【某區(qū)域農(nóng)村幼兒園體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化建議分析（圖表論文）17000字】

III某區(qū)域農(nóng)村幼兒園體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查及完善對(duì)策研究TOC\o"1-3"\h\u21434一、緒論 18672（一）研究背景 113322（二）文獻(xiàn)綜述 2273051.國(guó)外研究概況 257992.國(guó)內(nèi)研究概況 375613.核心概念界定 614591（三）研究設(shè)計(jì) 792761.研究目的 7327272.研究意義 7211243.研究?jī)?nèi)容 8127224.研究對(duì)象 8141985.研究方法 8364二、J區(qū)農(nóng)村幼兒園民間體育游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀分析 11566（一）幼兒教師對(duì)民間體育游戲的認(rèn)知和態(tài)度分析 1121125（二）幼兒園中開(kāi)展民間體育游戲的基本情況與分析 1223940（三）民間體育游戲資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用 1411507（四）民間體育游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況 15204三、幼兒園民間體育游戲開(kāi)展中的問(wèn)題分析 1817538（一）民間體育游戲開(kāi)展中教師的認(rèn)識(shí)不到位 1827283（二）教師開(kāi)展民間體育游戲的頻率較低 1822517（三）教師在開(kāi)展民間體育游戲過(guò)程中的指導(dǎo)水平需要提高 196012（四）游戲的條件保障需要進(jìn)一步改善 2037311.游戲時(shí)間不充分 20251422.游戲空間和游戲材料受限 2028360（五）幼兒教師對(duì)民間體育游戲資源的收集、篩選和改編不足 2123566四、針對(duì)問(wèn)題提出的建議 237925（一）幼兒園管理人員和教師需要了解對(duì)民間體育游戲?qū)和l(fā)展的價(jià)值 2311016（二）教師應(yīng)適當(dāng)篩選和改編符合幼兒發(fā)展水平的民間體育游戲，掌握指導(dǎo)游戲的有效指導(dǎo)策略 2327051（三）創(chuàng)設(shè)合理的民間體育游戲環(huán)境 248604（四）政府鼓勵(lì)和支持民間體育游戲的開(kāi)展，加大對(duì)農(nóng)村幼兒園扶持力度 242282五、結(jié)語(yǔ) 269618參考文獻(xiàn) 27一、緒論（一）研究背景民間體育游戲是促進(jìn)農(nóng)村幼兒發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要：在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》[R].2014.中提到，“新的發(fā)展形勢(shì)下，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到學(xué)生課程體系中去?！庇纱丝梢?jiàn)，國(guó)家政策鼓勵(lì)支持優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透到幼兒園活動(dòng)課程中去。而作為傳統(tǒng)文化教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》[R].2014.幼兒園教育可以說(shuō)是現(xiàn)代教育的基石、起點(diǎn)，是大眾接受系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的第一步，所以更應(yīng)該重視在幼兒園中對(duì)教育部所倡導(dǎo)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)和傳播。人們?cè)谟變簳r(shí)期本身就有對(duì)外界不斷探索的天性，再加上好奇心驅(qū)使之下，可以說(shuō)游戲是最容易獲得幼兒去主動(dòng)關(guān)注的，幼兒總是在游戲中摸索和發(fā)現(xiàn)自己的能力。因此，在幼兒園開(kāi)展不同形式的傳統(tǒng)民間游戲也是促進(jìn)幼兒自我發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。但是，相對(duì)于市區(qū)的幼兒園來(lái)說(shuō)，農(nóng)村幼兒園受限于師資力量、資金扶持等，呈現(xiàn)出教育方式單一、小學(xué)化傾向明顯的現(xiàn)象，且教學(xué)形式多以教師為主導(dǎo)，教學(xué)方法以死記硬背為主，教學(xué)內(nèi)容偏重教材知識(shí)，基本上沒(méi)有互動(dòng)環(huán)節(jié)，使幼兒只能被動(dòng)的接受而無(wú)法主動(dòng)的參與其中。因此，將民間體育游戲融入到農(nóng)村幼兒園活動(dòng)課程中，對(duì)于幼兒身體和良好性格的形成具有促進(jìn)作用。因此，在農(nóng)村幼兒園開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)，在有效的緩解幼兒園小學(xué)化傾向、促進(jìn)幼兒的自我發(fā)展等多個(gè)方面都具有積極的意義。綜上所述，為研究之便，選取衡水市J區(qū)農(nóng)村幼兒園開(kāi)展民間體育游戲進(jìn)行調(diào)查與分析，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出適宜的建議。以此為衡水市J區(qū)民間體育游戲的開(kāi)展提供理論的參考，也為其他地區(qū)幼兒園開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)提供借鑒。（二）文獻(xiàn)綜述1.國(guó)外研究概況（1）對(duì)學(xué)前兒童游戲的相關(guān)研究西方國(guó)家在游戲化教學(xué)的研究歷史悠長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)、課程和游戲三者之間的聯(lián)系仍然沒(méi)有一個(gè)具體統(tǒng)一的定義。如，柏拉圖認(rèn)為游戲應(yīng)該存在于教育之中,并對(duì)教育起促進(jìn)作用；亞里士多德主張幼兒的教育分階段進(jìn)行，以判斷游戲是否作為教育活動(dòng)的主體；夸美紐斯進(jìn)一步提出幼兒可以在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)天性,同時(shí)也可以幫助幼兒擁有強(qiáng)壯的身體；福祿培爾認(rèn)為游戲是教育的基石,可以說(shuō)游戲貫穿在幼兒園一日生活抄的各個(gè)方面，它可以讓幼兒的自制力、創(chuàng)造能力等得到發(fā)展。教育者應(yīng)該在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的同時(shí)，給幼兒更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，同時(shí)要觀察并引導(dǎo)幼兒的游戲過(guò)程，利用游戲的教育功能發(fā)展幼兒的能力素質(zhì)，培養(yǎng)良好的個(gè)性習(xí)慣；杜威則指出在幼兒園里游戲和學(xué)習(xí)要充分結(jié)合，這樣才能對(duì)幼兒智力和道德起促進(jìn)作用趙麗英.農(nóng)村幼兒園游戲化的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀及策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2020.趙麗英.農(nóng)村幼兒園游戲化的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀及策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2020.珍妮特·莫伊雷斯在其著作中詳細(xì)地描述了游戲與幼兒語(yǔ)言發(fā)展之間的聯(lián)系，重點(diǎn)闡述了游戲是幼兒學(xué)習(xí)和探索的重要途徑，并主張讓幼兒在通過(guò)游戲這一工作來(lái)獲得學(xué)習(xí)。弗羅斯特等課程劃分為兩種模式：游戲模式和非游戲模式。非游戲課程模式是指教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)不加入游戲活動(dòng)，直接向幼兒講授知識(shí)的模式。在游戲教學(xué)活動(dòng)模式中，通常會(huì)加入游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此游戲在游戲化教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)重要位置。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)以幼兒為主體，教師在總覽全局之上對(duì)幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的行為采取針對(duì)性的措施和鼓勵(lì)李婷.大班語(yǔ)言教學(xué)中游戲運(yùn)用的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].江南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013李婷.大班語(yǔ)言教學(xué)中游戲運(yùn)用的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].江南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.從國(guó)外對(duì)幼兒園游戲化的研究中我們可以發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)者們都認(rèn)同將游戲作為教學(xué)活動(dòng)的一種形式，提倡游戲和教學(xué)的整合，關(guān)注點(diǎn)在“教學(xué)”方面，游戲僅僅是一種輔助教學(xué)的手段。（2）關(guān)于幼兒園游戲與課程融合策略的研究凱米認(rèn)為直接的感知、思維與探索和內(nèi)心感受等是沒(méi)有聯(lián)系的，在尚未形成一個(gè)規(guī)則整體之前是不具備劃為課程的條件的馮曉霞.幼兒園課程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2000:176.。瑞吉?dú)W提出用以“項(xiàng)目”或“工作”的模式使得幼兒游戲和日常教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的。皮亞杰讓幼兒自主開(kāi)游戲探索活動(dòng)，并且在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生了促進(jìn)作用，拓展幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，解決幼兒在游戲中遇到的問(wèn)題，利用這種方式引導(dǎo)幼兒發(fā)展馮曉霞.幼兒園課程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2000:176.2.國(guó)內(nèi)研究概況（1）傳統(tǒng)民間游戲概念的研究國(guó)內(nèi)對(duì)于民間游戲的學(xué)者對(duì)其概念有著不同的表達(dá)，如，烏丙安認(rèn)為烏丙安.中國(guó)民俗學(xué)[M].長(zhǎng)春:長(zhǎng)春出版社,2014.333.:民間游戲，是指產(chǎn)生于廣大人民長(zhǎng)期的生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)。朱淑君提出朱淑君.民間游戲[M].鄭州:海燕出版社,1997.5-11.,民間游戲是產(chǎn)生和發(fā)展在廣大人民日常生活中，玩法和形式可以隨著臨時(shí)需要而發(fā)生變化的，目的是使人在游戲中放松和娛樂(lè)。陳連山指出陳連山.游戲[M].北京:中央民族大學(xué)出版社,2000.1-4.，游戲是指那些在產(chǎn)生并發(fā)展在人民群眾中，繼承和發(fā)揚(yáng)了優(yōu)秀民族文化的娛樂(lè)活動(dòng)。他指出在民間游戲的過(guò)程中有兩個(gè)不可忽視的主體，即游戲中約定俗成的游戲規(guī)則和獨(dú)具特色的游戲形式。鐘敬文鐘敬文.民俗學(xué)概論[M].上海:上海世紀(jì)出版股份有限公司,2010.290.也認(rèn)為民間游戲是指產(chǎn)生并流傳于人民大眾長(zhǎng)期的生活中，以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩耍的形式流傳下來(lái)，有比較穩(wěn)定的玩法，但又能根據(jù)實(shí)際情況比較靈活地進(jìn)行調(diào)整，王娟烏丙安.中國(guó)民俗學(xué)[M].長(zhǎng)春:長(zhǎng)春出版社,2014.333.朱淑君.民間游戲[M].鄭州:海燕出版社,1997.5-11.陳連山.游戲[M].北京:中央民族大學(xué)出版社,2000.1-4.鐘敬文.民俗學(xué)概論[M].上海:上海世紀(jì)出版股份有限公司,2010.290.王娟.民俗學(xué)概論[M].北京:北京大學(xué)出版社,2010.161.雖然上述學(xué)者對(duì)于民間游戲的概念看法并不是全然一致的，但都指出民間游戲的共同點(diǎn)，即產(chǎn)生并存在于人民大眾長(zhǎng)期的生活中，有比較穩(wěn)定的玩法和內(nèi)容，目的是放松和娛樂(lè)身心。因此，民間游戲所具有的生活性、穩(wěn)定性和娛樂(lè)性是不能否認(rèn)的。（2）對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的價(jià)值的研究①普遍價(jià)值：民間游戲自身就有著非常重要的普遍意義上的價(jià)值，我國(guó)學(xué)者對(duì)于傳統(tǒng)民間游戲的普遍價(jià)值研究有兩種取向于淑娟.民間游戲的學(xué)校教育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)[D].山東師范大學(xué),2016.，一是宏觀層面對(duì)其進(jìn)行研究和分析，例如王娟提出民間游戲具有繼承優(yōu)秀文化和對(duì)一些生活技能進(jìn)行模仿和練習(xí)的價(jià)值;二是在微觀層面對(duì)其進(jìn)行研究和分析，例如有諸多教育學(xué)者對(duì)民間游戲蘊(yùn)含的對(duì)幼兒發(fā)展教育價(jià)值進(jìn)行了研究，有些學(xué)者研究和分析了民間游戲在幼兒德育方面的教育功能李敏.游戲與學(xué)習(xí)——以游戲提升學(xué)生的生活質(zhì)量[J].中國(guó)德育,2010.。以上兩種研究取向相比，前者的研究較為豐富但是后者于淑娟.民間游戲的學(xué)校教育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)[D].山東師范大學(xué),2016.李敏.游戲與學(xué)習(xí)——以游戲提升學(xué)生的生活質(zhì)量[J].中國(guó)德育,2010.郭泮溪郭伴溪.中國(guó)民間游戲與競(jìng)技[M].上海三聯(lián)書(shū)店,1996.302.認(rèn)為民間游戲主要有這幾個(gè)方面的價(jià)值:啟蒙引導(dǎo)幼兒發(fā)展、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化、豐富日常娛樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值。朱淑君朱淑君.民間游戲[M].鄭州:海燕出版社,1997.10-14.將民間游戲的價(jià)值表述為“娛樂(lè)、健身、教化”三個(gè)方面，在為重要的是民間游戲的娛樂(lè)價(jià)值，讓人們?cè)诿耖g游戲活動(dòng)中感受到愉悅，放松身心。陳連山陳連山.游戲[M].北京:中央民族大學(xué)出版社,2000.26.則更多的從民間游戲促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒發(fā)展的角度進(jìn)行了表述。他明確指出，在幼兒參與到民間游戲的過(guò)程中，可以促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，例如可以促幼兒社會(huì)化發(fā)展、在鍛煉身體的同時(shí)得到良好的游戲體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒形成良好分人格。王德剛王德剛.傳統(tǒng)民間游戲的源流、價(jià)值和保護(hù)[J].齊魯學(xué)刊,2005.從宏觀的角度指出，傳統(tǒng)民間游戲具有極高的文化、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。他指出，民間游戲是對(duì)優(yōu)秀民間傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng);能夠使人們對(duì)當(dāng)前日常生活形成共同的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，有助于形成一個(gè)有秩序的社會(huì)規(guī)則，郭伴溪.中國(guó)民間游戲與競(jìng)技[M].上海三聯(lián)書(shū)店,1996.302.朱淑君.民間游戲[M].鄭州:海燕出版社,1997.10-14.陳連山.游戲[M].北京:中央民族大學(xué)出版社,2000.26.王德剛.傳統(tǒng)民間游戲的源流、價(jià)值和保護(hù)[J].齊魯學(xué)刊,2005.綜上所述，可以將傳統(tǒng)民間游戲的普遍價(jià)值概括為：繼承和發(fā)展了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、豐富人們的日常生活和對(duì)幼兒的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。②對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值：黃晶黃晶,劉云艷.民間游戲“捉迷藏”對(duì)兒童的教育價(jià)值[J].基礎(chǔ)教育,2007.、邱學(xué)青邱學(xué)青.論民間兒童游戲的教育價(jià)值[J].教育導(dǎo)刊·幼兒教育,1997.黃晶,劉云艷.民間游戲“捉迷藏”對(duì)兒童的教育價(jià)值[J].基礎(chǔ)教育,2007.邱學(xué)青.論民間兒童游戲的教育價(jià)值[J].教育導(dǎo)刊·幼兒教育,1997.劉婧劉婧.民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué),2011.認(rèn)為民間游戲的價(jià)值分為對(duì)于個(gè)體的價(jià)值和對(duì)于社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。關(guān)于個(gè)體價(jià)值主要表現(xiàn)在民間游戲具有促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的價(jià)值，開(kāi)展合適的民間體育活動(dòng)是符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，是值得提倡的。鞏玉娜鞏玉娜.傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課程構(gòu)建[D].山東師范大學(xué),2012.提出傳統(tǒng)民間游戲的開(kāi)展符合幼兒的天性，它能發(fā)展和培養(yǎng)劉婧.民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué),2011.鞏玉娜.傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課程構(gòu)建[D].山東師范大學(xué),2012.可見(jiàn)，傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ谟變荷硇陌l(fā)展的價(jià)值主要是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展和對(duì)民族文化的了解。（3）關(guān)于傳統(tǒng)民間游戲在農(nóng)村幼兒園開(kāi)展的研究徐利鴻徐利鴻.幼兒園游戲組織與指導(dǎo)策略研究[J].出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版),2011.認(rèn)為，將傳統(tǒng)民間游戲有機(jī)融合到農(nóng)村幼兒園，對(duì)于農(nóng)村幼兒園自身額發(fā)展具有重要作用，例如，建設(shè)幼兒園民間傳統(tǒng)游戲特色課程、園本課程建設(shè)、通過(guò)開(kāi)展民間傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)水平的提高等等;在他的研究中會(huì)還提出了相應(yīng)的開(kāi)展游戲的具體指導(dǎo)策略，如，加強(qiáng)地區(qū)政府對(duì)農(nóng)村幼兒園的財(cái)政和政策支持、為幼兒園教師開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)提高教師指導(dǎo)幼兒游戲的水平等。李前春李前春.民間游戲融入農(nóng)村幼兒園的可行性分析[J].科技展望,2016.在研究中指出，與城市幼兒園相比，我國(guó)學(xué)前幼兒園的發(fā)展仍然有很多條件上的不足，要想改變這種狀態(tài)，除了提高對(duì)農(nóng)村幼兒園發(fā)展的物質(zhì)支持以外，農(nóng)村幼兒園要根據(jù)當(dāng)前所處的具體條件，具體分析，科學(xué)地篩選和改編民間游戲資源，為幼兒提供符合當(dāng)前幼兒身心發(fā)展規(guī)律的民間體育游戲，這樣才能更好地發(fā)揮民間游戲的教育價(jià)值。王冰等王冰.鄭中建.農(nóng)村幼兒園傳統(tǒng)游戲課程的構(gòu)建[J].教育導(dǎo)刊(下月),2016.提出，傳統(tǒng)民間游戲體現(xiàn)了鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化，構(gòu)建具有園本特色的傳統(tǒng)民間游戲課程有重要意義徐利鴻.幼兒園游戲組織與指導(dǎo)策略研究[J].出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版),2011.李前春.民間游戲融入農(nóng)村幼兒園的可行性分析[J].科技展望,2016.王冰.鄭中建.農(nóng)村幼兒園傳統(tǒng)游戲課程的構(gòu)建[J].教育導(dǎo)刊(下月),2016.（4）關(guān)于民間體育游戲的研究民間體育游戲是民間傳統(tǒng)游戲的重要組成部分，與民間傳統(tǒng)游戲的價(jià)值有著諸多相似之處。朱淑君朱淑君.民間游戲[M].鄭州：海燕出版社,1997提出民間體育游戲有三個(gè)特征：傳承性，多樣性和區(qū)域性。郝偉，劉少凱郝偉，劉少凱，王建.大學(xué)體育與健康[M].廈門大學(xué)出版社,2009等認(rèn)為民間體育游戲可以分為奔跑類體育游戲、跳躍類體育游戲、球類體育游戲、對(duì)抗與負(fù)重類體育游戲、綜合類體育游戲、趣味活動(dòng)類應(yīng)用性體育游戲與室內(nèi)體育游戲”。劉雪芬劉雪芬.閩南民間體育游戲資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].學(xué)前教育研究，2018.6認(rèn)為合理朱淑君.民間游戲[M].鄭州：海燕出版社,1997郝偉，劉少凱，王建.大學(xué)體育與健康[M].廈門大學(xué)出版社,2009劉雪芬.閩南民間體育游戲資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].學(xué)前教育研究，2018.6綜上所述，上述學(xué)者盡管對(duì)幼兒園民間體育游戲的開(kāi)展有了一些針對(duì)性的研究，但是關(guān)于在農(nóng)村幼兒園開(kāi)展民間體育游戲的研究仍然是比較少的，因此值得對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的研究。3.核心概念界定（1）農(nóng)村幼兒園阮愛(ài)民阮愛(ài)民.WTO對(duì)農(nóng)村教育的影響及回應(yīng)策略[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2001.指出，農(nóng)村是一個(gè)地域性概念；唐松林唐松林.中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究[M].杭州浙江大學(xué)出版社,阮愛(ài)民.WTO對(duì)農(nóng)村教育的影響及回應(yīng)策略[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2001.唐松林.中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究[M].杭州浙江大學(xué)出版社,2005:3-4.農(nóng)村幼兒園的概念主要是鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和村等行政區(qū)劃下的村幼兒園，包括所有的民辦園和公辦園。因此，研究者認(rèn)為農(nóng)村幼兒園是指地理位置位于鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或村地區(qū)，主要招生對(duì)象為3-6周歲的農(nóng)村兒童，并對(duì)其進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。（2）游戲關(guān)于“游戲”一詞的定義繁多，沒(méi)有形成一個(gè)共同認(rèn)可的概念，柏拉圖認(rèn)為游戲是幼兒的模仿活動(dòng)，幼兒模仿大人的日常生活活動(dòng)，本質(zhì)上是為生存做準(zhǔn)備；亞里士多德將游戲視為沒(méi)有具體目的的日常休息、放松身心的娛樂(lè)活動(dòng)?！督逃筠o典》（第2卷）對(duì)于游戲的解釋：“兒童的基本活動(dòng)。是適合兒童年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識(shí)的，通過(guò)模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)性活動(dòng)?！鳖櫭鬟h(yuǎn)主編.教育大辭典(第2卷)[M].上海:上海教育出版社,1990:218.綜上，本文采用昂娟對(duì)于游戲的定義，游戲是指游戲的參與者在一定的規(guī)則下進(jìn)行自由發(fā)揮的過(guò)程,且游戲者在游戲的過(guò)程中能同時(shí)獲得愉悅的身心體驗(yàn)。昂娟.我國(guó)教育游戲文獻(xiàn)分析[D].揚(yáng)州大學(xué),2013:13.（3）傳統(tǒng)民間游戲傳統(tǒng)民間游戲是民間游戲的下位概念，它是指那歷史悠久，有約定俗成的玩法、內(nèi)容。在不同的地區(qū)、民族、時(shí)代中繼承和發(fā)展的游戲形式。如，捉迷藏、丟手絹等。烏丙安烏丙安.中國(guó)民俗學(xué)[M].長(zhǎng)春:長(zhǎng)春出版社,2014.333.指出中國(guó)傳統(tǒng)民間游戲是流傳于廣大人民群眾之間的娛樂(lè)活動(dòng)，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的共同生活中逐步形成的，烏丙安.中國(guó)民俗學(xué)[M].長(zhǎng)春:長(zhǎng)春出版社,2014.333.根據(jù)烏丙安對(duì)民間游戲的概念定義，可以將傳統(tǒng)民間游戲界定為:產(chǎn)生于廣大人民群眾之中，并在不同地域、民族之間世代相傳的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)。（4）民間體育游戲丁海東中指出，體育游戲是以發(fā)展基本動(dòng)作（走、跑、跳、投擲、攀登等）為主，以促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)的游戲。丁海東.學(xué)前游戲論[M].濟(jì)南：山東人民出版社,2001（11）:48民間體育游戲是傳統(tǒng)民間游戲的下位概念，燕精晶認(rèn)為：“民間體育游戲是在人們?nèi)罕婇L(zhǎng)期的日常生活中傳承下來(lái)的，能夠體現(xiàn)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的形式，促進(jìn)個(gè)體身心健康發(fā)展的游戲形式?！毖嗑?幼兒園民間體育游戲教育資源的開(kāi)發(fā)利用研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2016本文采用燕精晶對(duì)民間體育游戲的定義。（三）研究設(shè)計(jì)1.研究目的從衡水市J區(qū)農(nóng)村幼兒園選取16所農(nóng)村幼兒園中的教師和學(xué)生作為研究對(duì)象，了解開(kāi)展民間體育游戲的現(xiàn)狀，并針對(duì)具體情況提出開(kāi)展過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議，為當(dāng)?shù)孛耖g體育游戲的開(kāi)展提供參考和借鑒。2.研究意義（1）理論價(jià)值通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)眾多學(xué)者的研究中大多是傳統(tǒng)民間游戲的教育價(jià)值、傳統(tǒng)民間游戲資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用以及傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課程相結(jié)合等內(nèi)容。而對(duì)于民間體育游戲在農(nóng)村幼兒園的開(kāi)展的具體情況的現(xiàn)狀研究比較少于淑娟.民間游戲的學(xué)校教育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)[D].山東師范大學(xué),2016.胡芳強(qiáng).幼兒園傳統(tǒng)民間游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀與策略研究[D].山東師范大學(xué),2017.。通過(guò)調(diào)查J區(qū)農(nóng)村幼兒園民間體育游戲開(kāi)展的基本情況，了解在開(kāi)展過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并為農(nóng)村幼兒園民間體育游戲于淑娟.民間游戲的學(xué)校教育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)[D].山東師范大學(xué),2016.胡芳強(qiáng).幼兒園傳統(tǒng)民間游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀與策略研究[D].山東師范大學(xué),2017.（2）實(shí)踐意義結(jié)合農(nóng)村幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建適合農(nóng)村幼兒園的傳統(tǒng)民間游戲具有重要的實(shí)踐意義。提出合理組織有效的民間體育游戲的策略。對(duì)農(nóng)村幼兒園教師而言，科學(xué)地開(kāi)展民間體育游戲可以幫助他們提高對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)水平，提高教師的專業(yè)素養(yǎng);對(duì)幼兒而言，可以為幼兒提供更多在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，并促進(jìn)民族文化的傳承。3.研究?jī)?nèi)容首先，通過(guò)實(shí)地調(diào)查的方式呈現(xiàn)出農(nóng)村幼兒園民間體育游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀，包括幼兒教師對(duì)民間體育游戲的認(rèn)知和態(tài)度、民間體育部游戲開(kāi)展的基本情況、民間體育游戲資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用和民間體育游戲開(kāi)展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面；其次，在了解現(xiàn)狀的條件下，剖析開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；最后，提出改善農(nóng)村幼兒園民間體育游戲開(kāi)展的建議。4.研究對(duì)象本研究采取隨機(jī)抽樣的方法在衡水市J區(qū)十個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中抽取16所農(nóng)村幼兒園的教師和幼兒作為研究對(duì)象。分別從所選擇的十個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中各選擇一所公辦幼兒園。5.研究方法（1）文獻(xiàn)法主要通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的資料搜索、整理、查閱，為某種研究提供支持的一種研究方法。本研究中通過(guò)核心概念進(jìn)行檢索，查找相關(guān)資料，對(duì)其進(jìn)行梳理，歸納分析，為此次研究鑒定理論基礎(chǔ)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)向農(nóng)村幼兒園的教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，用問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果數(shù)據(jù)分析農(nóng)村民間體育游戲開(kāi)展過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決措施。本研究的問(wèn)卷設(shè)計(jì)參考了張俊平在已有的研究中的問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容首先對(duì)幼兒教師的基本情況進(jìn)行了解;其次是對(duì)幼兒園民間體育游戲基本情況部分，主要包括幼兒教師對(duì)民間體育游戲的認(rèn)知和態(tài)度、民間體育游戲開(kāi)展的具體情況、游戲資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用和民間體育游戲開(kāi)展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)條件四個(gè)維度展開(kāi)調(diào)查，了解農(nóng)村幼兒園民間體育游戲開(kāi)展中的問(wèn)題，并提出合理的建議。第一個(gè)維度是，幼兒教師對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的認(rèn)同，所對(duì)應(yīng)的題目分別是1、2、3、4題；第二個(gè)維度是傳統(tǒng)民間游戲開(kāi)展的具體情況，所對(duì)應(yīng)的題目分別是6、7、8、9、11、12、14題；第三個(gè)維度是民間游戲資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，所對(duì)應(yīng)的題目分別是16、18、19、21、22題；第四個(gè)維度是民間游戲開(kāi)展的外部支持，所對(duì)應(yīng)的題目是24、25、26、27、28、29。表1-SEQ表\*ARABIC1調(diào)查對(duì)象的基本情況項(xiàng)目水平人數(shù)（人）百分比（%）教齡一年以下1-5年6-10年10年以上297175.7125.712048.57學(xué)歷高中或中專大專本科本科及以上1201132.8651.7431.438.57園所性質(zhì)公立私立231265.7134.29教師年齡18—25歲26—30歲31—35歲35歲以上0762202017.1462.86執(zhí)教班級(jí)大班中班小班1911554.2931.4314.29（3）案例分析法本研究所指的案例分析法是研究者將農(nóng)村幼兒園民間游戲開(kāi)展的狀況以及幼兒在教師引導(dǎo)下參與幼兒園開(kāi)展的傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)中的過(guò)程以案例形式呈現(xiàn)并進(jìn)行分析的研究方法。研究所選的案例具有一定的典型性，與研究對(duì)象包含的整體也存在共性，因此案例在一定程度上能夠反映整體的一般規(guī)律及部分特征。研究?jī)?nèi)容重點(diǎn)關(guān)注教師所開(kāi)展的具體教育事件，結(jié)合訪談法得到的資料，對(duì)教育行為進(jìn)行分析，借以將對(duì)民間體育游戲開(kāi)展時(shí)的基本情況做出真實(shí)的描述。（4）訪談法指調(diào)查者根據(jù)事先設(shè)計(jì)的訪談提綱,與訪談對(duì)象以直接交談的方式來(lái)收集資料的方法。本研究中采用正式訪談的形式，對(duì)幼兒園教師進(jìn)行訪談，了解教師對(duì)民間體育游戲的看法，在征得被訪教師的同意后，運(yùn)用手機(jī)錄音，以便后期整理。本次訪談借鑒張俊平的研究中的訪談提綱。本研究從問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象中選取四名教師和兩位園長(zhǎng)。二、J區(qū)農(nóng)村幼兒園民間體育游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀分析（一）幼兒教師對(duì)民間體育游戲的認(rèn)知和態(tài)度分析幼兒教師在民間體育游戲組織中起著主導(dǎo)支持的作用，本研究將從，是否有必要，開(kāi)展游戲的重要性和民間體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展和價(jià)值體現(xiàn)四個(gè)方面，分析幼兒教師的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。表SEQ表\*ARABIC2-1是否有必要開(kāi)展是否開(kāi)展無(wú)所謂沒(méi)必要開(kāi)展可以開(kāi)展，但不是必須的很有必要總計(jì)N0082735%0022.8677.14100.00表2-2開(kāi)展傳統(tǒng)民間體育游戲的重要性非常重要重要不重要總計(jì)N1817035%51.4348.570100.00表2-3傳統(tǒng)民間體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值游戲材料取源于自然，讓幼兒親近自然促進(jìn)幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展鍛煉幼兒身體，豐富幼兒情感總計(jì)N188935%31.4322.8625.71100.00根據(jù)表2-1、2-2、2-3統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，關(guān)于教師開(kāi)展民間體育游戲的必要性，22.86%的教師選擇可以開(kāi)展但不是必須的，77.14%教師認(rèn)為很有必要開(kāi)展；關(guān)于幼兒園開(kāi)展民間體育游戲的重要性，所有的幼兒園教師都認(rèn)為在幼兒園開(kāi)展民間體育游戲是重要的；關(guān)于在幼兒園開(kāi)展民間體育游戲?qū)τ谟變旱膬r(jià)值，31.43%的教師認(rèn)為民間體育游戲材料取源于大自然，可以讓幼兒親近自然，22.86%的教師認(rèn)為民間體育游戲有助于促進(jìn)幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。在訪談中，L老師提到：“民間體育游戲可以鍛煉幼兒的身體，但是，現(xiàn)階段我們開(kāi)展民間體育游戲的條件有限，所以我們不是很重視民間體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，只是讓幼兒自己去玩游戲。”因而，不難發(fā)現(xiàn)，大部分的幼兒教師都覺(jué)得有必要開(kāi)展，全部的教師都認(rèn)為民間體育游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有積極意義，但是還是有極少數(shù)教師對(duì)于民間體育游戲的認(rèn)識(shí)不到位。有些老師認(rèn)為開(kāi)展民間體育游戲可以開(kāi)展但不是必須要開(kāi)展的活動(dòng)的?？梢?jiàn)，有少數(shù)幼兒教師對(duì)開(kāi)展民間體育游戲的認(rèn)識(shí)水平不到位。表2-4幼兒對(duì)民間體育游戲的喜歡程度不喜歡喜歡非常喜歡總計(jì)N0231235%065.7134.29100.00關(guān)于幼兒是否喜愛(ài)民間體育游戲，根據(jù)表2-4統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，所有的幼兒都喜歡玩民間體育游戲?？梢?jiàn)，開(kāi)展民間體育游戲是符合幼兒本身的興趣和成長(zhǎng)需要的。因此，教師對(duì)民間體育游戲的認(rèn)識(shí)對(duì)于游戲開(kāi)展的水平具有重要影響，進(jìn)而影響幼兒的發(fā)展。（二）幼兒園中開(kāi)展民間體育游戲的基本情況與分析在幼兒園中開(kāi)展民間體育游戲的具體情況，研究者將會(huì)從幼兒園開(kāi)展民間體育游戲的種類、類型、頻率、時(shí)間段和開(kāi)展游戲的過(guò)程中教師的指導(dǎo)等方面展開(kāi)分析。表2-5幼兒園開(kāi)展民間體育游戲的種類幾乎沒(méi)有5種以下5-10種10種以上總計(jì)N1239235%2.8665.7125.715.71100.00不同類型的傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的價(jià)值也是不同的。根據(jù)表2-5統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，關(guān)于開(kāi)展民間體育游戲的種類開(kāi)展的民間體育游戲的種類為5種以下的教師占一半以上，僅有5.71%的教師班級(jí)開(kāi)展民間體育游戲?yàn)?0種以上；根據(jù)調(diào)查顯示，教師開(kāi)展民間體育游戲一般都是不用或者少用游戲材料的，M老師說(shuō)：“幼兒園孩子很多，如果每個(gè)人都有像毽子、沙包等等材料是不現(xiàn)實(shí)的，我們都是以開(kāi)展老鷹捉小雞或者踩影子等等不用或者少用游戲材料的民間體育游戲”，可見(jiàn)，幼兒園開(kāi)展民間體育游戲的器具是比較缺乏的，在訪談中，教師L說(shuō)：“由于游戲器械缺乏，種類單一，又十分破舊，所以一般是不用器具的，讓幼兒自己玩，主要是跑跳動(dòng)作方面的?！庇纱丝梢钥闯?，農(nóng)村幼兒園開(kāi)展的民間體育游戲的種類還有待進(jìn)一步豐富，用于開(kāi)展民間體育游戲的器械短缺，不能很好地滿足幼兒園民間體育游戲開(kāi)展的需要。表2-6民間體育游戲開(kāi)展的頻率半年1-3次每月1-3次每周1-3次每天都有總計(jì)N61711135%17.448.5731.432.86100.00表2-7民間體育游戲開(kāi)展的時(shí)間段晨間活動(dòng)過(guò)渡時(shí)間段午睡后貫穿在幼兒一日生活教育活動(dòng)中總計(jì)N41121835%11.331.435.7151.43100.00幼兒園開(kāi)展民間體育游戲的頻率、時(shí)間段影響著民間體育游戲的開(kāi)展的水平。根據(jù)表2-6、表2-7統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，關(guān)于教師開(kāi)展民間體育游戲的頻率的問(wèn)題，經(jīng)常開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲的班級(jí)有34.29%，不經(jīng)常開(kāi)展的班級(jí)高達(dá)65.97%，可見(jiàn)，幼兒園有經(jīng)常開(kāi)展民間體育游戲的教師較少。關(guān)于民間體育游戲開(kāi)展的時(shí)間段，大約一半的教師會(huì)把民間體育游戲活動(dòng)貫穿幼兒的一日生活所開(kāi)展的活動(dòng)中，其次是把游戲安排在過(guò)度時(shí)段教師比較多，安排在晨間活動(dòng)的老師最少。訪談中，W老師談到：“主要學(xué)習(xí)活動(dòng)之間過(guò)度的娛樂(lè)活動(dòng)，比如，老鷹捉小雞但開(kāi)展的主要目的是為了調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)娛樂(lè)活動(dòng)，時(shí)間也不長(zhǎng)，等到下一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始，就停止該游戲。由此可見(jiàn)，有些教師是為了下一個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入吸引幼兒注意力而進(jìn)行游戲活動(dòng)，不能讓幼兒在游戲中得到更好地發(fā)展。表2-8傳統(tǒng)民間體育游戲開(kāi)展的教師指導(dǎo)不予以指導(dǎo)，放手讓幼兒自己玩在一旁觀察，適時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲與幼兒一起游戲總計(jì)N1151935%2.8642.8654.29100.00在新課改的背景下，教師具有幼兒活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、課程的開(kāi)發(fā)者和教育教學(xué)的研究者的角色，幼兒教師的專業(yè)水平，在一定程度上決定了幼兒民間體育活動(dòng)的開(kāi)展的質(zhì)量。幼兒園民間體育活動(dòng)的開(kāi)展的水平受到教師的專業(yè)知識(shí)和技能的影響非常大。根據(jù)表2-8可見(jiàn)，教師對(duì)游戲的指導(dǎo)也是影響著傳統(tǒng)民間游戲開(kāi)展質(zhì)量的因素。《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》教育部《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》[R].2016.也明確指出，教師是幼兒游戲活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。問(wèn)卷結(jié)果顯示，僅僅2.86%教育部《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》[R].2016.可見(jiàn)，幼兒園民間體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，大部分教師具有指導(dǎo)游戲的意識(shí)。但是指導(dǎo)游戲的水平比較低。（三）民間體育游戲資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用合理的民間體育游戲資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用是促進(jìn)民間體育游戲活動(dòng)開(kāi)展的重要因素。研究者將從教師收集民間體育游戲材料的途徑、游戲的改編頻率以及創(chuàng)新的主要原因等方面進(jìn)行分析。表2-9教師收集民間體育游戲資料的途徑網(wǎng)絡(luò)收集書(shū)刊教材教師研討學(xué)習(xí)他人家長(zhǎng)、民間藝人的收集總計(jì)N2617222388%74.2948.5762.8665.71251.42表2-10教師對(duì)民間體育游戲的改編頻率從不改編偶爾改編經(jīng)常改編總是改編總計(jì)N1277035%2.8677.14200100.00表2-11教師改編民間體育游戲的主要原因迎合幼兒的喜好和發(fā)展需要幼兒園沒(méi)有相應(yīng)的支持條件節(jié)約人力、物力、財(cái)力拓展和豐富幼兒園課程的需要總計(jì)N16311535%45.718.572.8642.86100.00根據(jù)表2-9、表2-10、表2-11統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，對(duì)于教師搜集民間體育游戲的途徑，占比較高的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集游戲資源，比例最低的是通過(guò)書(shū)刊教材；對(duì)于教師對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的改編頻率，只有2.86%的教師是從不改編的，偶爾改編民間體育游戲的教師占絕大多數(shù)；關(guān)于教師創(chuàng)新傳統(tǒng)民間游戲的主要原因：迎合幼兒的喜好和發(fā)展需要和拓展和豐富幼兒園課程占比相當(dāng)，8.57%的教師認(rèn)為幼兒園沒(méi)有相應(yīng)的支持條件，2.86%的教師是為了節(jié)約人力、物力和財(cái)力。在訪談過(guò)程中，S教師說(shuō)：“對(duì)于民間體育游戲的開(kāi)展，我們?nèi)狈χ苯涌梢越梃b的例子，對(duì)一些民間游戲，我們也不了解。”L教師說(shuō)：“我們經(jīng)常開(kāi)展的也就那幾種，比如老鷹捉小雞，跳繩，踢毽子這種常見(jiàn)的，種類比較少。對(duì)于改編，我們沒(méi)有成功的例子可以借鑒，也不是很了解。”整體來(lái)看，教師搜集民間體育游戲的途徑和直接進(jìn)行借鑒的例子比較少，有待進(jìn)一步拓展；教師也需要依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和延續(xù)民族文化來(lái)對(duì)民間體育游戲的篩選和改編，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，拓展民間體育游戲的組織方式和游戲規(guī)則。由此可見(jiàn)，教師對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的了解有待進(jìn)一步加深；并且需要合理分配游戲開(kāi)展的時(shí)間段；與此同時(shí)，幼兒園也需要為民間體育游戲的開(kāi)展提供充足的游戲場(chǎng)地和游戲材料，支持傳統(tǒng)民間游戲的開(kāi)展。（四）民間體育游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況任何民間體育活動(dòng)的開(kāi)展需要的外部條件的支持，研究者將會(huì)從開(kāi)展民間體育游戲班級(jí)可活動(dòng)面積、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、場(chǎng)地設(shè)置、材料設(shè)置以及學(xué)習(xí)研討情況來(lái)展開(kāi)分析。表2-12開(kāi)展民間體育游戲的班級(jí)活動(dòng)面積足以開(kāi)展各類民間體育游戲空間較小，不足以開(kāi)展多種游戲活動(dòng)總計(jì)N171835%48.5751.43100.00表2-13是否有專門的民間體育游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)沒(méi)有有總計(jì)N251035%71.4328.57100.00表2-14開(kāi)展民間體育游戲的場(chǎng)地設(shè)置情況班級(jí)活動(dòng)室游戲區(qū)或游戲角戶外活動(dòng)場(chǎng)地專門設(shè)置的場(chǎng)地總計(jì)N8520235%22.8614.2957.145.71100.00不同的民間體育游戲?qū)τ螒颦h(huán)境的要求是不一樣的。根據(jù)表2-12、表2-13、表2-14統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，關(guān)于開(kāi)展民間體育游戲的班級(jí)活動(dòng)面積，51.43%的教師認(rèn)為空間狹小，不能滿足開(kāi)展民間體育游戲的需要，是超過(guò)一半的比例，是非常高的；在關(guān)于是否專門的民間體育游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有28.57%的教師選擇了有專門的民間體育游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，一半的比例都沒(méi)有達(dá)到；而對(duì)于開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲的場(chǎng)地設(shè)置情況調(diào)查，幼兒園的民間體育游戲主要是在戶外活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)展，占比57.14%，較少有幼兒園為民間體育游戲的開(kāi)展設(shè)置專門的活動(dòng)場(chǎng)地，其僅占5.71%，這一結(jié)果與幼兒園經(jīng)常開(kāi)展的民間體育游戲類型是相一致的，由于幼兒園以開(kāi)展身體活動(dòng)類的民間體育游戲?yàn)橹?，所以主要選擇戶外活動(dòng)場(chǎng)地來(lái)開(kāi)展。由此可見(jiàn)，幼兒園開(kāi)展民間體育游戲的空間不足，同時(shí)，游戲活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面也較為缺乏。表2-15開(kāi)展民間體育游戲所使用的材料情況廢舊物品材料自然材料成品材料其他總計(jì)N192813464%54.298037.1411.43182.85表2-16教師參與民間體育游戲?qū)W習(xí)研討情況從來(lái)沒(méi)有有時(shí)參加經(jīng)常參加總計(jì)N4201135%11.4357.1431.43100.00根據(jù)表2-15、表2-16統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，對(duì)“開(kāi)展民間體育游戲所使用的材料情況”一題，有37.14%的教師用成品材料，54.29%的教師選擇用廢舊物品材料和80%的教師會(huì)使用自然材料；在“教師參與民間體育游戲的學(xué)習(xí)情況”一題中，只有31.43%的幼兒教師表示經(jīng)常參與過(guò)民間體育游戲的研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，不經(jīng)常參加研討活動(dòng)的占大多數(shù)。訪談中，W老師說(shuō)到：“民間體育游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有著很重要的作用，但是由于場(chǎng)地、材料等各方面原因，有時(shí)不能夠很好地開(kāi)展。”通過(guò)調(diào)查分析統(tǒng)計(jì)可以得出，民間體育游戲材料是比較缺乏的不能夠滿足教師開(kāi)展游戲的需要，大部分教師不經(jīng)常參加關(guān)于民間體育游戲的教研活動(dòng)。

三、幼兒園民間體育游戲開(kāi)展中的問(wèn)題分析（一）民間體育游戲開(kāi)展中教師的認(rèn)識(shí)不到位根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示，77.14%的幼兒教師在開(kāi)展民間體育游戲的必要性方面都覺(jué)得很有必要開(kāi)展，但是有22.86%的教師認(rèn)為開(kāi)不開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)都無(wú)所謂。所有的幼兒教師認(rèn)同民間體育游戲會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極影響?？梢?jiàn)，幼兒教師對(duì)于開(kāi)展民間體育游戲的重要性認(rèn)識(shí)不一致。有些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到民間體育游戲的價(jià)值。（二）教師開(kāi)展民間體育游戲的頻率較低根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示，不經(jīng)常開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)的班級(jí)高達(dá)65.97%。可見(jiàn)幼兒園教師開(kāi)展民間體育游戲的頻率較低，不能滿足幼兒的發(fā)展需求。農(nóng)村幼兒園管理者對(duì)于民間體育游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，在一定程度上存在“小學(xué)化”傾向，過(guò)度關(guān)注智力的培養(yǎng)，相對(duì)忽視幼兒其他方面的發(fā)展，因此，不利于孩子的全面發(fā)展，同時(shí)，開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)也缺乏家長(zhǎng)支持，家長(zhǎng)的教育觀念也比較落后，在一定程度上具有功利主義色彩。幼兒園為了趨向家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，比較重視學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，而忽視了民間體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，導(dǎo)致了民間體育游戲開(kāi)展的頻率較低。農(nóng)村幼兒園多數(shù)為私立性質(zhì)，有的幼兒園過(guò)于條件比較差，很多環(huán)境和設(shè)施不符合園幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，為教師提供的專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也比較少，甚至有些幼兒管的領(lǐng)導(dǎo)，不了解幼兒本身的發(fā)展階段特點(diǎn)，更不了解民間體育游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的教育價(jià)值。因而有的幼兒園管理者沒(méi)有對(duì)民間體育游戲進(jìn)行經(jīng)過(guò)科學(xué)的篩選和改編，只考慮游戲的數(shù)量、種類，不關(guān)注民間體育游戲是否符合幼兒當(dāng)前階段的特點(diǎn)，具體的實(shí)施組織方案也不明確。在幼兒園課程中，隨意納入幼兒的活動(dòng)中去。不注重民間體育游戲與幼兒的一日生活環(huán)節(jié)相結(jié)合，教師可直接利用和借鑒的傳統(tǒng)民間游戲的資源太少，因而對(duì)于民間體育游戲的開(kāi)展不夠重視。教育行政部門對(duì)農(nóng)村幼兒園開(kāi)展民間體育游戲的支持力度有限。也在一定程度上造成了民間體育游戲開(kāi)展的頻率較低的現(xiàn)狀。對(duì)于條件比較落后的幼兒園而言，政府給予的扶持還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能很好地滿足其民間體育游戲的開(kāi)展需求，許多農(nóng)村幼兒園急需添加一些有關(guān)于民間體育游戲開(kāi)展的設(shè)施和材料等，也需要組織教師參加一些關(guān)于游戲開(kāi)展的培訓(xùn)，提高老師的游戲組織的水平。（三）教師在開(kāi)展民間體育游戲過(guò)程中的指導(dǎo)水平需要提高在問(wèn)卷調(diào)查中有關(guān)教師在游戲中的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)90%以上的教師都會(huì)采取不同的方式對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)和干預(yù)。在幼兒園開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，絕大多數(shù)教師具有指導(dǎo)游戲的意識(shí)，但是指導(dǎo)游戲的水平比較低。在研究者觀察案例中發(fā)現(xiàn)也印證了這一點(diǎn)。在觀察到的案例中S老師組織幼兒進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，孩子們圍坐一圈進(jìn)行游戲，聽(tīng)到鼓聲響花落在哪個(gè)小朋友那里，那個(gè)小朋友就要背一首唐詩(shī)，小明是個(gè)內(nèi)向害羞的孩子，落到他那里遲遲不敢站起來(lái)背唐詩(shī)，結(jié)果S教師批評(píng)了小明，強(qiáng)制小明背完才讓他坐到位置上，引來(lái)了其他幼兒的笑聲，然后游戲繼續(xù)，小明在下面的游戲中更加不自信。可見(jiàn)，教師在游戲中的指導(dǎo)方式不合理，不利于幼兒小明的身心發(fā)展。M老師說(shuō):“我們一般會(huì)在幼兒放學(xué)的時(shí)候開(kāi)展游戲活動(dòng)，班里孩子多，更要關(guān)注孩子的安全問(wèn)題，所以一般不會(huì)參與到孩子的游戲中，只是孩子有困難的時(shí)候過(guò)去進(jìn)行教育”在幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在幼兒游戲的過(guò)程中采用合適的方法指導(dǎo)幼兒游戲。經(jīng)過(guò)研究者的訪談和觀察案例可以了解到，在游戲過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)不合理，或者不進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)，或者指導(dǎo)不到位，使幼兒的游戲體驗(yàn)下降。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，J縣農(nóng)村幼兒園中48.57%的教師的教齡都在十年以上，可以看出多為老教師，50%以上的教師的學(xué)歷在本科以下，可以看出農(nóng)村幼兒園教師的學(xué)歷是偏低的。由于農(nóng)村幼兒教師受其學(xué)歷等條件的限制，導(dǎo)致了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊。導(dǎo)致了他們對(duì)民間體育游戲了解程度較低，對(duì)于游戲資源的篩選和改編能力較弱，在游戲過(guò)程中的指導(dǎo)水平不夠。且大部分教師關(guān)注的較多的是幼兒的智力發(fā)展教育，教師在開(kāi)展游戲的過(guò)程中大多會(huì)讓幼兒自由開(kāi)展游戲，游戲開(kāi)展的質(zhì)量不能保證。農(nóng)村幼兒園的教師入職門檻較低，在幼兒教師群體中，也包含了許多不具備足夠的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的教師。且大多農(nóng)村幼兒教師并沒(méi)有教師的編制，待遇偏低，教師工作積極性偏低，因此，對(duì)民間體育游戲的教學(xué)研討關(guān)注度較低，對(duì)民間體育游戲的選擇和改編適宜幼兒發(fā)展法展的研討較少，也是開(kāi)展民間體育游戲水平偏低的重要因素。幼兒教師沒(méi)有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)于開(kāi)展游戲活動(dòng)的積極性偏低。使得民間體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的教育價(jià)值得不到良好的表現(xiàn)。（四）游戲的條件保障需要進(jìn)一步改善表3-1教師開(kāi)展民間體育游戲遇到的困難場(chǎng)地、材料受限教師對(duì)很多傳統(tǒng)民間游戲不熟悉民間體育游戲資源短缺沒(méi)有充足的時(shí)間總計(jì)N16231910103%45.7165.7154.2928.57294.28提供合理的游戲時(shí)間和游戲環(huán)境和材料，是開(kāi)展民間體育游戲的最基本的保障。根據(jù)研究者的觀察案例與問(wèn)卷調(diào)查可見(jiàn)，在傳統(tǒng)民間游戲開(kāi)展的環(huán)境與條件問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1.游戲時(shí)間不充分給予幼兒充足的游戲時(shí)間是提高民間體育游戲活動(dòng)開(kāi)展水平的關(guān)鍵因素。在問(wèn)卷調(diào)查中有28.57%的教師認(rèn)為民間體育游戲開(kāi)展的時(shí)間不充足，幼兒不能更好地參與到游戲中，游戲就結(jié)束了。許多幼兒園教師在“對(duì)民間體育游戲開(kāi)展的看法”這一主觀題中也提到能夠有足夠的時(shí)間開(kāi)展游戲。在與教師的訪談中這一問(wèn)題也提到了這一點(diǎn)，例如，W教師都提到“開(kāi)展民間體育游戲的時(shí)間太少了，很多時(shí)候孩子們沒(méi)有玩盡興就必須要結(jié)束了?！庇纱丝梢?jiàn)，民間體育游戲開(kāi)展的時(shí)間不充足。根據(jù)表3-1統(tǒng)計(jì)顯示有28.57%的教師認(rèn)為開(kāi)展民間體育游戲的時(shí)間不充分，這一比例還是比較高的。2.游戲空間和游戲材料受限游戲空間和游戲材料是幼兒園民間體育游戲開(kāi)展的重要組成部分，不同的游戲有不同的空間和材料要求。民間體育游戲?qū)?chǎng)地的要求不高，大多數(shù)需要室外進(jìn)行，其開(kāi)展形式比較多樣。根據(jù)調(diào)查顯示，有45.71%的幼兒園教師都覺(jué)得民間體育游戲的開(kāi)展空間不足，影響到了游戲開(kāi)展的質(zhì)量。在對(duì)教師訪談中，L教師明確指出：在開(kāi)展游戲的過(guò)程中幼兒需要跑跳啊等等各種動(dòng)作，有更安全更開(kāi)闊的場(chǎng)地，幼兒不易發(fā)生意外，但是現(xiàn)階段幼兒園沒(méi)有足夠的場(chǎng)地。M教師說(shuō)，由于游戲材料缺乏導(dǎo)致一些民間體育游戲無(wú)法順利開(kāi)展。比如如果在大班開(kāi)展傳沙包游戲，但是沒(méi)有足夠的沙包供孩子們玩。根據(jù)表3-1統(tǒng)計(jì)顯示有45.71%的教師認(rèn)為開(kāi)展民間體育游戲的場(chǎng)地和時(shí)間不足。由此可見(jiàn)，民間體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展空間和材料受限。（五）幼兒教師對(duì)民間體育游戲資源的收集、篩選和改編不足民間體育游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展具有促進(jìn)作用，其開(kāi)展需要教師對(duì)民間體育游戲資源進(jìn)行收集、篩選和改編，才能使游戲更加貼合幼兒的發(fā)展實(shí)際情況，才能讓幼兒在游戲中得到更好地發(fā)展。在關(guān)于通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查所得到的結(jié)果，我們可以了解到所有的教師具有通過(guò)一些渠道搜集并改編游戲資源的意識(shí)，但是，改編的頻率和水平較低，有77.14%的教師只是偶爾改編民間體育游戲。沒(méi)有教師總是改編，且教師的改編水平較低。另外教師，開(kāi)展游戲的類型較為單一，65.71%的教師只能開(kāi)展五種以下的民間體育游戲。有2.86%幾乎沒(méi)有開(kāi)展民間體育游戲。因此，在游戲的過(guò)程中很多情況下都不能引發(fā)幼兒的好奇心和積極性。教師在開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)時(shí)，大多數(shù)只是生搬硬套，并不能按照幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇，也不能對(duì)游戲的玩法進(jìn)行改編和創(chuàng)新，在開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)不能根據(jù)幼兒發(fā)展的現(xiàn)階段設(shè)置相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致不能和日常生活中組織的其他領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)相結(jié)合，這樣，也使民間體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展不能更好地滿足幼兒發(fā)展的需要。不能使民間體育游戲的教育價(jià)值更好地體現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)表3-1統(tǒng)計(jì)顯示，54.29%的教師認(rèn)為民間體育游戲游戲資源短缺。65.71%的教師對(duì)民間體育游戲并不熟悉，這一比例是非常高的。確實(shí)，當(dāng)前能直接應(yīng)用于幼兒園一日教育活動(dòng)中的民間體育游戲資源很少。問(wèn)卷調(diào)查中，民間體育游戲資源匱乏被教師們認(rèn)為是民間體育游戲開(kāi)展中的阻礙，教師對(duì)民間體育游戲了解不足也是一個(gè)重要影響因素。在訪談中T園長(zhǎng)提到：“如果要開(kāi)展有趣的民間體育活動(dòng)，有直接可借鑒的民間體育游戲資源是必要的，教師們可以直接拿來(lái)開(kāi)展，這樣對(duì)于教師而言，開(kāi)展游戲活動(dòng)的難度就縮小了?！边M(jìn)一步的訪談顯示，教師認(rèn)為的“缺乏民間體育游戲資源”的意思是說(shuō)教師缺乏能夠直接借鑒并應(yīng)用于日?；顒?dòng)開(kāi)展的民間體育游戲活動(dòng)資源。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有極為少數(shù)的教師把民間體育游戲的開(kāi)展融入到幼兒園的一日生活之中，教師會(huì)進(jìn)行篩選和改編部分民間體育的玩法。但對(duì)于大多數(shù)教師而言，缺乏可以直接應(yīng)用于日?；顒?dòng)組織的民間體育游戲的資源。四、針對(duì)問(wèn)題提出的建議通過(guò)對(duì)衡水市J區(qū)農(nóng)村幼兒園民間體育游戲開(kāi)展中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，為了使衡水市J區(qū)農(nóng)村幼兒園民間體育游戲活動(dòng)得以更好的開(kāi)展，提出以下幾個(gè)方面的建議。（一）幼兒園管理人員和教師需要了解對(duì)民間體育游戲?qū)和l(fā)展的價(jià)值首先，需要提高幼兒園管理人員對(duì)于民間體育游戲教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平，尤其是對(duì)于傳統(tǒng)民間游戲的了解，可以加強(qiáng)對(duì)于民間體育游戲教育價(jià)值的研討和培訓(xùn)，更新幼兒園管理人員的教學(xué)理念。其次，提高教師的專業(yè)水平。以通過(guò)以下方面：第一、全面落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二、在縣級(jí)單位內(nèi)組織針對(duì)教師的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)更新教師的教學(xué)理念以及教學(xué)技能，通過(guò)學(xué)習(xí)讓更多的教師提高開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)的水平。再次，要提高家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的認(rèn)識(shí)水平。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式讓家長(zhǎng)了解民間體育游戲的教育價(jià)值，通過(guò)開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)也可以讓孩子的各個(gè)方面得到發(fā)展?？偠灾?，在提高各方的認(rèn)識(shí)并轉(zhuǎn)變思維，才能使J區(qū)開(kāi)展民間體育游戲的水平得到更好的提升。（二）教師應(yīng)適當(dāng)篩選和改編符合幼兒發(fā)展水平的民間體育游戲，掌握指導(dǎo)游戲的有效指導(dǎo)策略對(duì)于教師要如何篩選和改編民間體育游戲這個(gè)問(wèn)題而言，第一，教師必須要以幼兒為主體，滿足幼兒本身的興趣和需要，并且符合幼兒身心發(fā)展情況，科學(xué)篩選民間體育游戲，合理安排民間體育游戲活動(dòng)，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)芈?tīng)取家長(zhǎng)的建議，家園合作，開(kāi)展有利于幼兒全面發(fā)展的民間體育游戲。第二，游戲的改編應(yīng)該考慮以下因素：1.符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，利于幼兒的身心發(fā)展；2.繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；3.結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，與日常生活相結(jié)合，適當(dāng)創(chuàng)新民間體育游戲的規(guī)則，激發(fā)幼兒的積極性。第三，豐富開(kāi)展民間體育游戲的設(shè)施器材。教師在開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)之前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，科學(xué)地選擇和改編民間體育游戲，游戲的內(nèi)容要與幼兒當(dāng)前發(fā)展階段特點(diǎn)一致，游戲的具體規(guī)則要貼近幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，明了易懂，符合幼兒知識(shí)水平；在開(kāi)展游戲的過(guò)程中教師要仔細(xì)觀察幼兒的游戲情況，及時(shí)反思，積累經(jīng)驗(yàn)。要提高幼兒教師的專業(yè)水平，首先在指導(dǎo)幼兒民間體育游戲時(shí)要充分了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。在開(kāi)展游戲時(shí)，教師可以采取參與或者半?yún)⑴c的方式對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)，遇到困難時(shí)，教師要了解其前后的原因，采取合理的方式合理的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒身心健康發(fā)展。農(nóng)村幼兒園可以組織教師之間的流動(dòng)交流相互點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，總結(jié)開(kāi)展民間體育游戲的經(jīng)驗(yàn)，并且可以設(shè)置一定的競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的積極性。其次，幼兒園教師游戲組織策略以及指導(dǎo)策略嚴(yán)重影響著游戲開(kāi)展的水平。良好的游戲組織策略能夠發(fā)展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。一是教師可以通過(guò)多種方式了解到一些關(guān)于民間體育游戲的組織與指導(dǎo)策略；二是在開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲的具體過(guò)程中靈活運(yùn)用，并且要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行適宜的指導(dǎo)和干預(yù)，并能夠依據(jù)不同的民間體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展情況具體分析開(kāi)展過(guò)程中的問(wèn)題，通過(guò)適宜的指導(dǎo)使幼兒在游戲中的到更好的發(fā)展。（三）創(chuàng)設(shè)合理的民間體育游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)合適的民間體育游戲的環(huán)境可以在游戲中滲透給幼兒優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)精神，使幼兒在鍛煉身體的同時(shí)也有利于幼兒形成良好的堅(jiān)毅勇敢的優(yōu)秀品格，豐富幼兒的情感。因而，幼兒園必須盡力創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境。關(guān)于精神環(huán)境，可以增加一些與游戲相關(guān)的裝飾物。例如，我們可以在班級(jí)的主題墻增添一些有關(guān)某項(xiàng)民間體育活動(dòng)的裝飾，幫助教師在開(kāi)展游戲的過(guò)程中營(yíng)造游戲氛圍，增加游戲?qū)τ變旱奈Γ魂P(guān)于物質(zhì)環(huán)境，要提供充足的開(kāi)展民間體育活動(dòng)所需的游戲設(shè)施、空間、材料等，另外要合理地安排開(kāi)展民間體育游戲的時(shí)間段。只有站在幼兒的角度為幼兒提供合適的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境，才能在開(kāi)展民間體育游戲時(shí)，讓幼兒有更好的游戲體驗(yàn)，才能更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。（四）政府鼓勵(lì)和支持民間體育游戲的開(kāi)展，加大對(duì)農(nóng)村幼兒園扶持力度一方面，政府應(yīng)把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立公辦民辦并行的農(nóng)村辦園制度，增加農(nóng)村幼兒的入園率，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，規(guī)范辦園標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督與檢查辦園行為，禁止“小學(xué)化”傾向。因此，為了進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)民間文化，推動(dòng)民間體育游戲在農(nóng)村幼兒園的開(kāi)展，各政府部門應(yīng)該明確職責(zé)，尤其是教育行政部門更要做好協(xié)