尺有所短寸有所長 教案

寧晉縣實(shí)驗(yàn)三小集體備課課堂教學(xué)設(shè)計專用寧晉縣實(shí)驗(yàn)三小集體備課課堂教學(xué)設(shè)計專用四年級：語文第頁課題課題28尺有所長寸有所短課時1設(shè)計者張麗萍教材解讀這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)１、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理。

２、學(xué)會正確地看待自己和他人。

３、掌握書信的格式。

４、認(rèn)識課文中的７個生字重點(diǎn)難點(diǎn)在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情。設(shè)計意圖立足文本，以讀為主。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語段，走進(jìn)文本，品詞析句。讓學(xué)生在讀中感悟、想象，探究中激發(fā)情感，獲得個體體驗(yàn)，產(chǎn)生心靈共鳴，受到情感熏陶，感受周恩來的偉大志向。通過多向的交流，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，并在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，成為課堂的主人。教學(xué)過程一、導(dǎo)入和簡介柯巖

１、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內(nèi)容）？

學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學(xué)，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”

２、板書課題

師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩封書信，一封問一封回。（板書課題。）

３、簡介柯巖

柯巖，當(dāng)代著名詩人，作家，已出版專著５０余部，最著名的詩歌有《周總理，您在哪里》。

４、說說“尺有所短，寸有所長”的意思：

尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學(xué)生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。

二、自讀自悟

１、出示導(dǎo)讀提示

師：同學(xué)們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學(xué)們會有所幫助：

⑴張國強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？

⑵柯巖老師是怎樣幫助張國強(qiáng)分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？

⑶你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？

⑷你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。

２、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀：

學(xué)生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。

三、交流討論

可先以小組為單位交流，再全班進(jìn)行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：

１、交流上面提到的幾個問題：交流時，要讀（讀有關(guān)的原文）和說（說自己的理解）結(jié)合，問題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對待。

２、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？

有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說得具體一點(diǎn)。

３、通過學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學(xué)生討論后，教師可作適當(dāng)歸納。）

⑴格式：

①稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。

②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。

③結(jié)語（單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。

⑵語言方面：

相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。

四、質(zhì)疑拓展

１、質(zhì)疑解惑：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

２、拓展延伸：

⑴出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內(nèi)容略）。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格