17小猴子下山 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

17小猴子下山公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元《小猴子下山》

教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“掰、扛"等12個(gè)生字，利用動(dòng)作演示理解“扔、摘”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“瓜"這個(gè)生字。

2.整體感知課文主要內(nèi)容，能說(shuō)清楚小猴子看到了什么，做了什么，最后為什么空著手回家去，明白故事道理。

3.有感情朗讀課文，能做出小猴子的動(dòng)作，還原下山故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體感知課文主要內(nèi)容，能說(shuō)清楚小猴子看到了什么，做了什么，最后為什么空著手回家去，明白故事道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

整體感知課文主要內(nèi)容，能說(shuō)清楚小猴子看到了什么，做了什么，最后為什么空著手回家去，明白故事道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教學(xué)課件。

2.詞語(yǔ)卡片、情境圖、小猴子圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)溫故知新開(kāi)火車(chē)檢查詞語(yǔ)朗讀；通過(guò)動(dòng)作表演，鞏固動(dòng)詞

（掰、摘、扛、扔、捧、抱）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助小猴子圖片引入，引發(fā)學(xué)生讀好故事的興趣；借助畫(huà)面，將課后語(yǔ)文要素滲透于課文感知中，以此豐富學(xué)生識(shí)字渠道，隨文識(shí)字、畫(huà)面識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字等有機(jī)整合在一起，扎實(shí)落實(shí)識(shí)字方法，增強(qiáng)識(shí)字興趣和效果?！?/p>

2.感情朗讀學(xué)習(xí)方法

（1）.初讀課文，理清下山順序。嘗試用上表示順序的詞。先......接著......然后.....最后......

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助關(guān)聯(lián)詞，幫助孩子準(zhǔn)確流利的講述故事內(nèi)容，能夠激發(fā)孩子整體感知課文的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生借助圖式講故事，深化閱讀效果?！?/p>

（2）.重點(diǎn)指導(dǎo)第1自然段（以第1自然段為范例）

①生讀第1自然段，想象玉米又大又多的樣子，感受小猴子下山的高興。

師板貼小猴子的動(dòng)作，學(xué)生認(rèn)真看。

②做一做“掰”的動(dòng)作。（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生做一做）

（3）.在讀好第一自然段的同時(shí)，由扶到放，引導(dǎo)孩子讀好第2自然段

①指導(dǎo)學(xué)生板貼小猴子的動(dòng)作，并說(shuō)一說(shuō)，小猴子去到哪，看見(jiàn)了什么，做了什么？

②說(shuō)一說(shuō)：“摘"過(guò)什么？用完整的話(huà)表達(dá)出來(lái)。

（4）.學(xué)生自主學(xué)習(xí)三、四自然段，并能準(zhǔn)確板貼小猴子的動(dòng)作，并嘗試說(shuō)一說(shuō)空手而歸的原因。

【設(shè)計(jì)意圖：沿著“小猴子下山的路線(xiàn)”這一主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下抓好關(guān)鍵詞“又大又多、又大又紅、又大又圓、非常、"，理清小猴子下山到了哪里、看到了什么，在感情朗讀中體會(huì)了小猴子下山時(shí)的一路好心情。朗讀指導(dǎo)中的由扶到放，體現(xiàn)了孩子們朗讀能力的提高?！?/p>

3.隨文識(shí)字訓(xùn)練說(shuō)話(huà)

（1）指導(dǎo)生字“瓜”什么結(jié)構(gòu)，如何寫(xiě)好？（獨(dú)體結(jié)構(gòu)的漢字，要寫(xiě)緊湊，撇捺舒展，點(diǎn)畫(huà)不要忘記,并注意字的占格）

（2）.你還見(jiàn)過(guò)什么物品，可以用上又（）又（）嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字，借助“瓜"字，繼續(xù)鞏固生字學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的興趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美；借助ABAC式的詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力?！?/p>

4.表演故事，感悟道理

（1）.有感情朗讀全文，喜歡哪一段就讀哪一段。

（2）.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

（3）.優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)全班孩子表演，全班評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：采用邊做動(dòng)作邊講故事的方法，還原小猴子下山的路線(xiàn)。在情境演繹中，感悟故事道理。這一形式打破了常態(tài)總結(jié)全課故事說(shuō)明道理的方式，以“幫小猴子分析”的辦法，讓學(xué)生暢所欲言，從而感悟故事說(shuō)明的道理，從中得到啟發(fā)和教育?！?/p>

【作業(yè)布置】

同學(xué)們，課下表演《小猴子下山》的故事。（加上動(dòng)作和表情會(huì)使故事更具畫(huà)面感）。

【設(shè)計(jì)意圖：以“小猴子下山"為線(xiàn)索，引導(dǎo)展開(kāi)想象，再編故事，培養(yǎng)學(xué)生想象、思維、表達(dá)的能力，鞏固閱讀效果。這也是“雙減”政策下，一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)的要求】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小猴子下山玉米又大又多掰、扛桃子又大又紅扔、摘、捧西瓜又大又圓扔、摘、抱小兔子可愛(ài)扔、追

【設(shè)計(jì)意圖：巧用各種圖片，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)小猴子下山過(guò)程，課文重點(diǎn)一目了然，板書(shū)設(shè)計(jì)新穎，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣】

統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元《小猴子下山》教學(xué)反思

《小猴子下山》就是一篇經(jīng)典童話(huà)故事，流傳甚廣。作為部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，以“小猴子下山的過(guò)程"為線(xiàn)索，采用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，講述了一只小猴子下山來(lái)，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了，小猴子一無(wú)所獲。故事告訴我們：做事情要明確目標(biāo)，始終如一。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象，有助于學(xué)生觀(guān)察想象。如何發(fā)揮插圖的作用？這是我一直在思考的問(wèn)題，在教學(xué)中挖掘文本的價(jià)值，把故事放大，不只是看到故事的本身，更重要的是看到價(jià)值所在。這樣，我們?cè)诮虒W(xué)中才能達(dá)到自己想要的目標(biāo)。

一、板貼導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的在教學(xué)中。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用了由板貼小猴子圖片入手進(jìn)行趣味導(dǎo)入，利用圖片讓學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合小猴子下山的樣子，學(xué)生一下子就明白了小猴子下山時(shí)的非常高興的好心情，如此導(dǎo)入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)及說(shuō)話(huà)的興趣被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、抓住文章中準(zhǔn)確的動(dòng)詞，進(jìn)行動(dòng)詞和名詞的搭配練習(xí)。

通過(guò)舉例子，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的使用，感受用詞的準(zhǔn)確，培養(yǎng)孩子詞語(yǔ)運(yùn)用能力。本環(huán)節(jié)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有效的延伸。

三、我抓住課文中“又大又多、又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳、非?！边@幾個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓一年級(jí)孩子初步感悟朗讀的魅力。課堂中，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，并通過(guò)反復(fù)的讀，體會(huì)用詞，練習(xí)有感情朗讀。抓住關(guān)鍵詞思考，感悟課文的趣味。在精讀課文教學(xué)中，我緊緊圍繞課后“小猴子下山時(shí)，到了哪里，看到了什么，非常高興？"這一核心問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生以讀為主線(xiàn)理解小猴子在這一童話(huà)故事里的可愛(ài)形象?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂(lè)趣，并展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。這一課，我設(shè)計(jì)了多種多樣的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體驗(yàn)小猴子下山的完整過(guò)程。

四、角色扮演，再現(xiàn)情節(jié)。

本環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)的升華，通過(guò)再現(xiàn)“小猴子下山”的路線(xiàn)這一活動(dòng)，感悟故事傳達(dá)的道理，從而達(dá)到語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。這一環(huán)節(jié)也將本課推到了高潮，孩子們樂(lè)享其中。

五、精致的板書(shū)設(shè)計(jì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)中，我打破