新版pep英語小學(xué)四年級下冊全冊教案新版

Unit1MySchool單元教材分析一、單元教材分析：本單元重點學(xué)習(xí)學(xué)校校室及功能室的名稱、分布和不同的功能。課文發(fā)生的情景是小朋友們在參觀、討論有關(guān)學(xué)校設(shè)施模型和學(xué)校的分布圖。本單元重點學(xué)習(xí)的句型是：Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?A、B部分的Let’stalk滲透了這幾個新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)(1)認(rèn)讀A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的單詞和句子。(2)掌握A、B部分Readandwrite的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。(3)掌握字母組合er的發(fā)音規(guī)則并會讀出例詞，拼讀單詞。(3)理解Let’sdo、Let’schant等部分的內(nèi)容。(4)了解Storytime等部分的內(nèi)容。2.能力目標(biāo)(1)能夠簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況，如：Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.(2)能簡單說出每個課室的不同功能，如：Gotothelibrary.Readastory-book.(3)能聽懂并回答一些問題，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?(4)會唱歌曲“Ourschool”.3.情感、態(tài)度與價值觀(1)情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。(2)學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來學(xué)校的藍(lán)圖。(3)文化目標(biāo)：了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。三、單元教學(xué)重、難點：1.教學(xué)重點：學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。2.教學(xué)難點：在A、B部分的Let’stalk滲透的幾個新句型：Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?四、教學(xué)策略學(xué)生在四年級上冊第六單元Myhome中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過一般疑問句Isthisyour…?/Isityour…?及肯否定回答Yes,itis./No,itisn’t.為本單元的句型學(xué)習(xí)做了鋪墊。另外學(xué)校是學(xué)生每天學(xué)習(xí)與生活的地方，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，在真實的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型，也可以展示學(xué)?；蚱矫鎴D來討論。五、單元課時安排：第一課時：ALet’stalk,第二課時：ALet’slearn第三課時：Aspell第四課時：BLet’stalk第五課時：BLet’slearn第六課時：BReadandwriteUnit1MySchool第1課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unit1【主題】Myschool【課時】第1課時：ALet’stalk.Look,askandanswer.一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級學(xué)生能在圖片、圖像、手勢的幫助下聽懂課堂中簡單的提問；能根據(jù)錄音模仿說英語，能做簡單的角色扮演；用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第一課時。Let’stalk為交際對話，通過Mike找教師辦公室來學(xué)習(xí)詢問方位并作答，確認(rèn)近處是否有某個場館并作答。Look,askandanswer為以上基礎(chǔ)知識的運用。三、學(xué)情分析在三年級下冊Unit4、四年級上冊Unit1教材中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過如何詢問方位并作答，本節(jié)課重在通過引入新的方位介詞及地點名詞讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢問方位并作答；在三年級下冊Unit4、四年級上冊Unit4教材中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過以“be”動詞開頭的一般疑問句，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以“be”動詞“is”開頭的一般疑問句的問與答。四、教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂對話，能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。2.能夠在情景中運用句型“Whereis…?It’sonthefirst/secondfloor.”詢問方位并作答；運用句型“Isthis…?Yes,itis./No,itisn’t.”確認(rèn)近處是否有某個場館并作答。3.能夠在語境中理解新詞“l(fā)ibrary”,“teachers’office”,“secondfloor”,“homework”,“nextto”的意思，并能正確發(fā)音。五、教學(xué)重難點

1.重點：能熟練地運用“Isthis…?Yes,itis./No,itisn’t.”確認(rèn)近處是否有某個場館并作答。2.難點：理解“nextto”表示的位置關(guān)系。(此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)六、教學(xué)評價1.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過Look,askandanswer及“Makeasurvey”能運用重點句型編對話。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.教師播放BLet’ssing歌曲“Ourschool”，學(xué)生先聽一遍，然后跟唱，活躍氣氛。2.教師歡迎學(xué)生返校，師生相互問候。Step2：Presentation1.教師通過四年級上冊學(xué)過的詢問教室內(nèi)物品引出“Where’stheteachers’office?It’sonthesecondfloor.”(1)教師：“What’sintheclassroom?”學(xué)生：…教師：“Where’smyEnglishbook?”學(xué)生：…教師指著講臺說：“It’sateachers’desk.”然后在課件中呈現(xiàn)一個辦公室的圖片，說：“It’sateachers’office.”引導(dǎo)學(xué)生理解并會讀“teachers’office”；(2)教師問學(xué)生自己的辦公室在哪里，鼓勵學(xué)生指出相應(yīng)位置，教師補充說：“Yes，it’sonthe…floor.”讓學(xué)生感知“first/secondfloor”的意思。2.通過圖片引出“Isthistheteachers’office?Yes,itis./No,itisn’t.”(1)教師出示第10頁Lookandcircle中的圖片。教師指著計算機(jī)教室，問：“Isthistheteachers’office?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No,itisn’t.”教師指著教室，問：“Isthistheteachers’office?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No,itisn’t.”教師鼓勵學(xué)生根據(jù)其余圖片一問一答。(2)教師接著說：“Look,theteachers’officeisnexttotheclassroom.教師可多舉出例子，如：教室內(nèi)物品的位置、學(xué)生間的位置以及學(xué)習(xí)用品擺放的位置，幫助理解“nextto”的意思。3.呈現(xiàn)Let’stalk(1)教師介紹對話情景：“MikewantstogivehishomeworktoMissWhite.Buthedoesn’tknowwheretheteachers’officeis.Howdoeshefindtheteachers’office?Let’slistentothetapeandsee.”教師出示三幅課文主要內(nèi)容圖片，讓學(xué)生看圖，猜猜看發(fā)生了什么事情。(2)教師播放課文錄音，學(xué)生聽完錄音后回答以下問題：Where’stheteachers’office?WhatdoesMikegivetoMissWhite?答案：It’sonthesecondfloor,nexttothelibrary.Hishomework.(3)教師播放課文動畫，學(xué)生仿讀。(4)教師播放課文錄音，逐句仿讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)，看看對話中的人物是如何使用禮貌用語的。）學(xué)生聽完錄音后，讓學(xué)生將對話中句型“Isthis…?”的答語畫出來，知道回答句型“Isthis…?”時，用“Yes,itis./No,itisn’t.”（而不是用“Yes,thisis./No,thisisn’t”。）Step3：Practice1.學(xué)生在四人小組內(nèi)練習(xí)表演Let’stalk中對話（提醒學(xué)生在表演時注意運用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎唤處熆烧垘捉M學(xué)生上臺表演。2.Look,askandanswer(1)教師出示本部分的情境圖，請一位學(xué)生與自己示范讀對話；(2)全班男女生分角色讀對話，讀完后挑4組學(xué)生起來讀讀對話；讀完對話后，讓學(xué)生觀察對話中的“Classroom3”的表達(dá)與漢語中的“三班”的不同之處。(3)同桌合作，根據(jù)情景圖內(nèi)容替換對話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行對話，然后請四組學(xué)生上臺表演。3.Makeasurvey六個同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演電視臺記者，采訪其他同學(xué)，了解他們的學(xué)校建筑，并詢問這些建筑的位置？4.教師可對基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：在Let’stalk和Look,askandanswer的基礎(chǔ)上，自編對話。Step4:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step5:Homework1.登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2.和你的朋友一起根據(jù)ALet’stalk對話內(nèi)容創(chuàng)編新對話。3.預(yù)習(xí)ALet’slearn中的單詞。八、教學(xué)反思Unit1MySchool第2課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unit1【主題】Myschool【課時】第2課時：ALet’slearn.Let’sdo.目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)三年級學(xué)生能看圖識字；能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作；能模仿范例寫詞句；對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；在學(xué)習(xí)中集中注意力；能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；二、教材分析這是本單元的第二課時?！癓et’slearn”為詞匯學(xué)習(xí)課，通過學(xué)習(xí)學(xué)校的主要功能室單詞讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉如何詢問、描述學(xué)校教室和場館的位置?！癓et’sdo”為以上知識的應(yīng)用。三、學(xué)情分析在三年級下冊Unit4、四年級上冊Unit1教材中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過如何詢問方位并作答，并且在本單元第1課時中進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何詢問方位并作答，本節(jié)課重在通過學(xué)習(xí)學(xué)校的主要功能室單詞讓學(xué)生熟悉如何詢問、描述學(xué)校教室和場館的位置。四、教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“l(fā)ibrary”,“teachers’office”,“firstfloor”,“secondfloor”，并能夠在教師提供的語境中運用這四個單詞來交流信息。2.能熟練運用句型“Where’s…?It’sonthe…floor.”詢問、描述學(xué)校教室和場館的位置。3.能聽懂“Let’sdo”的指令并做相應(yīng)的動作。五、教學(xué)重難點

1.重點：能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“l(fā)ibrary”,“teachers’office”,“firstfloor”,“secondfloor”。2.難點：library的發(fā)音；序數(shù)詞first和second的意思和用法。六、教學(xué)評價1.通過圖片、游戲“YesorNo”來讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過多次使用圖片創(chuàng)設(shè)情境來運用重點句型。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過跟錄音讀及游戲“Teachersays”和“What’smissing?”來明白指令并做相應(yīng)的動作。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師用之前所學(xué)句型，尤其是上節(jié)課所學(xué)句型和學(xué)生進(jìn)行簡單的問答練習(xí)。如：教師：“What’sintheclassroom?”學(xué)生：…教師：“Whereistheteachers’desk?”學(xué)生：……Step2：Presentation1.學(xué)習(xí)“teachers’office”(1)教師出示一張場景圖片，呈現(xiàn)引出“school”教師：“What’sthis?”學(xué)生：…教師：“What’sintheschool?”學(xué)生：…教師在課件中用箭頭標(biāo)出學(xué)校中的“teachers’office”學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書；學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀；教師：Gototheteachers’office.Pleasesayhello.學(xué)生：…2.學(xué)習(xí)“l(fā)ibrary”(1)教師在課件中用箭頭標(biāo)出學(xué)校中的“l(fā)ibrary”學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書；學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀或“開火車讀”；3.學(xué)習(xí)“firstfloor”和“secondfloor”(1)教師出示兩張樓層對比圖，引出“firstfloor”和“secondfloor”學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書；(2)教師出示第10頁Lookandcircle中的圖片，問Whereistheteachers’office?學(xué)生：…讓學(xué)生進(jìn)一步感知“firstfloor”和“secondfloor”；教師出示多張樓層圖片，讓Zip藏于其中，教師問：WhereisZip?學(xué)生：…(3)教師出示兩層樓圖片，師生用Whereis…?It’sonthe…floor.對話(4)教師提問幾個問題，讓學(xué)根據(jù)學(xué)校的實際情況回答,，讓學(xué)生學(xué)會運用“firstfloor”和“secondfloor”。如：“Whereisourclassroom?”/“Whereisclassroom2?”/“Whereismyteachers’office?”學(xué)生：…4.教師播放ALet’slearn動畫，學(xué)生跟讀。Step3：Practice1.游戲1：YesorNo規(guī)則：教師在課件上呈現(xiàn)圖片與單詞，其中部分圖片與單詞不匹配。如果是匹配的，學(xué)生說“Yes”，并讀出單詞；如果不匹配，學(xué)生說“No”，并指出錯誤。2.Let’sdo(1)播放BLet’sdo錄音，學(xué)生聽錄音，觀察圖片，理解語句；教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀；教師播放錄音，讓學(xué)生聽錄音做動作。(2)做游戲：“Teachersays”教師在指令前不加“Teachersays”，學(xué)生站著不動，跟老師說一遍。但如果教師在指令前加上“Teachersays”，學(xué)生必須迅速做出相應(yīng)的動作。(3)做游戲：“What’smissing?”教師每次出示四幅短語圖片，讓學(xué)生先讀一遍，然后所有學(xué)生閉上眼睛，教師去掉其中的一幅圖片。然后讓學(xué)生睜開眼睛，猜猜少了哪一幅圖片。3.游戲：Whereis…?教師出示一張兩層樓房，里面藏有很多小動物。教師問：Whereismonkey?學(xué)生：..；師生多遍問答，讓學(xué)生多操練。Step4:SummaryStep5:Homework1.在四線三格中正確仿寫單詞5遍。2.運用句型“Where’sthe…?It’sonthe…floor.”和朋友一起詢問、描述學(xué)校的“l(fā)ibrary”,“teachers’office”的位置。八、教學(xué)反思Unit1MySchool第3課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unit1【主題】Myschool【課時】第3課時：ALet’sspell.Read,listenandchant.目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級學(xué)生在正確讀出26個英文字母的基礎(chǔ)上，通過感知字母組合的發(fā)音規(guī)則，建立字母組合與發(fā)音的聯(lián)系，從而讓學(xué)生對字母組合在單詞中的基本讀音有初步的認(rèn)知。教材分析這是本單元的第三課時。Let’sspell為語音學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)大量含有er的單詞來學(xué)會/?/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。學(xué)情分析三年級及四年級上冊教材中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過26個字母的讀音、元音字母的常規(guī)發(fā)音，本節(jié)課重在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)字母組合er的發(fā)音/?/及發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獨立拼讀出單詞。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。）四、教學(xué)目標(biāo)1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母組合er在單詞中的發(fā)音/?/及發(fā)音規(guī)則。2.能夠在練習(xí)的基礎(chǔ)上獨立拼讀出單詞。3.能夠聽錄音，在四線三格中正確書寫單詞。五、教學(xué)重難點

1.重點：字母組合er在單詞中的發(fā)音/?/及發(fā)音規(guī)則；獨立拼讀單詞。2.難點：/?/發(fā)音較難。(此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)六、教學(xué)評價1.通過跟讀例詞發(fā)音學(xué)會字母組合er的發(fā)音/?/。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過拼讀練習(xí)、趣味閱讀學(xué)會拼讀單詞。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過聽錄音、寫單詞來學(xué)會如何正確描紅單詞。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生互相打招呼并唱“BLet’ssing”歌謠2.做游戲：我說你做（做ALet’sdo中的動作）Step2：PresentationListen,repeatandchant1.教師出示含有er的單詞，學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生觀察單詞，說說它們有什么共同點。2.同樣都是以字母組合er結(jié)尾，而且字母組合er的讀音相同，都發(fā)/?/音。3.接著教師出示water和computer，鼓勵學(xué)生利用讀音規(guī)則嘗試著說出單詞。4.教師播放chant動畫，呈現(xiàn)歌謠文字，學(xué)生跟隨錄音有節(jié)奏地吟唱歌謠。全班一起唱；小組一起唱；鼓勵個人表演。（教師及時關(guān)注學(xué)生er的發(fā)音是否到位。）Step3：Practice1.Read,underlineandsay.(1)教師先帶領(lǐng)學(xué)生將這三組單詞讀兩遍，然后請三位發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生依次站起來帶全班學(xué)生讀。(2)最后讓學(xué)生在每個單詞的字母組合er下面畫橫線，并在小組內(nèi)比賽讀單詞，小組的其他成員糾正錯誤的發(fā)音。(3)教師出示更多的例詞，讓學(xué)生嘗試著讀一讀，如:farmer,worker,teacher,brother,mother,father,等2.趣味閱讀教師在課件上呈現(xiàn)順口溜及配圖，讓學(xué)生試著去讀。（把詞尾的er標(biāo)紅）讀幾遍后，讓學(xué)生比賽，看誰讀的又快又好。Canyouread：(1)AfarmerAndateacherAreridingonascooter.(2)Ilovemyfather.Ilovemymother.Weallloveeachother.(3)AfterthewinterTheriverisbigger.3.Look,listenandwrite.(1)教師讓學(xué)生自己觀察本部分的圖片和圖片下面的句子；(2)教師播放錄音，學(xué)生邊聽錄音邊寫出句子中缺少的單詞；(3)教師再次播放錄音，師生一起核對答案。Step4:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)/?/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生讀所學(xué)的發(fā)音為/?/的單詞（可請一位學(xué)生先說，其他同學(xué)補充，老師及時評價）Step5:Homework1.正確拼讀課本第6頁的單詞。2.在四線三格內(nèi)正確抄寫Read,listenandchant.中的單詞。八、教學(xué)反思Unit1MySchool第4課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unit1【主題】Myschool【課時】第4課時：BLet’stalk.Let’splay.目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級學(xué)生能在圖片、圖像、手勢的幫助下聽懂課堂中簡單的提問；能根據(jù)錄音模仿說英語，能做簡單的角色扮演；用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第四課時?！癓et’stalk”為交際對話，通過一位來訪者向陳杰了解學(xué)校場館的情景來學(xué)習(xí)詢問場館及作答，“Let’splay”為以上基礎(chǔ)知識的運用。三、學(xué)情分析在三年級下冊Unit4、四年級上冊Unit4教材中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過以“be”動詞開頭的一般疑問句，并且在本單元第1課時中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“Isthis”開頭的一般疑問句的問與答，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以“Isthat”開頭的一般疑問句的問與答以及以助動詞“do”開頭的一般疑問句的問與答。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。）四、教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂對話,能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。2.能夠在情景中運用句型“Isthat…?Yes,itis./No,itisn’t”確認(rèn)遠(yuǎn)處是否有某個場館并作答；能運用句型“Doyouhave…?Yes,wedo.”來詢問是否某個場館并作答；能在情景中恰當(dāng)運用句型“Welcometoourschool!”表示歡迎以及“Thisway,please.”引導(dǎo)方向。3.能夠在語境中理解新詞“way”,“class”,“forty”,“computerroom”的意思，并能正確發(fā)音。五、教學(xué)重難點

1.重點：能熟練地運用句型“Doyouhave…?Yes,wedo.”來詢問是否某個場館并作答。2.難點：句型“Isthis…?Yes,itis./No,itisn’t”與“Isthat…?Yes,itis./No,itisn’t”的用法區(qū)別。(此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)六、教學(xué)評價1.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過“Let’splay”及活動“Makeasurvey”能運用重點句型。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生相互問候并運用ALet’stalk和ALet’slearn所學(xué)句型進(jìn)行對話。如：教師：“Whereistheteacher’soffice?”學(xué)生：…教師：“WhereisMike’steachers’office?”學(xué)生：…教師：“Isthistheclassroom?”學(xué)生：…教師：“Isthisthefloor?”學(xué)生：……2.參照ALet’sdo，教師說地點，學(xué)生做動作。Step2：Presentation1.教師利用主情景圖第一個場景的圖片引出Isthatthecomputerroom?No,itisn’t.It’stheteachers’office.(1)教師出示主情景圖第一個場景的圖片，請學(xué)生根據(jù)學(xué)校模型簡單介紹相關(guān)場館，如：Thisistheteachers’office.It’sonthefirstfloor.It’snexttothelibrary.That’stheplayground.It’sbigandnice.教師扮演來訪者，根據(jù)上述圖片中的場館進(jìn)行交流。如：教師：（教師近指教室圖片）Isthisaclassroom?學(xué)生：…然后同桌兩人一人扮演來訪者，與另一人進(jìn)行交流。(2)教師在課件呈現(xiàn)主情境圖第二個場景的圖片，（教師遠(yuǎn)指計算機(jī)房圖片）問：Isthatthecomputerroom?讓學(xué)生猜一猜。然后請學(xué)生聽對話錄音找出答案。2.教師扮演來訪者引出Doyouhavealibrary?Yes,wedo.It’sonthe...floor.(1)教師在課件呈現(xiàn)Let’stalk第二個場景的圖片，教師扮演來訪者，問：Doyouhavealibrary?學(xué)生：…；引導(dǎo)學(xué)生說出話Yes,wedo.It’sonthe…floor.(2)教師用“Doyouhavea..?”問問題，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況回答。(3)Pairwork：同桌兩人用“Doyouhavea..?Yes,Ido.”相互問答（教師可提醒學(xué)生可以用自己身邊的物品，如文具）。3.BLet’stalk(1)教師讓學(xué)生觀察BLet’stalk情境圖，讓學(xué)生猜測這個人的職業(yè)，學(xué)生可以用漢語說，教師引出journalist并介紹對話情景。如：AjournalistwantstowritesomethingaboutChenJie’sclass.Pleaselistentothetapecarefullyandanswerthequestions.(2)教師播放“BLet’stalk”的課文錄音，學(xué)生聽完回答問題：Howmanystudentsarethereintheclass?(3)教師再次播放“BLet’stalk”的課文錄音，學(xué)生聽完回答問題。師生一起核對。問題：Isthatthecomputerroom?Whereisthelibrary?(4)教師播放“BLet’stalk”的課文動畫，提醒學(xué)生在語境中感知、理解“Welcometoourschool!”和“Thisway,please.”4.教師播放課文錄音，逐句仿讀。（提醒學(xué)生模仿錄音中語音語調(diào)）5.男女生分角色表演對話；同桌分角色表演對話；可請其中幾組上臺表演。（學(xué)生可以看著課件中的原文）Step3：Practice1.Let’splay(1)教師送給學(xué)生一個禮物——一幅畫：在課件中用簡筆畫畫出兩層樓房，每層樓房至少包括兩個房間，然后在房間上標(biāo)上單詞：computerroom,library,teachers’office,classroom。請一位學(xué)生與自己示范對話。如：教師：Lookatthepictureontheblackboard.Doyouhaveaclassroom?學(xué)生：…教師：Whereisit?學(xué)生：…(2)同桌合作，一問一答；教師請幾組學(xué)生上臺表演。2.Makeasurvey六個同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演電視臺記者，采訪其他同學(xué)，了解他們的學(xué)校建筑，并詢問這些建筑的位置？3.教師讓學(xué)生自己畫一幅理想中的學(xué)校，并設(shè)各種功能室。讓學(xué)生同桌兩人一組用Doyouhavea…?Yes,wedo./No,wedon’t.It’sonthe...floor.來對話。4.教師可對基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：在BLet'stalk和Let’splay的基礎(chǔ)上，自編對話。Step4:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step5:Homework1.登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對話。2.運用句型“Isthat…?Yes,itis./No,itisn’t”和“Doyouhave…?Yes,wedo,/No,wedon’t.”和小伙伴進(jìn)行對話。3.登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，預(yù)習(xí)BLet’slearn中的單詞。八、教學(xué)反思Unit1MySchool第5課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unit1【主題】Myschool【課時】第5課時：BLet’slearn.Look,askandanswer.目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級學(xué)生能看圖識字；能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；能根據(jù)教師的簡單指令做游戲；對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材分析這是本單元的第五課時?！癓et’slearn”為詞匯學(xué)習(xí)課，通過詞匯的學(xué)習(xí)讓學(xué)生會描述學(xué)校的教室或場館及其大致位置，“Look,askandanswer”為以上知識的應(yīng)用。學(xué)情分析在本單元BLet’stalk已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了以助動詞“do”開頭的一般疑問句的問與答，本課通過學(xué)習(xí)學(xué)校教室、場館的名稱進(jìn)一步學(xué)習(xí)以助動詞“do”開頭的一般疑問句的問與答。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“playground”和詞組“computerroom”,“artroom”,“musicroom”。2.能夠在語境中運用這四個單詞或詞組來描述學(xué)校的教室或場館及其大致位置。五、教學(xué)重難點

1.重點：能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“playground”和詞組“computerroom”,“artroom”,“musicroom”。2.難點：“artroom”前面用“an”，不用“a”。（此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整）六、教學(xué)評價1.通過圖片、游戲“猜一猜”和“我說你做”來讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過Look,askandanswer和游戲“我說你做”能運用這些單詞描述學(xué)校的教室或場館及其大致位置。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師播放歌曲“Thisisourschool”，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。3.師生用上節(jié)課所學(xué)重點句型進(jìn)行簡單的對話，學(xué)生根據(jù)實際情況回答。教師：Doyoulikeyourschool?學(xué)生：…教師：Doyouhavealibrary?學(xué)生：…教師：Doyouhaveateachers’office?學(xué)生：…Step2：Presentation1.學(xué)習(xí)“computerroom”,“musicroom”,“artroom”(1)教師出示第10頁Lookandcircle圖片，問：Whatcanyouseeinthepicture?引出“computerroom”,“musicroom”,“artroom”。教師出示計算機(jī)教室單詞，學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書；教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀；(2)教師問：Doyouhaveacomputerroom?讓學(xué)生根據(jù)實際情況回答。多問幾遍，可以讓學(xué)生單獨站起來說?！癿usicroom”,“artroom”的教授同上。（提醒學(xué)生表示一間美術(shù)教室，要用anartroom）2.學(xué)習(xí)“playground”教師出示體育館和操場圖片，讓學(xué)生作對比，引出“playground”學(xué)生拼“playground”，教師板書單詞于四線三格中，學(xué)生空書；（教師在板書的時候可以把“play”和“ground”用不同顏色標(biāo)出來）教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生或“開火車讀”；5.Let’slearn教師介紹對話情境：WuYifanandJohnaregoodfriends.TheyaretalkingaboutWuYifan’sschool.Let’slistentothetapeandknowsomethingaboutWuYifan’sschool.(1)教師播放BLet’slearn錄音，學(xué)生跟讀，說說WuYifan的學(xué)校有哪些功能室。(2)再次播放BLet’slearn錄音，學(xué)生跟讀。(3)同桌合作，分別扮演WuYifan和John，用句型“Doyouhavea...?Yes,wedo.It’sonthe...floor.”，結(jié)合本部分的情境圖進(jìn)行問答練習(xí)。(4)教師問：“DoyouhaveanEnglishbook?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：”Yes，wedo.”；教師再問一位學(xué)生：“DoyouhaveanEnglishbook?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：”Yes,Ido.”，幫助學(xué)生明白在回答句型“Doyouhave…?”時要根據(jù)實際情況使用正確的人稱。Step3：Practice1.B.Look,askandanswer.(1)教師請兩位學(xué)生站起來示范讀本部分的對話。(2)教師用課件出示情境圖，讓學(xué)生同桌合作，仿照示例進(jìn)行對話。(3)教師請兩三對學(xué)生上講臺表演對話，提醒學(xué)生在表演時要運用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?.游戲1：猜一猜。規(guī)則：教師用口型說單詞或詞組，也可以找一名學(xué)生用口型說，全班學(xué)生一起猜。3.游戲2：我說你做規(guī)則：教師做動作，學(xué)生猜單詞或詞組；教師說單詞或詞組，學(xué)生做動作。4.讓學(xué)生自己畫一幅理想中的學(xué)校，并設(shè)各種功能室。讓學(xué)生同桌兩人一組用Doyouhavea…?Yes,wedo.It’sonthe...floor.來對話。挑幾組學(xué)生站起來表演。Step4:SummaryStep5:Homework1.在四線三格中正確仿寫“playground”,“computerroom”,“artroom”,“musicroom”5遍。2.運用句型“Doyouhavea…?Yes,wedo.It’sonthe...floor.”和朋友一起詢問、描述學(xué)校功能室的位置。八、教學(xué)反思Unit1MySchool第6課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unit1【主題】Myschool【課時】第6課時：BReadandwrite.Let’scheck.目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)四年級學(xué)生能對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能做簡單的角色扮演。積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第六課時。重在復(fù)習(xí)本單元重點內(nèi)容：學(xué)校各種功能室的單詞；詢問近處或遠(yuǎn)處的事物并回答，詢問對話是否擁有某物?！癛eadandwrite”和“Let’scheck”為以上基礎(chǔ)知識的練習(xí)。學(xué)情分析在三年級下冊Unit4、四年級上冊Unit4教材、本單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過以“be”動詞開頭的一般疑問句的問與答以及以助動詞“do”開頭的一般疑問句的問與答，本課時重在復(fù)習(xí)、練習(xí)并檢測重點內(nèi)容。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)1.能夠在圖片和語境的幫助下認(rèn)讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實生活進(jìn)行口頭表達(dá)。（Readandwrite）2.檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型，能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。（Let’scheck.）五、教學(xué)重難點

1.重點：能熟練地運用本單元所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行交流。2.難點：單詞“l(fā)ibrary”“computerroom”的發(fā)音。（此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整）六、教學(xué)評價1.通過圖片及語境的幫助認(rèn)讀重點句子，并進(jìn)行口頭表達(dá)。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過圖片復(fù)習(xí)單詞；通過師生對話及分角色表演復(fù)習(xí)重點句型。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生相互問候；師生用上節(jié)課所學(xué)重點句型Doyouhavea…?進(jìn)行簡單對話。2.播放“BLet’ssing”歌謠，師生一起唱，活躍課堂氣氛。Step2：Presentation1.出示本課ALet’slearn/BLet’slearn情景圖片，復(fù)習(xí)單詞（重點復(fù)習(xí)黑體部分的單詞）。2.通過師生問答及介紹復(fù)習(xí)重點句型。參考重點句型：Where’s…?It’sonthe…floor.Isthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.Doyouhavea/an…?Yes,wedo.3.教師出示兩篇“Let’stalk”課文圖片。帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀Unit1的兩個“Let’stalk”.4.學(xué)生以小組為單位分角色扮演，可以挑學(xué)生上臺表演。Step3：Practice1.Readandfillinthetable.(1)教師利用板書或課件呈現(xiàn)本部分平面圖，鼓勵學(xué)生根據(jù)已給出的教室和場館名稱來描述其位置，如：Thecomputerroomisonthesecondfloor.Themusicroomisonthefirstfloor.(2)教師請學(xué)生猜一猜空白處的教室或場館英文名稱，再描述其位置。(3)教師請學(xué)生讀四組句子，并根據(jù)要求圈出關(guān)鍵信息：首先請學(xué)生圈出要求填寫的四個教室或場館名稱，然后請學(xué)生在描述位置的答句中圈出方位詞。圈好后，請學(xué)生相互交流，確認(rèn)是否正確。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀四組句子，讀完四組句子后，把能確定的名稱先寫下來。然后請學(xué)生讀第二遍，根據(jù)已提取的信息再確定其余的場館位置，并寫下其名稱。教師請學(xué)生根據(jù)閱讀后提取的信息正確填充建筑結(jié)構(gòu)圖，填好后再請學(xué)生朗讀四組句子，確認(rèn)所填的名稱位置是否正確。(5)教師請學(xué)生觀察自己填充完整的結(jié)構(gòu)圖，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的語言描述教室和場館的位置，也可以同桌兩人結(jié)對，一人詢問，一人介紹。(6)教師播放對話錄音，學(xué)生仿讀（引導(dǎo)學(xué)生注意升降調(diào)、重讀及停頓）教師可以讓學(xué)生兩人一組朗讀句子，挑4組學(xué)生上臺表演。2.Lookandwrite.(1)讓學(xué)生觀察本部分的兩幅圖片，并齊聲讀圖片旁邊的句子。(2)同桌之間討論哪一句話的書寫是正確的，哪一句話的書寫是錯誤的？為什么？然后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在書寫英文時，單詞間要留一個空格，這樣有利于閱讀，也有利于辨別單詞和句子的含義。(3)學(xué)生在四線三格內(nèi)用正確的書寫方法將這兩個句子重新抄寫一遍。3.Listenandnumber.(1)教師依次出示本部分的四幅圖片，讓學(xué)生說說四幅圖片描述的是什么。(2)教師播放錄音，學(xué)生聽錄音標(biāo)序號。(3)再次播放錄音，師生一起核對答案。學(xué)生跟錄音讀一遍。4.Lookandcircle.(1)教師出示掛圖，讓學(xué)生說說掛圖中有哪些學(xué)校功能室。(2)學(xué)生根據(jù)圖片中各功能室的排列圈出正確的答案。(3)教師指向掛圖中的任意一個功能室，學(xué)生隨即說出相應(yīng)功能室的名稱。Step4:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step5:Homework1.登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對話。

2.運用Let’stalk中的重點句型與朋友對話。3.登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，預(yù)習(xí)Unit2ALet’stalk。八、教學(xué)反思Unit2Whattimeisit?單元教材分析一、單元教學(xué)內(nèi)容分析1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點學(xué)習(xí)時間的表達(dá)以及描述不同時間進(jìn)行的日常活動。主要句型是：Whattimeisit?It's...It'stimefor/It'stimeto...A、B部分的Let'stalk滲透了這幾個新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點；學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識時緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)他們用英文表述自己的日常活動。2、單元教學(xué)重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：Whattimeisit?It'snineo'clock．能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?；顒?，如：It'stimeforEnglishclass．It'stimetogotoschool．3、單元教學(xué)難點：字母組合ur在單詞中的發(fā)音。二、單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀PartAandPartB中的單詞；實際情景中靈活運用Let’stalk中的重要句型。三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、單元教學(xué)措施：1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。Unit2Whattimeisit?第1課時教案【內(nèi)容來源】人教PEP四年級下冊Unit2【主題】Whattimeisit?【課時】第1課時：A.Let’slearnA.Let’sdo一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詞匯：breakfast,lunch,dinner,PEclass,Englishclass,musicclass。2.學(xué)習(xí)句型：Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...3.能聽懂Let’sdo部分的指令并做相應(yīng)的動作。4.讓學(xué)生對自己的一日三餐和所上的課程有所認(rèn)識，鼓勵學(xué)生了解自己的日常生活。二、教學(xué)重難點重點1.掌握本課的詞匯和句型。2.能聽懂Let’sdo部分的指示語，并按要求做相應(yīng)的動作。難點1.對新句型Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...的理解和運用。2.單詞breakfast的讀音。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)音頻、自制鐘表、學(xué)校功能室的圖片、作為獎勵的小禮物、小黑板。2.學(xué)生準(zhǔn)備畫筆和畫紙。四、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.課堂口語學(xué)習(xí)。2.教師出示學(xué)校各個功能室的圖片，學(xué)生說出相應(yīng)的英語名稱，然后師生用“接力”的形式進(jìn)行對話，如：T:Wehavemanyroomsinourclass.Wesingasongin...Ss:Musicroom.T:Wedrawpicturesin...Ss:ArtroomStep2:Preview教師拿出自制的鐘表，鐘表上先不寫時間，與學(xué)生進(jìn)行對話，如：T:What’sthis?Ss:It’saclock.T:Yes,thisisaclock.Readafterme“clock”.（教師將鐘表貼在黑板上，撥時針和分針。）Look,aclockcanshowdifferenttime.Let’slearnsomethingabouttimetoday.Step3:PresentationA.Let’slearn.(1)復(fù)習(xí)數(shù)字1-12。讓學(xué)生根據(jù)教師的口令做動作，如Showme1and3.Showme8.在學(xué)生聽和做的同時，教師在鐘表的相應(yīng)位置寫上這12個數(shù)字。(2)教學(xué)單詞breakfast,lunch和dinner。教師將時鐘調(diào)到8點，并用簡筆畫畫出早上初升的太陽，說：It’s8:00inthemorning.I’mhungry.(教師邊說邊做“餓”的動作。)Let’shavebreakfast.(教師邊說邊做“吃早飯”的動作，幫助學(xué)生明白單詞‘breakfast’的意思，強調(diào)單詞‘breakfast’的發(fā)音。）教師用同樣的方式教學(xué)lunch和dinner。(3)教學(xué)詞組PEclass,Englishclass和musicclass。教師在黑板上用簡筆畫畫出“操場”，問：Whatisit?學(xué)生回答：It’saplayground.教師出示班級的課程表，找出本班體育課的時間，說：It’s2o’clockintheafternoon.It’stimetogototheplayground.Let’sgototheplaygroundandhavePEclass.教師分別在黑板上用簡筆畫畫出“英語教室”和“音樂教室”，用同樣的方法教學(xué)詞組“Englishclass”和“musicclass”。(4)教學(xué)句型“Whattimeisit?”，“It’s...o’clock.”和“It’stimefor...”。T:Lookattheclock.Whattimeisit?Oh,it’s...o’clock.(教師自問自答，直接呈現(xiàn)新授句型。)教師轉(zhuǎn)動鐘表的時針指向11。T:Oh!It’s11o’clock.It’stimeforlunch!(邊說邊呈現(xiàn)lunch的單詞卡片。)Ihavefishandriceformylunch,andyou?S1:Ihave...forlunch.S2:Ihave...forlunch(5)教師介紹對話情境：ZhangPengandJohnaretalkingabouttimeandclass.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirdialogue.第一次播放教學(xué)錄音，讓學(xué)生跟著錄音讀對話，了解對話的大致內(nèi)容。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題。①Whattimeisit?②IsitthetimeforEnglishclass?Answers:①It’s9o’clock.②Yes,itis.(6)同桌之間合作，結(jié)合本部分的情境圖，用句型Whattimeisit?It’s...It’stimefor...進(jìn)行問答練習(xí)，然后教師請六對學(xué)生上講臺表演對話，全班評選出“最佳表演組”，教師給予小禮物作為獎勵。2.教學(xué)Let’sdo。(1)教師每說一個單詞或詞組，學(xué)生聽到后就立刻做出相應(yīng)的動作，如教師說出“breakfast”或“timeforbreakfast”，學(xué)生聽到后做吃喝東西的樣子。教師根據(jù)學(xué)生做的動作，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做“Drinksomemilk./Havesomechicken./...”的動作。（注意再次強調(diào)單詞“breakfast”的發(fā)音。）(2)教師出示單詞卡，讓一組學(xué)生根據(jù)詞卡說指令，另一組學(xué)生背向單詞卡做出相應(yīng)的動作，兩組輪流進(jìn)行。(3)兩大組各選一名代表上講臺，教師給其中一個學(xué)生看一張單詞卡，然后讓這個學(xué)生做出一些有關(guān)的動作，讓另一個學(xué)生猜是什么單詞，看看兩位學(xué)生是否“心有靈犀”。(4)教師播放兩遍錄音后，讓學(xué)生聽錄音，做動作。Step4:Extension1.練讀詞匯。學(xué)生分小組進(jìn)行，一名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞或詞組，這樣完成一輪后，再換另一名學(xué)生讀單詞，依次類推。2.練習(xí)句型。教師發(fā)指令，如It’s...o’clock.學(xué)生上講臺將時針撥到正確位置，然后撥時針的學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生在畫紙上畫時鐘和相應(yīng)的時間。教師發(fā)指令，如It’stimefor...學(xué)生根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。3.合作練習(xí)。教師出示寫有本班作息時間表的小黑板，讓學(xué)生四人一組，每組在準(zhǔn)備好的白紙上畫一個大鐘面，然后以小組為單位選擇星期一到星期五中的一天，在鐘面的不同位置畫上或?qū)懮线@一天的安排。每組選兩個代表上講臺展示小組的作品并匯報。一名邊指邊問：“Whattimeisit?”，另一名學(xué)生冋答：“It’s6o’clock.It’stimefor...”，匯報完以后，讓其他聽的同學(xué)說出他/她所描述的是星期幾。Step5:SummaryStep6:Homework1.將本節(jié)課所學(xué)的新單詞和詞組在四線三格內(nèi)抄寫五遍。2.和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘表的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進(jìn)行問答練習(xí)。3.嘗試給同作、朋友或家長發(fā)“Let’sdo”中的指令，請他們做相應(yīng)的動作?！窘虒W(xué)反思】Unit2Whattimeisit?第2課時教案【內(nèi)容來源】人教PEP四年級下冊Unit2【主題】Whattimeisit?【課時】第2課時：A.Let’stalkA.Let’splay一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詞匯：over,now,o’clock,kid和run。2.學(xué)習(xí)句型：Schoolisover.Whattimeisitnow?Timetogohome,kids.Whereareyou?3.了解世界各時區(qū)的時間差異，知道用英語讀時間的方法。4.教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。二、教學(xué)重難點重點1.掌握本節(jié)課的重點詞匯和句子。2.知道句型“Timeto...”和“It’stimefor...”表達(dá)一樣的意思。難點1.句型“Timeto...”后面跟動詞原形，而“It’stimefor...”后面跟名詞后v-ing形式。2.了解時區(qū)的時間差異。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)音頻、圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾。四、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.課堂口語交際。2.教師播放歌曲“Ourschool”的錄音，全班學(xué)生齊唱歌曲，活躍課堂氣氛。Step2:Preview1.播放上節(jié)課A.Let’sdo部分的錄音，師生一起聽錄音，做動作。2.教師發(fā)指令，如：Let’sfly.Let’srun.Let’sjump.學(xué)生根據(jù)教師的指令做動作。然后教師請幾名學(xué)生代替教師發(fā)指令，其他學(xué)生做動作，看誰做得正確。Step3:Presentation1.A.Let’stalk.(1)教學(xué)句子Let’sgototheplayground.教師課前在教室各處貼好表示地點的圖片，如garden,playground等。采用小組競賽的方式，每組派一位代表，由教師發(fā)指令，如Let’sgotothe...,學(xué)生跑到該圖片所在的位置。然后由學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)指令，做動作。(2)教學(xué)句子Schoolisover.教師在黑板上畫一個鐘表，請一位學(xué)生用手臂作時針與分針，并提問：Whattimeisit?練習(xí)幾次后，教師示意學(xué)生做出表示學(xué)校放學(xué)時間的手勢，引出句子Schoolisover.教師領(lǐng)讀后將句子Schoolisover.Let’sgototheplayground.連起來，分男女生練讀，并引導(dǎo)學(xué)生回答OK。(3)教學(xué)“now”,“kid”和“run”。教師出示時鐘，問學(xué)生：Boysandgirls,whattimeisit?學(xué)生回答后，教師請一位學(xué)生站起來，繼續(xù)問：Hey,kid,whattimeisit,now?最后教師發(fā)布指令說：Now,kids,standup.Let’srun.（師生一起做“跑”的動作。），這樣學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的實際情境中就自然而然地學(xué)習(xí)了這3個單詞。(4)教師用課件播放放學(xué)鈴聲，向?qū)W生介紹對話情境：“Oh,schoolisover.Let’sseewhatJohnandhisgoodfriend,ZhangPengdoafterclass.(5)教師播放對話錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀對話。(6)教師再次播放對話錄音，學(xué)生聽完錄音后，判斷下面句子的正(T)、誤(F)。①Johnwantstogotothemusicroom.②JohnandZhangPengplaybasketballafterclass.③5o’clockisthetimefordinner.Answers:①F②T③F(7)教師第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音，分角色讀對話，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。(8)教師講解對話中的重難點知識。①Schoolisover.放學(xué)了。單詞“over”的意思“結(jié)束”，類似的說法還有“Classisover.”，意思是“下課了?！雹赥imetogohome,kids.孩子們，該回家了。句型“Timeto...”是“It’stimeto...”的簡寫形式，意思是“到……的時候了”，“to后面接動詞原形，該句型與It’stimefor...的意思相同，但“for”后面接名詞或v-ing形式，如：Timetohavemusicclass.It’stimeformusicclass.(9)學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對話，提醒學(xué)生在表演時注意運用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?；然后教師請幾組學(xué)生上講臺表演，評選出“最佳表演組”。2.A.Let’splay.(1)教師出示本部分的教學(xué)掛圖，并簡單介紹：Lookatthepicture.Whenitis8:10inBeijing,itis7:10inNewYork,12:10inLondonand10:10inSydney.幫助學(xué)生明白時差的存在，為學(xué)生理解對話打下基礎(chǔ)。(2)教師請一位學(xué)生和自己示范讀對話，然后讓學(xué)生跟著錄音讀對話，并簡單介紹怎樣用英語讀時間：如果時間是整點，直接用“整點數(shù)+o’clock”即可，如9o’clock；如果不是整點，按從左到右的順序把冒號兩邊的數(shù)字直接讀出來，如7:35讀作seventhirty-five。(3)同桌之間合作，根據(jù)示例自主編對話，然后教師請幾組學(xué)生上講臺表演。Step4:Extension游戲：猜時間。同桌相互猜測對方吃早餐、中餐或晚餐的時間，如Is8o’clockyourbreakfasttime?一位學(xué)生猜，另一位學(xué)生計時，用時最短猜出正確答案的為獲勝方。Step5:SummaryStep6:Homework1.寫幾句話介紹自己一日三餐的時間。2.完成活動手冊中的對應(yīng)練習(xí)。3.將本課時學(xué)習(xí)的生詞在四線三格內(nèi)抄寫五遍?！窘虒W(xué)反思】Unit2Whattimeisit?第3課時教案【內(nèi)容來源】人教PEP四年級下冊Unit2【主題】Whattimeisit?【課時】第3課時：B.Let’slearnB.Let’splay一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詞匯：getup,gotoschool,gohome和gotobed。2.學(xué)習(xí)句型：Itstimeto...3.能介紹自己的日常作息時間。4.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。二、教學(xué)重難點重點1.能聽、說、認(rèn)讀表示日?；顒拥脑~組getup,gotoschool,gohome和gotobed。2.能用句型It’stimeto...描述自己的日常活動。難點句型It’stimeto...與It’stimefor...的比較和應(yīng)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)音頻和圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備鬧鐘。四、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.課堂口語練習(xí)。2.讓學(xué)生在四人小組內(nèi)介紹自己一日三餐的時間，然后教師請小組代表進(jìn)行匯報。Step2:Preview1.玩時鐘游戲：教師用手臂表示時針和分針，學(xué)生快速說出相應(yīng)的時間。T:Lookatme!I’maclocknow.Whattimeisit?Ss:Itis...o’clock.Itistimefor...2.教師看手表在黑板上寫出當(dāng)時上課的時間，和學(xué)生進(jìn)行對話，如：T:Let’slookatthewatch.Whattimeisitnow?Ss:Itis...o’clock.It’stimeforEnglishclass.3.學(xué)生拿出自己的小鬧鐘，同桌之間玩時間問答游戲。Step3:Presentation1.B.Let’slearn.(1)教學(xué)詞組“getup”,“gotoschool”,“gohome”和“gotobed”。教師做從床上起來“伸懶腰”的動作，說：Oh,it’s6:30inthemorning.It’stimetogetup.然后拿出“起床”的圖片貼在黑板上，并在圖片下面寫上相應(yīng)的短語。教師用同樣的方法教學(xué)其他三個短語。(2)教師發(fā)指令，全班學(xué)生做動作，如教師說“getup”，學(xué)生就做“起床”的動作。(3)教師播放本部分的教學(xué)錄音，學(xué)生跟著錄音讀。(4)學(xué)生根據(jù)本部分的情境圖，用句型It’s...o’clock.It’stimeto...說說Mike的作息時間。2.B.Let’splay.(1)教師出示情境圖，請三位學(xué)生站起來，示范讀對話。(2)教師用課件出示本部分的作息時間表，讓學(xué)生三人一組，仿照示例進(jìn)行對話。(3)教師請兩組學(xué)生上講臺表演對話，提醒學(xué)生表演時要運用適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?。Step4:Extension1.聽指令，做動作。教師發(fā)指令，如“It’stimetogetup.”，學(xué)生做“起床”的動作，教師說“It’stimetogohome.”，學(xué)生做“背書包、向老師揮手再見、走路的動作”等。盡可能多地讓學(xué)生聽句型“It’stimeto...”。2.合作學(xué)習(xí)。以小組為單位檢查學(xué)生單詞的認(rèn)讀情況和用句型“It’stimeto...”造句的情況。Step5:SummaryStep6:Homework1.將本節(jié)課所學(xué)的詞組在四線三格內(nèi)抄寫五遍。2.跟著錄音讀三遍Let’slearn部分的內(nèi)容。3.制作自己從星期一到星期五任意一天的作息時間表?！窘虒W(xué)反思】Unit2Whattimeisit?第4課時教案【內(nèi)容來源】人教PEP四年級下冊Unit2【主題】Whattimeisit?【課時】第4課時：B.Let’stalkB.Let’splay一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詞匯：thirty,hurry。2.學(xué)習(xí)句型：It’stimetogetup.Hurryup!Breakfastisready.It’stimeforEnglishclass.I’mready.3.能在與課文相似的語境中與他人用英語進(jìn)行對話，進(jìn)一步加強學(xué)生談?wù)撆c時間有關(guān)的話題的能力。4.讓學(xué)生感知英語在日常生活中的實用性，學(xué)習(xí)有用的英語。二、教學(xué)重難點重點1.能聽、說單詞thirty,hurry。2.能聽懂、會說句型：It’stimetogetup.Hurryup!Breakfastisready.It’stimeforEnglishclass.I’mready.難點1.句子Hurryup!的使用情境。2.句型It’stimeto...和It’stimefor...的綜合對比運用。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)音頻、圖片、表盤、作為獎品的小禮物。2.學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾、畫筆和畫紙。四、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.課堂口語練習(xí)。2.學(xué)生在四人小組內(nèi)出示自己制作的作息時間表，依次介紹自己的作息時間。Step2:PreviewT:Whattimeisit?(把表盤指針撥到6:30，并出示“起床’的圖片。)Ss:It’s6:30.It’stimetogetup.經(jīng)過幾組問答練習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該能夠熟練運用句型It’s...,It’stimefor/to...描述表盤指針?biāo)甘镜臅r間和在該時間所進(jìn)行的日?；顒?。教師說：Youaresoclever!表揚學(xué)生的積極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的自信心。師生一起把Itstimefor+English...(課程)/breakfast...(三餐）；It’stimeto+gotoschool/getup/gohome/gotobed(動詞短語).整理到小黑板上，以降低后面對話教學(xué)中相關(guān)句型的運用難度。Step3:Presentation1.B.Let’stalk.(1)教學(xué)單詞thirty。教師拿出鐘表，將鐘表調(diào)到6:40，問：Whattimeisit?學(xué)生回答：It’ssixforty,教師再將鐘表調(diào)到6:30，繼續(xù)問：Whattimeisit?教師乘勢引出單詞thirty,并領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。(2)操練句型It’s...和It’stimefor/to...T:(把指針撥到6:30)Whattimeisit?Ss:It’s6:30.T:Whatdoyoudo?S1:Igetup.S2:...教師板書：It’s6:30.It’stimetogetup.利用表盤模型引出本課的重點句型：It’s7:30.It’stimetogotoschool.It’s8:00.It’stimeforEnglishclass.T:Hurry!It’stimetoreadEnglish.Areyouready?Ss:I’mready.T:OK.Readtogether,please.(教師手指板書，學(xué)生齊讀。)(3)先聲奪人：教師展示并朗讀：math/music/lunch/gohome/gotoschool/...,要求學(xué)生在聽到單詞的第一時間用句型It’stimefor.../It’stimeto...進(jìn)行搶答造句。學(xué)生熟悉后，可以采取一組讀單詞或短語，另一組說對應(yīng)句型的方式進(jìn)行操練，速度要不斷加快，保持游戲的競賽特點，挑戰(zhàn)的學(xué)生的反應(yīng)速度。優(yōu)異的小組或個人可以被評為本次“先聲奪人”的“SuperGroup/SuperStar”。(4)介紹對話情境。教師出示本部分的情境圖，讓學(xué)生簡單了解對話的大致內(nèi)容，然后教師介紹說：It’s6:30inthemorning.Mikegetsupandpreparesforschool.Let’slistentothetapeandknowsomethingaboutit.(5)教師第一次播放對話錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀對話，了解對話的大致內(nèi)容。(6)教師再次播放對話錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題。①WhattimedoesMikegetup?②Whatisready? ③WhendotheyhaveEnglish