當(dāng)前學(xué)前教育管理模式的創(chuàng)新研究獲獎科研報告

當(dāng)前學(xué)前教育管理模式的創(chuàng)新研究獲獎科研報告摘要：對于目前的社會現(xiàn)狀來說，學(xué)前教育當(dāng)中的很多內(nèi)容都擁有十分重要的價值和意義。出現(xiàn)這種情況的原因是因為學(xué)前教育想要達(dá)到最為優(yōu)秀的教學(xué)實效性，根本性的內(nèi)容就在于幼師們的自身綜合知識水平是否能夠完善具備。目前的學(xué)前教育視角下，學(xué)前教育中現(xiàn)行的各種教育管理模式還沒有做到足夠的完善，其中的很多內(nèi)容都還有很大的優(yōu)化空間。所以想要針對學(xué)前教育開展管理，那么相關(guān)部分首先要對于學(xué)前教育所具有的價值和意義進行具體分析，在這樣的前提之下進行各種創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;管理模式;創(chuàng)新研究

從根本上來說，學(xué)前教育當(dāng)中的價值體現(xiàn)在能夠給幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知層次帶來充分提升，對于幼兒的價值理念進行全方位的建立。這都需要幼師擁有更強的教學(xué)能力，從目前的實際情況來看，學(xué)前教育正在不斷的受到有關(guān)部分的關(guān)注，而和學(xué)前教育相關(guān)的各種教學(xué)模式也已經(jīng)開始出現(xiàn)屬于自己的轉(zhuǎn)變。這種變化不能忽略，相關(guān)部門應(yīng)該針對目前學(xué)前教育管理當(dāng)中存在的問題，來進行相應(yīng)的創(chuàng)新研究，從而將更多的創(chuàng)新要素融入到學(xué)前教育管理當(dāng)中，給學(xué)前教育管理帶來更加明顯的綜合效果提高。

一、學(xué)前教育管理所擁有的重要價值

首先學(xué)前教育管理能夠有效提高幼師的綜合素質(zhì)，從而讓幼師幫助幼兒塑造更加健全的人格，人格的健全與否影響的是幼兒們的整個學(xué)前教育學(xué)習(xí)生涯。學(xué)前教育當(dāng)中最為重要的價值也是能夠塑造幼兒的健全人格，讓幼兒擁有更加優(yōu)秀的性格。幼兒階段是一個人人生當(dāng)中十分特殊的成長階段，在身心都還沒有成熟的階段無論是教師還是家長方面都應(yīng)該去關(guān)注幼兒的每一個行為，利用日常引導(dǎo)的方式來培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的性格和品德。

其次是給幼兒帶來更加全面的認(rèn)知力提高，學(xué)前教育階段大部分的幼兒還停留在低層次的認(rèn)知能力上，由于家庭因素所帶來的各種影響，大部分的幼兒都無法接受到來自于自身家庭的日常優(yōu)秀教育，所以說這就讓學(xué)前教育的重要性更加明顯。通過學(xué)前教育管理的途徑和方式，能夠在根本上讓學(xué)前教育更加規(guī)范，保證幼師能夠在更加規(guī)范的氛圍下開展學(xué)前教育，從而給幼兒帶來認(rèn)知水平提高。在這樣的前提下，幼師的教學(xué)方向和最終教學(xué)目標(biāo)也會獲得更加明顯的強化，這對于幼兒日后的順利學(xué)習(xí)來說有著十分明顯的幫助[1]。

最后是要幫助幼師建立一個更加明確的奉獻意識，奉獻意識是讓幼師能夠整整的意識到自己所承擔(dān)的責(zé)任，從而在開展教學(xué)階段，對于幼兒給予更加充分的關(guān)注，引導(dǎo)幼兒擁有更加具體的價值理念，真正的做到“育人”。所以學(xué)前教育的核心舉措就是培養(yǎng)幼師的奉獻意識，讓幼師從客觀視角來認(rèn)識自己，全面培養(yǎng)幼師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、學(xué)前教育模式的創(chuàng)新措施

從目前的學(xué)前教育現(xiàn)狀當(dāng)中我們可以看出，相關(guān)部分已經(jīng)在開展針對學(xué)前教育開展一些全面的教育管理，并且也開始逐漸收獲成果，取得一些實質(zhì)性的管理實效性突破。但是從整體上來看，有關(guān)部分在進行學(xué)前教育管理階段，距離最好的管理水準(zhǔn)還有著一定的距離。所以為了進行教育管理模式的創(chuàng)新，學(xué)前教育應(yīng)該去進行更加豐富的管理優(yōu)化。

（一）協(xié)同管理的全新管理機制

目前的學(xué)前教育階段，相關(guān)部分應(yīng)該從根本上進行學(xué)前教育的整體管理模式優(yōu)化，創(chuàng)建一個更加優(yōu)秀的協(xié)同管理模式。這是因為在傳統(tǒng)模式當(dāng)中，學(xué)前教育從整體上就缺乏一定的協(xié)調(diào)性，而和他們相關(guān)的匹配也不夠完善。在這樣的狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)前教育應(yīng)該有一個更加優(yōu)秀的教學(xué)效果。想要從根源上進行轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該從各地現(xiàn)行的學(xué)前教育中建立一個系統(tǒng)管理模式，相關(guān)部門應(yīng)該保證學(xué)前教育的公益性特征不會被打破，同時也要設(shè)置一些專門的管理機構(gòu)，來保證目前學(xué)前教育的高效運轉(zhuǎn)[2]。

（二）更加體系化的教育管理模式

在當(dāng)前時代背景當(dāng)中的學(xué)前教育，應(yīng)該能夠融入到體系化當(dāng)中，并且分不同區(qū)域來進行管理視角的觀察。不同地區(qū)所擁有的學(xué)前教育水準(zhǔn)也擁有十分明顯的差異性。所以，相關(guān)部分應(yīng)該通過更加體系化手段，來讓教育管理分成更多不同的、健全的層次，同時也要保證各個不同部門所具備的管理職責(zé)更加清晰。例如，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育開展，就應(yīng)該將側(cè)重點放在提高學(xué)前教育資源投入至上，從而讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育機構(gòu)能夠擁有更加完善的教育硬件設(shè)施。所以說只有擁有體系化前提的學(xué)前教育管理才能夠擁有一個更加優(yōu)秀的運行實效性提高，彌補各個地區(qū)教育現(xiàn)狀存在的缺陷。

（三）不同部門之間的密切配合

學(xué)前教育管理的基本模式不能單純的依賴校園自身，還需要各個不同的部門給予幫助。通過不同部分之間的緊密配合，可以給學(xué)前教育的整體教育效果帶來更加顯著的提升。在目前的實踐當(dāng)中管理學(xué)前教育的部分應(yīng)該努力去配合當(dāng)?shù)氐钠渌糠?，從而讓學(xué)前教育能夠籌措到更加豐富的資金，讓學(xué)前教育得到更加充分的扶持。另外，相關(guān)部分也應(yīng)該保證學(xué)前教育的相關(guān)工作人員能夠在薪資水平上得到一定的提高，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)前教育人才到當(dāng)?shù)亻_展教育工作[3]。近年來也有一些信息化的教學(xué)手段開展出現(xiàn)在學(xué)前教育管理當(dāng)中，通過信息化手電的輔助，可以讓各部門之間進行更加高效的溝通。

結(jié)束語：

綜上所述，在目前的整體教育體系當(dāng)中，學(xué)前教育管理有著十