小學健康教學總結

Word版本，下載可自由編輯小學健康教學總結一學年來，我班開展形式多樣的心理健康教育活動，幫忙同學培育健全人格，很多同學在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向進展，保持心理健康及全面推行素養(yǎng)教育的工作方面取得了肯定的成效。這既有同學本身的努力，也有家長的幫助，更有老師急躁的指導，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、走進同學幫忙同學。

由于學校生正值成長進展過程中，缺乏科學的辨別力量和社會實踐閱歷，加上單獨意識較差，所以學校生很簡單發(fā)生心理行為偏差。近階段來，學校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的力量。因此，我利用講故事，組織同學表演小品、小組爭論、同學點評等方式，讓同學在寓教于樂中接受相關的'學問。

二、利用課堂教學滲透心理健康學問。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是同學心理進展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的學問，能夠使同學到處都感受到真、善、美的教育，提升自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在學問上影響著同學，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

三、聯(lián)系家庭，引領同學家長關懷子女的心理健康。

由于同學家長與同學固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力氣。父母在關懷子女的生理健康的同時，還應關懷他們的心理健康。

有的父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的熟悉，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采用違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康進展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準時與家長聯(lián)系做到準時矯正，引領他們喜愛生活、關懷他人，培育他們的責任感、單獨性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在家長會上，結合同學的日常表現(xiàn)和家長準時溝通。給家長相應的指導，讓他們多關懷孩子的成長，多留意孩子的心理變化。

實踐證明，老師只有融入同學，才能夠傾聽同學的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂而歡樂。要使同學的心理得以健康進展，老師必需掌控好心理學問，遵從同學心理進展的規(guī)律，在實踐中敏捷運專心理教育規(guī)律，探究同學的心理進展，總結心理教育的閱歷，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

在心理健康教育實踐中，我們深深感到在學校進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培育下一代重任的學校教育，在當今科學技術飛速進展、競爭日益