十三歲的際遇課件

十三歲的際遇田曉菲未名湖理科樓檔案館體育場(chǎng)更多北大建筑……湖光塔影未名湖景區(qū)未名湖景區(qū)是燕園的主體和中心，是北大校園中最美麗動(dòng)人的地方。未名湖春光

未名湖之夏

未名湖的秋天

北京大學(xué)歷史

北京大學(xué)創(chuàng)于1898年，初名京師大學(xué)堂，是第一所國(guó)立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)的最高教育行政機(jī)關(guān)。辛亥革命后，于1912年改為現(xiàn)名。

愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)是北大的傳統(tǒng)精神。勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新是北大的學(xué)風(fēng)。

本書(shū)主人公是河北女孩郭暉，小時(shí)候聰明又漂亮，健康且活潑，父親是浙江大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)教師，母親是大學(xué)圖書(shū)館管理員。作為父母唯一的寶貝女兒。她有著許多許多的愛(ài)好，當(dāng)然也有著許多許多的夢(mèng)想。但命運(yùn)在她十一歲那一年陡然轉(zhuǎn)折：因?yàn)橐淮屋p微的挫傷，由于幾家醫(yī)院的錯(cuò)誤治療，她竟然成了高位截癱的人。她先后做了兩次開(kāi)胸大手術(shù)，死里逃生，受盡了大痛苦，但最終也只是保住了生命。所以，從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始，她就輟學(xué)了，她只能仰躺在床上，連翻身的能力也沒(méi)有。但她沒(méi)有放棄自己，她仰躺在床上，先后自學(xué)了小學(xué)、初中、高中課程，而后又在父母的幫助下，參加國(guó)家自學(xué)考試，學(xué)習(xí)了?？?、本科課程。2002年，她以優(yōu)異成績(jī)獲得山東大學(xué)碩士學(xué)位。2002年，她再次在父母的幫助下，進(jìn)京赴考，以第一名的成績(jī)考取北京大學(xué)方案內(nèi)統(tǒng)招博士。成為北大建校百年以來(lái)第一位殘疾人女博士。搖著輪椅上北大

作者簡(jiǎn)介田曉菲，天津人。五六歲時(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩(shī)和其他文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書(shū)呆子〞。在初中時(shí)出了她的第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作還獲得“世界兒童詩(shī)歌比賽“的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。1985年，十三歲〔近十四歲〕時(shí)，在天津十三中讀初三的她被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，后來(lái)，又出國(guó)留學(xué)。1989年畢業(yè)于北京大學(xué)英語(yǔ)系。1998年獲哈佛大學(xué)博士學(xué)位，成為哈佛大學(xué)歷史上最年輕的博士。現(xiàn)在哈佛大學(xué)東亞語(yǔ)言與文明系作講師。被譽(yù)為在歐美國(guó)家從事文學(xué)教育或文學(xué)創(chuàng)作的年輕美貌的“八才女〞之一。1998年6月，田曉菲從哈佛畢業(yè)，并獲得比較文學(xué)博士學(xué)位。畢業(yè)后，她應(yīng)聘到柯蓋德大學(xué)東亞系擔(dān)任客座助理教授，一年后跳槽到名氣更大的康奈爾大學(xué)任中國(guó)古典文學(xué)助理教授。1999年元旦，與其原來(lái)的老師StephenOwen〔宇文所安〕在美國(guó)的紐約州結(jié)婚。出版作品有?愛(ài)之歌?〔詩(shī)集，1988〕，?生活的單行道?〔散文集1993〕等，現(xiàn)任教于哈佛大學(xué)東亞系教授。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北大建校90周年寫(xiě)的。題解“際遇〞即“遭遇〞之意，不過(guò)多指好的。“十三歲的際遇〞那么指作者十三歲時(shí)就被“北大〞破格錄取一事。這是一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文，作者通過(guò)回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對(duì)“北大〞的無(wú)限感謝和熱愛(ài)之情。給劃線的字注音：白駒過(guò)隙

驀然迸濺穹隆

積攢沉淀

驟然嗚咽

絮語(yǔ)摒棄犀利安恬

擷取惆悵

jūxìmòbèngqiónglóng

zǎndiànzhòuyèxù

bìngxītiánxiéchóuchàng閱讀要求：1、瀏覽全文，大致了解每一段所表達(dá)的內(nèi)容。2、注意勾畫(huà)那些表現(xiàn)了作者對(duì)北大的感情的語(yǔ)句。十三歲的際遇第一局部〔1—5小節(jié)〕第二局部〔6—12小節(jié)〕“我進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年時(shí)的夢(mèng)想〞“我〞在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。第三局部〔13—17小節(jié)〕抒發(fā)“我〞對(duì)北大的熱愛(ài)之情。朗讀課文第一局部，并思考以下問(wèn)題：1、概括這一局部的大意，畫(huà)出表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句。2.這一局部在全文中的作用是什么？第一局部：寫(xiě)“我〞與“北大〞結(jié)下不解之緣的歷程。就是為了引出下文對(duì)13歲際遇的集中的敘寫(xiě)。朗讀課文第一局部，并思考以下問(wèn)題：3、找出作者從7歲初知北大到16歲回憶北大的感情變化，特別是作者進(jìn)入北大兩年來(lái)的思想感情變化。七歲初識(shí)北大莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)……10歲，初見(jiàn)北大從未疑心過(guò)我能成為北大的學(xué)生……十三歲考上北大眼前已是我來(lái)到北大的第三個(gè)秋天7歲：10歲：

初知北大莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)向往

初見(jiàn)北大固執(zhí)的扭過(guò)頭自信13歲：16歲：自信

際遇回憶從泛黃的照片中第一次知道“北大〞。乘車(chē)經(jīng)過(guò)北大校門(mén)，固執(zhí)地扭過(guò)頭去不看北大?？既氡贝螅瑥拇嗽诒贝蟪砷L(zhǎng)。已是來(lái)到北大的第三個(gè)秋天了。進(jìn)入北大沒(méi)想到這么快自信夢(mèng)想感悟北大不勝?zèng)鲆饷Ｈ患僭O(shè)失作者兩年來(lái)思想感情的變化：剛進(jìn)入北大：“一腦子浪漫念頭〞，“對(duì)什么都充滿了興趣與好奇〞入校兩年后的秋天：“心情不勝?zèng)鲆猕暎吹叫律?，感到有些茫然假設(shè)失。說(shuō)明了作者通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)后，感到了自己的成長(zhǎng)和成熟。閱讀文章第二局部，思考：第二局部從哪些方面去寫(xiě)北大的？北大的人北大的書(shū)最初的感覺(jué)后來(lái)的感悟?qū)W(xué)校的評(píng)價(jià)個(gè)人的成長(zhǎng)個(gè)人誓言“蒼白無(wú)力〞，心中感到“近乎絕望〞個(gè)人的成長(zhǎng)“紳士風(fēng)度〞“談笑風(fēng)生〞“敏感〞“純潔〞“犀利〞“機(jī)智〞“生機(jī)勃勃〞“專注而入迷〞“高聲爭(zhēng)論〞對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)師長(zhǎng)學(xué)生四個(gè)“開(kāi)始〞，三個(gè)“渴望〞“真理之光〞為學(xué)生翻開(kāi)神奇之窗，展示新世界開(kāi)始“進(jìn)行探尋〞，逐漸變得“沉靜、愉悅、安詳〞“因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)〞“一條生命飽滿的河流……向那充滿希望的未來(lái)流淌。〞“和藹可親〞“平易近人〞“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)〞“誠(chéng)懇做人〞肖像品質(zhì)圖書(shū)館追尋美夢(mèng)，探尋世界開(kāi)啟大門(mén)，陶冶性情翻開(kāi)窗子，追求真理展示世界，追求理想啟迪心智北大的“精神魅力〞一是知識(shí)的魅力，拓寬視野、開(kāi)啟智慧。二是人格魅力，清新自由、通幽曲徑。

朗讀第三局部，思考以下問(wèn)題：1、這一局部主要表達(dá)了作者的什么感情？2、作者說(shuō)“我是不系之舟〞，這個(gè)“不系之舟〞在文章里是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？3、作者為什么說(shuō)自己是一只“不系之舟〞？“不系之舟〞是什么意思？“我是不系之舟〞與“我的誓言〞有什么關(guān)系？

不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能實(shí)現(xiàn)自己的誓言。

沒(méi)有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣/我是不系之舟?？释杂娠w翔，渴望創(chuàng)造思考：你是如何理解“風(fēng)景〞“河〞“船客〞“舵手與船工〞的？“風(fēng)景〞：北大的社會(huì)和時(shí)代背景“河〞：北大前進(jìn)的軌跡“船客〞：莘莘學(xué)子“舵手與船工〞：北大的老師七歲時(shí)看照片幼年看北大十歲時(shí)不肯看北大第一局部十三歲時(shí)進(jìn)北大少年到北大初進(jìn)北大的浪漫與