小學(xué)作文教案

小學(xué)作文教案小學(xué)作文教案（通用29篇）在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的小學(xué)作文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學(xué)作文教案篇1作文指導(dǎo)課教案教案--寫(xiě)景的方法與技巧一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，參與意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)景能力教學(xué)重點(diǎn)：歸納寫(xiě)景的技巧與方法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)二、合作探究人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序；鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等動(dòng)物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個(gè)豐富的大千世界。我們生活在這個(gè)世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫(xiě)。那么，怎樣才能寫(xiě)好這樣的作文呢？1、立足于觀察觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫(xiě)景作文，離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫(xiě)不好的。觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征寫(xiě)景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。3、要層次分明層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景文章有如下幾種順序。1．空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。2．時(shí)間順序。可按季節(jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬早午晚)。3．地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。4、要?jiǎng)屿o結(jié)合所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫(xiě)景色時(shí)，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。5、要抒發(fā)感情任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。6、要文辭優(yōu)美自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們?cè)趯?xiě)景色時(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語(yǔ)氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物弄清景物描寫(xiě)的主次以及景物描寫(xiě)的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）7、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？8、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？[板書(shū)]：清楚9、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？[板書(shū)]：顏色形態(tài)氣味聲音大小10、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？生動(dòng)[板書(shū)]：形象具體過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫(xiě)雨中的泰山的。三、品味鑒賞（聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán)）1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫(xiě)得好？為什么好？3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？比喻[板書(shū)]：擬人夸張4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變5、小結(jié)：從作者的這篇寫(xiě)景美文中，你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)？（生交流討論，師明確）：[板書(shū)]：多觀察多積累四、牛刀小試（欣賞校園風(fēng)光，感受美）過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會(huì)怎樣介紹呢？同學(xué)們請(qǐng)思考一下。1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫(huà)面），看看哪些有代表性。2、自由描繪校園美景，注意景物描寫(xiě)的順序。要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)：1、談收獲。2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。[總板書(shū)]：多觀察按一定順序清楚寫(xiě)景形態(tài)顏色比喻生動(dòng)抓特點(diǎn)氣味聲音擬人形象大小夸張具體多積累六、布置作文寫(xiě)一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn)；不少于550字。小學(xué)作文教案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生能抓人物特點(diǎn)，選擇典型事例；2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，把事情寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】選擇典型事例并有條理地表達(dá)?！窘虒W(xué)過(guò)程】【課前采訪】師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)你們真高興。想和老師交朋友嗎要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來(lái)做個(gè)采訪。我采訪你們一個(gè)問(wèn)題，你們也可以采訪我一個(gè)，好嗎？師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認(rèn)識(shí)你，謝謝，請(qǐng)坐！一、談話交流導(dǎo)新課。1、師：同學(xué)們，上課前請(qǐng)推薦一名咱班字寫(xiě)得最漂亮的學(xué)生？我來(lái)考核一下：請(qǐng)寫(xiě)“我”。生寫(xiě)。師：漢字是世界上最美的文字之一。中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫“字如其人”，同學(xué)們來(lái)看他寫(xiě)得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節(jié)課嗎？2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領(lǐng)大家來(lái)寫(xiě)“我”。要想寫(xiě)的“我”讓人一下子就記住，就得寫(xiě)出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請(qǐng)你在“我”的前邊寫(xiě)上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書(shū)“審題”），本次習(xí)作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)。二、范文引路寫(xiě)特點(diǎn)。1、師：有一個(gè)小朋友，他寫(xiě)了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來(lái)寫(xiě)自己的與眾不同？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（1、小書(shū)迷2、馬虎蟲(chóng)3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)自己的與眾不同。（老師板書(shū)“選材”）師：我在四小上課時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫(xiě)自己是“武林高手”，一個(gè)武術(shù)的“武”一個(gè)舞蹈的“舞”，原來(lái)男生練習(xí)跆拳道，女生是學(xué)習(xí)恰恰舞。還有寫(xiě)自己“愛(ài)賣萌”“好耍酷”，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；脾氣：一根筋；特長(zhǎng)：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫(huà)家；愛(ài)好：軍事迷、電腦達(dá)人、小饞貓，幽默大王，超級(jí)女生；優(yōu)點(diǎn)：智慧星、金點(diǎn)子大王、手工小能手；缺點(diǎn)：小懶蟲(chóng)、健忘癥；品質(zhì)：活雷鋒、孝心少年）更有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己有一個(gè)絕招——“掐指神功”。這些學(xué)生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因?yàn)樗齻兌甲プ∨c眾不同的特點(diǎn)（教師板書(shū)抓住特點(diǎn)）2、師：那你的特點(diǎn)是什么？思考一下，請(qǐng)大家拿出筆在習(xí)作紙上寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)，至少三個(gè)，越多越好，鼓勵(lì)創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”同學(xué)們，選擇素材可以結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)等方面想開(kāi)去師巡視，適時(shí)交流、點(diǎn)評(píng)。三、抓住特點(diǎn)巧取舍。1、師：好了，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍（選材），三個(gè)里邊你感到最平凡、普通的一個(gè)劃掉，別人說(shuō)過(guò)的劃掉。（詢問(wèn)：你劃掉了什么，為什么）師：好了，再劃掉一個(gè)，只留一個(gè)，最能突出你的與眾不同。請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，最終留下的是哪個(gè)，為什么只留它？師：下面請(qǐng)一排全部站起來(lái)，開(kāi)火車的形式從第一個(gè)開(kāi)始大聲地說(shuō)出你留下的與眾不同的特點(diǎn)。四、指導(dǎo)方法寫(xiě)具體。師：有了與眾不同的特點(diǎn)，那怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體？咱們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看剛剛的例文：請(qǐng)同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺(tái)來(lái)，讀讀她是個(gè)調(diào)皮鬼這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（生念）師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫(xiě)具體的呢？師：你來(lái)說(shuō)？（結(jié)構(gòu)順序：總分總，典型事例：3個(gè)，寫(xiě)法：詳略得當(dāng)。）（一段變四段，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。）（板書(shū)：典型事例，要有條理，詳略得當(dāng)）這就是組織材料的方法（板書(shū)：組材）聯(lián)系你的積累說(shuō)說(shuō)，你還知道哪些方法可以把人和事寫(xiě)具體？（第四單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)）師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體了嗎？五、片段練習(xí)學(xué)修改。1、師：光說(shuō)不練假把式。（出示課件）下面請(qǐng)同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號(hào)，5分鐘時(shí)間。（板書(shū)：起草）學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺(tái)交流。2、學(xué)生讀自己的作文，教師點(diǎn)評(píng)。師：俗話說(shuō)，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫(xiě)得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書(shū)：修改）3、謀篇布局點(diǎn)撥。師：那一個(gè)特點(diǎn)會(huì)寫(xiě)了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)，加上開(kāi)頭，結(jié)尾和題目，一篇文章就成功了。師：本次習(xí)作要求（1）、抓住特點(diǎn)選取兩三件典型事例，有條理地寫(xiě)出與眾不同的自己。（2）、字跡工整，字?jǐn)?shù)450字左右。4、教師寄語(yǔ)。作文有點(diǎn)像蘭州拉面，一個(gè)面團(tuán)，拉長(zhǎng)以后，一折二，二折四，四折八面條越拉越細(xì)，最終拉出的面條竟然比機(jī)器上軋出的還要細(xì)。寫(xiě)作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數(shù)十句話、數(shù)百句話。本次作文寫(xiě)三個(gè)材料，五年級(jí)要求450字，不是問(wèn)題。最后送大家一句話：“作文，是寫(xiě)出來(lái)的；好作文，卻是改出來(lái)的?！蔽恼虏粎挵倩刈x，同樣，文章也不厭百回改。希望同學(xué)們多讀多改，把文章寫(xiě)得更好。【板書(shū)設(shè)計(jì)】抓住特點(diǎn)典型事例與眾不同的我要有條理詳略得當(dāng)修改小學(xué)作文教案篇3教學(xué)步驟：片段1：師：（大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過(guò)的陳述句，學(xué)生比較。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？）句子1：母愛(ài)是什么？母愛(ài)是早上出門前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”；母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服；母愛(ài)是……句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說(shuō)“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛(ài)我的媽媽！生1：排比句更順口，更流利。生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對(duì)母親的愛(ài)。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。生3：后面用了一個(gè)省略號(hào)似乎還沒(méi)有說(shuō)完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）（評(píng)論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對(duì)一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）片段2：師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說(shuō)出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來(lái)的燕子；希望是……生1：希望是春天剛展開(kāi)笑臉的桃花生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹(shù)生3：希望是春雪覆蓋下努力生長(zhǎng)的麥苗……師：同學(xué)們說(shuō)得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！（評(píng)論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開(kāi)了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運(yùn)而生。無(wú)不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說(shuō)的排比句寫(xiě)在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：1、幾個(gè)句子句式相同；2、必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。片段4：師：請(qǐng)補(bǔ)充下列句子，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)排比句還有什么獨(dú)特之處？句子：難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎？難道友誼？生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎？生2：難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎？生3：難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎？生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎？生：這個(gè)排比句他的每個(gè)句子都是一個(gè)反問(wèn)句。師：觀察得真仔細(xì)啊！我們都知道，反問(wèn)是一種修辭手法，那誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)，在排比句中除了能用上反問(wèn)句之外還能用什么修辭手法呢？生：比喻，擬人，設(shè)問(wèn)等等。師：那你能上面這個(gè)“排比句+反問(wèn)句”的句子改成“排比句+設(shè)問(wèn)句”的句子呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論之后回答：生：友誼是什么？友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼；是你勞累時(shí)的一杯清茶……（評(píng)論：此過(guò)程通過(guò)對(duì)排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學(xué)生明白了排比句只是一個(gè)架子，在這個(gè)框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。學(xué)生在補(bǔ)充句子的同時(shí)，通過(guò)同學(xué)及老師贊許的目光中找到自信的感覺(jué)，找到積極發(fā)言的快樂(lè)。同時(shí)也找到了拿捏文字的樂(lè)趣。）片段5：師：有這么一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在一個(gè)旅游觀光區(qū)，一家三口正高高興興地坐在纜車上觀賞周圍群山的風(fēng)景。突然纜車?yán)K索斷裂，三個(gè)人隨即掉入水潭，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，爸爸用雙手將女兒舉過(guò)頭頂，努力舉出水面。女兒才沒(méi)被水淹沒(méi)，而她最愛(ài)的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她……（播放音樂(lè)FLASH韓紅演唱的《天亮了》）學(xué)生欣賞師（深情地）：事后，小女孩時(shí)時(shí)陷入深深地痛苦之中，這痛苦中有思念，有愧疚，有傷心。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會(huì)怎樣安慰這個(gè)小女孩呢？請(qǐng)用上排比句。學(xué)生思考并書(shū)寫(xiě)。生1：爸爸離開(kāi)你了嗎？沒(méi)有。你就是他生命的延續(xù)；媽媽離開(kāi)你了嗎？沒(méi)有。她在天堂看著你要好好活下去；老師離開(kāi)你了嗎？沒(méi)有。他（她）希望你振作起來(lái)，好好學(xué)習(xí)；同學(xué)離開(kāi)你了嗎？沒(méi)有。他們都在盼著你回家。生2：別再難過(guò)了！昨天已經(jīng)過(guò)去，今天又是新的一天；別再難過(guò)！噩夢(mèng)已經(jīng)消失，世界依然美好；別再難過(guò)！爸媽沒(méi)有離開(kāi)，他們只是去遠(yuǎn)行……（評(píng)論：寫(xiě)作本就是為生活的感悟而寫(xiě)。它不應(yīng)該被命令所挾持，被煩悶所壓迫，被平淡所充斥。弄清這個(gè)目的，再經(jīng)由老師精心安排的場(chǎng)景再現(xiàn)，先帶動(dòng)學(xué)生情感。此時(shí)，我看到了學(xué)生眼中有閃亮的淚花。再鼓勵(lì)學(xué)生用排比句安慰別人，情已至，話已滿。在此情形下寫(xiě)出的排比句就會(huì)少了干澀，多了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成！另外也讓學(xué)生明白“人情練達(dá)即文章”的道理。）教學(xué)反思：一、課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時(shí)可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語(yǔ)文課所需要的材料，而不僅僅停留在語(yǔ)文教科書(shū)上。一段音樂(lè)，一個(gè)故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫(huà)，都是課程資源。二、小學(xué)階段不一定只遵循寫(xiě)整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌，填宋詞。形式多樣化的同時(shí)，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。三、現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學(xué)生的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒(méi)有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。四、因時(shí)間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語(yǔ)言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)利用課程資源，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)排比句的印象。鞏固學(xué)生運(yùn)用排比句的能力小學(xué)作文教案篇4[教學(xué)要求]1、精讀課文，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì)情感。[教學(xué)過(guò)程]一、復(fù)習(xí)：一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。板書(shū)：眷戀?gòu)纳弦还?jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？二、新授：師：（1）讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開(kāi)學(xué)到校鏡頭）出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。理解：誘人是什么意思？板書(shū)：誘人課文是怎樣寫(xiě)出一切都是那樣誘人的？小結(jié)：有了這些修飾語(yǔ)，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！出示這句話讀一讀。就圍繞這句話，你能提出幾個(gè)問(wèn)題？五彩斑斕：豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩板書(shū)：五彩斑斕（什么是畫(huà)卷？怎樣的畫(huà)卷？）（為什么說(shuō)6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷?。?、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過(guò)的，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，用一段文字寫(xiě)下來(lái)，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？學(xué)生交流自己的想法1、課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)的？自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）請(qǐng)同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）2、這個(gè)……表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）小結(jié)：課文所寫(xiě)的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫(xiě)作時(shí)也可采用這種手法。小黑板出示：選取典型場(chǎng)景敘事師：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。出示：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡?！指名讀，理解：精神財(cái)富精神財(cái)富指什么？（學(xué)到了……懂得了……更感受到了……）母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡?！我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。點(diǎn)評(píng)：哪個(gè)地方讀得特別好？齊讀：讓我們一起把自己的這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧！師：我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。1、下面這段話表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，句子很美，像一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。2、怎樣讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言，指名一組讀3、我們一起來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來(lái)練讀一下。出示這段話分配角色朗讀。4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹(shù)，是海洋這句話的？（老師像天使一樣……像大樹(shù)一樣……像海洋一樣……）5、小結(jié)：這段話抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛(ài)之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫(xiě)作特色。小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么？投影出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來(lái)，先同桌交流一下。指名朗誦師：說(shuō)得真好，聽(tīng)了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。師：六年過(guò)去了,我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。1、讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹(shù)苗，如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹(shù)。親愛(ài)的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們?cè)俳o小樹(shù)施一次肥、澆一次水吧！2、漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹(shù)，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。音樂(lè)欣賞：《校園的早晨》3、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。出示：等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？小結(jié)：這就是課文開(kāi)頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，正儀中心校--你們的母校--一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。三、作業(yè)：1、抄寫(xiě)句子。（文章中對(duì)仗工整、句式整齊的句子）（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對(duì)仗工整，請(qǐng)大家把它摘抄下來(lái)。）小學(xué)作文教案篇5【教學(xué)目標(biāo)】１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。２、讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀察日記。４、練習(xí)修改習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)?！就黄浦仉y點(diǎn)的方法】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來(lái)使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動(dòng)物等?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)。【教學(xué)程序】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣：師：本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫(xiě)得這么有趣嗎？生：與作者的認(rèn)真觀察分不開(kāi)。生：與作者的長(zhǎng)期、連續(xù)的觀察分不開(kāi)。２、師小結(jié)后導(dǎo)入：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。二、引導(dǎo)學(xué)生觀察１、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具……２、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣：過(guò)渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說(shuō)說(shuō)嗎？讓學(xué)生暢所欲言。３、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：師：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫(xiě)在紙上。師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來(lái)，與全班同學(xué)共同分享。４、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說(shuō)得生動(dòng)、具體：如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說(shuō)說(shuō)每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來(lái)的香味。如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。三、教師交代本次習(xí)作的具體要求１、認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。２、認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)得具體生動(dòng)。３、題目自擬，字?jǐn)?shù)在３００字以上。四、學(xué)生交流各自打算寫(xiě)的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)五、教師對(duì)觀察日記的寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)第二課時(shí)《習(xí)作·觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生寫(xiě)作，師來(lái)回巡視，給予差生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)二、選出典型的習(xí)作（好的和差的）進(jìn)行作中講解，讓學(xué)生評(píng)價(jià)好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導(dǎo)自己的習(xí)作三、師提出修改的要求１、師提出修改的方法：朗讀法。２、師提出修改作文的要求：⑴句子是否通順；⑵寫(xiě)作是否按一定的順序來(lái)寫(xiě)的；⑶有無(wú)錯(cuò)別字；⑷是否寫(xiě)出了手中事物的特點(diǎn)；⑸文章是否寫(xiě)得生動(dòng)、具體。四、讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，也可以自己修改五、在修改的基礎(chǔ)上，將習(xí)作寫(xiě)好【同伴互評(píng)】唐老師這堂課的設(shè)計(jì)具有可操作性?！傲粜闹車挛铩笔潜締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，唐老師在本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求指導(dǎo)學(xué)生把“觀察事物的方法”、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣落到實(shí)處。如：讓學(xué)生帶來(lái)水果、玩具等──觀察對(duì)象實(shí)在；學(xué)生自己邊觀察邊探索觀察方法──觀察過(guò)程實(shí)在；教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對(duì)不同事物的觀察方法──觀察方法的指導(dǎo)實(shí)在；學(xué)生將觀察的結(jié)果當(dāng)堂寫(xiě)下來(lái)──觀察的結(jié)果實(shí)在。整堂課避免了空洞的編造，讓學(xué)生不再陷入無(wú)話可說(shuō)的尷尬境地。因?yàn)橛辛苏鎸?shí)可感的觀察對(duì)象，教師的指導(dǎo)就更有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然也就更輕松，也就更有收獲。如：觀察植物應(yīng)……觀察動(dòng)物要注意……還要發(fā)揮聯(lián)想和想象……這樣一些針對(duì)性很強(qiáng)的指導(dǎo)，會(huì)帶給學(xué)生很大的啟發(fā)。這樣很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課標(biāo)中對(duì)習(xí)作的要求，選取貼近學(xué)生生活的話題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，不說(shuō)空話、假話、套話。小學(xué)作文教案篇6教學(xué)內(nèi)容：續(xù)寫(xiě)想象有一年春天，我乘坐帝王一號(hào)輪去南美洲旅行。航行中帝王一號(hào)與“瑪麗”號(hào)相撞，帝王一號(hào)船沉人亡……第二天清晨，我從昏迷中醒過(guò)來(lái)，環(huán)顧四周，前面是茫茫的大海，后面亂石嶙峋，雜樹(shù)叢生。這是在哪兒呢？我掙扎著站起來(lái)，沿著海岸不停地奔跑，除了看到一條破爛不堪的漁船，幾張破舊的帆布，沒(méi)有一個(gè)人。我身陷一個(gè)無(wú)人居住的孤島。我得活下去！我瘋狂地沖向那只漁船，瘋狂地找尋著。但是，只找到一把小刀，一把斧子，幾根纜繩，一個(gè)能用的打火機(jī)。我又饑又渴，憂心如焚……教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生存知識(shí)儲(chǔ)備，以“我在孤島怎樣生存”為主題，展開(kāi)豐富、合理的想象，有條理地具體記敘求生的過(guò)程。2、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、自我保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)的生存智慧。3、激發(fā)熱愛(ài)生活，樂(lè)于交流、樂(lè)于的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生存知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)“在島上戰(zhàn)勝各種困難、危險(xiǎn)生存”展開(kāi)大膽而合理的想象，并進(jìn)行大膽。注意指導(dǎo)把戰(zhàn)勝困難、危險(xiǎn)時(shí)的過(guò)程寫(xiě)具體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，課外查閱野外生存的書(shū)籍、資料。一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑誘發(fā)想象主題（3分鐘）1、配樂(lè)，教師介紹孤島環(huán)境。2、教師設(shè)疑誘發(fā)想象主題：你來(lái)到這個(gè)無(wú)人居住的孤島，將會(huì)遇到什么困難和危險(xiǎn)？怎么生存下去呢？二、想象孤島生存需要戰(zhàn)勝的困難、危險(xiǎn)（5分鐘）1、師：憂心如焚的你，在這個(gè)荒無(wú)人煙的孤島會(huì)遇到哪些困難、危險(xiǎn)？（預(yù)設(shè)困難、危險(xiǎn)：火、吃、喝、住、冷、孤獨(dú)、毒蛇猛獸）（板書(shū)：吃、喝、?。?、以你目前的生存工具（小刀、斧子、纜繩、打火機(jī)）和海島的自然條件，你用什么辦法解決吃、喝、住這些困難？（相機(jī)板書(shū)：想象大膽合理）三、指導(dǎo)把戰(zhàn)勝困難、危險(xiǎn)的過(guò)程寫(xiě)具體（11分鐘）（過(guò)渡：同學(xué)們，孤島生存困難重重、危機(jī)四伏，戰(zhàn)勝困難與危險(xiǎn)的辦法很多很多。如果每一個(gè)方面都詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)，就成了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)了。我們可以從中選取一兩個(gè)自己感興趣的重點(diǎn)內(nèi)容具體寫(xiě)，其余的一筆帶過(guò)。）1、師：可是，怎樣寫(xiě)才能把自己感興趣的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)清楚寫(xiě)具體呢？（板書(shū)：內(nèi)容具體）2、例文引路（1）出示例文。下水文舉一：渴——找淡水喝我憂心如焚，現(xiàn)在已十幾個(gè)小時(shí)沒(méi)吃沒(méi)喝了，我得想辦法活下去！好渴啊，嗓子眼里像在冒煙一樣！水，……我必須去找水?？傻侥膬喝フ夷兀靠粗?yáng)照耀下的白晃晃的海灘，我沮喪極了。我的腦子里浮現(xiàn)出了家鄉(xiāng)那一條條清澈的溪流……對(duì)，水往低處流！應(yīng)該到山谷去找水。我立刻充滿了希望。我艱難地挪動(dòng)雙腳，一步步向荊棘叢生的密林深處走去。走啊走啊，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)滿樹(shù)木的山谷。我喜出望外，連滾帶爬、跌跌撞撞地向山谷奔去……手被荊棘刺破了，腳被亂石劃破了，腰酸了，腿疼了……終于，在山谷最低的樹(shù)林深處發(fā)現(xiàn)了一股清涼的泉水?！罢业剿?！”我欣喜若狂，飛奔過(guò)去，趴在泉水里，咕嚕咕嚕地喝個(gè)痛快。真甜啊，好久沒(méi)喝過(guò)這么甜的水了。（2）自讀、尋找精彩的地方。（3）師生討論交流動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及的順序。師：你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得具體、精彩？為什么？①交流精彩的動(dòng)作、心理細(xì)節(jié)。（教師隨機(jī)滲透：想象大膽合理，描寫(xiě)人物動(dòng)作、心理具體。）②交流的順序。（想喝水——找水——喝水）師：這個(gè)片段不僅在人物動(dòng)作、心理描寫(xiě)上有特色，而且在順序上也很有講究。第一自然段寫(xiě)了，第二、三自然段寫(xiě)了第四自然段寫(xiě)了“喝水”，是按“想喝水、找水、喝水”的思路來(lái)引領(lǐng)人物動(dòng)作、心理描寫(xiě)的。3、總結(jié)方法，揭示規(guī)律：從以上片段看出，我們寫(xiě)解決困難、戰(zhàn)勝危險(xiǎn)的過(guò)程時(shí)，只要按一定的順序，把自己的動(dòng)作、心理想細(xì)寫(xiě)細(xì)，就能把文章內(nèi)容有序地寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。（板書(shū)：有序）4、學(xué)生反三實(shí)踐。（二、三位）（1）師：下面請(qǐng)你從吃、喝、住等困難中選取自己感興趣的一個(gè)方面，自由說(shuō)說(shuō)解決困難的過(guò)程，注意描述自己的動(dòng)作、心理。（2）指名展示，教師緊扣習(xí)作要求隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)反三1、饑餓——叉魚(yú)吃叉魚(yú)（怎么叉）、剖魚(yú)（怎么剖）——生火——烤魚(yú)——吃魚(yú)2、孤島建住處——搭簡(jiǎn)易床或簡(jiǎn)易帳篷①洞里搭簡(jiǎn)易床。選址（靠近大海的山洞）——搭簡(jiǎn)易床（石頭、小木棒、小木船小木屋拆下來(lái)的木板、破帆布）——洞口燒一堆篝火②搭簡(jiǎn)易帳篷。選址（要衛(wèi)生，要有淡水；第二，要能遮蔭；第三，要能避免猛獸或人類的突然襲擊；第四，要能看到大海）；——搭帳篷（石頭、繩子、小木船小木屋拆下來(lái)的木板、厚厚的野草、破帆布）帳篷旁燒一堆篝火四、總結(jié)歸理習(xí)作內(nèi)容、寫(xiě)法。師：孩子們，短短的十幾分鐘，你們不僅經(jīng)歷了一次孤島生存的人生體驗(yàn)，而且學(xué)會(huì)了怎樣有序地把內(nèi)容寫(xiě)具體。你們真了不起！這是一篇續(xù)寫(xiě)想象，課后請(qǐng)同學(xué)們接著文章的開(kāi)頭寫(xiě)下去，記下你剛才在課堂上大膽合理的想象。建議你們從眾多戰(zhàn)勝困難與危險(xiǎn)的事例中選一、二個(gè)重點(diǎn)事例，有序地把人物的動(dòng)作、心理寫(xiě)具體，其余的一筆帶過(guò)。板書(shū)設(shè)計(jì)：孤島生存想象大膽合理吃、喝、住。內(nèi)容有序具體順序、動(dòng)作、心理小學(xué)作文教案篇7習(xí)作是心與心的對(duì)話?！翱瓷钪械南嗥?，寫(xiě)生活中的故事”是本次的習(xí)作內(nèi)容，要求學(xué)生能通過(guò)觀看相片，回憶美好生活，抒寫(xiě)故事。那么，如何啟動(dòng)學(xué)生思維，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情境就成了本次作文教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的“能留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心”“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的要求，“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫(xiě)作的范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。興趣是寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力。濃厚的興趣會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，是發(fā)展智能的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)作文有興趣，就會(huì)心情愉快地去寫(xiě)，就能融入自己的情感，把作文當(dāng)成一種享受。為此，這次作文教學(xué)，在課前，先讓同學(xué)們回家翻看自己的相冊(cè)，選出自己最喜歡的一張照片（可以是自己的，也可以是他人的）。激發(fā)起了他們說(shuō)的欲望，隨即就讓學(xué)生在全班交流。在交流的過(guò)程中，讓其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)：你還想知道些什么？在他的介紹中你認(rèn)為哪兒介紹的好，為什么？哪兒介紹的還不夠好，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣介紹。在同學(xué)們的交流過(guò)程中解決了寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)的問(wèn)題。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是抓住課堂教學(xué)過(guò)程中生成的教學(xué)資源，有層次的做到分類指導(dǎo)。做為一名鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師的我來(lái)講，最苦腦的是學(xué)生的作文，。這次多次聽(tīng)了王琴玉老師的專題講座《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與研究》，有了一些啟發(fā)。本人從所教年級(jí)教材中的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容淺談我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于本單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的理解：本次習(xí)作有兩項(xiàng)選擇：（一）《我的舞臺(tái)》把“我”學(xué)戲的故事寫(xiě)的生動(dòng)有趣。你可以能也學(xué)過(guò)一門藝術(shù)，比如，吹、拉、彈、唱，書(shū)法、繪畫(huà)、泥塑、雕刻。請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受。（二）你也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、看花展，參觀美術(shù)館。會(huì)用課文中表達(dá)作者感受的方法，注意在習(xí)作中加以運(yùn)用。根據(jù)習(xí)作內(nèi)容我分析一下本次習(xí)作內(nèi)容：1.本次習(xí)作，安排了兩個(gè)方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。2.三個(gè)題目的相同點(diǎn)：①寫(xiě)一件事情。②寫(xiě)出自己故事和感受。③用第一人稱的方式寫(xiě)。3.三個(gè)題目的不同點(diǎn)：①第一篇文章重點(diǎn)描述學(xué)的過(guò)程的故事和感受。②第二篇文章重點(diǎn)描述參觀的過(guò)程和感受。本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是：1．引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛?lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2．通過(guò)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評(píng)價(jià)能力，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與他人分享快樂(lè)。3．讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)親情、友情，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。本次口語(yǔ)交際的話題是“身邊的藝術(shù)”，安排這次口語(yǔ)交際的目的，是讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽(tīng)的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。根據(jù)口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)我的習(xí)作教學(xué)如下：一、畫(huà)面引入課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧![設(shè)計(jì)意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫(huà)面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]二、上臺(tái)介紹教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）[設(shè)計(jì)意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達(dá)能力。]三、小組交流1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗(yàn)感受。]四、指導(dǎo)選材教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。[設(shè)計(jì)意圖：選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)的，這樣能更好表達(dá)感受。]五、學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)六、修改習(xí)作教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。[設(shè)計(jì)意圖：修改時(shí)可采用同桌修改，便于更好交流。]七、賞析評(píng)改1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。小學(xué)作文教案篇8[設(shè)計(jì)思路]本次作文的教學(xué)目標(biāo)是：（1）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)定向閱讀、讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。（3）采用扶放結(jié)合的.方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)假設(shè)類想象作文的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。[導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程]一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪?；?dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過(guò)自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫(xiě)下來(lái)呢？二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫(xiě)法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。1、課堂討論，激活記憶表象同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一想：在你讀過(guò)的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假設(shè)類想象作文與一般的寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物的文章有什么不同呢？2、歸納小結(jié)，揭示寫(xiě)法規(guī)律教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫(xiě)好假設(shè)類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫(xiě)法規(guī)律：（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來(lái)寫(xiě)。（2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。（3）所寫(xiě)的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材1、啟發(fā)談話，開(kāi)拓選材思路同學(xué)們，寫(xiě)假設(shè)類想象作文，寫(xiě)什么都可以。如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的歷史有一種“揭開(kāi)謎底”的欲望，你可以把時(shí)光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹……；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……等等。每個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。2、獨(dú)立選材，分組互議出示題目《假如我是……》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)材料寫(xiě)的理由。四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，采勸根據(jù)提供材料寫(xiě)→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫(xiě)假設(shè)類想象作文根據(jù)《假如我是一個(gè)科學(xué)家》提供的開(kāi)頭：假如我是一個(gè)科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)成一篇完整的文章。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)（1）啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)拓思路教師在進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)時(shí)，要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個(gè)愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個(gè)人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。（2）獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)假設(shè)類想象作文的寫(xiě)法規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。對(duì)在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎(jiǎng)”。五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作1、提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作。在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和？（2）想象是否奇特、合理，假設(shè)的推測(cè)是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動(dòng)有趣？（3）你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪？2、分四人小組互批互改。3、課堂交流。要求學(xué)生說(shuō)出自己如何修改的過(guò)程和理由。4、對(duì)通過(guò)自己的修改，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎(jiǎng)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。六、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)1、讓被評(píng)為“百花獎(jiǎng)”的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評(píng)賞。2、分四人小組自評(píng)自賞或互評(píng)互賞。3、對(duì)評(píng)賞得好的學(xué)生授予“浪花獎(jiǎng)”。4、將班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè)，在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感。小學(xué)作文教案篇9一、教材分析：五年級(jí)是第三學(xué)段的起始年級(jí)，五年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文教學(xué)計(jì)劃

1.習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流;將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。2.習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象;寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信和便條。第三學(xué)段提出寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文;學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。3.在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。4.在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)”之外，沒(méi)有提更高的要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí);根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述;使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。二、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4、學(xué)與讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。三、具體措施：1.學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。進(jìn)入第三學(xué)段，教師首先要把握《課標(biāo)》在目標(biāo)上的變化和提高，以免使教學(xué)停滯不前，制約學(xué)生的發(fā)展。但是也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的，作為起始年級(jí)不能一下將目標(biāo)提得太高，使學(xué)生望而卻步，削減對(duì)習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)。/article/其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn)，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對(duì)習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習(xí)慣。2.用好教材，體現(xiàn)編者意圖;用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫(xiě)意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn)，同時(shí)又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適度的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué)、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標(biāo)》的理念之一，應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以體現(xiàn)，五年級(jí)作文大全《五年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)》。3.將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使之自覺(jué)積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動(dòng)積累.完成取材。組織學(xué)生通過(guò)閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫(xiě)得具體?是怎樣寫(xiě)的?”通過(guò)切身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后，組織學(xué)生展示交流，師生共同評(píng)價(jià)，在比較鑒別中進(jìn)一步落實(shí)習(xí)作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在修改中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高。還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更廣闊的天地，超越學(xué)科和校園的范圍，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學(xué)間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學(xué)生去調(diào)查“高年級(jí)學(xué)生最喜歡的課程和老師”、“小學(xué)生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚(yú)尾巴的作用和再生能力的實(shí)驗(yàn)記錄”、“學(xué)校電視臺(tái)收視情況與改進(jìn)辦法”等諸如此類的問(wèn)題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)申培養(yǎng)習(xí)作能力。小學(xué)作文教案篇10低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練可按“練句—連句”的程序進(jìn)行，即一年級(jí)以寫(xiě)好一句話為主，二年級(jí)進(jìn)行“連句成段”的句群訓(xùn)練。一年級(jí)“練句”，從能寫(xiě)一句話到寫(xiě)好一句話。小學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”，即說(shuō)話訓(xùn)練，而最根本的還是以寫(xiě)話為目的的“聽(tīng)說(shuō)一句話”訓(xùn)練。如一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來(lái)大量的“聽(tīng)說(shuō)一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們提倡學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)話。教師重在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫(xiě)話訓(xùn)練。開(kāi)始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫(xiě)即可，遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫(xiě)生活”的原則，重表?yè)P(yáng)，不批評(píng)。等到學(xué)生能寫(xiě)一句完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊?。到一年?jí)下學(xué)期則分階段進(jìn)行“寫(xiě)好一句話”的訓(xùn)練。1．練寫(xiě)“四素”句?！八乃亍本浼窗〞r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)記敘文的要素的句子（見(jiàn)丁有寬《小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合法》）。練寫(xiě)之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“四素”句。如：“一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛?！保ā锻趺釋W(xué)畫(huà)》）教師將句子作如下分析：什么時(shí)間？什么人？什么地方了做什么？夏天的傍晚王冕湖邊放牛（時(shí)間）（人物）（地點(diǎn)）（事件）這樣，學(xué)生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導(dǎo)他們按照這樣的形式寫(xiě)句子。學(xué)生會(huì)寫(xiě)后，又可進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)諸如“爸爸吃過(guò)午飯后立即趕到醫(yī)院值班”（人、時(shí)、地、事）、“星期天，公園里有許多老人在下棋”（時(shí)、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫(xiě)。練寫(xiě)“四素”句，其內(nèi)容依然是學(xué)生豐富多彩的生活?！八乃亍本湟佚R全，意思完整，內(nèi)容比較具體，反復(fù)練習(xí)，可為以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。2．練寫(xiě)“10句”。即“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。例：我看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)落在草坪上。（“看”句）李奶奶聽(tīng)到一陣敲門聲。（“聽(tīng)”句）李奶奶說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子?！保ā罢f(shuō)”句）他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）我感到很高興。（“感”句）我在山坡上放牛。（“在”句）你是我的好朋友。（“是”句）雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）媽媽把我的書(shū)包補(bǔ)好了。（“把”句）爺爺家門前有一棵大樹(shù)。（“有”句）以上10句的練寫(xiě)，指導(dǎo)<方法也同“四素”句的練習(xí)：先認(rèn)識(shí)，后仿寫(xiě)，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫(xiě)新句。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。通過(guò)一段時(shí)間練寫(xiě)“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練。對(duì)于較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可繼續(xù)強(qiáng)化練句，到二年級(jí)可進(jìn)入“連句”的訓(xùn)練。段的訓(xùn)練一、作文指導(dǎo)用事實(shí)說(shuō)話要把文章寫(xiě)具體，很重要的一點(diǎn)就是注意用事實(shí)說(shuō)話。這樣別人讀了你的文章印象就深刻了。請(qǐng)看下面一段話：李老師教數(shù)學(xué)，對(duì)我們要求可嚴(yán)啦！有一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)過(guò)后，她把批閱過(guò)的試卷發(fā)下來(lái)。我溜了一眼分?jǐn)?shù)，順手把試卷往書(shū)包里一塞。李老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你錯(cuò)了一道題，改過(guò)來(lái)了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“知道了，明天再說(shuō)吧！”李老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“馬上改，不要讓一道錯(cuò)題過(guò)夜。”我只好把試卷拿出來(lái)。李老師和我一起改那道題，給我分析出錯(cuò)的原因。從此以后，我養(yǎng)成了作業(yè)有錯(cuò)馬上就改的好習(xí)慣。這段話主要寫(xiě)“李老師對(duì)我們的要求很嚴(yán)”，因?yàn)橛昧艘粋€(gè)具體事例——“一定要?我?把錯(cuò)題訂正好”，文章就有了說(shuō)服力。這樣用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，文章的內(nèi)容具體，給人印象深刻。二、寫(xiě)段訓(xùn)練運(yùn)用一個(gè)具體的事實(shí)，把下面的話寫(xiě)具體。1．?huà)寢寣?duì)我的關(guān)懷真可以說(shuō)是無(wú)微不至了。2．我的哥哥學(xué)習(xí)很刻苦。小學(xué)作文教案篇11教學(xué)目標(biāo)1、寫(xiě)作能力方面：指導(dǎo)學(xué)生從不同角度、按一定順序觀察、描寫(xiě)夏季景象。2、情感態(tài)度方面：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，自然表達(dá)在夏天的感受。教學(xué)板塊一：讀文說(shuō)寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入教學(xué)，明確主題一、導(dǎo)入教學(xué)欣賞歌曲《四季的歌》。同學(xué)們，這首歌歌唱了什么內(nèi)容?。吭诳鞓?lè)的人們眼中，一年四季都是這么的美好！我們現(xiàn)在正生活在夏季之中，我們就一起來(lái)感受一下這美麗多彩的夏季吧！二、明確主題感受夏季——說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)夏天的景象和感受教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點(diǎn)撥——設(shè)境說(shuō)寫(xiě)，積累寫(xiě)作內(nèi)容，掌握寫(xiě)作技巧環(huán)節(jié)過(guò)渡同學(xué)們要說(shuō)好、寫(xiě)好夏季，離不開(kāi)我們認(rèn)真仔細(xì)地觀察和體會(huì)。現(xiàn)在，就讓我們一起去尋找夏季，觀察和感受夏季吧！一、尋找夏季讀例文《夏天在哪里》，思考討論：夏天在哪里夏天在哪里？夏天在美麗的池塘里。瞧！荷花池中長(zhǎng)滿了綠綠的荷葉。透過(guò)密密層層的荷葉，可以看見(jiàn)亭亭玉立、千姿百態(tài)的荷花。一群可愛(ài)的青蛙停在花瓣上盡情地歌唱。夏天在哪里？夏天在水果店里。夏天的水果真是琳瑯滿目。有又大又圓的西瓜，有白里透紅的桃子，還有紫瑩瑩的葡萄……夏天在哪里？夏天在大大的冰箱里。夏天的冰箱里裝滿了各種各樣的冰激凌：有我最喜歡的西瓜味，有媽媽喜愛(ài)的芒果味，有爸爸喜歡的草莓味……吃了它們一定會(huì)讓你回味無(wú)窮，樂(lè)在其中。夏天在哪里？我相信細(xì)心的小朋友一定會(huì)找到的。1、小作者從哪里找到了夏天的蹤影？2、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們還從哪些地方發(fā)現(xiàn)了夏季來(lái)臨？二、觀察夏季的天氣（一）說(shuō)說(shuō)夏季的“熱”同學(xué)們，夏季的天氣讓我們感受最深的特點(diǎn)是什么？（熱）說(shuō)寫(xiě)練習(xí)一：你知道哪些詞語(yǔ)可以描寫(xiě)夏季天氣熱，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)寫(xiě)在習(xí)作手冊(cè)上，越多越好哦！暑熱熱浪炎熱悶熱熱烘烘熱辣辣火辣辣汗淋淋烈日炎炎汗流浹背驕陽(yáng)似火……（二）寫(xiě)寫(xiě)夏天的雨1、猜謎語(yǔ)：六月的天，小孩兒的臉，說(shuō)變就變——打一自然現(xiàn)象謎底：夏天的雨2、說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得夏天的雨有什么特點(diǎn)？來(lái)得快，去得快；特別大；下雨前會(huì)刮大風(fēng)；天上有烏云；會(huì)打雷……3、欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè)《夏天的雷雨》，完成練習(xí)：說(shuō)寫(xiě)練習(xí)二：1、什么詞語(yǔ)描寫(xiě)夏季下雨前的天空？灰蒙蒙烏云密布2、什么詞語(yǔ)描寫(xiě)夏季下雨的景象？?jī)A盆大雨瓢潑大雨嘩啦啦轟隆隆3、按提示描寫(xiě)夏季下雨的景象。一陣吹過(guò)，天上，伴隨著的聲，一場(chǎng)的大雨。三、觀察夏季的景物（一）夏季的動(dòng)物和植物讀例文《夏天的動(dòng)植物》，思考回答湖邊，柳葉卷了起來(lái)，好像害羞的小姑娘。湖旁的太陽(yáng)花鮮花怒放，湖邊的荷花開(kāi)出了一朵一朵鮮艷的花來(lái)，有粉紅的、淡黃的、雪白的，美麗極了。荷葉就像一把大傘在荷塘里舉起。一只只青蛙在荷葉上捉蟲(chóng)子，一只只蝴蝶在荷花間翩翩起舞，就像一個(gè)個(gè)美麗高雅的公主在跳舞。雨后，許多透明的雨滴睡在荷葉上，一條條小魚(yú)在水里游來(lái)游去，美麗極了。動(dòng)物園里的知了整天叫個(gè)不停，小狗也整天吐著短短的舌頭，大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子不斷地往自己身上澆水，還有老虎、獅子、黑熊整天懶洋洋地泡在水里，享受著水的清涼。1、在夏季，我們可以看見(jiàn)哪些別的季節(jié)不容易看到的動(dòng)物？（青蛙、知了）2、夏季的植物有什么特點(diǎn)？說(shuō)寫(xiě)練習(xí)三：看圖寫(xiě)話《夏天的動(dòng)物和植物》夏天才可以看見(jiàn)的動(dòng)物有。夏季，植物的葉片，花朵。夏季真是個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)！（二）夏季的人們讀例文《夏季的人們》，思考回答：在夏季，小孩們和爸爸、媽媽們一起去游泳館游泳，甚至讓爸爸、媽媽買棒冰吃。游泳池里，人們拿著球，游泳圈，穿著泳衣戴著游泳鏡下水打排球和玩數(shù)字球，他們玩的可高興了。還有的孩子跟爺爺、奶奶去防空洞避暑。更多人的是呆在家里開(kāi)著空調(diào)看電視。那些忙碌的爸爸、媽媽們則戴著太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡，騎著自行車，匆匆忙忙去上班。1、到了夏季，人們與其他季節(jié)比起來(lái)有什么變化呢？2、你在夏季最愛(ài)干什么？說(shuō)寫(xiě)練習(xí)四：看圖寫(xiě)話《夏天的人們》我發(fā)現(xiàn)，到了炎熱的夏季，人們。在夏季，我最喜歡。四、表達(dá)夏季的心情我們觀察感受了這么多夏季的特點(diǎn)，同學(xué)們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？說(shuō)寫(xiě)練習(xí)五：我對(duì)夏天的心情照例子，請(qǐng)用一段話說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏季的有什么心情，注意說(shuō)明理由。例：夏天，一切都那么充滿生機(jī)；夏天，一切又那么迷人。啊，夏天給我?guī)?lái)了歡樂(lè)！我愛(ài)這絢麗多彩的夏天。小學(xué)作文教案篇12教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。2、寫(xiě)作技能：掌握觀察日記的格式，學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地寫(xiě)觀察日記，并能表達(dá)自己的獨(dú)特感受。板塊一：讀文說(shuō)寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)一：明確主題、導(dǎo)入教學(xué)一、教學(xué)導(dǎo)入故事引路播放《海嘯中的奇跡》，完成以下練習(xí)：1、蒂麗憑什么說(shuō)“海嘯就要來(lái)了”？2、你認(rèn)為蒂麗是怎樣一個(gè)孩子？（留心周圍事物，善于觀察）3、你是個(gè)善于觀察周圍事物的孩子嗎？你會(huì)把觀察到的情況寫(xiě)成日記嗎？二、明確主題觀察日記——認(rèn)真觀察身邊事物，學(xué)會(huì)寫(xiě)好觀察日記日記：將自己在一天中做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)。特點(diǎn)：必須真實(shí)，不能虛構(gòu)。教學(xué)環(huán)節(jié)二：讀文說(shuō)寫(xiě)、技法點(diǎn)撥環(huán)節(jié)過(guò)渡：我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)出一篇觀察日記呢？一、仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察是寫(xiě)好日記的基礎(chǔ)哦！怎么才能做到觀察仔細(xì)呢？1、用好觀察的六件法寶觀察法寶歌我有六件寶，觀察少不了。眼睛看得明，耳朵聽(tīng)得清；鼻子聞氣味，嘴巴嘗滋味；雙手摸一摸，大腦細(xì)思考。用好六件寶，奧妙全知道！要在觀察中用好自己的法寶哦！我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：看：眼睛看到什么？聽(tīng)：耳朵聽(tīng)到什么？想：大腦里想到什么？感：心里感到什么？做：你有沒(méi)有動(dòng)作？2、觀察的內(nèi)容要廣泛想一想，說(shuō)一說(shuō)：我們可以用六件法寶觀察什么呢？人：引起你注意的人。事：任何地方發(fā)生的有意義的事物：動(dòng)物、植物、景物……二、格式正確寫(xiě)日記要有正確的格式哦！日記的格式包含什么內(nèi)容，分別寫(xiě)在日記本的什么位置呢？讀例文《觀察日記——元旦聯(lián)歡會(huì)》（教材第2頁(yè)），思考回答：1、教材中第一篇日記主要記了什么事？元旦聯(lián)歡會(huì)熱鬧的場(chǎng)面。2、日記的正確格式是怎樣的？先寫(xiě)年月日，再寫(xiě)星期幾，天氣等。正文開(kāi)頭空兩格?？梢杂袠?biāo)題。3、請(qǐng)?jiān)诹?xí)作手冊(cè)上相應(yīng)的位置記一記日記的格式位置。三、抓住重點(diǎn)選擇印象最深的人、事、物寫(xiě)進(jìn)日記。想一想，說(shuō)一說(shuō)：1、請(qǐng)把今天從起床到現(xiàn)在你做過(guò)的的事情按時(shí)間先后順序說(shuō)一說(shuō)！2、我們的日記能把所有的事情都記下來(lái)嗎？我們應(yīng)該選擇什么樣的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)日記呢？讀例文《觀察日記——小松鼠》（教材第3頁(yè)），思考回答：1、這篇日記寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、小作者為什么要選擇把小松鼠作為主要內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)日記？四、寫(xiě)出感受感受就是心里的體會(huì)和想法。讀讀品品《觀察日記——養(yǎng)魚(yú)時(shí)的發(fā)現(xiàn)》（教材第4頁(yè)），思考回答：1、小作者在喂養(yǎng)小金魚(yú)的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？2、小作者的感受是什么？教學(xué)環(huán)節(jié)三：知識(shí)小結(jié)，寫(xiě)作實(shí)踐一、知識(shí)小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么寫(xiě)作知識(shí)啊？這些知識(shí)，你都明白了嗎？來(lái)念念寫(xiě)作知識(shí)歌訣吧——念念歌訣！二、寫(xiě)作實(shí)踐我們來(lái)練習(xí)一下怎么寫(xiě)觀察日記吧！1、今天，我們主要經(jīng)歷了什么事？（來(lái)到文馨快樂(lè)習(xí)作天地學(xué)習(xí)）2、你有什么見(jiàn)聞？認(rèn)識(shí)了新朋友嗎？學(xué)到了什么知識(shí)？3、你對(duì)今天的經(jīng)歷有什么感受？（要說(shuō)清理由哦?。┱?qǐng)把今天的經(jīng)歷整理成一篇日記，寫(xiě)進(jìn)寫(xiě)作手冊(cè)吧！教學(xué)環(huán)節(jié)四：課后體驗(yàn)請(qǐng)做生活中的有心人——認(rèn)真觀察有意義的人、事、物作好記錄：1、什么時(shí)間、地點(diǎn)？你觀察到了什么有意義的人、事、物？2、通過(guò)觀察，你有什么感受？做個(gè)生活中的有心人哦！小學(xué)作文教案篇13教學(xué)目標(biāo)：1、專項(xiàng)訓(xùn)練——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法（板塊一）。2、作文實(shí)踐——引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察校園后專題作文，做到寫(xiě)景具體、詳略得當(dāng)、抒情自然（板塊二）。板塊一：學(xué)文說(shuō)寫(xiě)——學(xué)校景物片段說(shuō)寫(xiě)專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)一：故事引路，明確主題一、激趣導(dǎo)入師：關(guān)于端午節(jié)的來(lái)歷，有一種說(shuō)法是為了紀(jì)念一個(gè)偉大的詩(shī)人。大家知道他是誰(shuí)嗎？（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原）投影儀簡(jiǎn)介屈原的故事。二、故事引路師：現(xiàn)在，我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)屈原小時(shí)候讀書(shū)的故事。播放《山洞里的讀書(shū)郎》，學(xué)生默讀，思考回答：1、“讀書(shū)洞”是屈原做什么的地方？2、你覺(jué)得“讀書(shū)洞”最大的特點(diǎn)是什么？景色美麗。三、明確主題師：屈原讀書(shū)的“讀書(shū)洞”景色美麗，那同學(xué)們的學(xué)校呢？我們今天的任務(wù)就是學(xué)習(xí)描寫(xiě)校園的景物。板書(shū)：描寫(xiě)校園景物描寫(xiě)：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。景物：景色和事物。教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點(diǎn)撥，專項(xiàng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練環(huán)節(jié)過(guò)渡：我們要準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫(xiě)校園景物，需要掌握幾個(gè)訣竅?，F(xiàn)在就來(lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)和練習(xí)吧！一、按一定的順序仔細(xì)觀察師：我們自己的校園有哪些景物同學(xué)們一定都非常熟悉了，但你仔細(xì)觀察過(guò)它們嗎？我們要描寫(xiě)好景物，仔細(xì)地觀察是基礎(chǔ)哦！怎么來(lái)觀察呢？（一）技法介紹——按一定的順序仔細(xì)觀察1、常用的觀察順序：（1）空間順序——地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序。（2）時(shí)間順序——時(shí)間的先后順序。2、觀察的內(nèi)容：景物的形狀、顏色、大小、組成部分、活動(dòng)變化等特點(diǎn)。（二）讀文體會(huì)1、讀例文《我們的學(xué)校》，思考回答：小作者是按照什么順序?qū)懶@的，都寫(xiě)了哪些景物？空間順序：走廊（正門到底樓）→底樓（10個(gè)教室、6間辦公室）→二樓（閱覽室）→大樓北面（平房教室）→操場(chǎng)2、讀讀品品《美麗的花壇》，思考回答：（1）這篇文章采用了什么順序來(lái)寫(xiě)學(xué)校的花壇？（時(shí)間順序）（2）小作者具體觀察描寫(xiě)了學(xué)校花壇在一年四季中的什么特點(diǎn)？（不同的植物在花壇中的生長(zhǎng)特點(diǎn)）（三）專項(xiàng)訓(xùn)練1、看圖、請(qǐng)按觀察的空間順序?qū)懸欢卧挕Ｗ哌M(jìn)學(xué)校的大門，就是，校門的左邊是。沿著種有綠樹(shù)的道路，走過(guò)足球場(chǎng)，就能看見(jiàn)，它的旁邊還有兩個(gè)。2、看圖，請(qǐng)按觀察的時(shí)間順序?qū)懸欢卧挕Ｇ宄康男@十分。隨著來(lái)到學(xué)校，整個(gè)白天的校園充滿了。黃昏時(shí)分，學(xué)校又。二、選擇有代表性的景物準(zhǔn)確描寫(xiě)師：經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察，我們就可以把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。學(xué)校的景物那么多，我們能全寫(xiě)下來(lái)嗎？怎么辦呢？（一）技法介紹——選擇有代表性的景物準(zhǔn)確描寫(xiě)1、什么景物具有代表性？最吸引人的，最能反映學(xué)校特點(diǎn)的景物。2、怎樣做到準(zhǔn)確描寫(xiě)？（1）抓住景物的主要特點(diǎn)。（高大、美麗、清幽……）（2）合理想象，巧用修辭。（比喻、擬人、對(duì)比、夸張……）（3）用詞要準(zhǔn)確、生動(dòng)。（二）讀文體會(huì)讀例文《英語(yǔ)角》，思考回答：1、小作者選擇了校園的哪處景物進(jìn)行描寫(xiě)？為什么要選擇這處景物？2、小作者分別把學(xué)校、老師、同學(xué)和英語(yǔ)角比做什么？體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。（三）專項(xiàng)訓(xùn)練1、你知道哪些描寫(xiě)校園的詞語(yǔ)？請(qǐng)?jiān)谌昼妰?nèi)盡量寫(xiě)出來(lái)。2、請(qǐng)把下邊的句子補(bǔ)充完整，恰當(dāng)?shù)赜蒙闲揶o。（1）我們的學(xué)校就像。（2）我們的學(xué)校有的教學(xué)樓，的操場(chǎng)，的花園。（3）上課鈴響了，的校園立即變得，教室里傳出來(lái)。三、安排詳略，表達(dá)感受師：描寫(xiě)學(xué)校的景物，我們也要做到詳略得當(dāng)，自然地表達(dá)出心情和感受。（一）技法介紹——安排詳略，表達(dá)感受1、景物描寫(xiě)要詳略得當(dāng)。觀察得最仔細(xì)、感受最深的景物多寫(xiě)幾句，要寫(xiě)詳細(xì)。其它的簡(jiǎn)要描寫(xiě)。2、表達(dá)感受表達(dá)自己的感情，表達(dá)自己體會(huì)到的道理。（二）讀文體會(huì)讀例文《清晨的校園》，思考回答：1、《清晨的校園》介紹了哪些景物？哪些地方略寫(xiě)，哪些地方詳寫(xiě)？2、文章表達(dá)出了小作者怎樣的感受？（對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情）（三）專項(xiàng)訓(xùn)練你可以用什么詞語(yǔ)形容自己的校園呢？請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)填空，寫(xiě)得越多越好：1、的校園2、我們的學(xué)校真！小學(xué)作文教案篇141.1.1正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)1.句子中間加標(biāo)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，表示時(shí)間、地點(diǎn)或稱呼等的詞在開(kāi)頭要停頓一下，加上逗號(hào)。這樣，別人會(huì)聽(tīng)（看）得更清楚的。2.說(shuō)話語(yǔ)句的標(biāo)點(diǎn)。口訣：只要一說(shuō)話，冒號(hào)（：）來(lái)站崗，上引號(hào)（“）把門打開(kāi)，下引號(hào)（”）來(lái)關(guān)門。1.1.2把句子補(bǔ)充完整一個(gè)完整的句子應(yīng)該包括三個(gè)部分，常用句式有：誰(shuí)干什么、誰(shuí)是什么人、誰(shuí)（什么東西）怎么樣、什么東西像什么等，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.2.1區(qū)別意思相近的詞語(yǔ)實(shí)際上就是要說(shuō)話（寫(xiě)話）的過(guò)程中弄清楚每個(gè)詞語(yǔ)的意思，注意詞語(yǔ)之間的關(guān)系，把詞語(yǔ)搭配好，把話說(shuō)（寫(xiě)）順，讓人聽(tīng)了（看了）就明白你要表達(dá)的意思，這樣寫(xiě)來(lái)的句子才會(huì)通順。否則別人讀了不通順的句子，就不明白它的意思是什么，會(huì)影響對(duì)文章的理解。讀下面的句子，選擇正確的詞語(yǔ)。（1）鮮艷鮮美①山谷里開(kāi)滿了色彩（鮮艷）的花兒。②媽媽燒的魚(yú)味道（鮮美），太好吃啦！鮮艷：顏色明亮艷麗；鮮美：食物的味道好。（2）發(fā)明發(fā)現(xiàn)①看，他（發(fā)現(xiàn)）了一群螞蟻?、趷?ài)迪生（發(fā)明）了是燈。發(fā)明：創(chuàng)造（新的事物或方法）；發(fā)現(xiàn)：看到或找到前人沒(méi)有看到或找到的（3）喜歡歡喜①我滿心（歡喜）地捧回獎(jiǎng)杯。②這個(gè)少兒節(jié)目是我最（喜歡）看的。喜歡：對(duì)人或事物有好感或感興趣；歡喜：快樂(lè)，高興（4）茂密茂盛①這棵老槐樹(shù)的枝葉非常（茂盛）。②山上有一片（茂密）的樹(shù)林。茂密：（草木）茂盛而繁密；茂盛：生長(zhǎng)得多而茁壯讀這四組句子，我們發(fā)現(xiàn)這四組給出的詞語(yǔ)意思都有點(diǎn)相近。這樣的詞叫近義詞，近義詞雖然意思相近，但是有略微的不同。因此，他們的用途與其他詞語(yǔ)的搭配也就不同了。1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。（1）跳跑走①小剛從教室里飛快地（跑）出來(lái)看大家表演節(jié)目。②小白兔聽(tīng)見(jiàn)外面這么熱鬧，也一蹦一（跳）地出來(lái)了。③老爺爺慢慢地從屋里（走）出來(lái)曬太陽(yáng)。（2）快樂(lè)愉快①夏天的傍晚，溫步在小河邊，心情十分（愉快）。②同學(xué)們像（快樂(lè)）的小鳥(niǎo)一樣跑向操場(chǎng)。（3）愛(ài)惜愛(ài)護(hù)①媽媽經(jīng)常教育我們要（愛(ài)惜）糧食。②我們要（愛(ài)護(hù)）學(xué)校的一草一木。2.讀句子，給劃線的詞找個(gè)近義詞，寫(xiě)在括號(hào)里。（1）孔雀昂起頭，挺著胸，拖著美麗的長(zhǎng)尾巴散步。（漂亮）（2）丑小鴨感到非常孤獨(dú)，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。（十分/特別）（3）我趕緊端來(lái)椅子，讓爸爸坐。（馬上/趕快/立刻）（4）道路兩旁，綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)。（兩邊/兩側(cè)）1.2.2詞語(yǔ)搭配要準(zhǔn)確讀一讀，感愛(ài)不同類型的詞語(yǔ)搭配。①削菠蘿切西瓜拍桌子開(kāi)電燈洗衣服②拿不起聽(tīng)不見(jiàn)逃不了說(shuō)不完跑不快③寫(xiě)了一遍問(wèn)了一句彈了一曲飛了一次你看，無(wú)論是對(duì)動(dòng)作的描寫(xiě)還是量詞的運(yùn)用，都要選擇用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。1.照樣子填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)（用詞盡量不重復(fù)）。（1）（揚(yáng)）船帆（穿）外衣（搖）尾巴（采）茶葉（扎）辮子（2）走不（開(kāi)）打不（壞）站不（住/穩(wěn)）睡不（著）搬不（動(dòng)）（3）推了一（下）說(shuō)了一（句）笑了一（聲）瞄了一（眼）唱了一（曲）1.2.3句子之間要連貫包括好幾個(gè)句子，先寫(xiě)哪一句后寫(xiě)哪一句，要有一定的順序，要注意句子之間的聯(lián)系。不然想起什么就寫(xiě)什么，看到什么就寫(xiě)什么，別人看起來(lái)多亂?。【渥又g要按一定的順序（按事情的發(fā)展變化）排列起來(lái)。順序排列對(duì)了，句子之間就連貫了，別人讀起來(lái)也就流利順口了。例把下面的句子編上序號(hào)，使句子連貫通順，成為一段完整的話。（5）第二天，媽媽和小英把家里的一盆月季花送到教室的窗臺(tái)上。（1）窗臺(tái)上有盆月季。（2）傍晚，小英做完值日去關(guān)窗戶。（3）她一失手，花盆掉在地上打碎了。（4）回家后，小英告訴了媽媽。小學(xué)作文教案篇15一、寫(xiě)作總要求寫(xiě)觀察中的新發(fā)現(xiàn)及趣事或連續(xù)性的觀察日記二、寫(xiě)什么1，新發(fā)現(xiàn)的事物是以前不注意的事物,現(xiàn)在讓你發(fā)現(xiàn)了。如：磚縫里長(zhǎng)出一棵樹(shù)苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時(shí)嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，為什么？2，連續(xù)性的觀察日記，即寫(xiě)一個(gè)過(guò)程。如：觀察花開(kāi)的過(guò)程、豆芽生長(zhǎng)的過(guò)程……3，可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過(guò)程；老師上課之前的三分鐘說(shuō)了什么，做了什么；可以回家觀察媽媽做一頓晚餐的過(guò)程……4，還可以是寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，比如下課十分鐘，同學(xué)們都做了什么；學(xué)校升旗儀式的場(chǎng)景；廣場(chǎng)上的噴泉、花壇?？梢赃x擇以上其中的一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)之前先要觀察。三、怎么寫(xiě)觀察的時(shí)候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。1，連續(xù)觀察一種植物，比如自己在家里種綠豆芽，先觀察綠豆長(zhǎng)得什么樣？你用什么容器培植綠豆芽的？放了多少水？——綠豆芽剛剛開(kāi)始冒芽時(shí)是什么樣的？多大？什么顏色？什么形狀？容器里有什么味道？——后來(lái)豆芽長(zhǎng)高了一些？有多高？多粗？顏色有什么變化？——又高了，形狀、顏色、大小又有什么變化？綠豆原來(lái)的外殼怎么樣了？在水里還是在豆芽頂上？——綠豆殼什么時(shí)候掉的？有看到了什么？小綠葉苗？用手去摸一摸，有什么感覺(jué)？（滑的還是糙的？硬的還是軟的？涼的還是熱的？）摘下綠豆芽，讓媽媽炒給你吃，什么味道？記住觀察綠豆芽的生長(zhǎng)用了多長(zhǎng)時(shí)間，不要放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)喲！2，寫(xiě)自己（早上或晚上）刷牙的過(guò)程。先對(duì)這鏡子照一照，看看牙齒的顏色，牙縫