2016新聞類復習MicrosoftPowerPoint幻燈片講述

有用類文本閱讀〔2〕新聞類前置作業(yè)1檢查〔學問梳理〕填空：1〕新聞是對新進已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生，或者早已發(fā)生卻是新近覺察的有價值的事實的準時報道。2〕新聞的特征：真實性、準時性、客觀性、

3〕新聞有廣義和狹義之分，廣義〔消息、通訊、特寫、電視新聞等題材〕狹義的專指消息。4〕新聞的表達方式以記敘為主，適當穿插描寫、抒情、談論；新聞的要素：5〕新聞的構造：標題、導語、主體、背景結語其中，標題、導語、主體是消息中必不行少的，背景和結語有時蘊含在主體里，結語可省略。前置作業(yè)2爭論或直接呈現(xiàn)〔整體閱讀及練習〕讀《記者被取消獲普利策獎資格》思考1、本文屬于廣義新聞中的那一類型？按構造畫出層次，標出構造。2、概括主體層次內(nèi)容。3、完成課后練習整體閱讀理解一、消息例文:記者被取消獲普利策獎資格本報訊]普利策獎評獎委員會昨天②宣布取消《華盛頓郵報》記者珍妮特·庫克的獲獎資格。這個準備，是在該記者成認她的獲獎作品純屬捏造后宣布的。1、導語局部作用：1、新聞核心內(nèi)容2、涵蓋新聞的六要素——小結：導語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實，鮮亮地提示新聞的中心。寫法常見的有表達式、描寫式、評論式、提問式、結論式等。導語的作用大致有以下幾點：1、概括新聞要點，提示新聞主題2、定下感情基調(diào)，營造氣氛3、制造懸念，激發(fā)讀者的興趣庫克的報道《吉米的世界》，講的是哥倫比亞特區(qū)一個八歲男孩吸食海洛因成了癮。這篇報道據(jù)說是通過采訪吉米本人、他母親及其同伴寫成的?，F(xiàn)在庫克成認，她從未采訪過其中任何一個人，而是依據(jù)華盛頓社會工作者和其他來源供給的關于吸毒者的材料編造了這篇報道。

在她成認編造假報道后，有人揭露她提交給普利策獎評獎委員會的自傳也是編造的。庫克曾說過她以優(yōu)異的成績畢業(yè)于瓦薩學院，并在托菜多大學獲得了碩士學位。

昨天，庫克辭去了在《華盛頓郵報》的職務。主體局部：2——11段主體層次1內(nèi)容概括：回憶主要大事過程?！跋裾淠萏亍炜诉@樣一個前途無量的青年竟然編造假報道，這實在是一幕悲劇，”《華盛頓郵報》主編本杰明·布萊德里說，“對報紙來說，信譽是最珍貴的，而報紙的信譽完全取決于記者的道德品質(zhì)。記者的品德不端，會造成嚴峻后果。目前狀況下，唯一的方法是向讀者交代清晰事實真相，向普利策獎評獎委員會賠禮，并立刻設法完成恢復報紙信譽這一極為困難的任務?！?/p>

負責普利策獎金評獎工作的哥倫比亞新聞學院院長奧斯卡·艾里奧特昨天下午說，委員會經(jīng)投票準備撤銷庫克受獎的資格，由候補受獎人領獎。艾里奧特說：“我很難過，這位優(yōu)秀女記者的錦繡前程就這樣毫無必要地給毀掉了?！敝黝}層次2內(nèi)容概括：大事后果

二十六歲的庫克昨天發(fā)表聲明說：“這篇報道嚴峻歪曲了事實，對此，我追悔莫及。我謹向我的報社、我的職業(yè)、普利策獎評獎委員會致歉?！?/p>

庫克的報道是1980年9月28日發(fā)表的。報道發(fā)表之前，庫克對主編說，她得對吉米及其母親負責，由于她曾同意不透露這母子倆的真實姓名。庫克還說，吉米母親的男朋友威逼說，假設有關方面或警察找到了吉米，他就要記者的命。庫克的報道發(fā)表后，立刻就在該城引起了猛烈反響。馬里昂·巴里市長和警察局長B．杰弗遜立刻組織了一個小組，設法找到吉米以便給他治療。但這項工作毫無結果。巴里表示，有可能根本不存在一個叫“吉米”的孩子。

《華盛頓郵報》還了解到，星期二③午后庫克提交給普利策獎評獎委員會的自傳也有失實之處。原來，瓦薩學院的官員前來訪問布萊德里，指出庫克只在那里上過一年級。同時，美聯(lián)社也派人來反映：庫克在托萊多大學只獲得過學士學位。了解以上狀況后，布萊德里、經(jīng)營主編和都市版主編立刻同庫克進展了一系列談話，她由矢口否認到后來最終逐項成認了自傳中的編造。庫克的交代，使主編們進而疑心使她獲得普利策獎的作品是否屬實和吉米是否確有其人。

后來，庫克同城市版主編一道驅(qū)車前往華盛頓東南區(qū)某處，據(jù)庫克說吉米就住在那里，但她卻找不到他的住宅?！度A盛頓郵報》的幾位編輯同時查閱了庫克報道這件事時的采訪筆記，并審聽了幾卷當時的采訪錄音帶，隨后確定，《吉米的世界》一文是庫克僅僅依據(jù)她得到的某些真人真事拼湊起來的。

星期三凌晨，庫克成認吉米根本不存在，報道是她依據(jù)幾個年輕吸毒者的真實故事編造的。主題層次3內(nèi)容概括：補充大事具體經(jīng)過，發(fā)生緣由小結：主體：對導語內(nèi)容的具體呈現(xiàn)，表達新聞的特征。按事情發(fā)生進展的先后挨次安排層次，按事物之間的規(guī)律關系安排層次。

《華盛頓郵報》發(fā)行人唐納德·格拉漢姆昨天說：“本報同仁均認為，首要的義務是盡力查明我們?yōu)槭裁吹禽d了這篇假報道?！痹谡劦綆炜藭r，他說：“本報很多同仁始終同她的親屬保持聯(lián)系，我們將盡一切力氣幫助她。”

〔刪節(jié)自《新聞閱瀆與寫作》〕結語：消息的最終一句話或一段話，它緊扣主題進展抒情談論，起到表現(xiàn)或深化主題的作用。結語：可對全文內(nèi)容作概括性小結〔小結式〕；可用帶有啟發(fā)鼓舞性的語言作結〔號召式〕；可對進展趨勢作猜測〔展望式〕；可提出值得深思的問題〔啟發(fā)式〕。背景：背景是指新聞事實的歷史狀況，周邊環(huán)境，與其他事物的關系以及內(nèi)外聯(lián)系。背景的種類可分為三大類：比照性背景材料，說明性背景材料，注釋性背景材料。背景材料的常見作用：1、對新聞事實或新聞事實的某一局部進展解釋、補充、襯托。2、與新聞事實形成比照；3、使新聞事實充實飽滿、解答了讀者的疑問并提示了事物的意義，突出、升華新聞主題；4、為新聞注入學問性、趣味性和科學性內(nèi)涵，有助于讀者讀懂新聞，大大增加了新聞的厚度，使其更加具有可讀性。

破解題干分析題干關鍵詞，確定問什么、答什么練習1、以下對這篇報道有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検恰?分〕A．“昨天”這個詞屢次消逝在這篇報道的文字中，這樣做不僅突出了報道的時效性，也說明白公布本報道的急迫性。B．文中先后引用了《華盛頓郵報》主編、普利策獎金評獎工作負責人和庫克本人的話，重在突出炮制假新聞的危害。C．《華盛頓郵報》幾位編輯查閱庫克的采訪筆記和審聽其采訪錄音帶后認為，庫克的報道雖屬拼湊但有確定真實性。D．文中不厭其煩地列出了覺察和處理庫克造假丑聞的有關人物，是在說明人們對待這一大事的嚴峻態(tài)度和重視程度。E．從全文看，披露庫克編造自傳大事，不僅是要說明庫克造假的錯上加錯，更在于說明對庫克錯上加錯的深惡痛絕。答B(yǎng)得3分，答D得2分，答E得1分?！睞．“說明白發(fā)表本報道的急迫性”解讀錯誤。C．對“幾位編輯”看法的表述屬曲解原意。D．說明的內(nèi)容還應當包括“人們具有勇于負責的精神”和“具有維護新聞真實性原則的堅決立場”等。E．“深惡痛絕”的說法與文意不完全吻合。作用方面還應有：從另一側面表現(xiàn)了新聞真實、生活真實的重要性和全都性，從反面突出了記者擁有懇切品德的意義。〕2請結合全文，簡要賞析這篇報道的導語?！?分〕

參考答案：用簡明的語言表達并突出了新聞的核心內(nèi)容?！?分〕涵蓋了新聞六要素中“人物”“時間”“經(jīng)過”“緣由”和“結果”的五個要素?！?分〕能夠吸引讀者的留意力?！?分〕

3、文中回憶了揭露珍妮特·庫克炮制虛假報道的過程，請簡要概括這樣寫的作用?！?分〕參考答案：開放了導語的有關內(nèi)容。〔1分〕表現(xiàn)出《華盛頓郵報》對讀者負責的態(tài)度和嚴謹?shù)穆殬I(yè)精神?！?分〕說明白堅守新聞真實性和公開性原則的鮮亮立場。〔2分〕表達了新聞媒介教育群眾的功能。〔1分〕〔主旨〕4、(4)《紐約時報》說：“當一份報紙說謊的時候，它就毒化了我們生存的社會?！闭埦湍銓Α懊襟w形象”和“記者品德”兩個方面的理解，任選一個方面，結合文本，聯(lián)系實際，談談你的看法?！?分〕答案提示：用事實說話，憑良知報道，是新聞媒體的根本品德，也是新聞工作者根本的職業(yè)操守?！舱f明觀點得2分，能結合文本分析3分，聯(lián)系現(xiàn)實分析并言之成理得3分〕考點小結〔考標〕1、分析新聞的文體特征。2、篩選并整合新聞的信息。3、分析新聞思想內(nèi)容。4、鑒賞新聞的表現(xiàn)手法。5、評價新聞的社會功用。6、探究文本反映的人生價值和時代精神。二、通訊例文：驚心動魄35分鐘

——空軍特級試飛員梁萬俊成功迫降某新型國產(chǎn)科研樣機紀實整體閱讀1、通讀全文，比較與消息類的文體構造差異。2、概括本文記敘文的根本特征：對象〔人、事、物〕：大事的表達：時間、地點：主旨：閱讀的一般方法：1、抓記敘的要素；2、理行文線索〔順敘、倒敘、插敘〕；3、明中心主旨。4、主要表現(xiàn)手法消息與通訊一樣點：用事實說話，必需是真人真事；不同點：通訊的內(nèi)容比消息詳盡、具體、形象。比照看，消息更強調(diào)準時，快，新，語言簡明。通訊的時效性不如消息，但有典型事例，有細節(jié)描寫；對事實做全方位、多側面的表現(xiàn)。還可以綜合運用多種表達方式。破解題干〔1〕以下對文章有關內(nèi)容的概括和分析，不恰當?shù)膬身検恰病场?分〕A.開頭兩段除交代時間、地點、人物以外，也營造了一種緊急的氣氛，“緊急”“焦灼”兩詞照顧標題，奠定了全文的感情基調(diào)。B.第〔10〕自然段中“昂”字，生動地刻畫了飛機著地的姿勢，以及由此產(chǎn)生的巨大慣性，也暗含著對駕駛員超群技藝的贊揚。C.本文大量運用排比句或排比段，或為突出這次試飛的重要性，或為闡釋迫降成功的重要意義，同時也增加了文章的節(jié)奏感。D.本文列舉大量表時間、距離與速度的數(shù)字，在數(shù)字的極大變動與比照中，產(chǎn)生“生死時速”的效果，進一步強化了讀者的閱讀興趣。E.本文以紀實散文的筆調(diào)，真實記錄了空軍特級飛行員梁萬俊成功迫降某新型國產(chǎn)樣機的英雄壯舉，想象豐富，描寫細膩，新聞性與文學性完善統(tǒng)一。參考答案：〔1〕A.D〔A.“‘緊急’‘焦灼’奠定了全文的感情基調(diào)”這一表述不當，全文的感情基調(diào)應是“謳歌大無畏的英雄主義精神”E.“想象豐富”這一表述不當，文中并無豐富想象，而更多的是客觀地敘寫?！场?〕閱讀文章15至24自然段，結合全文，從表達挨次的角度簡要分析這樣寫的好處?！?分〕2至24自然段主要表達了梁萬俊在面臨飛機發(fā)動機空中停車的突發(fā)故障的危急狀況下，鎮(zhèn)靜冷靜實施緊急迫降的經(jīng)過〔1分〕。這局部運用的是倒敘的方式〔或倒金字塔的構造〕，在前文先行交代“驚天一落”、迫降成功的結局之后，再交代緊急迫降〔無動力滑翔〕的經(jīng)過，由果而因，既把大事過程具體呈現(xiàn)出來，又突出大事的“驚心動魄”，符合新聞受眾對突發(fā)大事關注程度的輕重緩急的先后次序，增加了通訊的可讀性〔3分〕。〔4分〕〔3〕第27自然段能否刪去？為什么？請通讀全文，加以探析?！?分〕不能。⑴這一自然段概括表達了梁萬俊在空軍某試飛大隊的成長經(jīng)受，〔突出了他迎難克險的大無畏英雄主義精神、過硬的心理素養(yǎng)和精湛飛行技術形成的根源與過程〕〔2分〕；⑵這樣寫為他“驚天一落”的成功作了必要的背景交代，使讀者對通訊的仆人公有了更為具體和深入的生疏〔2分〕；⑶補充交代梁萬俊及其試飛群體的英雄腳印以及大事的影響，把個人英雄壯舉歸結于我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，使通訊報道的主題具有了廣度和深度的意義〔2分〕?！?分〕〔4〕這是一篇通訊佳作，曾獲第十五屆中國新聞獎一等獎。這篇通訊行文既有緊急感，又富有激情，你認為作者承受了哪些方法使文章具有這種特色？請結合文章作分析。①運用倒敘手法，把緊急情節(jié)放在開頭，先聲奪人，造成懸念。整體上實行倒敘的構造，局部上在表達過程中穿插背景介紹。這篇通訊從飛機發(fā)生故障的第31分鐘——13點40分寫起，先將飛機著陸的危急瞬間呈現(xiàn)給讀者。承受這種倒敘的方式，能吸引讀者的第一留意，把精彩的場面、緊急的情節(jié)、感動人心的高潮先表達出來，造成懸念，吸引讀者對下文的閱讀興趣。②將緊急的情節(jié)表達與富有激情的談論抒情結合，增加抒情性和緊急感。文章的前兩段寫完人們“把焦灼的目光萬里晴空”“一架失去動力的戰(zhàn)機在萬米高空正以極大的俯角高速向機場滑降而來”之后，插入了“這不是……”的三段談論，讓讀者感知到飛機的珍貴，試飛的重要，降落的困難，增加了緊急氣氛。當飛機降落成功后，作者又參與了“成功了！”“驚天一落救新鷹！”這樣的感慨句以及三個“這一落……”的排比句，這些談論抒情性的句子，增加表達效果，把感動和喜悅的心情傳達給了讀者，讓讀者的心也感動不已。③細致描繪關鍵情節(jié)，使人產(chǎn)生如臨其境的緊急感。文章抓住飛機降落的關鍵時刻，不惜筆墨細致描述，發(fā)揮其內(nèi)在的感染力，這樣，能引人入勝?！?3時44分，戰(zhàn)鷹陡然降落，在進跑道450米處接地。在接近跑道的一剎那，機頭一昂，‘哧！’輪子在水泥跑道猛烈磨擦，劃出兩條刺眼的火龍！500米、800米、1000米……飛機一氣沖出1700米，在距離跑道終點300米處戛然停住。”通過這樣的描摹，把飛機降落這一瞬間的過程，“放大”來寫，使情景歷歷在目，把當時的緊急氣氛充分反映出來。使讀者閱讀篇作品時，會屏住呼吸，心臟和著現(xiàn)場的節(jié)奏一起跳動。小結表達手法：1、表達方式的作用2、篇章構造的作用拓展延長-考題訓練168套卷閱讀專題訓練25第2題練習〔1〕閱讀材料一和材料二，兩家媒體都對我國糧食總產(chǎn)量實現(xiàn)“十一連增”作了報道，概括說明他們各自傳遞的信息有哪些不同?！?分〕〔2〕比較材料一和材料二，簡要說明新華網(wǎng)記者與《農(nóng)民日報》報道的側重點有哪些不同。〔6分〕〔3〕依據(jù)材料三，談談作者認為將來我國糧食安全有哪些問題?！?分〕〔4〕閱讀材料四，農(nóng)業(yè)部總經(jīng)濟師錢克明對我國糧食問題