小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效整合研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效整合研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】在當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，文化教育只是學(xué)生教育中的一個(gè)部分，而更為重要的是，學(xué)生的心理健康建設(shè)，以及學(xué)生的道德觀塑成。教育的核心從來(lái)都不是單一化的文化知識(shí)輸出，學(xué)生進(jìn)入校園之后，教師更需要做的是正確化的引導(dǎo)，希望學(xué)生在接受文化教育的同時(shí)，能夠增強(qiáng)自身的心理建設(shè)和觀念建設(shè)，這樣才能夠使得學(xué)生的教育變得更加的完善化。

【關(guān)鍵詞】德育教育;心理健康教育;小學(xué)教育;教學(xué)研究

小學(xué)階段的學(xué)生，在接受教育的過(guò)程中，仍然處于一種懵懂的狀態(tài)，對(duì)于外界事物的接受能力較強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)被一些不良的心理狀態(tài)、社會(huì)現(xiàn)象所影響。在信息集成化的今天，學(xué)生所接觸到的一些社會(huì)信息變得更加的廣泛，為了能夠確保學(xué)生不受周圍環(huán)境的影響，教師需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的心理建設(shè)以及觀念建設(shè)，形成正確的社會(huì)觀、道德觀等，這樣才能夠?qū)W生健康快樂的成長(zhǎng)。

1.德育教育與心理健康教育的重要性分析

德育教育的重點(diǎn)在于，加強(qiáng)學(xué)生的道德觀建設(shè)，提高學(xué)生明辨是非的能力。而心理健康教育的重點(diǎn)在于，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建健康的心理狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有較大的幫助。這兩種教育內(nèi)容都是當(dāng)下學(xué)生教育中的重點(diǎn)，文化教育只能成為奠定學(xué)生文化基礎(chǔ)的核心，而學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，僅是進(jìn)行文化提升，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如，在德育教育方面，若學(xué)生對(duì)于一些惡性事件的看法較為冷漠，或者是想法偏激，這些都證明，學(xué)生在道德建設(shè)方面存在有嚴(yán)重的缺陷。這不僅會(huì)影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，更為嚴(yán)重的，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生步入一個(gè)不可挽回的局面。所以，在教育中，應(yīng)當(dāng)加重對(duì)于德育教育與心理健康教育的重視，促使學(xué)生能夠在其中受益匪淺。

在心理健康教育方面，目前有許多學(xué)生都出現(xiàn)了心理問題，有些是來(lái)自于校園霸凌，有些是來(lái)自于家庭，這些都會(huì)給孩子的心理留下嚴(yán)重的創(chuàng)傷，這時(shí)的心理健康引導(dǎo)和教育十分的關(guān)鍵。通過(guò)專業(yè)化的心理健康引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生有傾訴的渠道，學(xué)會(huì)將問題分享出來(lái)，共同解決，這樣能夠有效避免學(xué)生自己鉆牛角尖，造成嚴(yán)重的心理問題。

2.德育教育與心理健康教育整合方案研究

2.1以情代教

情感是教學(xué)的核心元素，教學(xué)并不是一個(gè)機(jī)械化的傳輸過(guò)程，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以情感為主，這樣才能夠使得學(xué)生感受到溫暖，更是愿意融入到其中。從社會(huì)觀察的角度上來(lái)看，被關(guān)懷長(zhǎng)大的孩子，性格外向，活潑好動(dòng)，自信善良;而在成長(zhǎng)的過(guò)程中，情感輸入不足的孩子，性格內(nèi)斂，自卑敏感。社會(huì)上許多實(shí)際的案例，也證明了情感教育的重要性，為此，在當(dāng)下的小學(xué)教育過(guò)程中，以情代教的實(shí)施非常重要。無(wú)論是在文化教學(xué)的過(guò)程中，還是在生活的引導(dǎo)上，教師都應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注學(xué)生的情緒變化，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行溝通鼓勵(lì)，這樣才能夠更好地提高學(xué)生的心理健康，構(gòu)建出正確的道德觀念意識(shí)。

2.2家校聯(lián)合

學(xué)生教育并不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭在其中也占據(jù)了非常大的一部分。家庭對(duì)于孩子的性格形成有著直接的影響，家庭矛盾更是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生幼小的心靈受到嚴(yán)重的傷害。所以，家長(zhǎng)必須要注意，在日常的生活中，不要在孩子面前發(fā)生沖突，學(xué)會(huì)心平氣和地解決事情。在學(xué)校的教育方面，教師應(yīng)當(dāng)在日常的學(xué)習(xí)中，多多關(guān)注學(xué)生的變化情況，若在學(xué)校中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常的表現(xiàn)，首先應(yīng)當(dāng)了解實(shí)際的情況，可以從學(xué)生本身出發(fā)，也可以從周圍的同學(xué)身上進(jìn)行了解。在了解完情況后，教師給予一定的引導(dǎo)或者是安慰，這對(duì)于學(xué)生的心理而言，能夠產(chǎn)生較大的變化。心理引導(dǎo)加上用心關(guān)懷，可以讓學(xué)生瞬間感覺到溫暖，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所必須的。在學(xué)校內(nèi)發(fā)生了異常情況后，教師再將事情反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)也希望家長(zhǎng)能夠多多關(guān)注，促使學(xué)生能夠在一個(gè)溫暖的氛圍中成長(zhǎng)。

2.3資源整合

心理健康教育的專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，為了能夠提高學(xué)生教育的質(zhì)量，在開展教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，進(jìn)行教學(xué)資源的整合，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加的豐富，也能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)自身的心理建設(shè)。德育教育、心理健康教育、文化教育等，都是學(xué)生教學(xué)中不可缺少的因素，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，將這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)最佳的知識(shí)普及和素質(zhì)提升。例如，在心理健康教育中，可以以文化知識(shí)的傳播作為引導(dǎo)，向?qū)W生普及相關(guān)的心理健康知識(shí)，這樣能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的心理建設(shè)，避免自己在遇到問題時(shí)，采用一些極端的手段。實(shí)踐教學(xué)的方式，對(duì)于學(xué)生的道德建設(shè)、心理健康教育，有著極大地推進(jìn)性作用。整合好相關(guān)的資源后，設(shè)計(jì)一套完善的實(shí)踐教學(xué)方案，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)開展的過(guò)程中，充分地展示自我。在這一過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)暴露出許多的問題，而這些問題恰好能夠幫助教師了解學(xué)生，有利于教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，完善學(xué)生的人格塑成。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著許多社會(huì)問題的出現(xiàn)，人們開始逐漸重視學(xué)生的教育問題，目前有許多的社會(huì)問題，都是由于成人在學(xué)生時(shí)期，沒有接受較