17.4歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用教案人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)

歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念①理解歐姆定律,能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算；②能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn),得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。2.科學(xué)思維通過探究過程，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究方法。3.科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、討論、總結(jié)、歸納的能力。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何運(yùn)用歐姆定律來解決串并聯(lián)電路中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：把實(shí)際電路簡化為串聯(lián)電路或并聯(lián)電路。三、教學(xué)分析通過前3節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)歐姆定律有了基本的了解,但是對(duì)于怎么樣去解決實(shí)際中的問題還欠缺經(jīng)驗(yàn),對(duì)于一些復(fù)雜的電路,不知該如何下手,本節(jié)課的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí),通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí),發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程中仍需要以一些感性知識(shí)作為依托,可以通過學(xué)生自己動(dòng)手來加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。四、教學(xué)過程一、溫故知新1．串聯(lián)電路中的電流、電壓規(guī)律：（1）串聯(lián)電路中各處的電流是相等的；（2）串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。2．并聯(lián)電路中的電流、電壓規(guī)律（1）并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和：I=I1+I2（2）并聯(lián)電路中各支路兩端電壓相等：U=U1+U23.串并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：推出：在串聯(lián)電路中，電路中的總電阻等于各個(gè)用電器的電阻之和；在串聯(lián)電路中R=R1+R2電阻的并聯(lián)二、例題分析例題1如圖所示，電阻R1為2Ω，電源兩端電壓為12V.開關(guān)S閉合后，求:（1）當(dāng)滑動(dòng)變阻器R接入電路的電阻R2為10Ω時(shí)，通過電阻R1的電流I；（2）當(dāng)滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻R3為4Ω時(shí)，通過電阻R1的電流I′；由上面的例題可以看出，串聯(lián)電路中通過某個(gè)電阻的電流或串聯(lián)電路的電流，等于電源兩端電壓除以各分電阻之和.另外還可以看出，當(dāng)串聯(lián)電路中的一個(gè)電阻改變時(shí)，電路中的電流及另一個(gè)電阻兩端的電壓都會(huì)隨之改變.很多實(shí)際電路都利用了串聯(lián)電路的這一特點(diǎn).例題2如圖所示，電阻R1為10Ω，電源兩端電壓為10V.開關(guān)S閉合后，求：（1）當(dāng)滑動(dòng)變阻器R接入電路的電阻R2為20Ω時(shí)，通過電阻R1的電流I1和電路的總電流I；（2）當(dāng)滑動(dòng)變阻器R接入電路的電阻R3為50Ω時(shí)，通過電阻R1的電流I1′和電路的總電流I′.由上面的例題可以看出，當(dāng)并聯(lián)電路中的一個(gè)支路的電阻改變時(shí)，這個(gè)支路的電流會(huì)變化，干路的電流也會(huì)變化，但另一個(gè)支路的電流和電壓都不變.家庭電路中，各用電器采用并聯(lián)形式連接到電源上，就是利用了并聯(lián)電路的這一特點(diǎn)五、課堂小結(jié)求解電路計(jì)算題的步驟（1）根據(jù)題意分析各電路狀態(tài)下電阻之間的連接方式，畫出等效電路圖.（2）通過審題，明確題目給出的已知條件和未知量，并將