1《夢(mèng)游天姥吟留別》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《夢(mèng)游天姥吟留別》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文高一必修上冊(cè)第8課

夢(mèng)游天姥吟留別教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《夢(mèng)游天姥吟留別》是人教版高中語(yǔ)文高一必修上冊(cè)第8課，它既是記夢(mèng)詩(shī)，也是游仙詩(shī)。詩(shī)寫夢(mèng)游仙府名山，著意奇特，構(gòu)思精密，意境雄偉。感慨深沉激烈，變化惝恍莫測(cè)于虛無(wú)飄渺的描述中，寄寓著生活現(xiàn)實(shí)。內(nèi)容豐富曲折，形象輝煌流麗，富有浪漫主義色彩。形式上雜言相間，兼用騷體，不受律束，體制解放。信手寫來(lái)，筆隨興至，詩(shī)才橫溢，堪稱絕世名作。通過(guò)《夢(mèng)游天姥吟留別》的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生鑒賞古詩(shī)文的能力，感受李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)和豪邁灑脫的人生態(tài)度。學(xué)生在此之前已經(jīng)體會(huì)過(guò)詩(shī)歌鑒賞“以意逆志，知人論世"的方法，學(xué)習(xí)到聯(lián)系作者生平和時(shí)代背景解讀詩(shī)歌情感和思想。學(xué)習(xí)本詩(shī)既

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)

1．進(jìn)一步了解李白及其作品。

2．熟讀成誦，豐富積累。

（二）、能力與方法目標(biāo)

1．鑒賞“夢(mèng)游”的意境，體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)，即豐富的想象和大膽的夸張，培養(yǎng)古詩(shī)鑒賞能力。

2．把握情感脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)李白的“游仙"之念是他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)消極反抗的表示，也表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)詩(shī)人不與黑暗官場(chǎng)同流合污的高尚人格和追求個(gè)性自由的精神。

2．在理解詩(shī)人寄情山水是不滿于社會(huì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想執(zhí)著追求的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）學(xué)生的課前準(zhǔn)備

通過(guò)查閱資料資料，借助學(xué)習(xí)資料、老師印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案與工具書，了解作者李白的生平、寫作背景、寫作風(fēng)格、文學(xué)成就，查閱掌握生字字音與字義，了解詩(shī)題。疏通詩(shī)文。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備

1.反復(fù)誦讀詩(shī)文，查閱書籍資料，網(wǎng)絡(luò)資料，確定講課主題、目標(biāo)和內(nèi)容；

2.結(jié)合課本和資料來(lái)書寫教學(xué)設(shè)計(jì)；

3.根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，制作教學(xué)PPT;

4.下載朗誦視頻，加入PPT;

（三）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置

1.上課地點(diǎn)選在錄播教室，標(biāo)準(zhǔn)化教室，適于學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài)；

2.按照學(xué)生的學(xué)情分為六組，書桌也分為六組，學(xué)生分別圍坐，便于學(xué)生集體思考討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)，真正打造高效課堂。

（四）教具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

1.教室一體機(jī)

2.U盤

3.翻頁(yè)筆

4.給學(xué)生編寫導(dǎo)學(xué)案

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：莊周做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己化蝶，翩然起舞，醒來(lái)人蝶不分，于是有了個(gè)典故叫莊周夢(mèng)蝶；盧生做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己高中，官至宰相，榮華富貴一生，醒來(lái)籠屜里的黃米尚未蒸熟，于是有了個(gè)故事叫黃粱一夢(mèng)；淳于棼做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己做了南柯太守，娶了大槐安國(guó)公主，從此走上人生巔峰，醒來(lái)后卻仍睡倒在大槐下，于是有了個(gè)成語(yǔ)叫南柯一夢(mèng)；李白也做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中游歷天姥山，醒來(lái)感慨萬(wàn)千，于是有了首詩(shī)中佳作《夢(mèng)游天姥吟留別》。今天就讓我們追隨詩(shī)仙李白的腳步，走進(jìn)他的這首《夢(mèng)游天姥吟留別》，看他做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（引導(dǎo)）凡事要有方向，學(xué)習(xí)更要做到有的放矢，請(qǐng)大家齊讀明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.誦詩(shī)文，抓脈絡(luò)

2.賞游夢(mèng)，品意境

3.循背景，體情感

（三）檢測(cè)預(yù)習(xí)效果：

在研讀文本之前，老師檢測(cè)一下同學(xué)們課前學(xué)習(xí)的效果

1.從題目中可以獲取哪些信息？

夢(mèng)游：夢(mèng)中游歷-內(nèi)容

天姥：夢(mèng)游的對(duì)象和地點(diǎn)

吟：體裁，古詩(shī)“歌行體”體式，內(nèi)容上多有悲愁慨嘆之意，形式活潑，不拘一格。

留別：臨別留下的贈(zèng)言。說(shuō)明本詩(shī)寫作的目的。借“夢(mèng)游天姥”抒發(fā)感慨，向東魯?shù)呐笥鸭白约哼^(guò)去的人生告別，以詩(shī)明志。

2.檢測(cè)大家對(duì)字詞的掌握，請(qǐng)大家用耳朵來(lái)找茬。

（四）朗誦會(huì)意

1.（1）請(qǐng)大家聽方明先生的朗誦，注意字的讀音，抑揚(yáng)頓挫和感情變化，學(xué)習(xí)他朗誦的精粹。

（2）、哪雙耳朵聽出了問(wèn)題？一名同學(xué)拍案而起，我質(zhì)疑

非常好，說(shuō)明大家課下還有剛聽得都用心了，治學(xué)當(dāng)有此態(tài)度。

（3）、大家對(duì)字音的掌握已經(jīng)很準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請(qǐng)大家集體朗誦這首詩(shī)，注意情感的起伏和變化，邊讀邊品味。

（4）、集體的力量，讀出來(lái)很有聲勢(shì)。相信大家在朗誦上已經(jīng)有很自己的心得，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)分別演繹一番。一位女生同學(xué)，先肯定掌聲，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，找出問(wèn)題。請(qǐng)男同學(xué)讀，此處應(yīng)當(dāng)有掌聲。

（五）思考討論以下三個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題：1.梳理脈絡(luò)，概括段落大意

2.重點(diǎn)研讀第二段，思考討論：

或以時(shí)間為序，或以地點(diǎn)為序，指出本段共描繪了夢(mèng)中哪幾幅圖景，找出每幅圖景的對(duì)應(yīng)的句子，用1-2兩個(gè)詞歸納每一幅圖景的特點(diǎn)。（由學(xué)生畫畫展示天姥山，在不同階段的旅程取名字。）

詩(shī)人為什么花如此多的筆墨來(lái)描寫夢(mèng)境？表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（知人論世：生平，寫作背景，手法。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案及課下搜集資料）

（六）學(xué)生展示環(huán)節(jié)

時(shí)間到，一二題請(qǐng)同學(xué)來(lái)前面演板，下面的同學(xué)在自己本上寫。

演板完，請(qǐng)演板同學(xué)講解，并及時(shí)有同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

明確：

1.入夢(mèng)之由-夢(mèng)中奇景-夢(mèng)醒感慨（豎行書寫）

2.（月夜）月下鏡湖清幽寧?kù)o心馳神往

（清晨）清晨山景壯美雄奇流連忘返

（黃昏）黃昏山景離奇險(xiǎn)怪驚悚恐懼

（夜晚）洞天仙境絢爛輝煌神奇壯麗驚嘆艷羨

3.明確：佛洛依德說(shuō)夢(mèng)境是現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)，好萊塢電影《盜夢(mèng)空間》中的主角就是通過(guò)編織層層夢(mèng)境來(lái)實(shí)現(xiàn)自己現(xiàn)實(shí)中求而不得之事，在夢(mèng)中盡現(xiàn)美好。那詩(shī)仙李白所寫的這個(gè)夢(mèng)用我們剛剛的總結(jié)來(lái)說(shuō)，是幽靜的，雄奇壯觀的，充滿神奇色彩的，總而言之是美好的，那循著咱們剛剛的思路來(lái)說(shuō)，那現(xiàn)實(shí)中就有不美好的，夢(mèng)中仙境象征作者追求的理想境界。寫仙境的美妙是為了反襯現(xiàn)實(shí)的丑惡。寫自己對(duì)神仙世界的向往正是為了表明對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡。作者正是借用夢(mèng)，將這些曲折地表達(dá)出來(lái)。作者是繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人，善用浪漫主義手法表達(dá)己情己志，花這么多筆墨就不難理解了。

結(jié)合詩(shī)仙生平和寫作背景，不難看出，作者表達(dá)的情感有表明對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡，對(duì)權(quán)貴的蔑視，對(duì)自由的向往，用夢(mèng)隱晦地表達(dá)后，在尾段還直接唱出：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。

（七）檢測(cè)：背誦夢(mèng)境一段。

（八）作業(yè)布