第20課《天上的街市》說課課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

天上的街市

第四學(xué)段

七年級上冊CONTENTS1說課標(biāo)2說教材3說學(xué)情4說目標(biāo)目錄CONTENTS5說教法、學(xué)法6說過程目錄第一章說課標(biāo)2022版新課標(biāo)1.立足學(xué)生核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。2.以主題、情境學(xué)習(xí)為載體，設(shè)置語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.在教學(xué)中注重“教、學(xué)、評”一體化，過程化評價貫穿語文學(xué)習(xí)全過程。課程標(biāo)準(zhǔn)新變化：之前課程標(biāo)準(zhǔn)對核心素養(yǎng)的表述：語言的建構(gòu)與運用、思維的發(fā)展和品質(zhì)、文化的傳承與理解、審美的鑒賞與創(chuàng)造2022版新課標(biāo)對核心素養(yǎng)的表述：文化自信語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造第二章說教材說教材《天上的街市》是部編版教材七年級上冊第六單元的一篇課文，本單元涉及到四篇文章分別是《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》《寓言四則》，其對應(yīng)的體裁分別是童話、現(xiàn)代詩歌、神話、寓言。四篇文章的體裁各不相同，但是卻包含著共同的人文主題“想象之翼”。本單元的編排目的是發(fā)揮聯(lián)想和想象把握作者思路，深入理解課文，引導(dǎo)學(xué)生向往真善美?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯＠煽椗膫髡f，內(nèi)含豐富新奇的想象和聯(lián)想，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力的重要載體。該詩描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美、節(jié)奏舒緩，有古典詩歌的韻味和情趣，適合訓(xùn)練朗讀。作為本單元的一篇教讀課文，本課承擔(dān)著重要的單元任務(wù)。第三章說學(xué)情說學(xué)情七年級學(xué)生因其身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化。一方面希望得到老師和同學(xué)的好評，在學(xué)習(xí)方面認(rèn)真努力，課堂參與度較高，但另一方面也略帶羞怯，有時常常因為害羞而不敢回答問題，理性思維的發(fā)展有限。在教學(xué)中教師要有意識地把表現(xiàn)的機(jī)會留給學(xué)生，讓他們大膽的表達(dá)，同時又在相互評價中反思自己的不足。七年級學(xué)生經(jīng)過前面五個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了朗讀時注意重音、停連，把握文章的感情基調(diào)，注意節(jié)奏變化等朗讀方法，具備了朗讀這首詩歌的能力。雖有聯(lián)想和想象能力但是缺乏創(chuàng)造性，需要教師加以引導(dǎo)和調(diào)動。還不能很好的區(qū)分想象和聯(lián)想，還不懂聯(lián)想和想象對于把握本詩寫作思路、體會詩人思想情感方面的作用，需要教師精講點撥。學(xué)生的情感經(jīng)歷比較簡單，關(guān)注的情感問題比較單調(diào)，因此在教學(xué)中對于其中表達(dá)的作者思想情感的理解上存在一些障礙，可以適當(dāng)補充課外學(xué)習(xí)材料。學(xué)習(xí)心理知識經(jīng)歷情感經(jīng)歷第四章說目標(biāo)說目標(biāo)有感情地朗讀并背頌詩歌，掌握詩歌的朗讀技巧。理解詩歌中聯(lián)想和想象手法的運用，感受語言文字的豐富內(nèi)涵。（重點）感悟作者的思想感情，體會詩人對自由幸福生活的向往和追求。（難點）10203第五章說教法學(xué)法說教法、學(xué)法情境創(chuàng)設(shè)法朗讀指導(dǎo)法多媒體輔助法知人論世法說教法說學(xué)法自主合作探究法討論交流法圈點勾畫法比較閱讀法第六章說教學(xué)過程說教學(xué)過程新課標(biāo)要求語文課程要靈活運用多種教學(xué)策略，在情境中進(jìn)行真實有效的語文實踐活動，以學(xué)生為導(dǎo)向。為完成目標(biāo)，解決重，突破難點，本課的課堂教學(xué)將按照以下四個環(huán)節(jié)展開。學(xué)習(xí)情境設(shè)計：七夕節(jié)就要到了，學(xué)校的微信公眾號“文學(xué)部落”要推送一期主題為“牛郎織女”的文學(xué)作品。我們班級選用的素材就是郭沫若的《天上的街市》，請大家一起完成這期推送，本期推送主要有以下三個欄目：心底傳音，聆聽天街；想落天外，徜徉天街；沖破網(wǎng)羅，寄意天街。設(shè)計意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文創(chuàng)造一個真實有效的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在語言運用的實踐中提升核心素養(yǎng)，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，溝通語文世界與真實世界。一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)經(jīng)典任務(wù)1：“飛花令”游戲?！吨袊娫~大會》節(jié)目中有個環(huán)節(jié)叫“飛花令”，即由兩個選手輪流說出含有某個主題的詩句。如果對方在規(guī)定的時間內(nèi)說不出來，則另一方獲勝。男生女生以“牛郎織女”為主題，進(jìn)行比拼。全班同學(xué)男生女生分兩組說出含有牛郎織女主題的詩句。任務(wù)2：組織學(xué)生對情境導(dǎo)入進(jìn)行評價。男生女生互相評價在前一活動中的表現(xiàn)（內(nèi)容切合主題、詩句誦讀準(zhǔn)確、誦讀詩句時情感豐富。）設(shè)計意圖：由“飛花令”游戲的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給出評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)。二、心底傳音，聆聽天街任務(wù)3：微信推送首頁設(shè)置了二維碼，只要掃描就能欣賞詩歌朗誦。

A:小組合作，設(shè)計朗讀腳本。

朗讀腳本的設(shè)計步驟：（1）讀準(zhǔn)字音（2）劃分節(jié)奏，標(biāo)出重音

（3）找出韻腳（4）把握感情基調(diào)

學(xué)生自由朗讀劃出停頓和重音，找出星、燈、市、奇、廣、往、游、走等韻腳，在書上圈點

勾畫出來。小組交流形成統(tǒng)一意見。

B:推薦“最佳朗誦者”，參與音頻錄制。請你來錄制《天上的街市》配樂朗誦。

小組內(nèi)男女分角色的方式配樂朗讀，通過評比（評價標(biāo)準(zhǔn)參考上一任務(wù)中的朗讀腳本設(shè)計步驟）的方式選出“最佳朗讀者”準(zhǔn)備參與音頻錄制。任務(wù)4：該則微信推送需要從畫面美、寫法美兩個角度闡明推薦《天上的街市》這首詩的理由。1）畫面美。這首詩的畫面非常美，因為選取了很多有特點的意象，請你找找詩歌中有哪些意像，觀察這些意象的修飾語，思考他們寫出了天上的街市有什么特點？意象：街燈、明星、街市、物品、天河、牛郎織女、流星。修飾語：明了、現(xiàn)了、無數(shù)的、美麗的、珍奇、淺淺的、朵（顆）天上的街市特點：明亮、光明、繁華富饒、美麗、美好。（2）寫法美。作者把這些意象組合在一起，構(gòu)造了一個美麗富饒、自由美滿的天上街市。作者在組合這些意象時用了什寫作么手法？示例：A:花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！洞骸坊?--果實

B:月光照在地上，朦朦朧朧一片，在月光照耀的另一邊，玉兔正在那搗藥呢！甲事物（存在）--聯(lián)想--乙事物（存在）甲事物（存在）--想象--乙事物（不存在）三、想落天外，徜徉天街資料助讀：分析三首詩歌中牛郎和織女寄寓的作者情感。四、沖破羅網(wǎng)寄意天街《迢迢牽牛星》迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。七夕（唐）李商隱鸞扇斜分鳳幄開，星橋橫過鵲飛回。爭將世上無期別，換得年年一度來。

鵲橋仙（宋秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。任務(wù)5：學(xué)校微信公眾號做推送時想要古對代詩歌和《天上的街市》現(xiàn)代詩歌中牛郎和織女生活的幸福指數(shù)排名。認(rèn)真閱讀資料卡中詩歌，根據(jù)老師講解，（1）嘗試填寫表格一的后兩列。（2）憑借想象，我們可以再造時空，表達(dá)美好愿望，你從原文中哪些詞語看出作者想象的世界與傳統(tǒng)神話傳說的結(jié)局大不相同？我從__________這個詞中發(fā)現(xiàn)作者筆下的世界是___________________這與神話故事中的___________________完全不同。示例：我從“淺淺”這個詞發(fā)現(xiàn)作者筆下的世界天河不再是阻礙，牛郎織女可以自由往來（自由），這與神話故事中牛郎織女一年只有一夕相見完全不同。（3）同樣是牛郎織女的故事不同的詩人筆下，卻演繹出不同結(jié)局的原因是什么？請同學(xué)們從自己查找的詩歌創(chuàng)作背景資料中來尋找答案。背景鏈接1：《天上的街市》寫于20年代初期，“五四”運動的高潮已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民半封建社會的中國依舊被帝國主義勢力和和軍閥勢力裹挾著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光