科利亞的木匣教案

第第頁科利亞的木匣教案

科利亞的木匣教案篇1

教學目標

知識與技能;

1．會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難受、算術、起初、隨意、仍舊、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。

2．正確、流暢地朗讀課文。

3．能讀懂課文的主要內容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。

4．聯(lián)系實際生活懂得事物都在改變的道理

過程與方法：

1、通過利用生字詞卡片領讀指名讀等多種形式學習生字詞。

2、采納朗讀默讀對比讀讀讀畫畫等多種形式閱讀課文，理解課文。

3、初步學習用進展的眼光看待問題、解決問題的方法。

4、學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。

情感、立場、價值觀：

通過本課的學習，讓同學感悟時間在改變，人在改變，四周的一切都在改變的道理，用進展的眼光看待問題，按事物改變的規(guī)律辦事情。

教學重點

1、了解課文內容，懂得事物都在改變的道理。

2、讓同學學習通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。

教學難點

學習通過生活中的小事說明道理的表達方法。

課前預備

科利亞的五歲相片，生字卡片，與課文內容有關的多媒體課件。

教學過程

老師活動同學活動設計意圖

一、預習探究

1、激趣談話，揭示課題

〔課件出示5歲時的科利亞相片〕孩子們，認識他嗎？是的，通過預習你們已經跟他很熟識了，這節(jié)課，就讓我們走進他的故事?！舶鍟翱评麃喌哪鞠弧?，給匣注音，指導同學讀準。〕

一般來說，木匣是什么樣子的？用紙做的匣子叫什么？那么科利亞的木匣到底有什么奧妙呢？那到課文中去找吧。

2、老師提出閱讀要求

課前大家已經預習了課文，下面請大家再次放開聲音朗讀課文，留意以下幾點：

①讀準字音，讀通句子，尤其要留意一些多音字的讀音。

②一邊讀一邊思索課文講了什么故事。幫老師完成板書，理清文章表達順次：〔〕木匣——〔〕木匣——〔〕

并思索這些內容分別是課文哪幾段寫的？

1同學在老師的導入中認識了科利亞，學會了“匣”字，增加了知識，激發(fā)了學習愛好。

2同學進入課文學習情境，初讀課文，自讀字詞。

結合問題，邊讀邊思索。

1三班級孩子的年齡是九歲，大致和科利亞同歲。出示五歲的科利亞照片是為了引發(fā)同學對小時候的回憶。對“匣”字的擴詞，是為了加高校生的詞語積累，并從實物或詳細的語境中感悟匣的意思。

2三班級孩子的課前預習技能還是比較弱的，需要課堂上在老師的指導下再次預習。

二、合作

溝通檢查溝通：

1．卡片出示三個認讀的生字詞，采用領讀搶讀的方式來識記。重點指導“盛和量”兩個多音字的讀音，“匣”字同學簡單讀成“甲”，再次強調。

2．課文講了科利亞和木匣之間的什么事？集體填空，爭論。

3．同桌分段讀通課文。

1、通過多種形式同學正確品讀生字，區(qū)分多音字。

2、溝通中同學大體說出內容，理清課文表達順次，完成填空，得出：1——3自然段描寫埋木匣，4——12自然段寫挖木匣，最末一段寫受到啟發(fā)。

3同桌互檢課文的朗讀狀況。

通過完成問題，便于同學更好地感知到了文章的主要內容。

同學的互助互評，培育了同學自主學習技能，并節(jié)約了課堂教學時間。

科利亞的木匣教案篇2

教學目標：

1．學會本課7個生字，正確讀寫“木匣、冰鞋、小玩意兒、躲避”等詞語；練習用“仍舊、果真”造句；聽寫最末一個自然段，語文教案－科利亞的木匣。

2．朗讀課文，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物都在改變的道理，培育多動腦筋、勤于思索的好習慣。

3．用比較閱讀和讀讀畫畫的方法，讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，練習抓住課文的主要內容。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．學習生字詞；

2．整體感