全國(guó)2022年10月自考00467《課程與教學(xué)論》真題

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1.（單選題,1分）下列屬于課程忠實(shí)取向視野中教學(xué)設(shè)計(jì)基本特征的是（）

A、教學(xué)設(shè)計(jì)是一種工程、一種技術(shù)

B、教學(xué)設(shè)計(jì)是人與人之間相互理解、相互作用的實(shí)踐活動(dòng)

C、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)持續(xù)創(chuàng)造的過(guò)

D、教師是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體

2.（單選題,1分）課程實(shí)施的忠實(shí)取向認(rèn)為課程實(shí)施過(guò)程即是忠實(shí)地執(zhí)行課程變革計(jì)劃的過(guò)程，從本質(zhì)上支配其的是（）

A、技術(shù)理性

B、解放理性

C、實(shí)踐理性

D、變革理性

3.（單選題,1分）隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)是（）

A、人本主義學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義理論

C、認(rèn)知統(tǒng)覺(jué)理論

D、認(rèn)知彈性理論

4.（單選題,1分）創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的情境，學(xué)生在探究事件或解決問(wèn)題的過(guò)程中自主地理解知識(shí)、建構(gòu)意義，這屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式中的（）

A、情境教學(xué)

B、隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)

C、支架式教學(xué)

D、合作式教學(xué)

5.（單選題,1分）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中意義建構(gòu)的基本條件是（）

A、會(huì)話

B、協(xié)作

C、意義建構(gòu)

D、情境

6.（單選題,1分）認(rèn)為評(píng)價(jià)在本質(zhì)上足描述教育結(jié)果與教育目標(biāo)相一致的程度，這種評(píng)價(jià)是（）

A、第一代評(píng)價(jià)

B、第二代評(píng)價(jià)

C、第三代評(píng)價(jià)

D、第四代評(píng)價(jià)

7.（單選題,1分）課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種不同的分類方式。其中，目標(biāo)本位評(píng)價(jià)與目標(biāo)游離評(píng)價(jià)所依據(jù)的分類標(biāo)準(zhǔn)是（）

A、評(píng)價(jià)關(guān)注的焦點(diǎn)

B、評(píng)價(jià)的作用性質(zhì)

C、評(píng)價(jià)與預(yù)定目標(biāo)的關(guān)系

D、評(píng)價(jià)的方法

8.（單選題,1分）“教師的角色是課程開(kāi)發(fā)者”，這種觀點(diǎn)屬于課程實(shí)施取向中的（）

A、創(chuàng)生取向

B、忠實(shí)取向

C、相互適應(yīng)取向

D、消費(fèi)取向

9.（單選題,1分）在古德菜德的課程層次理論中，由教育行政部規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，列入學(xué)校課程表中的課程。被稱之為（）

A、運(yùn)作的課程

B、理解的課程

C、理想的課程

D、正式的課程

10.（單選題,1分）下列不屬于微觀層面的教學(xué)組織形式是（）

A、同步學(xué)習(xí)

B、班級(jí)授課

C、分組學(xué)習(xí)

D、個(gè)別學(xué)習(xí)

11.（單選題,1分）杜威提出的“附帶學(xué)習(xí)”從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是（）

A、正式課程

B、顯性課程

C、隱性課程

D、實(shí)際課程

12.（單選題,1分）下列不屬于學(xué)科本位綜合課程的課程形態(tài)是（）

A、融合課程

B、廣域課程

C、相關(guān)課程

D、活動(dòng)課程

13.（單選題,1分）教學(xué)論是建立在實(shí)用主文或經(jīng)驗(yàn)自然主義哲學(xué)基礎(chǔ)之上的代表人物是（）

A、盧梭

B、裴斯泰洛齊

C、杜威

D、福祿信爾

14.（單選題,1分）以開(kāi)發(fā)、培育主體內(nèi)在的，內(nèi)發(fā)的價(jià)值為目標(biāo)的課程是（）

A、校本課程

B、經(jīng)驗(yàn)課程

C、學(xué)科課程

D、地方課程

15.（單選題,1分）在下列課程類型中，古希臘、古羅馬學(xué)校中的“七藝”屬于（）

A、學(xué)科課程

B、經(jīng)驗(yàn)課程

C、活動(dòng)課程

D、綜合課程

16.（單選題,1分）適合于“集體思維過(guò)程”運(yùn)用的教學(xué)方法是（）

A、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

B、提示型教學(xué)法

C、共同解決問(wèn)題型教學(xué)法

D、自主型教學(xué)法

17.（單選題,1分）教師通過(guò)語(yǔ)言提示課程內(nèi)容的教學(xué)方法是（）

A、示范

B、呈示

C、展示

D、口述

18.（單選題,1分）教學(xué)對(duì)話的范型是（）

A、基礎(chǔ)教養(yǎng)術(shù)

B、自然教育論

C、精神助產(chǎn)術(shù)

D、發(fā)生認(rèn)知學(xué)

19.（單選題,1分）根據(jù)特定的教育價(jià)值觀及相應(yīng)的課程目標(biāo)從學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇課程要索的過(guò)程，被稱為（）

A、課程目標(biāo)

B、課程選擇

C、課程實(shí)施

D、課程評(píng)價(jià)

20.（單選題,1分）目標(biāo)問(wèn)題是學(xué)校課程與教學(xué)論的基本問(wèn)題之一。其中，認(rèn)為學(xué)校教育主要包括“訓(xùn)練”、“教學(xué)”和“引導(dǎo)”三個(gè)過(guò)程的教育家是（）

A、布盧姆

B、斯騰豪斯

C、艾斯納

D、彼得斯

21.（單選題,1分）強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與教育情境的交互作用，在這種交互作用中不斷產(chǎn)生出課程與教學(xué)的目標(biāo)是（）

A、普遍性目標(biāo)

B、行為目標(biāo)

C、生成性目標(biāo)

D、表現(xiàn)性目標(biāo)

22.（單選題,1分）學(xué)生能夠理解交流內(nèi)容中所包含的文字信息的目標(biāo)、行為或者反應(yīng)。這一目標(biāo)領(lǐng)域?qū)儆冢ǎ?/p>

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、情感領(lǐng)域

C、動(dòng)作技能

D、知識(shí)領(lǐng)域

23.（單選題,1分）人本主義教育家心目中的教育目標(biāo)是（）

A、學(xué)習(xí)成績(jī)提高

B、安度生活

C、自我實(shí)現(xiàn)

D、參與政治生活

24.（單選題,1分）先行組織者策略常見(jiàn)于（）

A、布魯納的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

B、奧蘇伯爾的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

C、加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

D、瓦根含因的范例教學(xué)模式

25.（單選題,1分）要學(xué)會(huì)在高二歷史課和高二地理課提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間建立起聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的組織過(guò)程是（）

A、縱向組織

B、橫向組織

C、圓圈組織

D、三角組織

26.（單選題,1分）興盛于20世紀(jì)70年代的教學(xué)設(shè)計(jì)理論是（）

A、科學(xué)教學(xué)論

B、認(rèn)知性教學(xué)設(shè)計(jì)理論

C、行為主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論

D、整合的教學(xué)設(shè)計(jì)理論

27.（單選題,1分）第一次把教學(xué)與道德教育統(tǒng)一起來(lái)的教育家是（）

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、盧梭

28.（單選題,1分）下列屬于發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基本形式的是（）

A、實(shí)物教學(xué)

B、非指導(dǎo)性教學(xué)

C、教育性教學(xué)

D、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

29.（單選題,1分）提出課程是“具體存在的個(gè)體”的“活生生的經(jīng)驗(yàn)”的是（）

A、科學(xué)化課程開(kāi)發(fā)理論

B、存在現(xiàn)象學(xué)課程論

C、實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論

D、批判課程論

30.（單選題,1分）將課程開(kāi)發(fā)的方法視為“工作分析”的是（）

A、博比特

B、哈羅普

C、賈德

D、查特斯

31.（簡(jiǎn)答題,6分）

簡(jiǎn)述班級(jí)授課組織的基本特征。

32.（簡(jiǎn)答題,6分）

簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)課程論的三種典型理論形態(tài)。

33.（簡(jiǎn)答題,6分）

簡(jiǎn)述教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)”，應(yīng)符合的基本要求。

34.（簡(jiǎn)答題,6分）