人教版高中英語M5U2 Reading （第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

②DoaquizabouttheUK 【設(shè)計(jì)說明】使用視頻導(dǎo)入話題，自然，生動，能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。關(guān)于英國知識的小測試是為了讓學(xué)生更深入了解英國，為閱讀任務(wù)做好準(zhǔn)備。測試問題的設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生已有的知識，也引出跟閱讀文章相關(guān)，但學(xué)生不太了解的背景知識。問題設(shè)置是從易到難，由知到不知。第一題至第六題的問題是教師對學(xué)生已有的知識的預(yù)設(shè)，內(nèi)容是關(guān)于英國著名的景點(diǎn)，運(yùn)動，球星等，旨在讓學(xué)生帶著興趣和自信進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第7題是有關(guān)英語語言發(fā)展的背景知識，有一定難度。如果學(xué)生能回憶起必修1第二單元的內(nèi)容可能知道答案。這道題的設(shè)置是為了告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英國背景知識的重要性。第8題改編于課文內(nèi)容，它就像一個(gè)鉤子把學(xué)生的注意力引向文章的puzzles。他們會通過畫圖，查閱課本，或是和搭檔討論，想辦法解開疑惑。這種好奇心會帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，自主解決問題。步驟二閱讀1.跳讀——找主旨大意Getthestudentstoreadthetextveryfastandfindoutthemainidea. 【設(shè)計(jì)意圖】快速閱讀，掌握大意。學(xué)生已經(jīng)掌握了如何總結(jié)主旨大意—找首尾段或首尾句。但本節(jié)課他們會學(xué)習(xí)到主旨也可以從標(biāo)題，圖畫來總結(jié)。掃讀——找細(xì)節(jié)信息（1）GetthestudentstoreadPara2-3andfindoutthetime,keyverbsandcountries’nameswhichcanexplainthehistorically&geographicallyformationoftheUK.【設(shè)計(jì)意圖】瀏覽第二至三段，查找細(xì)節(jié)信息。引導(dǎo)學(xué)生找出能解釋英國的地理性和歷史性形成的關(guān)鍵詞，旨在讓學(xué)生解開關(guān)于英國如何形成的疑惑。在閱讀過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間，相關(guān)動詞和國家名稱。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小測試問題8中的圖片其實(shí)是英聯(lián)邦中不同國家的國旗。學(xué)生也將意識到把這些旗幟放在一起很簡單，但對于以國家來說是非常不易的。英國的形成經(jīng)歷了一個(gè)漫長而艱難的歷程。數(shù)百年來，各個(gè)國家也緊密合作，盡管他們也有不同之處和分歧。（2）GetthestudentstoreadPara4-5forsomedetailedinformation.WhichisthelargestcountryoftheUK?WhatisthecapitalcityoftheUK?Why? 【設(shè)計(jì)意圖】探索并研究英國的地理性和歷史性形成激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步了解英國的欲望。這時(shí)用問題“whichisthelargestcountryoftheUK?WhatisthecapitalcityoftheUK?”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀尋找細(xì)節(jié)信息。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生深入閱讀，走進(jìn)英國，了解英格蘭和倫敦，領(lǐng)略英國豐富多彩的文化和悠久的歷史。這些內(nèi)容并不是學(xué)生所熟知的著名景點(diǎn)、標(biāo)志性建筑或明星，而是英格蘭的劃分，倫敦的重要性等獨(dú)特的風(fēng)土人情。通過這個(gè)步驟，學(xué)生可以擴(kuò)大國際視野，培養(yǎng)全球意識。另外，通過跳讀和掃讀的閱讀技巧的訓(xùn)練，學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，解開了關(guān)于英國、英格蘭、倫敦的疑惑。與此同時(shí)，也體驗(yàn)了英國的歷史和文化。步驟三分析——文章結(jié)構(gòu)Getthestudentstodiscussinpairstoanalyzethestructureofthetext.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)如何寫描述地方性的文章。閱讀理解的過程層層遞進(jìn)，對分析文章結(jié)構(gòu)做了鋪墊。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)描述一個(gè)地方可以以時(shí)間或空間的順序來敘述或是以時(shí)間與空間順序相結(jié)合的方式來描述。與此同時(shí)，聯(lián)系時(shí)政，最近蘇格蘭想脫離英國獨(dú)立，盡管失敗了。但英國的未來如何？引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生學(xué)會理性思考，也能鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而不僅僅是局限在課堂上。步驟四鞏固——復(fù)述課文Getthestudentstodiscussandpracticeingroups,thengetsomestudentstopresenttheirworkinfrontoftheclass.【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)的知識復(fù)述課文，旨在鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，加深對課文的理解并且為語言知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過復(fù)述，也能提高學(xué)生的總結(jié)能力和鼓勵他們積極參與課堂，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。為了幫助學(xué)生完成復(fù)述和緩解學(xué)生的緊張情緒，教師將會把本節(jié)課的主線和關(guān)鍵信息呈現(xiàn)在幻燈片上。步驟五課后活動——預(yù)習(xí)IfyouaregoingtoLondon,whatpuzzlesdoyouhave?Inwhatwaycanyoumakeyourtripenjoyable&worthwhile?【設(shè)計(jì)意圖】引出第二篇閱讀的主題——倫敦，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)反思英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語是中小學(xué)的一門必修課程，它承擔(dān)著開發(fā)智力、開闊視野、啟迪思維、陶冶情操、了解文化差異、樹立良好的世界觀的任務(wù)。本節(jié)閱讀教學(xué)課，較好地體現(xiàn)了以上教學(xué)思想?，F(xiàn)代教學(xué)中關(guān)鍵的問題是要形成正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，指導(dǎo)思想正確了，才能靈活運(yùn)用教學(xué)方法，有所創(chuàng)新?！皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，這就是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想。如何體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，關(guān)鍵是學(xué)生能否有學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)習(xí)積極性在很大程度上和教師的主導(dǎo)作用有直接關(guān)系,因此在全課教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而全方位地提高學(xué)生的能力。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師在授課過程中是“授之以漁”而不是“授之以魚”，采取逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。教師著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”。1、在英語教學(xué)中，我們總是強(qiáng)調(diào)跨文化學(xué)習(xí)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中卻做的很不夠。就拿英國舉例，除了了解著名的景點(diǎn)和一些明星之外，英格蘭和英國是指什么，它們之間有什么區(qū)別？這樣簡單的問題對于多數(shù)學(xué)生來說都回答不上來。而這篇閱讀文章給老師和學(xué)生一個(gè)良機(jī)，走進(jìn)英國，進(jìn)一步了解英國的地理、歷史和文化。擴(kuò)大國際視野，培養(yǎng)全球意識和國家意識，學(xué)會全方位的了解和認(rèn)識一個(gè)國家，從而認(rèn)識跨文化交際的重要性。2、教師通過觀看視頻、做小測試和拼圖游戲，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，喚醒了學(xué)生已有的知識，激起了學(xué)生對新知識的渴望。學(xué)生參與面廣，生生互動，師生互動強(qiáng)。學(xué)生在討論、合作和展示中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，滲透了德育內(nèi)涵。3、以解決關(guān)于英國的形成，英國主要國家英格蘭和首都倫敦的疑惑為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，快速閱讀標(biāo)題和第一段來掌