2023年人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思（通用9篇）

2023年人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思（通用9篇）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)相識(shí)鐘表教學(xué)反思篇1

這一節(jié)課上下來，我覺得比較勝利，學(xué)生真正“動(dòng)”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)學(xué)問，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營(yíng)造主動(dòng)活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參加意識(shí)和主動(dòng)性，同時(shí)又培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力。

教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探究和合作溝通的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)覺，去再創(chuàng)建，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些詳細(xì)事務(wù)如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性相識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜愛的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的培育。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。留意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)相識(shí)鐘表教學(xué)反思篇2

《相識(shí)鐘表》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、結(jié)合生活閱歷，使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

2、使學(xué)生通過視察初步相識(shí)鐘面上的時(shí)針和分鐘。

3、培育學(xué)生的視察實(shí)力，建立時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是相識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是特別時(shí)刻的相識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑，老師不應(yīng)當(dāng)完完全全被課件所牽引。對(duì)于一個(gè)游刃有余的專家型的老師來說，課件應(yīng)當(dāng)是為他所用，而不是老師的整堂課的思維圍圍著課件走。面對(duì)課堂上新生成的問題，老師要敏捷機(jī)動(dòng)，巧用教化機(jī)靈。

2、教學(xué)重點(diǎn)要突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是相識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)。老師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生通過視察發(fā)覺“整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己推斷的理由：“分針總是指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)?！痹诜磸?fù)說、反復(fù)視察和探討的過程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的思路越來越明朗。

3、奇妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的跳板。在學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表的嬉戲環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生在撥6時(shí)整的時(shí)候，錯(cuò)誤地把時(shí)針和分針的位置弄反了，他撥的是“時(shí)針指向12，分針指向6”，而作為老師，我沒有馬上發(fā)覺。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個(gè)“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰(shuí)有不同的想法？”其實(shí)，這是個(gè)很好的課堂生成的反例，而我沒有剛好發(fā)覺，并充分利用。

我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教化之路走得更遠(yuǎn)更廣袤！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)相識(shí)鐘表教學(xué)反思篇3

1、留給學(xué)生較大的“時(shí)空”

修改后的案例給學(xué)生留下了較大的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有所發(fā)覺，有所創(chuàng)建，有所體會(huì)。一個(gè)鐘面，如同一幅漂亮的圖畫，要讓學(xué)生去觀賞、體會(huì)教學(xué)的美。假如這個(gè)鐘面只是讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單地說或被老師灌輸理論，學(xué)生就沒有那種興奮，才智的源泉只能深深地埋藏起來，這不是一大缺憾嗎？本案例教學(xué)中，學(xué)生始終處于發(fā)覺問題、解決問題的狀態(tài)之中，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成了獨(dú)特的見解。

2、創(chuàng)設(shè)自由寬松的探究空間，人人享受勝利

教化家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的須要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)覺者、探討者、探究者，而在兒童精神世界中，這種須要特殊劇烈?！睂W(xué)生的潛能是巨大的，他們的想法有時(shí)會(huì)大大出乎我們的意料。因此，在教學(xué)中，老師的首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的探究環(huán)境和自主探究的空間。在自主探究過程中，由于學(xué)生的悟性、駕馭學(xué)問的程度不同，學(xué)生所想的可能不是老師所需的答案，老師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生獨(dú)樹一幟、激勵(lì)學(xué)生大膽地想。本案例中，每位學(xué)生都細(xì)致視察，大膽地說出自己對(duì)時(shí)針、分針的獨(dú)特見解，使不同層次的學(xué)生取得不同程度的勝利，使全部的學(xué)生都體驗(yàn)到相識(shí)鐘面的歡樂。

3、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用

多媒體協(xié)助教學(xué)的一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的心理和生活實(shí)際聯(lián)系起來，把學(xué)生引入到一個(gè)主動(dòng)探究的境界中，使他們能在輕松開心的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)建。本案例中，用課件顯示了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面的情景圖，一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)充溢動(dòng)態(tài)、生活的境界中。可見，現(xiàn)代化教學(xué)手段有傳統(tǒng)教學(xué)手段不行替代的新奇性，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。多媒體教學(xué)容量大，不僅能把學(xué)問更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

4、在操作中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣

心理學(xué)家皮亞杰指出：活動(dòng)是相識(shí)的基礎(chǔ)，才智從行動(dòng)起先。在這節(jié)課的教學(xué)中，老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，動(dòng)手操作，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程，以“動(dòng)”促“思”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂，領(lǐng)悟到學(xué)問的情趣。為學(xué)生供應(yīng)動(dòng)手時(shí)間的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有意去學(xué)數(shù)學(xué)，并在動(dòng)手操作中駕馭學(xué)問，避開了學(xué)生死板的記憶和脫離實(shí)際的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠輕松并且堅(jiān)固地記住一些概念。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)相識(shí)鐘表教學(xué)反思篇4

《相識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以下雨天老師給同學(xué)打電話，詢問他們到家時(shí)間作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱歷和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

通過實(shí)際教學(xué)，感受頗深，總結(jié)如下：

1．我讓學(xué)生自己打算鐘表模型，盡量和爸媽一起制作，既能增進(jìn)親子感情，還能起到預(yù)習(xí)的目的。

2、我利用課件，給孩子供應(yīng)鐘表的圖像，各種卡通外形，讓學(xué)生特別感愛好。學(xué)生看到各種各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過視察走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營(yíng)造主動(dòng)活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥自己制作的小鬧鐘，為學(xué)生供應(yīng)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參加意識(shí)和主動(dòng)性，同時(shí)又培育了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

3、在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，能較好地幫助學(xué)生初步相識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在細(xì)致視察鐘表后，學(xué)生發(fā)覺鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長(zhǎng)針和短針。于是依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，較好地幫助學(xué)生初步相識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。我沒有到此收兵，乘機(jī)追問：“關(guān)于鐘表的學(xué)問，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個(gè)鈕，可以開時(shí)、定時(shí)的”；“我知道分針走一大格是5分鐘?！保弧拔抑辣砩铣擞蟹轴?、時(shí)針外，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點(diǎn)”……

4，借著孩子們的興奮勁，問問他們會(huì)不會(huì)說出鐘面上的時(shí)間，讓一些孩子可以發(fā)揮一下自己的優(yōu)勢(shì)，也可以殺一下不在正題上的孩子們的銳氣。做到松放自如，讓孩子的課堂有松有馳。隨著不斷地練習(xí)，孩子們對(duì)整時(shí)的相識(shí)越來越嫻熟，趁機(jī)讓他們總結(jié)規(guī)律，將學(xué)問又上升一個(gè)臺(tái)階，熬煉了孩子們的表述實(shí)力與總結(jié)歸納實(shí)力。

本課也存在著很多不足之處：

1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步相識(shí)鐘面，相識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣明顯是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“閱歷”簡(jiǎn)潔的在再現(xiàn)和累積。

2、在鐘表的操作上有一些細(xì)微環(huán)節(jié)問題須要留意，生活中用的幾點(diǎn)要和幾時(shí)結(jié)合起來，加深孩子對(duì)理論實(shí)際的聯(lián)系，真實(shí)的感受生活中數(shù)學(xué)的存在。

3、讓孩子不僅僅會(huì)讀時(shí)間，還能會(huì)寫，能在鐘面上畫出各個(gè)指針的位置，學(xué)以致用。

4、在自己的語(yǔ)言上，應(yīng)當(dāng)更留意，不能隨口說說，新授課對(duì)孩子是一個(gè)認(rèn)知的起先，錯(cuò)誤的概念或是錯(cuò)誤的語(yǔ)言，會(huì)誤導(dǎo)孩子們，所以必需嚴(yán)格要求自己，也要嚴(yán)格要求孩子們，讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣，表述正確。

5、在鐘表的操作上，應(yīng)當(dāng)給孩子們演示正確的方向，順指針旋轉(zhuǎn)時(shí)針分針，這樣才能讓孩子們感受到指針的運(yùn)動(dòng)。細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗，對(duì)孩子們細(xì)微環(huán)節(jié)的要求，不僅為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培育學(xué)生的實(shí)踐操作實(shí)力，培育學(xué)生的視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，老師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變實(shí)力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、酷愛數(shù)學(xué)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)相識(shí)鐘表教學(xué)反思篇5

本單元在學(xué)生相識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，相識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說出大約幾時(shí)。

整時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，支配了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時(shí)。在相識(shí)整時(shí)后教學(xué)大約幾時(shí)，使學(xué)生更精確地體會(huì)整時(shí)，也為以后教學(xué)時(shí)、分、秒的學(xué)問作些打算。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)鐘表閱歷，在溝通中提升相識(shí)。

大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時(shí)間的閱歷。他們能辨別鐘面上的長(zhǎng)針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時(shí)針；能說出鐘面上是幾點(diǎn)鐘，不習(xí)慣說成幾時(shí)。這些既是教學(xué)資源，也是要解決的問題。教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)是告知學(xué)生短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針并規(guī)范地說時(shí)間。教學(xué)方法是在溝通中矯正，在練習(xí)中強(qiáng)化。即在學(xué)生發(fā)言時(shí)告知他們應(yīng)當(dāng)怎樣說，通過反復(fù)提示，變更原來的習(xí)慣。其次個(gè)教學(xué)任務(wù)是體會(huì)整時(shí)時(shí)刻，鐘面上分針和時(shí)針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時(shí)、2時(shí)12時(shí)共十二個(gè)整時(shí)。教學(xué)方法是利用分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)舉一反三，在說鐘面上整時(shí)時(shí)刻的練習(xí)中獲得閱歷。

教學(xué)大約幾時(shí)從整時(shí)切入。在7時(shí)的鐘面上，稍變更分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時(shí)；再聯(lián)系閱歷辨別一個(gè)鐘面上7時(shí)不到，另一個(gè)鐘面上7時(shí)剛過；然后指出這兩個(gè)鐘面上都接近7時(shí)，都可以說成大約7時(shí)。從而體會(huì)大約7時(shí)與7時(shí)的差別。

教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時(shí)間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形態(tài)不同，表示時(shí)間的方法不同，但都能告知人們時(shí)間。

2.設(shè)計(jì)各種練習(xí)，鞏固教學(xué)的時(shí)間學(xué)問。

想想做做里有說鐘面上的時(shí)間（第2、3題）、在鐘面上撥出指定的時(shí)間（第4題）、給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針（第5題）等練習(xí)。這三項(xiàng)活動(dòng)對(duì)思維的要求漸漸提高。看鐘面說時(shí)間是最基本的，只要視察時(shí)針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時(shí)間，要把整時(shí)的分針、時(shí)針位置規(guī)律落實(shí)到某個(gè)詳細(xì)時(shí)間上。給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針，首先要識(shí)別鐘面上已有的那根針是時(shí)針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對(duì)提高思維實(shí)力、鞏固數(shù)學(xué)學(xué)問是極有益的。

還要留意的是，看鐘面說時(shí)間，包括整時(shí)和接近整時(shí)兩種狀況。撥鐘和畫鐘面只在整時(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行。

3.結(jié)合相識(shí)鐘表進(jìn)行思想教化和生活習(xí)慣教化。

想想做做第2題看圖說時(shí)間，還有敬重國(guó)旗、按時(shí)用餐、主動(dòng)參與體育活動(dòng)等教化內(nèi)容。第1題溝通早上起床時(shí)間和晚上睡覺時(shí)間，是培育生活習(xí)慣的教化機(jī)會(huì)。第6題左圖中10時(shí)學(xué)生在上課，右圖中10時(shí)學(xué)生在睡覺，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個(gè)10時(shí)。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個(gè)1時(shí)、2時(shí)１2時(shí)。這些學(xué)問僅是滲透，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體學(xué)生都駕馭。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)相識(shí)鐘表教學(xué)反思篇6

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，合作實(shí)力較弱，因此在課堂教學(xué)中如何很好地開展小組活動(dòng)，是比較困擾低段老師的一個(gè)問題。在本堂課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己在小組活動(dòng)的組織上不是很得力，須要課后接著鉆研。

我想到的解決方法是：

1、在日常教學(xué)工作中，就要多訓(xùn)練，讓孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)會(huì)分工合作。

2、在課堂任務(wù)的設(shè)置上下功夫。在學(xué)習(xí)提示上要更加地詳細(xì)，設(shè)置的問題必需更加有針對(duì)性，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)，自然而然地去合作解決。

3、在課堂生成時(shí)要見機(jī)行事，不要按部就班地跟著教學(xué)設(shè)計(jì)走，要?jiǎng)偤玫卣{(diào)整自己的教學(xué)策略，盡量地適應(yīng)學(xué)情。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)相識(shí)鐘表教學(xué)反思篇7

運(yùn)用媒體演示，從兒童熟知的動(dòng)畫圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能相識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，老師分層次支配學(xué)生活動(dòng)：試認(rèn)→視察探究→探討溝通→操作練習(xí)。在操作中感知，在視察中比較，在溝通中驗(yàn)證，從而找尋規(guī)律，突破重點(diǎn)。

相識(shí)大約幾時(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)，老師在教學(xué)時(shí)充分利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在視察中比較，在溝通中發(fā)覺，總結(jié)認(rèn)讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難地相識(shí)大約幾時(shí)，在難點(diǎn)突破上沒有做到位。

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生新奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)多視察、多動(dòng)手、多比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的'跳動(dòng)，漸漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的?？v觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分敬重和利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活閱歷的總結(jié)和升華，在活動(dòng)中，老師的作用只是把握活動(dòng)方向，適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)，盡量避開強(qiáng)加于人的說教，真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中視察、操作、探討，在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思索想象，不斷地嘗試錯(cuò)誤，品嘗勝利，學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好盎然，熱忱高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對(duì)學(xué)問的理解，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

本課也存在著很多不足之處：在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探究到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，老師在課堂上還要注意學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的愛好。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、酷愛數(shù)學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)相識(shí)鐘表教學(xué)反思篇8

在一年級(jí)下冊(cè)其次章中有一個(gè)快速做20以內(nèi)的減法的方法，這一節(jié)中主要是對(duì)兩種方法的駕馭。如何才能上好這節(jié)課。

在我撒謊能夠這節(jié)課的時(shí)候，是將20以內(nèi)的全部減法算式放在黑板上，先讓學(xué)生將豎行的算式計(jì)算結(jié)果寫出來，再讓學(xué)說將橫行的算式計(jì)算出來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，最終通過一些題目讓學(xué)生去視察這些減法可以用什么方法簡(jiǎn)便的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生用差幾法來做，即用被減數(shù)的各位與減數(shù)作差，告知學(xué)生差幾多幾這些現(xiàn)有的東西，再加以訓(xùn)練，最終用小黑板上的算式鞏固。但是這一節(jié)課可以說是一節(jié)失敗的課，因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)可以看出他們沒有聽懂，一臉的茫然，就這個(gè)問題我做了思索，我應(yīng)覺得