1《芣苢》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版必修上冊

1《芣苢》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版必修上冊《芣苢》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.《詩經(jīng)》文化知識：文學(xué)史地位、詩六藝、重章復(fù)沓

2.賞析詩歌的質(zhì)樸美（純粹、靈動）、人情美（勞動收獲的“樂"）

【課時】1課時

【主要思路】

主問題：如何看待這首詩歌的“簡單”？

形式簡單——質(zhì)樸之美（靈動、純粹）重章復(fù)沓——變化/不變；手部特寫，藝術(shù)省略，留下想象的空間。

情感簡單——人情之美（勞動獲得的“樂"感）Q：為何古人勞作那么辛苦，《芣苢》《文氏外孫入村收麥》還透著愉悅？人類兒童時期無意識的精神追求。

【學(xué)習(xí)過程】

1.解題：圖片介紹芣苢，車前子，夫人宜子之草。

2.聽詩，標(biāo)音；讀詩，感受：簡單。

3.引入《隨園詩話》故事，三百篇如‘采采芣苢，薄言采之’之類，均非后人所當(dāng)效法。今人附會圣經(jīng)，極力贊嘆。章齋戲仿云：‘點點蠟燭，薄言點之。剪剪蠟燭，薄言剪之。’聞?wù)呓^倒。

點蠟燭、剪蠟燭——無意義的動作，無意蘊，神經(jīng)病

Q1：結(jié)合注釋思考：采芣苢的一系列動作特別在哪里？

分解刻畫

采：采摘。有：采摘后獲得?！傮w完整的畫面，歸納告訴我們在講什么事。一群婦女在采摘芣苢。（全景）

鏡頭慢推（特寫）

掇：拾取、摘取?！安伞闭]苢的具體畫面，把采下芣苢拾起來。捋：張開五指，把芣苢的果實（籽）成把的采取。

采摘后如何持有，盛放？

袺：左手持著自己衣襟，右手不停采摘芣苢，采摘之后放進衣襟圍成的布兜里盛放。當(dāng)越采越多的時候已經(jīng)不方便去持有那么多的芣苢，襭：把衣襟拉起來掖在自己的腰帶上，這樣可以有更多的盛放的空間。

這首詩歌中變化的部分運用豐富、準確、互為關(guān)聯(lián)的動詞一步步分解詮釋了采摘的完整過程。

4.再讀詩歌品味詩歌中沒有變化的部分。不變的部分帶來怎樣的美感。

《詩經(jīng)》最早是配合樂曲演唱的，所以詩歌中的重復(fù)就類似于現(xiàn)在流行音樂的a段和b段一樣，兩段的歌詞大體上是一樣的們只有個別字詞略有調(diào)整。往往是圍繞著某種特定的情緒反復(fù)吟唱。反復(fù)地歌唱給人帶來怎樣的感覺？回環(huán)往復(fù)，宛轉(zhuǎn)悠揚，回味無窮。這首詩歌在歌唱的時候它的節(jié)奏是緩慢輕柔的還是簡單輕快的？簡單輕快。越采越多收獲滿滿的喜悅。

5.多種主題介紹：宜子說、傷夫有惡疾說（草有惡臭，仍愿意采摘，表達對丈夫的不離不棄）、后妃美德說（后宮婦人一同進行采摘勞動表現(xiàn)和諧）

6.為什么詩歌就不能簡單呢極致的單純之美；簡單的勞動快樂。

僅僅聚焦在手上的勞動，其余的都是空白、省略。

在沒有筆、沒有紙張、甚至可能連竹簡都沒有的時代，人類有意識的文學(xué)創(chuàng)作是極少，而不經(jīng)意之間的口耳相傳，留下的是人類兒童時期無意識的精神追求，是勞動人民智慧的結(jié)晶。

總結(jié)：

當(dāng)我把深埋在草叢里的頭抬起來，凝望著藍空，聆聽著云層間和草梢上掠過的那低啞歌句，在靜謐中尋找那看不見的靈性時，我漸漸感到，那些過于激昂和遼遠的尾音，那此世難縫的感傷，那古樸的悲劇故事；還有，那深沉而摯切的愛情，都不過是一些依托或框架?；蛘哒f，都只是那靈性賴以音樂化的色彩和調(diào)子。而那古歌內(nèi)在的真正靈魂卻要隱蔽得多，復(fù)雜得多。就是它，世世代代地給我們的祖先和我們以銘心的感受，卻又永遠不讓我們有徹底體味它的可能。（張承志《黑駿馬》）

7.介紹《詩經(jīng)》文化知識

作業(yè)：（勞動單元思考）

Q：為何古人勞作那么辛苦，《芣苢》《文氏外孫入村收麥》還透著愉悅？他們的勞動和工廠里工人的勞動有什么區(qū)別嗎？

春耕秋收——順其自然，不存在強制和壓迫，是自發(fā)的生產(chǎn)過程，勞動的收獲是滿足自己