教師資格證考試兩個(gè)規(guī)定問題剖析

考試兩個(gè)規(guī)定問題：家長為了鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，用金錢來獎(jiǎng)勵(lì)他的考試成績。談?wù)勀銓@種做法的認(rèn)識？答：孩子如果考試成績好，家長給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)也是無可厚非的，但是如果經(jīng)常給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，把它當(dāng)成刺激孩子學(xué)習(xí)的手段，則容易讓孩子形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識，自己是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)才學(xué)習(xí)的，不想得到獎(jiǎng)勵(lì)就可以不用學(xué)習(xí)。而且物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還會讓孩子虛榮心滋長、欲望膨脹，讓孩子的金錢觀和價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。父母用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)孩子考試取得好成績，孩子一旦考不好，又極度渴望父母事先許諾的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就可能忍不住采取偏激的做法，比如考試作弊、偷竊等，很容易把孩子引上歧路。獎(jiǎng)勵(lì)能對孩子起到鼓勁、促進(jìn)和教育的作用，如果掌握不好獎(jiǎng)勵(lì)的分寸則會產(chǎn)生適得其反的效果。當(dāng)孩子考試成績好的時(shí)候，父母可以給予口頭的鼓勵(lì)和贊許，讓孩子在心理上獲得滿足感，這種精神的滿足遠(yuǎn)比物質(zhì)上的滿足要來得持久。因?yàn)榫竦莫?jiǎng)勵(lì)是可以長久保存在記憶中的，孩子在以后的人生道路上也可以反復(fù)咀嚼，時(shí)時(shí)吸取能量，最終會受益匪淺?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”。你如何讓孩子樂學(xué)？答：孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眱H僅是憑責(zé)任感去學(xué)習(xí)，難免會覺得累，會有懈怠的時(shí)候。若是興趣所在就不同了?？梢越o孩子灌輸“學(xué)習(xí)是享受”的觀念，引導(dǎo)孩子努力發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，保持著強(qiáng)烈的好奇心，體驗(yàn)克服困難后柳暗花明的快樂等。這些，都有利于孩子“樂學(xué)”。當(dāng)然，家長對知識也應(yīng)保持著熱情，當(dāng)孩子興致勃勃地給你講化學(xué)變化、講歷史故事等，家長且不可潑冷水，而應(yīng)表現(xiàn)出饒有興趣的樣子。日本教育家木村久一說：“制造庸人的方法是極為簡單的，那就是不讓孩子熱衷于某一事物，只這一點(diǎn)就夠了，對任何事情都不著迷，都不感興趣，這就是庸人的特征?！睒穼W(xué)是學(xué)習(xí)的至高境界，因?yàn)闃范?，樂而忘憂，樂而忘苦。另外，家長對待自己工作的態(tài)度也會潛移默化地影響著孩子。因此，我們也要努力做敬業(yè)樂業(yè)的人，那么，孩子做到敬業(yè)樂學(xué)也就不再是夢想。小明上課總是不愿意回答問題，作為老師，你打算怎么辦？答：多一些激勵(lì)，使學(xué)生不再猶豫。有些學(xué)生在上課時(shí)不是不會，而是膽小不敢回答問題，這時(shí)候，我先請他把我提的問題重復(fù)一遍，由于是重復(fù)老師提出的問題，學(xué)生不害怕出錯(cuò)，緊張的情緒可以得到緩解，再回答問題時(shí)就會流利多了。對于膽子特別小的學(xué)生，在他重復(fù)完問題后，不失時(shí)機(jī)地對該同學(xué)給予表揚(yáng)，比如肯定他的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表述完整等，并讓全班同學(xué)為他鼓掌，激發(fā)學(xué)生參與回答問題的熱情，然后再請他回答問題。多一些重復(fù)，使學(xué)生領(lǐng)會題意。學(xué)生回答問題時(shí)，有時(shí)會因?yàn)闆]有聽清問題而不作答，我在提問時(shí)，對于較長的問題重復(fù)幾次，對難以理解、容易混淆的概念也進(jìn)行必要的解釋，這樣有利于學(xué)生正確理解題意，解答問題。多一些觀察，使學(xué)生恢復(fù)注意力。對于上課開小差完全沒有思考問題的學(xué)生回答不上問題時(shí)，我不是斥責(zé)、諷刺、挖苦，而是把問題的結(jié)果以選擇的形式表達(dá)出來，讓其從中選擇，或者讓他先坐下，給他一定的時(shí)間思考，然后再作回答。對他的回答給予評價(jià)，通過提問把該生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。多一些理解，使學(xué)生融入課堂。有時(shí)，一些學(xué)生因?yàn)槔蠋熖釂枙r(shí)的語氣、態(tài)度、表情和周圍同學(xué)的反應(yīng)對明明知道的問題拒絕回答。對于這類學(xué)生走下講臺，走到學(xué)生面前，用親切友好的語言、和善的微笑對學(xué)生提出問題，在問問題時(shí)捕捉學(xué)生的特長、優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)。仔細(xì)捕捉學(xué)生的心理變化，采取積極有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開拓思路，有利于形成良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。4，近來，個(gè)別家長選擇讓孩子在家上學(xué)，或者上私塾，引發(fā)了社會關(guān)注。你怎么看？5，在符合職稱晉升的條件中，陳老師資格最老，你的實(shí)力最強(qiáng)，學(xué)校把唯一指標(biāo)給了陳老師。你怎樣對待此時(shí)？6，你的工作業(yè)績比王老師好，但學(xué)校將僅有的一個(gè)優(yōu)秀教師名額給了王老師。你怎樣對待此事？7，某位學(xué)生父母非常忙，就對老師說：“我們的孩子就全拜托您了?！庇龅竭@種情況是，你怎么辦？8“授人以魚，不如授人以漁?！弊x讀這句話對教學(xué)的啟示。答：說的是傳授給人以知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。啟發(fā)式教學(xué)的目的在于個(gè)性與創(chuàng)造能力的發(fā)展,而這只有由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌才能做到。9，有人說：“教有成法，但無定法?！闭堈?wù)勀愕目捶?？答：教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案，走進(jìn)課堂。教師面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，教師不能無視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息，來選擇教法。而教學(xué)的方法的選擇受到多方面因素的制約，如：教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生知識水平和個(gè)性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)?，F(xiàn)有的客觀條件等。只有教師明擦課堂，適時(shí)調(diào)控，靈活選擇切實(shí)可行的方法，才能有好的教學(xué)結(jié)果。10，教師節(jié)那天，有位家長把一個(gè)信封塞到了王老師的口袋里，王老師發(fā)現(xiàn)是一張購物卡，你認(rèn)為王老師該怎么辦？11，學(xué)校教育學(xué)生應(yīng)該相互關(guān)心，謙讓，不欺負(fù)同學(xué)，但有的家長告訴孩子不能太老實(shí)，否則會被欺負(fù)，作為班主任，你怎么辦？答：耐心一點(diǎn)開導(dǎo)孩子們，由于家長的教育會有很重要的影響，有時(shí)可以找家長聊聊12，如果有學(xué)生家長對你的教學(xué)方法不理解，不配合你的工作，你應(yīng)該怎么辦？答：1、給足“問題生”家長的面子，讓他感到被人尊重的快樂，使其愿意和老師交流。在公開場合，比如家長會或者馬路上見了面，我總是主動先和后進(jìn)生家長們打招呼，在人多的時(shí)候，總是夸他們的孩子，“這段孩子作業(yè)有進(jìn)步。您辛苦了。”“這段時(shí)間，您孩子上課聽講很認(rèn)真。多謝您配合學(xué)校做工作啊?！惫芎⒆拥募议L心里高興，沒管孩子的家長會把這當(dāng)作一次提醒。他會覺得老師在關(guān)注自己的孩子，老師沒有看不起自己，心里便對自己的孩子有了信心。2、邀請家長來學(xué)校，分析問題要全面。家長都很忙，如果做老師的不經(jīng)過深思熟慮就把家長叫到學(xué)校來，不僅是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，更是對家長時(shí)間的一種浪費(fèi)。所以，每次請家長來學(xué)校前，我都會認(rèn)真思考要和家長談什么，怎么談？家長到學(xué)校后，給家長倒杯水端茶，請家長坐下，先詢問家長孩子在家表現(xiàn)，再告知家長孩子在學(xué)校的情況，優(yōu)點(diǎn)和不足，最后告知家長學(xué)校需要家長從哪方面配合，怎樣配合。讓家長對自己回到家后，怎樣做和做什么做到心中有數(shù)。同時(shí)，我還會定期電話回訪，或者短信鼓勵(lì)、指導(dǎo)，讓家長感到學(xué)校的幫助一直在他身邊，增強(qiáng)家長管孩子的信心。同時(shí)，對不負(fù)責(zé)任的家長也是一種督促。3，遇到問題不推卸責(zé)任，積極幫助家長想辦法。在教育孩子的過程中，有時(shí)家長和孩子會有沖突，有的孩子因?yàn)樯鷼怆x家出走，這個(gè)時(shí)候我總是積極地幫助家長出點(diǎn)子，想辦法，也甚至和他們一起找孩子。比如，有一次，一位家長因?yàn)閯邮执蛄撕⒆樱⒆託獠贿^，搬到同學(xué)家里住了。得知這個(gè)情況后，我馬上和孩子談心，先肯定他的感受，再慢慢地做工作，最終把這位學(xué)生勸回了家。我個(gè)人認(rèn)為：良好的家庭教育，是學(xué)校教育成功的前期。我們的社會缺乏一種機(jī)制，對家長缺乏必要的教育和培訓(xùn)，使得家長面對自己的孩子時(shí)，不知該如何教育，更多的時(shí)候家長感到的是茫然。各個(gè)學(xué)校開展的家長學(xué)校因?yàn)闀r(shí)間等種種原因的限制，也無法從根本上解決家長的困惑。倘若國家有了一定的更為專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，把家長的培訓(xùn)納入行政管理，學(xué)生家長便會接受到更為科學(xué)的教育方法，就能對孩子進(jìn)行更為有效的教育和指導(dǎo)，家庭教育也一定能為學(xué)校教育錦上添花！13，你認(rèn)為學(xué)生心目中的“好老師”是什么樣子？答：1平易近人

年齡不是問題，關(guān)鍵是對待學(xué)生的態(tài)度，想要跟學(xué)生成為朋友，首先要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友。整天不要太嚴(yán)肅，你想想，誰愿意整天都看到一張嚴(yán)肅的面孔呢？但是，作為老師，該嚴(yán)肅的時(shí)候要嚴(yán)肅，但是不可以總是這樣，要不然學(xué)生一定不會愿意主動接觸你的

2幽默風(fēng)趣

沒有意思的人誰會喜歡呢？如果你有幽默細(xì)胞，為什么不讓它的作用發(fā)揮到最大呢？展露你的魅力和風(fēng)趣，才會贏得更多學(xué)生的喜歡

3把學(xué)生的事情放在心上

這一點(diǎn)非常重要

我就是因?yàn)檫@一點(diǎn)而喜歡上一位老師的，她是我的政治老師，很平和，有一次發(fā)政治書,我的找不到了，到書店去問，人家說要開學(xué)才會有那本書，對啊，我們發(fā)的那本書都是學(xué)校自己影印出來的,書店哪會有呢?我很著急,有一擦跟她聊天的時(shí)候就告訴她了,過了幾天,她居然給我找到了一本新書,當(dāng)時(shí)我驚訝壞了,沒想到她這樣把學(xué)生的事情放在心上,后來,我發(fā)現(xiàn)她還有很多值得我喜歡的事情,于是就很喜歡她了

4不要總是批評學(xué)生,多給我們鼓勵(lì)和表揚(yáng)

其實(shí)我也已經(jīng)習(xí)慣了沒有表揚(yáng)的日子,從上了初中之后,就很少聽到老師表揚(yáng)學(xué)生了,無論是對我還是對我的同學(xué)都沒有過了,直到前不久,因?yàn)橐淮螣o意中做的事情,老師表揚(yáng)了我,我的心里有些驚訝,驚訝原來自己是這樣渴望有人認(rèn)同和贊賞,一直覺得表揚(yáng)是小學(xué)生的專利,現(xiàn)在才明白,原來我們也需要表揚(yáng),聽到老師的表揚(yáng)后,我有些激動,后來對他說:"老師,這是你第一次表揚(yáng)我."他對我笑笑,沒說什么,但我想,他可能在想,以后要多表揚(yáng)學(xué)生了啊

5不要說傷害學(xué)生的話,即使是在開玩笑

很多老師認(rèn)為,學(xué)生的心理承受能力很強(qiáng),特別是對于大一點(diǎn)的學(xué)生來說.那是他們錯(cuò)了,其實(shí)不是這樣的,我們再大也是小孩子,很把老師說的話當(dāng)回事情,有的時(shí)候老師說出來的話傷了我的心,可是他還在笑,我就知道他不了解我們學(xué)生了,他以為開玩笑沒什么,反正是開玩笑嘛,可是他真的應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考了,有一次老師跟我的一個(gè)同學(xué)開玩笑,把她弄哭了,我就在她身邊陪了她一天,她一整天的心情都不太好,老師不知道她哭的事,她也不讓我告訴別人,哎,老師們啊,你們知道嗎?其實(shí)學(xué)生們是很把你們說的話當(dāng)成一回事的,不要傷害他們幼小的心靈好嗎?

6不偏袒某個(gè)學(xué)生

學(xué)生之中當(dāng)然會有好壞之分,成績或者人品都可以分出三六九等,但是,我真心的祈求,老師不要偏袒過分,我是一個(gè)很多老師都很喜歡的學(xué)生,但是我也知道那些所謂的壞學(xué)生心里的滋味,他們不希望老師像看怪物一樣看他們,不希望老師上課有意不讓他們回答問題,不希望老師因?yàn)樗麄円稽c(diǎn)小錯(cuò)誤就不原諒他們.放棄他們,老師,不要這樣14，有人說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！闭堈?wù)勀愕目捶?？答：教育是整個(gè)社會體系的問題，而不是某一個(gè)環(huán)節(jié)的問題，它包括了學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。

學(xué)生在學(xué)校里主要是接受文化教育的，也就是說學(xué)校的主要責(zé)任是授業(yè)解惑，那么這個(gè)過程中會有一些方式方法的問題，也會涉及一些學(xué)生的道德問題，老師是左右不了的

而家庭教育和社會教育則更多的是在孩子的道德和品行上起作用的。

學(xué)校、家庭、社會互為補(bǔ)充，才是最好的教育。

而現(xiàn)在教育體系就是把太多的教育責(zé)任拋給了學(xué)校和老師，讓老師倍感壓力，學(xué)生這么多，很多你都無法顧及到的。

所以你還是順其自然吧，把能教好的較好，教不好的努力教好，別強(qiáng)求，你一個(gè)人改變不了世界，只需要做好自己的本分就可以了。15，師生溝通可能會涉及到學(xué)生某些隱私，作為老師，你怎樣處理？答：公民個(gè)人隱私權(quán)利應(yīng)受到國家法律保護(hù)，使之不受侵犯。而在小學(xué)生中，他們也有個(gè)人隱私權(quán)利，同樣也受到法律保護(hù)。師生溝通的方法和途徑

師生進(jìn)行溝通的途徑可以多種多樣，不僅可以原始的交流，還可以利用現(xiàn)代高級的科技信息技術(shù)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以進(jìn)行以下的方式進(jìn)行交流。1面對面談話式溝通。這是最直接、最傳統(tǒng)的溝通方式。師生直接面對，真誠而坦率地交流，溝通效果可能立竿見影。也許是一分鐘，兩分鐘，十分鐘，但都會給學(xué)生解疑答惑。這不會耽擱你太多的時(shí)間，就在下課的短短幾分鐘，你就可以和學(xué)生發(fā)生有效的溝通。16，你是一位剛工作的新老師，有位老教師告訴你對學(xué)生要兇，不能和顏悅色，否則你管不住他們。你怎么看？17，某位學(xué)生在學(xué)校里欺負(fù)同學(xué)，班主任告知家長，家長卻袒護(hù)孩子，如果你是班主任，你怎么辦？18，在工作中被同事誤解后，你怎么辦？答：如果在工作中，同事對我產(chǎn)生了誤解，我會認(rèn)真的反思，及時(shí)的處理，盡快消除誤解，恢復(fù)融洽的同事關(guān)系。19，如果安排你去邊遠(yuǎn)山區(qū)支教，你覺得應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？答：最需要做的就是自己的心理準(zhǔn)備了，做好去用真誠的心來打動孩子及孩子的家長了

其次就是一些日用品及飲食、穿著等生活習(xí)慣均可能被改變，要做好適應(yīng)的準(zhǔn)備。20，有人說：教室的知識不僅是“一桶水”，更應(yīng)該是“源頭活水”。你怎么看？答：

“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！庇腥苏f，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個(gè)體完全可以針對自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功21，有人認(rèn)為在教育過程中教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)扮演父母角色。談?wù)勀愕挠^點(diǎn)？教師在個(gè)性化教育中不但應(yīng)勝任所擔(dān)負(fù)的教學(xué)工作，具有相關(guān)學(xué)科的較高專業(yè)素養(yǎng)和能力，更能夠知道怎樣了解、關(guān)心和教育學(xué)生，怎樣利用和協(xié)調(diào)各種主客觀條件，以創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生成長和發(fā)展的有利環(huán)境；而且應(yīng)遵循符合其職業(yè)的道德準(zhǔn)則和職業(yè)行為規(guī)范，在思想和行為上作學(xué)生的典范，“為人師表”。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。22，在游戲活動中，有的幼兒嘗嘗過早地說出結(jié)果，影響了其他幼兒的探究，對這樣的幼兒，你該如何對待？23，作為新班主任，你將召開第一次家長會，你如何準(zhǔn)備？一．在距離家長會召開的前幾天，采用口頭，通電話，邀請函等方式，通知學(xué)生家長。若某名家長因有事有病不能出席家長會，你則應(yīng)記下姓名，在家長會結(jié)束后，送給其家長會記錄一份。二．布置教室。主要內(nèi)容有板書，標(biāo)語，墻報(bào)等等，在課桌上貼上寫有學(xué)生姓名的標(biāo)簽，以便家長可以順利地對號入座。三．通常情況下，留下二至三名學(xué)生做助手就足夠了。一名學(xué)生在教室門口做好家長簽到工作，一名學(xué)生在講臺一側(cè)做好記錄工作，一名學(xué)生做些協(xié)調(diào)工作，例如幫助家長找到自己孩子的課桌，對走進(jìn)教室的家長進(jìn)行禮貌性的問候等等。四．時(shí)間一到，你便走上講臺，依次進(jìn)行下面的活動：1.客套性的寒暄。例如：“家長們，您們好!歡迎您們從百忙中抽出時(shí)間來出席家長會?！?.自我介紹。例如，你叫什么名字，多大年紀(jì)，畢業(yè)于何所師范學(xué)校，教的是什么課目，還可以介紹一下各科的任課老師。3.告知家長你的治班理念，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。4.告知家長你希望家長如何配合你的教學(xué)計(jì)劃，在以后做哪些準(zhǔn)備。5.要求家長發(fā)言。例如，“您希望這個(gè)班級未來變成什么樣（時(shí)間有限，請簡略一點(diǎn)）”，“您對班級的未來建設(shè)有什么建議（時(shí)間有限，請簡略一點(diǎn)）”。五．須知，在家長會當(dāng)時(shí)，不宜當(dāng)眾談?wù)撃趁议L和他的孩子過于個(gè)體化的問題。例如，“王同學(xué)的成績近來大幅下滑”，“李同學(xué)上星期將班級玻璃砸碎”。相應(yīng)的，在墻報(bào)上貼出全班學(xué)生成績排名表，也是不妥當(dāng)?shù)摹Ｈ绻愀械接斜匾c某名家長單獨(dú)交流，可以在家長會結(jié)束后將其請你的辦公室，或是將想說的話寫在信紙上，之后裝進(jìn)信封中，在家長會上交給此名家長，囑咐他沒外人時(shí)再打開看。六．在家長會結(jié)束時(shí)，發(fā)給每名家長一張反饋表。在反饋表中，你可以向家長提出一些問題：您希望這個(gè)班級未來變成什么樣（越詳細(xì)越好）您對班級的未來建設(shè)有什么建議（越詳細(xì)越好）您是否愿意加入家長委員會您的家教方式是如何您的孩子近來有什么問題，需要我單獨(dú)加以關(guān)照您希望我在下次家長會時(shí)回答什么問題---------------------------------------------------------------------幾天后，由你將反饋表收上來，為下次家長會做準(zhǔn)備。七．如果條件允許，可以在結(jié)束時(shí)與家長們合影留念，那就更錦上添花了。八．許多新手班主任在開第一次家長會時(shí)，往往會怯場，我建議其沒必要緊張。如果安步就班地走下來，一堂課的時(shí)間很快就會過去，并可能給你意猶未盡的感覺。24，有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)得很調(diào)皮，專愣，大大咧咧，即使老師批評他，他也不當(dāng)回事，作為教師，你怎么辦？25，你對“虎媽”、“狼爸”的教育方式怎么看？虎媽式教育并非適用于所有的孩子，對于服從性強(qiáng)的孩子，這種方法的潛力非常巨大，換句話說，這種教育方式能夠讓遵從并良好執(zhí)行這一方法的孩子得到非常大的發(fā)展。反之，如果孩子的叛逆性非常強(qiáng)，這種教育方法可能會引起比較嚴(yán)重的后果，即孩子強(qiáng)烈的叛逆和不遵從，如果孩子從小一直在叛逆的狀態(tài)下，長大后會引發(fā)一定的心理障礙以及扭曲，所以這一方法并不適用于所有孩子。26，一名學(xué)生性格孤僻，遠(yuǎn)離同學(xué)，不愿意參加集體活動，你怎么幫助這位學(xué)生？27，有人說：“孩子的天性是好的，一經(jīng)教育就變壞了”·······談?wù)勀愕目捶?？盧梭在《愛彌爾》中主張兒童的教育應(yīng)順應(yīng)自然，尊重兒童天性。他說“一切出于自然的創(chuàng)造者皆好，一經(jīng)人手卻變壞了?！北R梭認(rèn)為教育遵循自然，順應(yīng)孩子的天性，不要對孩子橫加干涉，把成人的思維強(qiáng)加在孩子身上，應(yīng)該讓孩子自由自在地成長。任何違背自然的教育方式，都會導(dǎo)致孩子的畸形發(fā)展，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。因此，盧梭極力主張：在兒童的理解力尚未發(fā)達(dá)之前，要讓兒童遠(yuǎn)離社會，回歸自然，到自然環(huán)境中去看、去聽，不接受世俗的影響。因此他對愛彌兒的教育是以尊重自然的教育為主的。比如，決不違反自然的規(guī)律對愛彌兒施以超出其接受年齡的教育，完全依照其生理、心理的接受能力進(jìn)行教育。此外，他關(guān)注愛彌兒生活中的一切，像飲食內(nèi)容、生活習(xí)慣、接觸的人等等，給與必要的指導(dǎo)。他認(rèn)為凡事從人的小時(shí)候就打好基礎(chǔ)，對人的成長來說是至關(guān)重要的。28，現(xiàn)在有一些男性加入到了幼兒教師隊(duì)伍中，你如何看待這種現(xiàn)象？首先男幼兒教師在幼兒園不可缺少，原因是1.幼兒園男女比例失調(diào)，幼兒缺乏陽剛之氣。2.男幼兒需要男性榜樣，女幼兒需要學(xué)習(xí)如何與異性相處，這些都需要男幼兒教師的介入。

其次男幼兒教師要加強(qiáng)內(nèi)功修煉——幼兒園不是缺少男性，而是缺少男性優(yōu)秀品質(zhì)。舉例：幼兒園男教師目前還是作為補(bǔ)充，不是主力，定位還沒有十分明確，大家知道的是要補(bǔ)充男幼師來增強(qiáng)幼兒陽剛之氣，但是如何增強(qiáng)幼兒陽剛之氣，怎么樣的男性品質(zhì)才是優(yōu)秀的品質(zhì)，這些定位還不是很清晰，需要進(jìn)一步厘清。我認(rèn)為男教師自己要保持住男性特征，比如愛運(yùn)動，膽大，愛思考，對科學(xué)數(shù)學(xué)感興趣等特點(diǎn)；但是也要積極重視男教師的弱勢，做好相應(yīng)訓(xùn)練，因?yàn)榉?wù)對象的特殊性，他們需要榜樣，也需要安全感，更需要特殊的照顧。男教師也要學(xué)會細(xì)心，耐心這些女性優(yōu)秀品質(zhì)。

再次，我覺得作為男幼兒園教師待遇確實(shí)要提高，不然幼兒園肯定留不住優(yōu)秀男教師人才的，男性的社會定位讓他們必須要能養(yǎng)家糊口。29，有人說：“每孩子都是一個(gè)蘊(yùn)含豐富寶藏的精靈，成人也要像他們學(xué)習(xí)?！蹦阍趺纯创?？著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“孩子的潛能是個(gè)巨大的寶庫，要仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得開發(fā)?！眹鴥?nèi)一些心理專家也得出相同的結(jié)論：每個(gè)孩子身上都有巨大的潛能，這些潛能(也包括學(xué)習(xí)的潛能)一旦被挖掘出來，孩子就能成長為一個(gè)在某一方面成就卓著的人。即便是小小的嬰孩也是有著巨大潛能的，家長應(yīng)該從孩子出生那天起就要注意觀察、發(fā)現(xiàn)孩子的潛能。雖然每個(gè)人的先天稟賦有高有低，但是后天的教育也是非常重要的，教育的目的就是及時(shí)開發(fā)兒童的潛在能力，否則，錯(cuò)過了最佳的開發(fā)時(shí)期，潛能就會遞減。作為父母，我們與其整天嚷嚷著“我的孩子太笨了，太平凡”，不如多花一些時(shí)間和心思觀察一下我們的孩子。其實(shí)，只要你用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)：每個(gè)孩子都有別人所不及的一面。讓孩子無法更優(yōu)秀的障礙，不在孩子有沒有潛能，而在于認(rèn)定孩子一無是處的這種錯(cuò)誤認(rèn)識。我們?nèi)绻J(rèn)真了解在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域成就很高的那些所謂成功人士，就會發(fā)現(xiàn)：其實(shí)這些人也不一定就是最聰明的人，只不過是他們在某一方面的潛能得到了最大程度的釋放，從而成就了他們的優(yōu)秀。優(yōu)秀的家長就是做一個(gè)出色的“探礦人”，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能并幫助孩子發(fā)揮這些潛能。每個(gè)孩子都有獨(dú)特潛能。開發(fā)潛能首先要順應(yīng)孩子的天性。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都有自己獨(dú)特的愛好和興趣，家長應(yīng)嘗試著站在孩子的角度看待問題，而不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。只要家長們耐心細(xì)致地留意觀察，留心孩子的行為舉止，喜好憎惡，在他與別人玩耍、交談或在自己閱讀、游戲時(shí)，就可以察覺出他雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒有耐性卻有創(chuàng)意，雖不擅言詞卻很熱心，把這些蛛絲馬跡記錄下來，你就能歸納出孩子的性格趨向或者說擅長的一面，從而誘導(dǎo)激發(fā)他的潛能。30，有人認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的朋友，你怎么評價(jià)這一觀點(diǎn)?作為教師，保持樂觀開朗、情緒穩(wěn)定也非常重要，這樣才會使學(xué)生敢于接近你，樂于接近你。我想，對善于做學(xué)生朋友的老師，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并非意味著對學(xué)生放任自流。一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，我想即使有時(shí)對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤批評得過火一點(diǎn)，學(xué)生也會心甘情愿地接受并樂于改正的。31，假如明天要試講，你會在哪些方面做準(zhǔn)備？自我介紹說下名字就夠了，然后進(jìn)入正題，首先要淡定，之前一定要好好備課，把你要上的一課的書的內(nèi)容看透了，一般在書的最前面會有引導(dǎo)學(xué)生們的例子，在一開始可以舉出書上以給的例子或稍作改動來帶起課堂，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解，一般照書背（要背熟，說的自然）就好，要利用書上的例題，可以讓學(xué)生先不翻書，你自己把題目簡寫在黑板上，然后帶著學(xué)生們做題，之后讓學(xué)生們做課后的練習(xí)題加以鞏固，最后總結(jié)這一課內(nèi)容，下課！32，許多學(xué)生對班干部不滿，認(rèn)為他是幫老師們管教同學(xué)的，如果你是班主任，你怎樣做好協(xié)調(diào)工作？做好班主任工作，學(xué)會幾個(gè)適度

在日常的班級管理中，我們會經(jīng)常遇到由于各種原因?qū)е碌膸熒鷽_突事件，雖然事后經(jīng)各方面努力，問題大都能得到妥善解決，但師生在情感上卻產(chǎn)生了隔閡。鑒于此，班主任在處理班級工作時(shí)要掌握好幾個(gè)適度。

首先是寬嚴(yán)適度。很多班主任都堅(jiān)信嚴(yán)師出高徒，認(rèn)為對學(xué)生嚴(yán)格要求才能體現(xiàn)老師的愛和責(zé)任。因此，在日常管理中“嚴(yán)”字當(dāng)頭，見不得學(xué)生有一點(diǎn)過失。否則，動輒訓(xùn)斥、懲罰，甚至通知家長。但是，一味地嚴(yán)格要求難免會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也要留給他們一定的寬松空間，發(fā)泄不良情緒。這不但不影響教育效果，許多時(shí)候反而有出乎意料的收獲。

其次是收放適度。現(xiàn)在的中學(xué)生思想活躍，社會大環(huán)境異彩紛呈，許多學(xué)校害怕學(xué)生出事，就給班主任施加壓力，于是班主任便事無巨細(xì)，一抓到底，從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，神經(jīng)高度緊張。實(shí)際上，班主任應(yīng)該做好收放工作，抓大事放小事，用好班干部，培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。

第三是緩急適度。經(jīng)常會看到一條標(biāo)語叫做“學(xué)校無小事”，誠然，教育關(guān)系著國家的百年大計(jì)，自然無小事，但班級管理工作卻存在著輕重緩急。有的事情必須當(dāng)機(jī)立斷，迅速解決，否則就會使一件不起眼的小事演化為不可收拾的大事；有的事情則恰恰相反，你裝沒看見，裝不知道可能會效果更好。有的事情經(jīng)過一拖一放之后，反而更容易解決或者根本不用解決了。

總之，班主任只有巧于調(diào)度，精心組織，做到寬嚴(yán)適度，收放適度，緩急適度，班級工作才能開展得有條不紊。33，作為一名教師，如果課堂上學(xué)生和你頂嘴，讓你下不來臺，你該怎么辦？課堂上出現(xiàn)學(xué)生頂嘴的問題后先冷處理，學(xué)生的“頂嘴”肯定是有原因的。當(dāng)學(xué)生和老師頂嘴時(shí)，老師千萬不能和學(xué)生一樣沖動，大動肝火，畢竟老師是成年人。學(xué)生所處的位置跟教師所處的位置有很大差距，自然會造成在意識判斷和行為取向上與教師的不一致。因此，教師在碰到學(xué)生“頂嘴”時(shí)，首先應(yīng)該讓自己冷靜下來（而不要一開始就考慮自己的所謂“面子”），以一種平等的思想來對學(xué)生的態(tài)度及其所講的話進(jìn)行仔細(xì)分析，想想自己在要求上是否有強(qiáng)人所難之處、處理問題有沒有不公正公平的地方。教師決不能再因?yàn)樽约菏墙處煻吒咴谏?、滿腦子“一日為師、終身為父”的“師道尊嚴(yán)”思想，還想搞“一言堂”，認(rèn)為自己的話“句句是真理、一句頂一萬句”，要學(xué)生必須不折不扣予以貫徹執(zhí)行，而聽不得半點(diǎn)反面意見、反對之聲。34，教師可以體罰學(xué)生嗎？為什么？不能，1、教師是懂法的人，要依法執(zhí)教。這是一個(gè)教師起碼的政策敏銳性和政治覺悟決定的。教師都學(xué)過很多關(guān)于職業(yè)道德規(guī)范方面的文件，如：《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《教師行為十條禁令》等等，從國家到地方的各種條例上都有明確的規(guī)定，不能體罰學(xué)生。2、教師是社會人，要學(xué)會尊重別人。每個(gè)人從一生下來，就與別人一樣具有了基本的人權(quán)，人與人之間就是完全平等的，在人格上老師與學(xué)生是完全平等的，教師如果體罰學(xué)生就是侮辱學(xué)生人格的表現(xiàn)。3、教師是成年人，要學(xué)會愛護(hù)弱小。一般來說教師都是大人，學(xué)生多數(shù)都還是孩子，特別是中小學(xué)生都是一些未成年的孩子，孩子達(dá)不到大人的要求，大人可以通過別的方式方法引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)變成你所希望的那樣，而不需要用體罰。4、愛，不是體罰的理由。“恨鐵不成鋼”時(shí)，只能怪自己引導(dǎo)得還不到位，煉得還不到火候。對于這塊“硬鐵”、“生鐵”還要多煉才能成鋼。35，老師偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，有些同學(xué)對此有意見，你會怎么辦？首先成績好，能夠顯得這個(gè)老師教學(xué)水平高，能教出好學(xué)生，就算沒有經(jīng)濟(jì)什么的優(yōu)勢，至少名譽(yù)好

其次成績好意味著這個(gè)同學(xué)一般都比較努力、聽老師話，老師也可以常常用這些同學(xué)來激勵(lì)其他同學(xué)努力

再次成績好值得表揚(yáng)，老師喜歡他們也是對他們能夠獲得好成績的一種鼓勵(lì)吧，希望他們能夠再接再厲

而且成績好的同學(xué)所受老師喜歡，他們的家長也會滿意而有面子，能夠促進(jìn)家長和老師之間的溝通交流

我認(rèn)為

老師喜歡成績好的同學(xué)是正常的，但不能變?yōu)槠珢?/p>

不然容易引起其他成績一般的同學(xué)的反叛心理

以至于造成相反的效果36，課堂提問時(shí)，有學(xué)生搶著回答，面對這種情況，你會怎么辦？3