2023年高考第三次模擬考試卷-語文（云南安徽黑龍江山西吉林五省通用A卷）（全解全析）

2023年高考語文第三次模擬考試卷

全解全析

1.A2.C3.D

4.①“甜白釉”中的“甜”字是對瓷器顏色的一種形容，顏色屬于視覺，而“甜”是一種味覺，運用了通

感的手法來命名顏色，包含了文學、美學等方面的意義，命名顯得精妙；②"甜”這完全是一種主觀

感覺，減去一切可能影響顏色的雜質(zhì)，充分體現(xiàn)出古人對顏色的感知力與想象力，命名顯得很巧妙。

5.示例1：不會接受。①材料一說到，“小到個人生活習慣與喜好，大到國家典禮儀式古人都提倡

在不同時節(jié)用不同顏色來順應(yīng)天地萬物之氣象林黛玉生活習慣好靜，這種紅色過于熱鬧，不適合;

②材料二說到，古人對色彩賦予了更多的象征意義，其中“紅色象征性格張揚”，對于林黛玉來說，

性格顯得嫻靜而細膩，紅色的張揚與之完全不合。

示例2：會接受。①材料一說到，“小到個人生活習慣與喜好，大到國家典禮儀式，古人都提倡在

不同時節(jié)用不同顏色來順應(yīng)天地萬物之氣象”。正如賈母所說，瀟湘館環(huán)境是綠色，再用綠窗紗明顯

與瀟湘館的這片天地萬物不配，林黛玉心思玲瓏剔透，應(yīng)該能想到賈母這是為她著想；②材料二說

到，古人對色彩賦予了更多的象征意義，其中“紅色象征喜慶吉祥”，對于林黛玉來說，寄居外祖母家

本來就讓敏感的她有點自卑，舊窗紗更顯寒酸，換成新的窗紗，會有新的心情；紅色傳遞出來的喜

慶吉祥更能沖淡寄人籬下的清冷。

【解析】

1.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“中國色多達526種”屬于縮小了范圍，原文中的表達是“中國色''網(wǎng)站收錄的顏色有526種，不

一定只有這個數(shù)字。

C.進入啟蒙階段的是“中國古典美學思想”，其標志是“以儒道兩家為代表的古典美學思想已經(jīng)形成

D.“對部分色彩放棄”錯，文中表述為“并不代表著中國人對色彩的放棄

故選A。

2.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“對比論證”錯，材料二寫到儒道兩家的美學思想不是在進行對比論證，而是舉例論證中國傳統(tǒng)文

化中色彩的哲學內(nèi)涵，”導致了兩種截然不同風格的形成'’更是張冠李戴，材料二是說“在這種哲學思

想的影響下，色彩理論在不同的階層中形成了兩種截然不同的風格

故選C。

3.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

D.詩句出自唐朝詩人崔護的《題都城南莊》，用“人面”“桃花”作為貫串線索，通過“去年”和“今日”

同時同地同景（春天桃花開時）而“人不同”的映照對比，把詩人因這兩次不同的遇合而產(chǎn)生的感慨，

回環(huán)往復、曲折盡致地表達了出來，回憶便特別珍貴、美好，充滿感情，這才有“人面桃花相映紅”

的傳神描繪，用的就是本義而非象征義。

故選D。

4.本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

材料一“中國陶瓷的眾多顏色就大有講究，包含文學、美學、哲學等諸多意義，，可知，“甜白釉，，中的“甜”

字是對瓷器顏色的一種形容，顏色屬于視覺，而“甜”是一種味覺，運用了通感的手法來命名顏色，

包含了文學、美學等方面的意義，命名顯得精妙；

結(jié)合材料一“中國色均從天地萬物的造化中衍生而來，讓人不禁佩服古人的感知力與想象力”可知，

"甜’'這完全是一種主觀感覺，減去一切可能影響顏色的雜質(zhì)，充分體現(xiàn)出古人對顏色的感知力與想

象力，命名顯得很巧妙。

5.本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

這是一道探究題，考生可以答接受，也可以認為不會接受。

不會接受。①材料一說到，'‘小到個人生活習慣與喜好，大到國家典禮儀式古人都提倡在不同時節(jié)用

不同顏色來順應(yīng)天地萬物之氣象”。賈母在四樣顏色的“軟煙羅''窗紗中選擇了銀紅色給黛玉瀟湘館換

上，這種紅色過于熱鬧，而根據(jù)林黛玉的生活習慣與喜好，林黛玉生活習慣好靜，才學橫溢，有濃

郁的詩人氣質(zhì)，所以不適合；

②材料二說到“儒家哲學賦予了色彩更多的社會倫理道德意義。儒家哲學在色彩理論上沿用五色為正

色，其他色為間色的理論，在象征意義上表示尊卑貴賤等級，儒家還認為色彩可以暗示人的性格和

德行”“紅色象征喜慶吉祥、權(quán)勢富貴、性格張揚”，古人對色彩賦予了更多的象征意義，其中“紅色

象征性格張揚“，對于林黛玉來說，性格顯得嫻靜而細膩，紅色的張揚與之完全不合。

會接受。①材料一說到，“小到個人生活習慣與喜好，大到國家典禮儀式，古人都提倡在不同時節(jié)用

不同顏色來順應(yīng)天地萬物之氣象正如賈母所說，瀟湘館環(huán)境是綠色，再用綠窗紗明顯與瀟湘館的

這片天地萬物不配，選擇紅色窗紗是為整體環(huán)境考慮，林黛玉心思玲瓏剔透，應(yīng)該能接受；

②材料二說到“儒家哲學賦予了色彩更多的社會倫理道德意義。儒家哲學在色彩理論上沿用五色為正

色，其他色為間色的理論，在象征意義上表示尊卑貴賤等級，儒家還認為色彩可以暗示人的性格和

德行”“紅色象征喜慶吉祥、權(quán)勢富貴、性格張揚”，古人對色彩賦予了更多的象征意義，其中“紅色

象征喜慶吉祥”，對于林黛玉來說，寄居外祖母家本來就讓敏感的她有點自卑，舊窗紗更顯寒酸，換

成新的窗紗，會有新的心情；紅色傳遞出來的喜慶吉祥更能沖淡寄人籬下的清冷。

6.B7.A

8.①正面描寫，通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫塑造人物形象。如“‘對不起，嫂子，我本該經(jīng)

常來看你們的啊！’他側(cè)轉(zhuǎn)身、一手捂面，泣不成聲”“那天他精神抖擻，向人們講話……”，寫出了

周秉義的講情義和有擔當。

②側(cè)面襯托，通過其他人物襯托人物形象。如周秉昆“覺得哥哥一點兒也沒有副市長的風范，在小事

上那么感情外露”襯托了周秉義的重感情和平易近人。

③在矛盾沖突中塑造人物。周秉義推動光字片改造，建設(shè)希望新區(qū)，鄉(xiāng)親們不愿搬遷到希望新區(qū)，

周秉義動員家人，勸說鄉(xiāng)親們。小說在矛盾沖突中寫出了周秉義的有情有義、堅守原則、有方法。

9.①家人之間的溫情。周秉義從北京調(diào)回來，冬梅忍不住打聽他想干的實事，但充分理解和尊重丈

夫的選擇；秉昆一家支持哥哥的工作，帶頭搬遷到希望新區(qū)并把戶口落在那兒。

②朋友之間的情義。當上了副市長的周秉義回到軍工廠家屬區(qū)，看望曾經(jīng)的同事常宇懷的遺孀，并

動情流淚。

③周秉義對街坊鄉(xiāng)鄰的情義。他心系鄉(xiāng)親，深知老百姓的疾苦，下定決心改造棚戶區(qū)，動員光字片

的住戶陸續(xù)搬遷。

【解析】

6.本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

B.“周秉義這樣說的依據(jù)就是他在大雪天親眼看到的景況”錯誤，以偏概全，“他在大雪天親眼看到的

景況”只是“周秉義這樣說”的依據(jù)之一。

故選B。

7.本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

A.”《人世間》的深刻魅力在于，小說為文明和文化進行定義，并以此……”說法錯誤。原文信息是“一

些人以為這是他對文明、文化的定義，其實這是他從文明、文化的角度，為‘好人’定下的標準。從

這樣的好人標準出發(fā)，希望人性向上、向善，社會向美、向好。這是梁曉聲‘好人文化觀’的深厚內(nèi)

涵，同時也是《人世間》的深刻魅力”，可見深刻魅力所在為“從這樣的好人標準出發(fā)，希望人性向

上、向善，社會向美、向好”，小說并非為文明和文化進行定義。

故選Ao

8.本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

正面描寫，通過人物的語言、神態(tài)等描寫塑造人物形象。“'對不起，嫂子，我本該經(jīng)常來看你們的

??！’他側(cè)轉(zhuǎn)身、一手捂面，泣不成聲”，運用語言描寫和動作描寫塑造了一位關(guān)心百姓生活、平易

近人、重感情的領(lǐng)導人形象；“那天他精神抖擻，向人們講話……光字片與過去不一樣了……”，運

用神態(tài)描寫和語言描寫，刻畫了周秉義的講情義和有擔當?shù)男愿裉卣鳌?/p>

側(cè)面襯托，通過其他人物襯托人物形象。小說通過周秉昆的眼睛和感覺刻畫周秉義的形象。如“周秉

昆心里越發(fā)有點兒瞧不起哥哥，覺得哥哥一點兒也沒有副市長的風范，在小事上那么感情外露”，用

周秉昆感覺哥哥一點兒也沒有副市長的風范，在小事上那么感情外露的想法，側(cè)面襯托了周秉義的

重感情和平易近人。

在矛盾沖突中塑造人物。文中說“周秉義擔任副市長，他的分工只有一項，主抓招商引資，盡快改造

城市面貌，消除土坯房，促進本市房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展”“兩排十幢二十層高樓在虎皮岡拔地而起。市政府

發(fā)布了正式公告，宣稱那里將成為本市的‘希望新區(qū)’”“第二天，秉昆媳婦鄭娟去派出所把全家的戶

口遷出。她又到新區(qū)，在市公安局接待點把戶口落上”“沒引來多少人效仿。光字片的人們?nèi)栽谟^

望”“近年來，光字片的存在越來越成為我一塊兒心病。一想到咱們光字片，我就心疼生活在這里的

父老鄉(xiāng)親。新中國成立半個多世紀，光字片卻變得比當年更糟糕，處處不堪入目。人掉進廁所的事

發(fā)生幾次了，還淹死過孩子。我知道，從大人到孩子，誰都不愿再生活在光字片了"，周秉義推動光

字片改造，建設(shè)希望新區(qū)，鄉(xiāng)親們不愿搬遷到希望新區(qū)，周秉義動員家人，勸說鄉(xiāng)親們。小說在矛

盾沖突中寫出了周秉義的有情有義和堅守原則。

9.本題考查學生分析探究小說情感意蘊的能力。

家人之間的溫情。根據(jù)“冬梅的耳中刮進了一些關(guān)于丈夫任職的議論。她忍不住問……冬梅心中疑惑,

也只好不再問下去了”分析，周秉義從北京調(diào)回來，冬梅忍不住打聽他想干的實事，但充分理解和尊

重丈夫的選擇；根據(jù)“第二天，秉昆媳婦鄭娟去派出所把全家的戶口遷出。她又到新區(qū)，在市公安局

接待點把戶口落上”分析，秉昆一家支持哥哥的工作，帶頭搬遷到希望新區(qū)并把戶口落在那兒。

朋友之間的情義。根據(jù)“‘嫂子！’面對滿頭白發(fā)的烈士遺孀，周秉義的眼淚奪眶而出”“周秉義說：‘對

不起，嫂子，我本該經(jīng)常來看你們的??！’他側(cè)轉(zhuǎn)身，一手捂面，泣不成聲”分析，當上了副市長的

周秉義回到軍工廠家屬區(qū)，看望曾經(jīng)的同事常宇懷的遺孀，并動情流淚。

周秉義對鄉(xiāng)親的情義。根據(jù)“咱們光字片人家的許多長輩，一九四九年前就居住于此，當時這里叫窮

人窩。后來，他們中許多人成了東北解放后最早的產(chǎn)業(yè)工人，這個地方也不再叫窮人窩了。但是，

這里卻一直住著本市很窮的人家”“近年來，光字片的存在越來越成為我一塊兒心病。一想到咱們光

字片，我就心疼生活在這里的父老鄉(xiāng)親。新中國成立半個多世紀，光字片卻變得比當年更糟糕，處

處不堪入目。人掉進廁所的事發(fā)生幾次了，還淹死過孩子。我知道，從大人到孩子，誰都不愿再生

活在光字片了”“我想在退休之前，將光字片徹底改造。這很不容易……現(xiàn)在我要做的事完成一半了。

大家已經(jīng)看到，光字片與過去不一樣……”分析，周秉義心系鄉(xiāng)親，深知老百姓的疾苦，下定決心改

造棚戶區(qū)，動員光字片的住戶陸續(xù)搬遷。

10.BEG11.A12.A

13.（1）西戎各部來請求歸順，（悼公）派魏莊子與他們結(jié)盟，從此晉國開始重新稱霸諸侯。（2）有

人勸說悼公，悼公才作罷，最終任用魏絳執(zhí)政，派他去同戎、狄修好。

14.①他有識人之明，且知人善任。②他九合諸侯，和睦戎狄，功業(yè)顯赫。③他心胸寬廣，知錯即

改，從諫如流。

【解析】

10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：秦國曾圖謀打敗晉國，魏顆在輔氏擊退了秦軍，親手俘虜了杜回，他的功勛銘刻在景公鐘上。

“秦圖敗晉，，中，“秦”是主語,“圖敗”是謂語，“晉”是賓語，結(jié)構(gòu)完整,在“晉”后停頓；

"于輔氏''是"卻退秦師”的后置狀語，在“于輔氏”后停頓；

“其勛銘于景鐘”中，“其勛”是主語，“銘于景鐘”是謂語部分，故在“其''前停頓。

即在BEG處句讀。

11.本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.錯誤。后代沒有官職顯赫的繼承人；沒有后代。兩句的“無后”含義不同。句意：安定了晉國，而

他的后代卻沒有當大官的/不孝順的事情有三件，其中以沒有子孫后代（男娃）最為重要。

D.正確。放縱；淫邪之事。兩句的“淫”意思不相同。句意：悼公知道祁奚果斷而不放縱/誹謗我好做

淫邪之事。

故選A。

12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“屏退對他們的宗族進行看管的人”錯誤，應(yīng)為重用他們的后代來衛(wèi)護他們的宗族，而且這僅是對

范武子、范文子的宗族的做法，而非對所有有功的人。

故選A。

13.題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“請服”，請求歸順；“盟”，結(jié)盟；"復霸”，重新稱霸。

（2）“說”，勸說；“止”，作罷;“卒”,最終；“和”,修好。

14.本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

①由原文“君知士貞子之帥志博聞而宣惠于教也，使為太傅。知欒糾之能御以和于政也，使為戎御。

知荀賓之有力而不暴也，使為戎右。”可知，他有識人之明，且知人善任。

②由原文“八年之中，九合諸侯”“戎、狄親附”可知，他九合諸侯，和睦戎狄，功業(yè)顯赫。

③由原文”或說悼公，悼公止''可知，他心胸寬廣，知錯即改，從諫如流。

參考譯文:

材料一：

二月乙酉日，晉悼公即位。他任命呂宣子為下軍元師，說：“在郊之戰(zhàn)中，呂鑄在上軍軸佐智

莊子，俘獲了楚國公子轂臣與連尹襄老，才使子羽免于禍難。在鄢陵之戰(zhàn)中，呂莉親自射中了楚恭

王并打敗了楚軍，安定了晉國，而他的后代卻沒有當大官的，如今他的子孫不可不提拔?！彼蚊?/p>

彘恭子為新軍元帥時說：“他是范武子的小兒子，范文子的同母兄弟。范武子申明法令，安定了晉

國，直到今天還在使用他制定的法令。范文子一生勞苦勤勉才平定了諸侯，直到今天我們還在仰賴

他的功績。這兩個人的功德，難道可以忘記嗎！”因此讓彘季衛(wèi)護他的宗族。任命令狐文子為新軍

元帥時說：“以前戰(zhàn)勝潞國的戰(zhàn)役中，秦國曾圖謀打敗晉國，魏顆在輔氏擊退了秦軍，親手俘虜了

杜回，他的功勛銘刻在景公鐘上。直到今天后代還沒得到舉薦，他的兒子不可不起用?！钡抗?/p>

士貞子專心致志，博學多聞，而且致力于教育，就讓他任太傅。知道右行辛能夠靠計算推理，明白

萬物變化而成就功業(yè)，讓他任司空。知道欒糾善于駕車來配合軍政，讓他任國君戰(zhàn)車的御者。知道

荀賓力氣大而不暴虐，讓他任車右。欒伯請求委任公族大夫，悼公說：“荀家樸實敦厚，荀會好學

聰明，欒原果敢決斷，無忌沉著鎮(zhèn)定，便讓這四個人當公族大夫。對于那些難以矯正的富貴子弟，

之所以要讓樸實寬厚的人教育他們，讓好學聰明的人輔導他們，讓果敢決斷的人告誡他們，讓沉著

鎮(zhèn)定的人修正他們。因為由樸實寬厚的人教育他們，就會變得處事周全而不懈??；由好學聰明的人

輔導他們，就會變得柔順而明事理；由果敢決斷的人告誡他們，就會知道過失而不隱瞞；由沉著鎮(zhèn)

定的人去修正他們，就會變得穩(wěn)重專一。”于是就讓這四個人任公族大夫。悼公知道祁奚果斷而不

放縱，便讓他任中軍尉。知道羊舌職聰明敏捷，讓他輔佐祁奚。知道魏絳勇敢而不亂紀，讓他任中

軍司馬。知道大夫張老智慧而不欺詐，讓他任中軍的元候。知道鋒遏寇恭敬而誠實堅強，讓他任上

軍尉。晉悼公初次會合諸侯是在虛打，目的是援救宋國。他派遣張老到各諸侯國去宣揚國君的美譽，

并且觀察哪些諸侯是有德義的，哪些諸侯是逆亂的。呂宣子死后，悼公認為趙文子有文德，而且能

夠關(guān)心軍國大事，便派他幫助統(tǒng)師新軍。五年，西戎各部來請求歸順，（悼公）派魏莊子與他們結(jié)盟，

從此晉國開始重新稱霸諸侯。

材料二：

魏絳侍奉晉悼公。悼公三年，同諸侯盟會。悼公的弟弟楊干搞亂隊列，魏絳羞辱了他。悼公怒

沖沖地說：“會合諸侯是以此為榮的，如今卻侮辱我的弟弟！”將要誅殺魏絳。有人勸說悼公，悼

公才作罷，最終任用魏絳執(zhí)政，派他去同戎、狄修好。戎、狄從此親近依附晉國。悼公十一年，悼

公說：“自從我任用了魏絳，八年之中，九次會合諸侯，戎、狄同我們合睦，這全靠您的努力呀！”

賜給魏絳樂器和樂隊，魏降多次辭讓，最終才接受了。

15.A

16.①形象的表現(xiàn)類型不同：王詩刻畫的是將士群體形象，李詩刻畫的是將軍個體形象。②背景條

件不同：王詩是一場摧枯拉朽的閃電戰(zhàn)，結(jié)果是大勝而歸；李詩則是在一場敗仗中來寫將軍的率隊

突圍。③運用的技巧不同：王詩側(cè)面描寫，通過環(huán)境背景的烘托和暗示，并用戰(zhàn)斗的結(jié)果來襯托，

李詩是正面描寫。

【解析】

15.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“這兩首詩都是這一特點的典范作品”錯，李白的詩是把將軍英雄的形象放在一場敗仗的突圍戰(zhàn)的

背景下來表現(xiàn)的，從詩里“已合數(shù)重圍”“獨領(lǐng)殘兵千騎歸”可以看出。

故選A。

16.本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。

李詩表現(xiàn)的是一位勇武過人的英雄，“百戰(zhàn)沙場碎鐵衣”寫將軍過去的戎馬生涯。伴隨他出征的鐵甲

都已碎了，留下了累累的刀瘢箭痕，以見他征戰(zhàn)時間之長和所經(jīng)歷的戰(zhàn)斗之嚴酷?！蔼氼I(lǐng)殘兵千騎歸”

中，，獨，，字幾乎有千斤之力，壓倒了敵方的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。詩沒有對這位將軍進行

肖像描寫，但通過緊張的戰(zhàn)斗場景，把英雄的精神與氣概表現(xiàn)得異常鮮明給人留下難忘的印象。王

詩則寫的是支部隊，“紅旗半卷出轅門”，寫為了減少風的強大阻力，加快行軍速度，戰(zhàn)士們半卷著

紅旗，向前挺進。由此可見，李詩刻畫的是將軍個體形象，王詩刻畫的是將士群體形象，兩詩形象

的表現(xiàn)類型不同。

李詩“城南已合數(shù)重圍”，寫這是一場突圍戰(zhàn)。戰(zhàn)爭在塞外進行，城南是退路。但連城南也被敵人設(shè)

下了重圍，全軍已陷入可能徹底覆沒的絕境。寫被圍雖只此一句，但卻如千鈞一發(fā)使人為之懸心吊

膽?！巴粻I射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸”，這位身經(jīng)百戰(zhàn)的英雄，選中敵軍的一員悍將作為目標，

在突營闖陣的時候，首先將他射殺，使敵軍陷于慌亂，乘機殺開重圍獨領(lǐng)殘兵，奪路而出。王詩先

寫“紅旗半卷出轅門”，戰(zhàn)士們半卷著紅旗，向前挺進；再寫“前軍夜戰(zhàn)跳河北，已報生擒吐谷渾”，

就在中途捷報傳來，前鋒部隊己在夜戰(zhàn)中大獲全勝，連敵酋也被生擒。這支強大剽悍的增援部隊，

既襯托出前鋒的勝利并非偶然，又能看出唐軍兵力綽綽有余，勝券在握。由此可見，李詩是在一場

敗仗中來寫將軍的率隊突圍，王詩則是一場摧枯拉朽的閃電戰(zhàn)，結(jié)果是大勝而歸，兩詩背景條件不

同。

李詩正面描寫戰(zhàn)爭過程，寫將軍他面臨一場新的嚴酷考驗——“城南已合數(shù)重圍”，寫被圍雖只此一

句，但卻如千鈞一發(fā)，使人為之懸心吊膽。接著寫“突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸"，"獨'’字幾

乎有千斤之力，壓倒了敵方的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。像這樣在一首小詩里敢于去寫嚴酷

的斗爭，甚至敢于去寫敗仗，而又從敗仗中顯出豪氣，給人以鼓舞，如果不具備像盛唐詩人那種精

神氣概是寫不出的。王詩則通過側(cè)面描寫表現(xiàn)戰(zhàn)爭，先是環(huán)境烘托，“大漠風塵日色昏”，寫風沙遮

天蔽日連日色都看不出來。但這不光表現(xiàn)氣候的暴烈，它作為一種背景出現(xiàn)，還自然對軍事形勢起

著烘托、暗示的作用。從描寫看，詩人所選取的對象是未和敵軍直接交手的后續(xù)部隊，而對戰(zhàn)果輝

煌的“前軍夜戰(zhàn)’’只從側(cè)面帶出。它讓讀者從“大漠風塵日色昏”和“夜戰(zhàn)跳河北”去想象前鋒的仗打得

多么艱苦，多么出色。從“已報生擒吐谷渾”去體味這次出征多么富有戲劇性。一場激戰(zhàn)，不是寫得

聲嘶力竭，而是出以輕快跳脫之筆，通過側(cè)面的烘托、點染，讓讀者去體味、遐想。由此可見，李

詩是正面描寫，王詩側(cè)面描寫，通過環(huán)境背景的烘托和暗示，并用戰(zhàn)斗的結(jié)果來襯托。兩詩運用的

技巧不同。

17.事不目見耳聞而臆斷其有無山不厭高海不厭深朔氣傳金柝寒光照鐵衣（《樂府

詩集?木蘭詩》）/將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著（唐?岑參《白雪歌送武判官歸京》）/鐵衣遠戍辛

勤久，玉箸應(yīng)啼別離后（唐?高適《燕歌行》）

【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字的寫法，“臆”“朔”“柝”“戍”“箸”“啼”。

18.①舌紋又是怎么形成的呢？②舌紋是人體的“第二張身份證“③能體現(xiàn)出身體的不同癥狀

19.舌頭具有配合牙齒咀嚼品嘗食物、配合口腔發(fā)出語音、通過舌苔變化體現(xiàn)身體內(nèi)部變化等三大

功能。

【解析】

18.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，根據(jù)下文“其實與指紋形成的原因一樣，舌紋也由人體的基因所決定”可知，是在介紹舌紋

形成的原因，再結(jié)合問號可知，是在問舌紋的形成，所以此處應(yīng)該填寫“舌紋又是怎么形成的呢”。

第二空，根據(jù)上文“基因不同，舌紋就不同，即便是雙胞胎，舌紋也是不一樣的“可知，每個人的舌

紋都不一樣，那么舌紋就相當于人體的“第二張身份證”，所以此處應(yīng)該填寫“舌紋是人體的‘第二張

身份證

第三空，根據(jù)上文“中醫(yī)有‘心熱則舌裂而瘡'的說法，即舌頭表面紋路斷裂，從中醫(yī)上講就是心火旺

盛“可知，舌頭表面紋路斷裂能體現(xiàn)出心火旺盛，那么不同的舌紋現(xiàn)象，則可以體現(xiàn)出身體的不同癥

狀，所以此處應(yīng)該填寫“能體現(xiàn)出身體的不同癥狀”。

19.本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。

由“我們依靠舌頭在口腔內(nèi)配合牙齒咀嚼食物，品嘗味道，這是舌頭的功能之一”可概括出"舌頭具有

配合牙齒咀嚼品嘗食物的功能”，由"人類從出生之后牙牙學語開始，也需要舌頭和口腔其他部位配

合，發(fā)出語音，這是舌頭的第二大功能”可概括出“舌頭具有配合口腔發(fā)出語音的功能”，由“中醫(yī)講

究'望聞問切'，通過觀察舌苔，發(fā)現(xiàn)身體的各種病癥，從而辨證論治，這是舌頭的第三大功能”可概

括出“舌頭具有通過舌苔變化體現(xiàn)身體內(nèi)部變化的功能”。

題干要求改寫成以“舌頭具有''開頭的長單句，可把概括出的三個句子“舌頭具有配合牙齒咀嚼品嘗食

物的功能”“舌頭具有配合口腔發(fā)出語音的功能”“舌頭具有通過舌苔變化體現(xiàn)身體內(nèi)部變化的功能”

改成以“舌頭具有”開頭的長單句，”配合牙齒咀嚼品嘗食物”“配合口腔發(fā)出語音'”‘通過舌苔變化體現(xiàn)

身體內(nèi)部變化”變成三個并列部分，共同修飾賓語“功能”，得出答案：舌頭具有配合牙齒咀嚼品嘗食

物、配合口腔發(fā)出語音、通過舌苔變化體現(xiàn)身體內(nèi)部變化等三大功能。

20.①摩肩接踵②四面八方③依依不舍

21.擬人，描寫海棠樹的“炫耀”與海棠花的述說“喜悅生動形象地表達了作者對春天的熱愛，對

時代的禮贊。

22.“大家”指所有看花的人，“你”是第二人稱，這里指賞花的某一個人，也可以指“讀者”。用“你”

將讀者帶入現(xiàn)場，讓讀者有身臨其境的真實感覺，更有感染力。同時，轉(zhuǎn)換人稱也便于抒情。

【解析】

20.本題考查學生正確使用成語的能力。

第一處，結(jié)合語境”一路同去看花的人