職業(yè)道德修養(yǎng)對于高校教師的重要性

試論高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)一、我國高校教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀教師向來都是受人尊敬的職業(yè)，因為教師教書育人，授業(yè)解惑，為祖國培養(yǎng)人才，無論是對于個人的發(fā)展，還是對于社會的進步，教師都有非常重要的作用。在我國現(xiàn)有的教師中，大部分都是比較年輕的教師，這種教師隊伍的年輕化對于整個教育行業(yè)的進步和創(chuàng)新都非常有益，年輕教師更加懂得學生的心理，更加能夠用現(xiàn)代化的思想來進行教學。但同時也應看到，隨著改革開放的持續(xù)深入和經濟全球化步伐的不斷加快，人們的生產方式、生活方式以及思想觀念和價值觀都發(fā)生重大的變化。作為“70后”“80后”的教師親身經歷了這樣的變化，部分青年教師受此影響出現(xiàn)了政治信仰迷茫，教書育人意識淡薄，學風浮躁，急功近利，甚至學術不端等師德失范現(xiàn)象。以前我們都說校園是純潔的象牙塔，但是現(xiàn)在校園也被利益化，不再是純凈的樂園，很多商業(yè)化的元素都不知不覺的進入到教育行業(yè)。受此影響，一是部分青年教師耐不住清貧，置師德而不顧，他們的心思不在教學與科研上，而在兼職賺錢上;有的接受學生或家長的禮物，送出人情分;有的為了評定職稱或個人業(yè)績，竟然買賣、剽竊他人的學術成果。二是部分青年教師當初選擇進入高?？赡苁且环N無奈，加之與他同期畢業(yè)的非教師同學相比較，他們在經濟上較為落后，可能自己的同學朋友都已經拿高工資，買房買車了，自己卻還是守著不多不少的固定工資，沒辦法實現(xiàn)物質上的較大提高，在這種情況下，他們就會對自己的職業(yè)產生不滿。三是網絡的負面影響。目前網絡己成為青年教師更新知識，認識世界的有力幫手，但不可否認，網絡是把“雙刃劍”。一些青年教師沒有“板凳要坐十年冷”的決心，基礎理論和道德上沒能修成“正果”，過分依賴網絡，企圖獲得一些“短平快”的知識與信息而成就其教學與科研成果;而網上各種良莠不齊的思潮和觀點，不僅融入了其教學與科研活動和成果中，而且還嚴重地影響著他們的世界觀、人生觀、價值觀，使其產生諸多迷茫和誤解。二、我國高校教師職業(yè)道德建設的主要途徑隨著國家的發(fā)展進步，社會對人才的需求不斷增加，對人才的“質量”要求也越來也高，這也意味著學校的責任越來越大，無論是教育方式、教學目標都有新的要求，新的調整，在這種情況下，教師隊伍也需要進行重新的整合，以灌輸、約束為主要形式的傳統(tǒng)教師職業(yè)道德建設途徑已很難在新形勢下發(fā)揮它的作用了，新的教師職業(yè)素質要求成為必然。（一）外在制度的健全每個人的言行都受到法律和道德的雙重制約，這個社會才會更加和諧美好，很多時候，法律并不能過多的約束我們的行為，尤其是思想道德方面，這個時候就要靠社會道德來進行約束。教師的道德水平也應該受到社會道德標準的監(jiān)管。1.修繕教師職業(yè)道德規(guī)范教師的知識在不斷的更新?lián)Q代，社會對學校的要求越來越高，學校對教師的要求也相應的在提高，原有的教師職業(yè)相關制度也就需要進行相應的調整，使之能夠符合現(xiàn)代教學目標對教師的要求，能夠幫助教師約束自己的行為，提高自己的教學質量。在調整的時候，需要突出以下幾個方面：（1）體現(xiàn)時代性在現(xiàn)代素質教育的要求下，教師的職責不再僅僅局限于課堂內，教師要充分的意識到這一點，這也對現(xiàn)代教師的職業(yè)道德提出了新的要求。扎實的基本功是做任何事情的基礎，對于教學而言，扎實的基本功就是教師豐富的知識。教師在進行教學之前，一定要盡量的豐富自己的知識，保證相應知識的扎實性，這樣才更有底氣進行教學，才能更好的滿足學生的求知欲，提高自身的教學質量。要保證自身的知識儲備，要從以下兩個方面著手：首先，在自身的學習階段，要認真的學習，保證學習的深度和廣度，保證學習的質量，為將來的教學工作打下基礎；其次，在參加教學工作后，要熟悉教學內容。在授課之前，要進行全面的備課，爭取能夠脫稿授課，對于課本之外的相應知識，也要有所準備，這樣才能在學生提問的時候，有備無患。另外，還要不斷的加強學習，不斷的進行繼續(xù)教育，尤其是對學科內新的概念和理論，要進行更新和補充，這樣才能保證教學質量。教師的教學語言要健康、規(guī)范，要對學生起到引導作用，既要時尚、與時俱進，又要積極向上，讓學生既感興趣，又能有所收獲。教師對學生的影響，不僅僅是課堂上對知識的講解與傳授，也包括在課后，教師行為對學生的影響，因此，對教師教學能力和水平的關注與研究，就不能僅僅只局限于課堂上的關于教學內容的方面，也應該包括課后教師的一些對學生有一定影響的言行，尤其是對學生道德品行教育方面的言行。教師不僅要在課堂上關心學生的學習情況，也要在課下關心學生的生活情況、心理情況，并在必要的時候給予一定的幫助和引導，這樣也是保證學生學習熱情和效率的基本。（2）調動積極性馬克思指出：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關?！薄罢_理解的個人利益是整個道德的基礎?！苯處熉殬I(yè)與其它職業(yè)有著很大的相似性，也有其特殊的一面。其共性就是教師是在不斷的教學過程中來進行總結經驗，并將這些經驗知識傳授給學生；特殊性就是教師是教育下一代，承擔的責任非常重要。因此，教師一方面要發(fā)揮與所有職業(yè)一樣的敬業(yè)精神，另一方面還要進行自我的不斷學習進步，在思想上要積極上進，要建立積極的人生發(fā)展觀，這樣才更好的開展教育工作。要規(guī)劃好個人的職業(yè)發(fā)展生涯，不斷的去調整自己的心理、生活方式，并積極在教師中進行健康的傳播。2.加強教師職業(yè)道德法制化建設隨著教育事業(yè)的不斷改革，很多商業(yè)元素都進入到校園中，這樣雖然有利于教育與就業(yè)的結合，但是也給教師的職業(yè)道德提出了更高的要求，在這種情況下，要通過教師的職業(yè)素質培養(yǎng)，來約束教師的行為，避免出現(xiàn)教師為了個人利益而影響教學質量的現(xiàn)象。一方面，國家應該重視教育事業(yè)，重視教師隊伍的建設，重視教師基本待遇的保障，這不僅是要針對九年義務教育的教師，也應該包括高中教師、高校教師以及幼兒教師。對于經費不足的學校，政府要給予一定的補助，以維護教師的基本利益。另外，在福利制度方面，也要給予教師一定的保障，讓他們可以免去后顧之憂，全心全意的投入到教育工作中。但另一方面，學校也要嚴格的規(guī)范在校教師的行為，嚴禁教師為了個人的利益，收受紅包、課外辦學等等，這樣將會分散教師的精力，影響教學的質量，同時還會在校園中形成一種不好的風氣，不利于學生正確的人生觀、價值觀的形成。學校要不斷的對教師進行職業(yè)繼續(xù)教育，這不僅包括教師的知識文化的繼續(xù)學習，更包括教師思想道德、個人素質的繼續(xù)培養(yǎng)。（二）內在德性的提高1.提高教師道德認知水平教師對學生的影響，不僅僅是課堂上對知識的講解與傳授，也包括在課后，教師行為對學生的影響，因此，對教師教學水平和能力的關注與研究，就不能僅僅只局限于課堂上的關于教學內容的方面，也應該包括課后教師的一些對學生有一定影響的言行，尤其是對學生道德品行教育方面的言行。教師不僅要在課堂上關心學生的學習情況，也要在課下關心學生的生活情況、心理情況，并在必要的時候給予一定的幫助和引導，這樣也是保證學生學習熱情和效率的基本。在現(xiàn)代素質教育的要求下，教師的職責不再僅僅局限于課堂內，教師要充分的意識到這一點。教師要正視自己的角色，通過提高自身各方面的素質，來給予學生更多正確的引導，同時也要真正的從各方面關心學生，維護教師與學生之間的良好關系。學校要不斷的提高對教師的職業(yè)道德的要求，把規(guī)范要求與職業(yè)精神統(tǒng)一起來，提高教師的教師職業(yè)道德認識。2.增強教師自我約束能力教師職業(yè)道德規(guī)范應該要求教師具備良好的自我調節(jié)能力，能夠約束自己的行為，保證教學工作環(huán)境的純凈。學生在很多方面，都會受到家長、老師的影響，尤其是現(xiàn)在，很多學生在學校的時間比在家的時間要長，與教師接觸的時間比與家長接觸的時間還要多，這就意味著，教師對學生的影響在某種程度上不斷的增加，甚至超過了家長對學生的影響。因此，教師在教學過程中，在與學生的接觸過程中，一定要注意自己的教學語言以及其它的行為舉止，這些都將對學生產生很大的影響。我們知道，教師的言行舉止對學生有很大的影響，這種影響是潛移默化的，也是直接的，因此，教師必須要規(guī)范自己的言行，要意識到自己對學生的影響力，在有負面情緒的時候，要自我調節(jié)，不能在學生面前進行這種情緒的表露和宣泄，避免給學生帶來負面消極的影響，而要在學生面前體現(xiàn)積極向上的一面，給學生傳遞正能量。每個人都會有消極的時候，教師也不例外，教師的負面情緒，可能是因為教學壓力，也可能是因為自身家庭、學習、情感等方面的原因，教師要懂得自我調節(jié)，要懂得公私分明，不能將私人的情緒帶到教學工作中，影響教學的質量，更影響學生的學習。在面對較大的工作壓力的時候，教師要懂得調節(jié)和釋放，要學會變壓力為動力。釋放壓力的方式有很多種，如運動、音樂、散步、聊天等等，教師可以根據(jù)自己的興趣愛好，來選擇適合自己的方式，主動的釋放壓力，保證身心的健康。在教學工作遇到困難的時候，教師要勇敢樂觀的面對，要積極主動的想辦法解決問題，不能自暴自棄。在面對社會上的各種誘惑時，更要謹記自己是一名教師，要能夠約束自己的思想和行為。

參考文獻王衛(wèi)紅,劉炳建.加強師德修養(yǎng),提高職業(yè)素質[J].中國科