詩(shī)人談詩(shī)教案

PAGEPAGE5章節(jié)第四單元主備人課題詩(shī)人談詩(shī)課時(shí)2課時(shí)課型新授目標(biāo)知識(shí)與能力：1、了解詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和作者所要表達(dá)的思想感情。2、體味詩(shī)歌中“寧?kù)o而深遠(yuǎn)的意境”美。3、理解《寧?kù)o而深沉的意境》的思想內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)作者是怎樣私憤自己閱讀詩(shī)歌的感受和形成的評(píng)價(jià)表達(dá)出來(lái)的。過(guò)程與方法：1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)聯(lián)想和想象，形成自己獨(dú)特的感受。2、對(duì)比評(píng)論文章，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、體味詩(shī)歌中“寧?kù)o而深沉的意境”美，從中受到熏陶和感染。2、學(xué)習(xí)詩(shī)人堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)光明的渴望精神。重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)并背誦這首詩(shī)歌，并能談自己讀詩(shī)時(shí)的感受。2、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。3、了解詩(shī)歌評(píng)論的寫作特點(diǎn)。難點(diǎn)1、分析詩(shī)歌中詩(shī)句的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌的意境。2、學(xué)習(xí)作者怎樣欣賞和評(píng)論詩(shī)歌。教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)1、導(dǎo)入新課2、出示目標(biāo)3、走近作者魯藜（1914-1999）原名徐圖地，筆名流痕、怒隸、魯加、許懷榕等。他的詩(shī)富于哲理，詩(shī)風(fēng)純真清麗，是我國(guó)“七月詩(shī)派”的卓越代表。因所謂“胡風(fēng)反革命案”而蒙難二十多年，平反后，歷任天津市文聯(lián)副主席、作協(xié)主席，中國(guó)作協(xié)第四屆理事。從１９３２年開(kāi)始發(fā)表作品，著有詩(shī)集《醒來(lái)的時(shí)候》、《兒時(shí)的歌》、《鵝毛集》、《魯藜詩(shī)選》等。曾卓（1922-2002），原名曾慶冠，當(dāng)代詩(shī)人,其詩(shī)富于感情,有較深的內(nèi)涵,詩(shī)風(fēng)樸實(shí)、醇厚，雖然長(zhǎng)期遭受不公正待遇，但熱情卻未因生活的艱辛而退卻。出版的詩(shī)集有《門》(1944）、《懸崖邊的樹》（1981）、《老水手的歌》（1983）。4、理解意象、意境所謂意象，既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫的景或物。所謂意境，就是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的事物或畫面有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。″意″是詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩(shī)中所描繪的事物或畫面。5、朗讀課文，分析理解朗誦《一個(gè)深夜的記憶》，希望你有自己獨(dú)到的感悟與發(fā)現(xiàn)。第1節(jié)，通過(guò)對(duì)月光的誤解寫盼望長(zhǎng)夜的結(jié)束。第2節(jié)，通過(guò)由風(fēng)聲引起的聯(lián)想表達(dá)對(duì)黎明的渴望。第3節(jié)，寫又回到“萬(wàn)物還在沉睡”的現(xiàn)實(shí)的夜中。6、賞析指導(dǎo)讀詩(shī)要有獨(dú)特的感覺(jué)，就是指不但要能夠進(jìn)入詩(shī)的意境，而且還要通過(guò)自己的獨(dú)特感受來(lái)產(chǎn)生聯(lián)想，以進(jìn)一步豐富詩(shī)的內(nèi)涵。如果曾卓?jī)H僅是復(fù)述一番詩(shī)的意境，他的評(píng)論就等于把詩(shī)改寫成散文，是沒(méi)有什么意義的。7、討論：（1）、曾卓對(duì)此詩(shī)的評(píng)價(jià)有什么獨(dú)到的體會(huì)和見(jiàn)解？首先，他指出“劃破夜空的流星，被風(fēng)吹響的月亮的弓弦，既反襯了夜的沉靜，又使夜有了動(dòng)態(tài)感”，這里對(duì)“夜的沉靜”和“動(dòng)態(tài)感”的評(píng)說(shuō)，就是他的獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì)。流星和風(fēng)聲，一有形無(wú)聲，一有聲無(wú)形，但曾卓用自己的聯(lián)想豐富了詩(shī)的意境，使動(dòng)者成為反襯夜的沉靜的參照物，而夜則因它們的存在而變得有動(dòng)態(tài)感。其次，在曾卓的筆下，“夜在沉靜中行進(jìn)，黎明即將到來(lái)”，這是原詩(shī)在字面上沒(méi)有出現(xiàn)的意蘊(yùn)，是曾卓對(duì)它的發(fā)揮。這個(gè)發(fā)揮可以說(shuō)恰到好處，使詩(shī)的主題意蘊(yùn)進(jìn)一步深化了。（2）、作者說(shuō)：“用了‘感覺(jué)到’這個(gè)詞，就使這句詩(shī)有了更深一層的含義”，這就說(shuō)“感覺(jué)到”有雙重含義。問(wèn)：這雙重含義是什么？一方面是指詩(shī)人生理上的感覺(jué)，即對(duì)于黎明來(lái)臨的“光感”；另一方面則是暗示詩(shī)人是“對(duì)于時(shí)代最敏感的人”，而這個(gè)詩(shī)人“不僅是指他自己”。這就把詩(shī)人個(gè)人的感受同時(shí)代的脈搏跳動(dòng)，同廣大人民的殷切期望融合在一起了。第二次備課（3）、詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)。讀這首詩(shī)，首先感覺(jué)的就是語(yǔ)言的精練和準(zhǔn)確。第一節(jié)“月光流進(jìn)門檻”中哪一個(gè)字用得非常精練？第二次備課“流”字，既寫出了詩(shī)人的主觀感受，又使一幅靜的畫面變得生動(dòng)有趣了。一個(gè)“流”字改變了一種場(chǎng)景，使人的感受變得豐富多彩。（4）、“我以為是陽(yáng)光”，這是一種“錯(cuò)覺(jué)”，詩(shī)人為什么不馬上改正這種瞬間的錯(cuò)覺(jué)還把它訴諸成文字？因?yàn)檫@是一個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”。而且這里的陽(yáng)光含有另一層意思，就是詩(shī)人內(nèi)心對(duì)光明的追求。寫出這種“錯(cuò)覺(jué)”，更顯示他對(duì)光明的殷切期待的心情。8、作業(yè)：寫一篇評(píng)論：我眼中的某位詩(shī)人及其作品等等。第二課時(shí)一、針對(duì)上次課所講的內(nèi)容及布置的作業(yè)提問(wèn)，目的是為了引出下文。1、詩(shī)人曾卓認(rèn)為魯藜《一個(gè)深夜的記憶》這首詩(shī)的意境是怎樣的？（寧?kù)o而深沉）2、曾卓喜歡這首詩(shī)嗎？你是從文中哪些地方看出來(lái)的？（喜歡，如第一節(jié)的“偏愛(ài)”等）3、“只有我是最初醒來(lái)的人”，這句中的“我”是指？（不是指他自己，至少不僅是指他自己，我應(yīng)是一個(gè)藝術(shù)形象。）二、分析課文。第一節(jié)說(shuō)明我對(duì)這首詩(shī)有什么樣的感想？（明確：獨(dú)特。）第二節(jié)告訴了我們?cè)娙藢懽髟撛?shī)時(shí)的社會(huì)背景，寫作的地點(diǎn)，以及描寫的內(nèi)容，請(qǐng)分別寫出。（明確：抗戰(zhàn)時(shí)期/延安/描寫的是：詩(shī)人在一個(gè)深夜醒來(lái)時(shí)所看到的情景）第三節(jié)的“從門檻下流進(jìn)的月光，詩(shī)人卻誤以為是曙光。”與原詩(shī)的哪幾句相應(yīng)？這里的“流”用的好嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由？把“流”換成“照”如何？（明確：“月光流進(jìn)門檻我以為是陽(yáng)光”/好。/有了這個(gè)“流”字，一幅靜的畫面變得生動(dòng)有趣了；一個(gè)“流”字改變了一種場(chǎng)景，使人的感受變得豐富多彩?！傲鳌弊质窃?shī)人把客觀情況用主觀感受表達(dá)出來(lái)的體現(xiàn)。/換成“照”不好，一是因?yàn)樵鹿獠⒉皇侵苯诱者M(jìn)來(lái)的，用“流”更準(zhǔn)確；二是用“流”更能表現(xiàn)深夜寧?kù)o的意境。）4．第三節(jié)中“李白就曾將床前的月光誤認(rèn)為是霜?！边@一句是證明哪一句的？請(qǐng)寫出李白將床前的月光誤認(rèn)為是霜的哪首詩(shī)；并對(duì)照魯藜《一個(gè)深夜的記憶》，說(shuō)說(shuō)兩者的異同。（明確：證明“從夢(mèng)中乍然醒來(lái)，是容易有這樣的錯(cuò)覺(jué)的。”一句。/《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。/同：李白和魯藜都對(duì)月光產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)。等。異：①李白誤以月光為霜，魯藜誤以月光為陽(yáng)光。②李白的“錯(cuò)覺(jué)”是對(duì)家鄉(xiāng)思念的體現(xiàn)，魯藜的“錯(cuò)覺(jué)”是盼望時(shí)代黎明的表白。③李白詩(shī)中的抒情主體就是作者自己，魯藜詩(shī)中的抒情主體“我”不只是作者自己。④李白的詩(shī)是古詩(shī)，魯藜的詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)等。）第二次備課5．如何理解第三節(jié)的“使他驚醒的是對(duì)黎明的期待”這句？第二次備課（明確：實(shí)際上并沒(méi)有什么其他東西驚醒“我”，而是“我”自己盼望著黎明的到來(lái)而從夢(mèng)中醒來(lái)。）6．第四節(jié)中的“起伏的山巒，河岸邊的山巒的巨大的暗影……”與原詩(shī)的哪句相應(yīng)？（明確：河岸被山影壓著。）7．“河岸被山影壓著”中的“壓”改成“罩”好嗎？理由是？（明確：不好。“罩”是“遮蓋，扣住”之意，而“壓”有一種沉重感，更能表現(xiàn)出山岳黑影的巨大和夜的沉靜。）8．曾卓在第五節(jié)中認(rèn)為“感覺(jué)到”有雙重含義，請(qǐng)寫出?！案杏X(jué)到”的使用，使得這句詩(shī)有了更深一層的含意，請(qǐng)寫出這“更深一層的含意”。（明確：它一方面是指詩(shī)人生理上的感覺(jué)，即對(duì)于黎明來(lái)臨的“光感”；另一方面則是暗示詩(shī)人是“對(duì)于時(shí)代最敏感的人”，而這個(gè)詩(shī)人“不僅是指他自己。/原文中該段冒號(hào)后邊的語(yǔ)句。）9．第五節(jié)中冒號(hào)的作用是？該段冒號(hào)后邊的語(yǔ)句有何含義？（明確：提示下文。/含義：①詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的命運(yùn)最為關(guān)心，急迫地盼望著祖國(guó)從黑暗走向光明；②詩(shī)歌中所抒發(fā)的情感代表了許多人共同的心聲。）10．第六節(jié)中的“洗禮”在這里是何意思？（明確：比喻重大斗爭(zhēng)的鍛煉和考驗(yàn)。）三、理解：曾卓對(duì)此詩(shī)的評(píng)論有什么獨(dú)到的體會(huì)和見(jiàn)解？明確：首先，他指出“劃破夜空的流星，被風(fēng)吹響的月亮的弓弦，既反襯了夜的沉靜，又使夜有了動(dòng)態(tài)感。”這里對(duì)“夜的沉靜”和“動(dòng)態(tài)感”的評(píng)說(shuō)，就是他的獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì)。流星和風(fēng)聲，一有形無(wú)聲，一有聲無(wú)形，但是曾卓用自己的聯(lián)想豐富了詩(shī)的意境，使動(dòng)者成為反襯夜的沉靜的參照物，而夜則因它們的存在而變得有動(dòng)態(tài)感。其次，在曾卓的筆下，“夜在沉靜中行進(jìn)，黎明即將到來(lái)”，這是原詩(shī)在字面上沒(méi)有出現(xiàn)的意蘊(yùn)，是曾卓對(duì)