三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)身邊的“朋友”1教案鄂教版

9第一單元社區(qū)是我們的大家庭身邊的“朋友”教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)疼惜社區(qū)環(huán)境，養(yǎng)成文明生活的習(xí)慣。學(xué)情分析從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看：一方面隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展,社區(qū)建設(shè)也越來(lái)越趨向成熟,社區(qū)的配套公一方面，社區(qū)的取名來(lái)自各行各業(yè)，人們受教育水平各不一樣，對(duì)待公共設(shè)施的態(tài)度也有所差異。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析：幫助孩子們感受到社區(qū)大家庭的溫和，學(xué)習(xí)并開(kāi)頭嘗試以熱忱寬容的態(tài)度對(duì)待他人，樂(lè)于為社區(qū)做一些力所能及的事情，是很有現(xiàn)實(shí)意義的德行引導(dǎo)。因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：在學(xué)生全面了解社區(qū)的根底上，引導(dǎo)其進(jìn)一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活的親熱關(guān)系，通過(guò)調(diào)查比較分析，體驗(yàn)社區(qū)里的功用設(shè)施給人們生活帶來(lái)的便利，了解社區(qū)公共設(shè)施的使用狀況，學(xué)會(huì)借助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高文明意識(shí)，自覺(jué)疼惜社區(qū)公共設(shè)施，自主地去養(yǎng)成一些文明生活的習(xí)慣，并試著幫助、影響他人更文明地生活。在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)留意：引導(dǎo)孩子感受，社區(qū)就像一個(gè)大家庭，我們的家往往是一個(gè)社區(qū)中的一戶(hù)，社區(qū)需要大家共同建設(shè)和維護(hù)。打破狹義的“小家”的生疏范疇，建立社區(qū)是我們?nèi)烤用竦摹按蠹摇边@一概念，抑制自私心理，學(xué)習(xí)在社區(qū)大家庭里找到“自我”和“他人”的契合點(diǎn)。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人溝通，并通過(guò)正值的渠道維護(hù)社區(qū)公共設(shè)施。設(shè)計(jì)思路在日常生活中，公共設(shè)施發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。疼惜公共設(shè)施是每個(gè)人的根本行為準(zhǔn)則。但是，現(xiàn)實(shí)生活中也不時(shí)消滅一些破壞公共設(shè)施的現(xiàn)象。因此，培育學(xué)生從小疼惜公共設(shè)施的意識(shí)和行為是格外重要的。在教學(xué)中，以玩耍導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自然的走入學(xué)習(xí)狀態(tài)。將教學(xué)生活化的理念貫穿于整堂課，課前收集大量學(xué)生生活場(chǎng)景的圖片、場(chǎng)景，力求教學(xué)內(nèi)容從生活中來(lái)，應(yīng)用到生活中去，也使教材內(nèi)容更具有說(shuō)服力。整堂課在師生共同探究中完成教學(xué)任務(wù)。逐步引導(dǎo)學(xué)生懂得疼惜公共設(shè)施。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：感受公共設(shè)施給人們帶來(lái)的幫助，對(duì)公共設(shè)施產(chǎn)生感謝之情。力量：知道如何疼惜公共設(shè)施，培育疼惜公共設(shè)施的好品德。學(xué)問(wèn)：知道在我們生活的社區(qū)有哪些公共設(shè)施，明白公共設(shè)施給人們帶來(lái)便利，帶來(lái)舒適。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生知道公共設(shè)施的重要性，懂得如何疼惜公用設(shè)施。教學(xué)難點(diǎn)不損壞公共設(shè)施，能自覺(jué)，并能影響他人也自覺(jué)去疼惜公用設(shè)施。課時(shí)安排2第一課時(shí)完成教材P12-P13頁(yè)內(nèi)容，話題為“他們幫助了我們”。其次課時(shí)完成教材P14-P15頁(yè)內(nèi)容，話題為“公用的訴說(shuō)”。第一課時(shí)它們幫助了我們教學(xué)目標(biāo)通過(guò)調(diào)查比較分析,了解社區(qū)的各種設(shè)施所在的位置和使用情形。明白社區(qū)成員每天的生活都離不開(kāi)公共設(shè)施,感受社區(qū)公共設(shè)施和人們生活關(guān)系親熱,初步樹(shù)立自覺(jué)疼惜社區(qū)公共設(shè)施的意識(shí)。課前預(yù)備拍攝有關(guān)社區(qū)里公用設(shè)施的錄像，制作“社區(qū)公用設(shè)施”的課件。社區(qū)小小設(shè)計(jì)師的模型和相關(guān)公共設(shè)施的圖片。學(xué)生用的感謝卡。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一、猜一猜，認(rèn)一認(rèn)我們的“朋友”猜謎語(yǔ)，認(rèn)朋友：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)自己生活得社區(qū)已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解。今日，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)社區(qū)，去覺(jué)察我們身邊一些不會(huì)說(shuō)話的“朋友”。教師現(xiàn)在給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，這個(gè)謎語(yǔ)就打一種社區(qū)公用設(shè)施?？凑l(shuí)猜得快！“悄悄無(wú)聞?wù)韭放?，每到夜晚放光線。每天生活都需要，五彩繽紛顯時(shí)尚。”今日路燈也來(lái)到我們中間了，它有好多話要對(duì)我們說(shuō)，下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)路燈的自述，看看它〔放課件——路燈的自述〕誰(shuí)知道路燈還有什么作用？〔能美化城市、美化生活、給我們帶來(lái)繽紛的顏色、使我們的生活更加時(shí)尚??〕同學(xué)們說(shuō)得真好！路燈給我們的生活帶來(lái)了便利，帶來(lái)了歡快！它就是公用設(shè)施。但凡修建在公共場(chǎng)所為大家供給便利、供人們使用的設(shè)施，都是公用設(shè)施。公用設(shè)施是大家的公共財(cái)產(chǎn)。你還知道哪些是社區(qū)公用設(shè)施？他們都在哪里？〔公用、車(chē)站牌、公共廁所、垃圾桶、郵筒、變壓器、休息椅、健身器械??〕小結(jié)：它們是一群不會(huì)說(shuō)話，但悄悄地幫助著我們的朋友，今日讓我們一起走近這些朋友。板書(shū)〔它們幫助了我們〕設(shè)計(jì)意圖：課的一開(kāi)頭就從學(xué)生日常生活入手，讓他們說(shuō)自己所生疏的“朋友”，回憶自己生疏的或曾經(jīng)使用公用設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生在生疏的生活場(chǎng)景中，自己去生疏去歸納什么是公用設(shè)施，引發(fā)學(xué)生的生活閱歷。這樣，用源于兒童生活的真實(shí)鏡頭，學(xué)生感受更真實(shí)，更自然地進(jìn)入角色?；顒?dòng)二、寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)我們的“朋友”教師把我們社區(qū)里的幾位“朋友”請(qǐng)來(lái)了，同學(xué)們想看嗎？〔翻開(kāi)“社區(qū)公用設(shè)施的網(wǎng)頁(yè)”。走在社區(qū)干凈平坦的道路上，可以看到道路兩旁整齊矗立著一排整齊的路燈，小區(qū)的閱報(bào)欄里掛著當(dāng)天的報(bào)紙，小區(qū)的長(zhǎng)椅上，三三兩兩坐著一些老人和小朋友，小區(qū)的汽車(chē)站旁有秩序地長(zhǎng)著等車(chē)、看站牌的乘客??〕看完我們社區(qū)里的“朋友”，教師也想生疏一下，同學(xué)們社區(qū)里的“朋友”，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)12頁(yè)，選擇一兩個(gè)自己社區(qū)里的“朋友”動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看自己社區(qū)里都有哪些“朋友”〔學(xué)生在美麗的音樂(lè)中思考，畫(huà)圖〕設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)貼近學(xué)生生活的教學(xué)原則，從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)我們的“朋友”，使生活閱歷與課本學(xué)問(wèn)進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生獲得最直接的情感體驗(yàn)?；顒?dòng)三、說(shuō)一說(shuō)，講一講我和“朋友”的故事大家都畫(huà)得特別認(rèn)真，你身邊的這些“朋友”與你朝夕相處，他們肯定給你和大家供給了不少幫助，你肯定有不少這方面的故事要和大家共享，快把印象最深的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！〔引導(dǎo)學(xué)生用故事的形式講出來(lái)，表達(dá)生活的真實(shí)〕事例：在路燈下，學(xué)習(xí)了一天的小朋友一塊兒玩捉迷藏的玩耍。工作了一天的人們，在光明的健身場(chǎng)打球、健身??社區(qū)發(fā)生火災(zāi)，多虧消防栓準(zhǔn)時(shí)翻開(kāi)，發(fā)揮了作用，才沒(méi)有釀成大火。社區(qū)郵筒便利我們和遠(yuǎn)在外地的爺爺、奶奶寄信、寄賀卡??社區(qū)環(huán)保自行車(chē)很便利我媽媽外出買(mǎi)菜，去超市，既節(jié)約時(shí)間，又節(jié)約能源。社區(qū)的分裝垃圾桶，不僅讓我們生活得而環(huán)境更加干凈，還讓大家學(xué)會(huì)環(huán)保。社區(qū)的公用，便利路上遇到準(zhǔn)時(shí)的人們準(zhǔn)時(shí)打與家人、朋友聯(lián)系。??小結(jié)：生活中的這些“朋友”雖然不說(shuō)話，但確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了極大的便利，真的很難想象參加離開(kāi)了他們我們的而生活將會(huì)是怎樣的。設(shè)計(jì)意圖：教師充分利用教材中的活動(dòng)范例，借助各種資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解公共設(shè)施及其功能；初步了解人與自然、人與社會(huì)的依存關(guān)系，幫助學(xué)生在課堂中找到生活的影子，在學(xué)習(xí)中提高對(duì)生活的生疏，在活動(dòng)中體驗(yàn)生活的道德性。使學(xué)生樂(lè)于探究，擅長(zhǎng)、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，深切感受公用設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)。活動(dòng)四、贊一贊，謝一謝我們的“朋友”生活中我們得到這些不說(shuō)話的朋友的幫助太多，雖然他們不說(shuō)話，但是它們肯定聽(tīng)得懂我們的感謝。來(lái)，讓我們拿出感謝卡，寫(xiě)出我們心中的感謝〔音樂(lè)聲中讓學(xué)生寫(xiě)感謝卡〕“朋友”，感謝你“朋友”的名稱(chēng)“朋友”的名稱(chēng)對(duì)“朋友”說(shuō)的話路燈“感謝你照亮我回家的路，要是沒(méi)有你我會(huì)格外可怕的。”讀報(bào)欄“你給我們帶來(lái)了學(xué)問(wèn)，讓我們更快了解好多信息，感謝！”長(zhǎng)椅“感謝你為累了的爺爺、奶奶供給歇腳的便利?！惫谩案兄x你上次放學(xué)幫我聯(lián)系上了媽媽?zhuān)缓镁枚蓟夭涣思??！??????鼓舞學(xué)生將心中的感謝一一說(shuō)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生從社會(huì)生活中吸取鮮活的素材，讓學(xué)生將自己心中的感謝流瀉于筆尖，把培育學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦力量結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，把培育情感與提高力量結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)多贏?；顒?dòng)五、想一想，建一建，我為小區(qū)請(qǐng)“朋友”瞧！這是一個(gè)正在建設(shè)中的小區(qū)，假設(shè)讓我們來(lái)當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)一些不說(shuō)話的“朋友”，你都會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢？分小組合作設(shè)計(jì)，你可以用教師供給的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼，有些朋友的圖片教師沒(méi)供給，可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)〕分小組反響，請(qǐng)出我們需要的朋友。預(yù)設(shè)小組1：生1：我請(qǐng)了路燈，晚上，他照亮了回家的路。生2：我請(qǐng)了消防栓，為人們的安全34小結(jié)過(guò)渡：你們的小區(qū)還真夠現(xiàn)代化的，還有哪個(gè)小組要補(bǔ)充的嗎？2：生1：我們小組里每家每戶(hù)都安了牛奶箱，這樣住戶(hù)們拿牛奶就便利多了。生2：我們小組在小區(qū)里安了閱報(bào)欄，這樣人們就可以讀到當(dāng)天的報(bào)紙了。3：我們小組在小區(qū)設(shè)計(jì)了一個(gè)恒溫游泳池，這樣我們一年四季都可以游泳了??同學(xué)們，你們真行，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)了這么多的好朋友，信任隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，你們的這些愿望肯定會(huì)一一實(shí)現(xiàn)。假設(shè)你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里〔電腦出示現(xiàn)代化小區(qū)圖你感覺(jué)如何？〔便利、舒適、心情好〕小結(jié)：看來(lái)，這些“朋友”帶給我們的不僅僅是便利，它們帶給我們的是一種現(xiàn)代的、舒適的生活，我們真的是要好好感謝他們！信任大家的感謝不僅僅落實(shí)在我們的口頭上，今后肯定會(huì)落實(shí)到我們的點(diǎn)滴行動(dòng)中。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生活動(dòng)中充分利用自己使用公用設(shè)施的已有閱歷，和小組成員一起說(shuō)說(shuō)、貼貼、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)，在動(dòng)手又動(dòng)腦的過(guò)程中體驗(yàn)到了公用設(shè)施給人們帶來(lái)的便利，他們就是我們不說(shuō)話的朋友，我們的生活離不開(kāi)他們，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)公用設(shè)施的寵愛(ài)、感謝之情。板書(shū)設(shè)計(jì)2.身邊的“朋友”它們幫助了我們〔電燈、公用、電纜、變壓器??〕讓我們的生活更便利、更舒適其次課時(shí)公用的訴說(shuō)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)多媒體大量對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例的呈現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解公用設(shè)施的作用，知道公用設(shè)施被破壞，給人們帶來(lái)的很多不便。通過(guò)對(duì)公共設(shè)施的了解和調(diào)查，使學(xué)生關(guān)注它們，提高保護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。同時(shí)培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，寵愛(ài)四周生活。教學(xué)預(yù)備教師預(yù)備：教學(xué)課件：社區(qū)內(nèi)的公用設(shè)施視頻。擬人的公用、車(chē)站牌、路燈的作用課件和卡通圖片。圖片。教學(xué)用具：富有童趣的代表公用設(shè)施的卡通圖片。學(xué)生預(yù)備：學(xué)生在實(shí)際生活中觀看，自主探究覺(jué)察生活中有哪些公用設(shè)施，初步了解它們的作用。并能簡(jiǎn)潔介紹自己覺(jué)察的公用設(shè)施及它的使用狀況。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一、真情回訪，靜心傾聽(tīng)“朋友”的心聲回憶“朋友”同學(xué)們，上一節(jié)課我們生疏了很多“朋友”，大家還記得它們嗎？誰(shuí)能介紹介紹上一節(jié)課你都生疏了哪些“朋友”?！猜窡?、郵筒、消防栓、休閑長(zhǎng)椅、公用、公共自行車(chē)等〕回眸“朋友”課件展現(xiàn)畫(huà)面：嶄的公共設(shè)施光滑亮麗，給人們帶來(lái)了便利〔展現(xiàn)的公共設(shè)施有：公共涼亭、路燈、垃圾箱、公用亭、公園內(nèi)的雕像等，呈現(xiàn)人們生活便捷而快活，這些公共設(shè)施〕時(shí)間飛逝，幾個(gè)月過(guò)去了，前幾天，我們班“攝影小隊(duì)”的成員去社區(qū)訪問(wèn)了它們，還給它們拍了照片，我們一起去瞧瞧吧！【課件展現(xiàn)學(xué)生的拍照】①路燈壞了，郵箱貼上了廣告，垃圾箱上寫(xiě)著號(hào)碼等苦痛的面目表情??【放映公用遭破壞的動(dòng)畫(huà)】“小朋友，這種行為對(duì)嗎？”【呈現(xiàn)亭的哭訴】〔1102008589接到40多個(gè)報(bào)假警，所報(bào)的出事地點(diǎn)幾乎普及城市的東南西北，使值班的警察叔叔累得筋疲力盡。而真正的一起火災(zāi)，因報(bào)假警導(dǎo)致線路忙，未能準(zhǔn)時(shí)接警救援，造成嚴(yán)峻損失，真〕聽(tīng)到好朋友的哭訴，讓我們既心疼又生氣！那些小朋友撥打110？〔亂撥110110〕小結(jié)：就是呀﹗這樣的玩笑可千萬(wàn)不能開(kāi)呀！不僅會(huì)耽誤民警叔叔的正常工作，而且還是違法行為呢！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境和集體的溝通，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，借孩子的口，說(shuō)出公共設(shè)施患病破壞，被人占用，不能發(fā)揮作用，表達(dá)價(jià)值的苦痛與苦惱，并期望大家疼惜保養(yǎng)，正確使用，為人們更好效勞的心聲?；顒?dòng)二、實(shí)地調(diào)查，慧心捕獲“朋友”的現(xiàn)狀聽(tīng)了公用的訴說(shuō)，我們心里都很難過(guò)，不知社區(qū)里的其他“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣，讓我們一起去看一看！師：課前，同學(xué)們利用課余時(shí)間完成了“社區(qū)公共設(shè)施使用狀況調(diào)查表”，那我們現(xiàn)在在小組里將調(diào)查結(jié)果溝通一下：看看我們的“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣？〔小組內(nèi)自由溝通〕社區(qū)公共設(shè)施使用狀況調(diào)查表“朋友”名稱(chēng)“朋友”現(xiàn)狀“朋友”受損的緣由“朋友”損壞帶來(lái)的危害公共自行車(chē)使用不到一個(gè)月鈴鐺破了，鏈條松了，??人們不像疼惜自己的自行車(chē)一樣疼惜公共自行車(chē)。對(duì)后面的借車(chē)的市民帶來(lái)極大地不便。窨井蓋常常是才裝上不久便喪失了。小偷偷去后賣(mài)錢(qián)。頻頻被偷造成了大量的傷亡事故。????????全班溝通：誰(shuí)情愿把自己的調(diào)查結(jié)果和大家溝通，告知大家，你都覺(jué)察了哪些問(wèn)題？〔街邊路燈被中學(xué)生用石子砸壞；路旁的垃圾桶被人為地踢壞；公園里供人賞識(shí)的雕塑被人在上面刻字等〕小結(jié)：公共設(shè)施給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)很多便利，它們使我們的城市變得更靚麗，可是卻有很多人任憑破壞了它，真令人氣惱和難過(guò)！設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)將承受情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。并借助多媒體，出示公共設(shè)施被人為破壞的圖片。使教學(xué)內(nèi)容成為具體可感的、形象的畫(huà)面。既而將學(xué)生的視角引向公共設(shè)施的損壞給我們生活帶來(lái)的不便，讓學(xué)生回去找找身邊有哪些公共設(shè)施被破壞了，引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的同時(shí)，疼惜人類(lèi)賴(lài)以生存的公共設(shè)施及自然環(huán)境。將學(xué)生的視點(diǎn)由課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)至課外，從而付諸實(shí)踐，回歸生活，促進(jìn)成長(zhǎng)?；顒?dòng)三、入境表演，傾心體驗(yàn)“朋友”的疾苦1.“朋友”在聲訴這些忠實(shí)的朋友全心全意為我們效勞，卻被我們?nèi)祟?lèi)損害，苦痛至極的“朋友們”最終打算要罷〔課件出示公共設(shè)施給人們的信〕親愛(ài)的人類(lèi)：以我們打算罷工！一群被你們?nèi)我馄茐牡呐笥?.“朋友”在哭泣誰(shuí)來(lái)扮演集貿(mào)市場(chǎng)上被貨攤擋住的消火栓，難過(guò)的公共自行車(chē)，苦痛的郵筒？向不懂得珍惜你們的人們傾吐心聲！〔四人小組爭(zhēng)論，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴頭飾扮演一種公共設(shè)施，以第一人稱(chēng)來(lái)說(shuō)說(shuō)〕〔仿照上面“亭的哭訴”的形式，學(xué)生在前面溝通調(diào)查結(jié)果的根底上，通過(guò)“××的自白”介紹公共設(shè)施被損壞的狀況及其危害性〕小結(jié)：損害了這些生活中無(wú)聲的好朋友，最終受損害的其實(shí)是我們的安康便利的生活，甚至是我們自己！設(shè)計(jì)意圖：“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”即使學(xué)生置身于肯定的情境之中，通過(guò)角色的體驗(yàn)，賜予公共設(shè)施人性化，使孩子學(xué)會(huì)換位思考。引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?、去考察、去?jīng)受，最終到達(dá)一種自我感悟、自我生疏、自我升華的內(nèi)化效果?；顒?dòng)四、談話悟理，細(xì)心呵護(hù)“朋友”的情意1.“朋友”我們不能沒(méi)有你依據(jù)你的了解，公共設(shè)施被破壞以后，給人們的生活帶來(lái)了哪些危害？〔小組內(nèi)先相互溝通調(diào)查的資料，然后全班進(jìn)展溝通。如路邊休息椅被損壞，人們走累后無(wú)處休息；路燈被損壞，天黑簡(jiǎn)潔摔倒等〕一個(gè)“窨井蓋”引發(fā)的血案讓我們?cè)俾?tīng)一組令人觸目驚心的數(shù)據(jù)！〔師補(bǔ)充課外資料〕①2008249224277個(gè)窨井蓋喪失，最多一天喪失窨井蓋21123②某工地內(nèi)的一個(gè)“開(kāi)口”窨井吞噬4２點(diǎn)先后有三人掉入窨井。一個(gè)小小的窨井蓋的缺失，卻造成這么多人間慘劇，聽(tīng)到這些,你有什么感想？(公共設(shè)施雖看似毫不起眼，卻與我們密不行分，我們的生活少不了它；對(duì)破壞公共設(shè)施的人猛烈責(zé)備，自己絕不效仿。)小結(jié)：公共設(shè)施的損壞，不僅給我們的