2023年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力?？碱A(yù)測(cè)題庫

2023年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與

教學(xué)能力?？碱A(yù)測(cè)題庫（奪冠系列）

單選題（共80題）

1、下列屬于“化學(xué)反應(yīng)原理”選修模塊主題內(nèi)容的是（）o

A.化學(xué)反應(yīng)與能量

B.化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)

C.生活中的化學(xué)材料

D.化學(xué)與資源開發(fā)利用

【答案】A

2、化學(xué)教學(xué)板書的設(shè)計(jì)原則不包括（）0

A.體現(xiàn)教學(xué)核心內(nèi)容、緊扣教學(xué)目標(biāo)

B.保證板書內(nèi)容的科學(xué)性

C.條理性和系統(tǒng)性相結(jié)合

D.板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

【答案】D

3、下列關(guān)于化學(xué)作業(yè)的說法正確的是（）0

A.a）a）?

B.齷

c.（gx|）

D.①0)③3)

【答案】D

4、教學(xué)評(píng)價(jià)是教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下列選項(xiàng)中，不屬于教

學(xué)評(píng)價(jià)功能的是（）o

A.導(dǎo)向功能

B.選拔化學(xué)人才功能

C.反饋調(diào)節(jié)功能

D.檢查診斷功能

【答案】B

5、教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)

節(jié)是（）o

A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

C.教學(xué)方法和策略設(shè)計(jì)

D.教學(xué)過程和活動(dòng)設(shè)計(jì)

【答案】D

6、多電子原子的原子軌道能級(jí)順序隨著原子序數(shù)的增加，（）o

A.軌道能量逐漸降低，但能級(jí)順序不變

B.軌道能量基本不變，但能級(jí)順序改變

C.軌道能量逐漸增加，能級(jí)順序不變

D.軌道能量逐漸降低，能級(jí)順序也會(huì)改變

【答案】D

7、下面關(guān)于高中化學(xué)課程性質(zhì)的描述錯(cuò)誤的是()。

A.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相

銜接的基礎(chǔ)教育課程

B.課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

C.高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知

識(shí)和基本技能

D.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相

銜接的中級(jí)教育課程

【答案】D

8、分類是化學(xué)研究中的常用方法。下列分類方法中不正確的是

()o

A.根據(jù)組成元素的種類，將純凈物分為單質(zhì)和化合物

B.根據(jù)能量的變化，將化學(xué)反應(yīng)分為吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)

C.根據(jù)分子組成中含有氫原子的數(shù)目，將酸分為一元酸、二元酸

D.根據(jù)是否有新物質(zhì)生成，將一個(gè)變化分為物理變化和化學(xué)變化

【答案】C

9、小麗撿到一枚白色鵝卵石，心想這會(huì)不會(huì)是大理石呢?小麗將其

放在食醋中，有氣泡產(chǎn)生。小麗認(rèn)為鵝卵石中可能含有碳酸鹽。在

此過程中，小麗沒有應(yīng)用的科學(xué)方法是（）o

A.猜想

B.實(shí)驗(yàn)

C.推理

D.歸納

【答案】D

10、義務(wù)教育化學(xué)教科書編寫強(qiáng)調(diào)STSE教育的滲透和融合，其中

STSE是（）的縮寫。

A.①OM）

B.QXWS）

c.QW@

D.②0荻）

【答案】c

11、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)課程性質(zhì)的修訂，突

出了化學(xué)課程三方面的功能。以下哪項(xiàng)不是課程性質(zhì)反映的化學(xué)課

程功能？（）

A.課程的啟蒙性和基礎(chǔ)性

B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的影響

C.化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展的影響

D.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

【答案】D

12、下列說法正確的是（）。

A.1mol葡萄糖能水解成2molCH3CH20H和2molC02

B.在雞蛋清溶液中分別加入飽和的硫酸鈉、硫酸銅溶液，都會(huì)因鹽

析產(chǎn)生沉淀

C.油脂不是高分子化合物，1mol油脂完全水解生成1mol甘油和3

mol高級(jí)脂肪酸

D.欲檢驗(yàn)蔗糖水解產(chǎn)物是否具有還原性，可向水解后的溶液中直接

加入新制的氫氧化銅懸濁液并加熱

【答案】C

13、下列屬于"知識(shí)與技能”教學(xué)目標(biāo)的是（）。

A.初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)技能

B.樹立安全意識(shí).初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣

C.能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)

驗(yàn)報(bào)告，并能主動(dòng)進(jìn)行交流

D.認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要

作用

【答案】A

14、新課程強(qiáng)調(diào)的“面向?qū)W生”包含四層含義。下列說法錯(cuò)誤的是

()o

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高

B.強(qiáng)調(diào)面向“全體”學(xué)生，使所有的學(xué)生都必須達(dá)到要求，獲得成

功

C.強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展

D.課程教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的

需要、興趣、追求等

【答案】B

15、下列做法中，不符合環(huán)保理念的是()o

A.去超市自己帶購物袋

B.盡量選乘公共交通工具

C.利用風(fēng)力發(fā)電

D.工業(yè)廢水不凈化直接排放

【答案】D

16、下列不屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求的是()。

A.以系統(tǒng)觀做指導(dǎo)

B.科學(xué)性原則

C.以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)

規(guī)律

D.要從實(shí)際出發(fā)

【答案】B

17、下列各選項(xiàng)中，能表示一種元素，又能表示一種單質(zhì)的是

（）o

A.02

B.Cl-

C.2H

D.Fe

【答案】D

18、在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)之前，教師想了解學(xué)生對(duì)初中所學(xué)的化學(xué)

反應(yīng)類型的掌握程度，常用的評(píng)價(jià)方式是（）o

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.自我評(píng)價(jià)

C.絕對(duì)評(píng)價(jià)

D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

【答案】A

19、化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的根本目的是（）。

A.促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng)、全面地發(fā)展

B.對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況做出評(píng)價(jià)

C.對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展情況做出評(píng)價(jià)

D.為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境

【答案】A

20、下列屬于“化學(xué)1”的內(nèi)容主題的是（）。

A.化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

B.生活中的材料

C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

D.化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

【答案】C

21、在0.lmol/LCH3C00H溶液中存在如下電離平衡：

CH3C00H==CH3C00-+H+o對(duì)于該平衡，下列敘述正確的是（）o

A.加入水時(shí)，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)

B.加入少量NaOH固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)

C.加入少量0.lmol/LHCl溶液，溶液中c（H+）增大，平衡向正反

應(yīng)方向移動(dòng)

D.加入少量CH3C00Na固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)

【答案】B

22、已知5KC1+KC1O3+3H2so4===3C12f+3K2so4+3H20,下列說法正

確的是（）o

A.C12是氧化產(chǎn)物，K2s04是還原產(chǎn)物

B.被氧化與被還原的氯元素的質(zhì)量比為1：5

C.H2S04既不是氧化劑也不是還原劑

D.1molKC103參加反應(yīng)時(shí)有10mol電子發(fā)生轉(zhuǎn)移

【答案】C

23、教材是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的主要內(nèi)容載體,

是教與學(xué)的主要工具。下面關(guān)于化學(xué)教材描述不正確的是（）o

A.教材是教與學(xué)的主要工具

B.圍繞教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的視聽材料是教材

C.教師教學(xué)參考書不是教材

D.學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)是教材

【答案】C

24、化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。下列說法正確的是（）o

A.石英可導(dǎo)電，能用于生產(chǎn)光導(dǎo)纖維

B.粗鹽經(jīng)過溶解、過濾、蒸發(fā)結(jié)晶，即可得到純凈物氯化鈉

C.明帆凈水，靠的是與水反應(yīng)生成的膠體

D.常見的氮肥都屬于錢鹽類無機(jī)物

【答案】C

25、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“知識(shí)與技能”范疇的是（）。

A.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，指導(dǎo)溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念

B.探究幾種物質(zhì)在水中溶解的溫度變化

C.通過學(xué)習(xí)溶液的知識(shí)、樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

D.通過學(xué)習(xí)溶液的知識(shí)，明白化學(xué)工作者有責(zé)任不斷尋求處理和解

決污染的辦法

【答案】A

26、上課開始，李老師巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察去發(fā)現(xiàn)規(guī)

律，進(jìn)行歸納總結(jié)，推導(dǎo)出結(jié)論，以此來導(dǎo)入新課。這種新課導(dǎo)人

的方法是（）o

A.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

B.問題導(dǎo)入法

C.舊知導(dǎo)入法

D.社會(huì)導(dǎo)入法

【答案】A

27、某研究小組通過實(shí)驗(yàn)探究Cu及其化合物的性質(zhì)，操作正確且能

達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ﹐

A.將銅絲插入濃硫酸中并加熱，反應(yīng)后再加入水，觀察硫酸銅溶液

的顏色

B.將銅絲伸入盛滿氯氣的集氣瓶中，觀察CuC12的生成

C.將CuC12的溶液在蒸發(fā)皿中加熱并蒸干，得到無水CUC12固體

D.將表面有銅綠［Cu2（OH）2c03］的銅器放入鹽酸中浸泡，除去銅綠

【答案】D

28、教師根據(jù)“銅是一種金屬，具有金屬光澤、延展性，具有良好

的導(dǎo)熱、導(dǎo)電性能。鐵也是一種金屬，具有金屬光澤、延展性，具

有良好的導(dǎo)熱性”得出結(jié)論“鐵也可能具有良好的導(dǎo)電性"。這一

邏輯思維方法屬于（）o

A.歸納

B.演繹

C.類比

D.分類

【答案】C

29、具有安全意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理的

意識(shí)反應(yīng)的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是（）o

A.宏觀辨識(shí)與微觀探析

B.證據(jù)推理和模型認(rèn)知

C.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)

D.科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

【答案】D

30、初中學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì).在高中階段又有金屬的化學(xué)

性質(zhì)這一課的學(xué)習(xí)；許多教師發(fā)現(xiàn).一些學(xué)生初中部分的知識(shí)掌握

不好，但到了高中，由于理解力增強(qiáng)，對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)理解很深,

這種遷移現(xiàn)象是（）。

A.順向遷移

B.逆向遷移

C.垂直遷移

D.水平遷移

【答案】A

31、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）。

A.充分地傳授知識(shí)

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課

【答案】B

32、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社

會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感屬于高中化學(xué)課程的0

目標(biāo)。

A.知識(shí)與技能

B.過程與方法

C.知識(shí)與能力

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

【答案】D

33、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出，義務(wù)教育

化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)（），這是由義務(wù)教育階段的教學(xué)特點(diǎn)決定的。

A.實(shí)用性

B.理論性

C.基礎(chǔ)性

D.探究性

【答案】C

34、實(shí)驗(yàn)室有三瓶無色溶液，但是標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清。已知這三瓶

溶液分別為Ba（（0H）2溶液、稀鹽酸、NaCl溶液中的一種。下列

物質(zhì)不可以鑒別出這三種溶液的是（）o

A.紫色石蕊溶液

B.無色酚配溶液

C.碳酸鈉溶液

D.pH試紙

【答案】B

35、下列教學(xué)行為不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.在鈉的性質(zhì)教學(xué)中，做鈉與水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)

B.在講授“離子鍵"與“共價(jià)鍵”概念時(shí)，采用列表比較的方法

C.在“萃取”技能教學(xué)中，教師只是講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，不安排學(xué)生動(dòng)

手做

D.在“原電池”教學(xué)中，組織學(xué)生開展有關(guān)原電池工作原理的討論

【答案】C

36、課程實(shí)施評(píng)價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革中的一

個(gè)難點(diǎn)。課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是（）o

A.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)

B.教學(xué)方法評(píng)價(jià)

C.教學(xué)手段評(píng)價(jià)

D.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

【答案】D

37、在教育活動(dòng)中影響人的發(fā)展的基本因素是學(xué)校課程，課程在學(xué)

校教育中處于核心地位，教育改革的關(guān)鍵、突破口為（）

A.課程設(shè)計(jì)

B.課程編制

C.課程改革

D.課程評(píng)價(jià)

【答案】C

38、隨著電子的發(fā)現(xiàn)，人類開始揭示原子內(nèi)部的秘密，最早發(fā)現(xiàn)電

子的科學(xué)家是（）。

A.拉瓦錫

B.道爾頓

C.阿伏加德羅

D.湯姆生

【答案】D

39、下列過程沒有發(fā)生化學(xué)變化的是（）o

A.用活性炭去除冰箱中的異味

B.用熱堿水清除炊具上殘留的污垢

C.用浸泡過高鎰酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果

D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝

【答案】A

40、新課程中.選取化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則不包括（）。

A.十分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯順序

B.重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的掌握

C.重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

D.教材的內(nèi)容要具有彈性

【答案】A

41、紙筆測(cè)驗(yàn)是一種重要而有效的評(píng)價(jià)方式，中學(xué)化學(xué)教師往往根

據(jù)班級(jí)學(xué)生的及格率來評(píng)定其教學(xué)效果，以調(diào)整其教學(xué)進(jìn)度。教師

運(yùn)用的評(píng)價(jià)叫作（）。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

【答案】B

42、生活處處有化學(xué)，下列說法正確的是（）。

A.做衣服的棉和麻均與淀粉互為同分異構(gòu)體

B.制飯勺、高壓鍋等的不銹鋼是合金

C.煎炸食物的花生油和牛油都是可皂化的飽和酯類化合物

D.磨豆?jié){的大豆富含蛋白質(zhì)，豆?jié){煮沸后蛋白質(zhì)變成了氨基酸

【答案】B

43、小麗撿到一枚白色鵝卵石，這會(huì)不會(huì)是大理石呢?小麗將其放在

食醋中，有氣泡產(chǎn)生。小麗認(rèn)為鵝卵石中可能含有碳酸鹽。在此過

程中，小麗沒有應(yīng)用的科學(xué)方法是（）o

A.猜想

B.實(shí)驗(yàn)

C.推理

D.歸納

【答案】D

44、N、0、Si、S是重要的非金屬元素，下列說法正確的是（）。

A.N、0、S、Si的原子半徑逐漸增大，非金屬性逐漸減弱

B.氮的氧化物和硫的氧化物既是形成光化學(xué)煙霧，又是形成酸雨的

主要物質(zhì)

C.S、S02和Si、Si02四種物質(zhì)均能與NaOH溶液反應(yīng),各自又能與

某些酸反應(yīng)

D.N、Si、S的單質(zhì)均能和氧氣反應(yīng)，生成的產(chǎn)物分別是N02、Si02

和S02

【答案】C

45、下列有關(guān)金屬的腐蝕與防護(hù)的說法中，不正確的是（）。

A.溫度越高，金屬腐蝕速率越快

B.在鐵管外壁上鍍鋅可防止其被腐蝕

C.金屬被腐蝕的本質(zhì)是金屬發(fā)生了氧化反應(yīng)

D.純銀在空氣中久置變黑發(fā)生的是電化學(xué)腐蝕

【答案】D

46、在一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)（）。

A.就是教學(xué)的重點(diǎn)

B.不一定是教學(xué)的重點(diǎn)

C.不是教學(xué)的重點(diǎn)

D.是固定不變的某些知識(shí)點(diǎn)

【答案】B

47、化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以()為主的

科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

A.觀察

B.實(shí)驗(yàn)

C.教學(xué)

D.討論

【答案】B

48、下列對(duì)農(nóng)作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色

化學(xué)”的是()o

A.就地焚燒

B.發(fā)酵后作農(nóng)家肥

C.加工成精飼料

D.制造沼氣

【答案】A

49、提高課堂教學(xué)有效性的方法與策略是（）。

A.從認(rèn)識(shí)發(fā)展的視角進(jìn)行學(xué)生分析

B.從認(rèn)知特點(diǎn)的視角進(jìn)行學(xué)生分析

C.從已知知識(shí)基礎(chǔ)的視角進(jìn)行學(xué)生分析

D.從學(xué)習(xí)習(xí)慣的視角進(jìn)行學(xué)生分析

【答案】A

50、學(xué)生在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的時(shí)候.教師會(huì)結(jié)合初中學(xué)過的四大

反應(yīng)類型的特點(diǎn).讓學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn).其中運(yùn)用

的邏輯思維方法是（）。

A.反證

B.歸納

C.比較

D.分析

【答案】C

51、下列實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到目的的是（）o

A.只滴加氨水鑒別NaCl、A1C13.MgC12.Na2s04四種溶液

B.將NH4cl溶液蒸干制備NH4C1固體

C.用萃取分液的方法除去酒精中的水

D.用可見光束照射以區(qū)別溶液和膠體

【答案】D

52、教師在進(jìn)行“二氧化碳的溶解性”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)，

教師給出實(shí)驗(yàn)研究方案，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，向盛滿二氧化碳?xì)?/p>

體的軟塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋并振蕩，觀察

現(xiàn)象，解釋原因。該活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式屬于（）o

A.被動(dòng)接受式

B.主動(dòng)接受式

C.引導(dǎo)探究式

D.自主探究式

【答案】C

53、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在設(shè)計(jì)情感態(tài)度與價(jià)值

觀目標(biāo)時(shí)要關(guān)注哪項(xiàng)內(nèi)容？（）

A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

B.關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展

C.關(guān)注科學(xué)探究過程中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展

D.關(guān)心自然

【答案】D

54、在學(xué)習(xí)氯氣的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，學(xué)習(xí)完物理性質(zhì)教師沒有馬上學(xué)習(xí)

化學(xué)性質(zhì)，而是以快問快答的形式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氯氣物理性質(zhì)的掌

握情況。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）o

A.即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

B.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

C.作業(yè)評(píng)價(jià)

D.檔案袋評(píng)價(jià)

【答案】A

55、發(fā)明了聯(lián)合制堿法，被譽(yù)為我國"制堿工業(yè)先驅(qū)”的科學(xué)家是

()o

A.湯姆遜

B.張青蓮

C.門捷列夫

D.侯德榜

【答案】D

56、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則包括()。

A.①O③3)

D.①0③3)⑤

【答案】D

57、下列事實(shí)不能用電化學(xué)原理解釋的是()。

A.鋁片不需要特殊的保護(hù)方法

B.炒過菜的鐵鍋未清洗易生銹

C.輪船水線以下的船殼上鑲有一定數(shù)量的鋅

D.鍍鋅鐵比鍍錫鐵耐腐蝕

【答案】A

58、下面關(guān)于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述所用詞語從低到高排序正確的

是（）。

A.知道、認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用

B.認(rèn)識(shí)、知道、理解、應(yīng)用

C.識(shí)別、分類、區(qū)分、評(píng)價(jià)

D.區(qū)分、識(shí)別、分類、評(píng)價(jià)

【答案】A

59、下列關(guān)于乙醇的說法，不正確的是（）。

A.可用纖維素的水解產(chǎn)物制取

B.可由乙烯通過加成反應(yīng)制取

C.與乙醛互為同分異構(gòu)體

D.通過取代反應(yīng)可制取乙酸乙酯

【答案】C

60、小唐同學(xué)對(duì)所需知識(shí)進(jìn)行了歸納，其中敘述正確的是（）

A.KMnO4和MnO2都是氧化物

B.合金和合成材料都屬于有機(jī)合成材料

C.過濾和蒸鐳都能降低水的硬度

D.實(shí)驗(yàn)室收集氧氣和氫氣都可以使用排水法

【答案】D

61、某實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行下列的滴定操作，其中滴定突躍范圍一定在偏堿

性區(qū)的是（）o

A.強(qiáng)酸滴定一元弱堿

B.強(qiáng)堿滴定多元強(qiáng)酸

C.強(qiáng)堿滴定一元弱酸

D.弱酸滴定弱堿

【答案】C

62、設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)值，則下列表述正確的是（）。

A.16gO3含氧原子數(shù)量為IV。

B.lmol氯氣含電子數(shù)為IV。

C.0.5mol/L的氯化鎂溶液含C1-的數(shù)量為IV。

D.22.4LC2H6含共價(jià)鍵的數(shù)量為6NA

【答案】A

63、在中學(xué)階段，下列反應(yīng)能一步實(shí)現(xiàn)的是（）o

A.A1203―Al(OH)3

B.NaN03-NaCl

C.Mg(WMgC12

D.CaC03-Na2c03

【答案】c

64、下列不屬于義務(wù)教育階段化學(xué)教材應(yīng)協(xié)調(diào)、處理好的關(guān)系的是

()o

A.知識(shí)的分析、闡述與學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的關(guān)系

B.化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和拓展知識(shí)之間的關(guān)系

C.要反應(yīng)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系

D.化學(xué)原理知識(shí)與化學(xué)應(yīng)用型內(nèi)容之間的關(guān)系

【答案】C

65、發(fā)現(xiàn)法的廣泛使用被限制的原因是()。

c.(wm

【答案】B

66、下列說法中正確的是()。

A.分子式為C7H16。的烷母，含有3個(gè)甲基的同分異構(gòu)體有3種

B.聚乙烯可發(fā)生加成反應(yīng)，還能使KMnO4。酸性溶液褪色

C.甲苯中所有原子都處于同一平面

D.相同質(zhì)量的甲烷和乙烷完全燃燒.乙烷耗氧量多

【答案】A

67、作為課堂教學(xué)的“科學(xué)探究”，其主要環(huán)節(jié)有（）。

A.選題、論證、假設(shè)、計(jì)劃、實(shí)施

B.提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋

與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流

C.觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)定、數(shù)據(jù)處理、科學(xué)抽象、理想模型、假說、驗(yàn)

證、得出結(jié)論

D.調(diào)查、分析、假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施、收集并處理數(shù)據(jù)、驗(yàn)證方

案、得出結(jié)論

【答案】B

68、下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作過程正確的是（）。

A.酸堿滴定過程中，用待滴定溶液潤洗錐形瓶以減小實(shí)驗(yàn)誤差

B.比較硫與碳的非金屬性強(qiáng)弱，用玻璃棒分別蘸取相同濃度的

Na2c03、Na2S03,溶液滴在pH試紙上,測(cè)pH

C.檢測(cè)某種綠色溶液中含有Fe2+：取該溶液少許向其中加入KSCN

溶液。不變紅色，再向其中滴加氯水，溶液變?yōu)榧t色

D.取出分液漏斗中所需的上層液體，當(dāng)下層液體從分液漏斗下端口

流出后，及時(shí)關(guān)閉活塞，然后更換一個(gè)接收器，打開活塞將分液漏

斗中的液體放出

【答案】C

69、在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”內(nèi)容時(shí)，某教師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

“初步掌握節(jié)約水的一些基本方法?！边@一教學(xué)目標(biāo)屬于（）o

A.認(rèn)知性目標(biāo)

B.技能性目標(biāo)

C.體驗(yàn)性目標(biāo)

D.結(jié)果性目標(biāo)

【答案】D

70、下列有關(guān)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教科書編寫的建議，不正確的是（）o

A.教科書的編寫要有助于發(fā)揮教師的創(chuàng)造性

B.習(xí)題類型要多樣化，要增加重點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)題目

C.化學(xué)教科書應(yīng)充分體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展的趨勢(shì)

D.化學(xué)教科書要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性

【答案】B

71、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有不同的分類方式，按照實(shí)驗(yàn)主體的不同，可分為

（）o

A.探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

B.演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

C.基本操作實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

D.定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)

【答案】B

72、自然常識(shí)課上，教師通過做水的升溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察

水的“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是（）。

A.講授法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.演示法

D.談話法

【答案】C

73、在學(xué)習(xí)“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)”時(shí).某教師按照“酸和

堿之間會(huì)發(fā)生反應(yīng)嗎—假設(shè)酸和堿之間發(fā)生了反應(yīng)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

證明氫氧化鈉和鹽酸能否反應(yīng)—酸和堿之間發(fā)生了什么反應(yīng)—

酸和堿反應(yīng)在實(shí)際中有什么應(yīng)用”為線索組織教學(xué)內(nèi)容。該教師組

織教學(xué)內(nèi)容是（）o

A.以學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯為主線

B.以社會(huì)生活實(shí)際中的問題為主線

C.以學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)為主線

D.以現(xiàn)代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為主線

【答案】C

74、實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)是（）。

A.組織教學(xué)

B.導(dǎo)入新課

C.教授新課

D.總結(jié)練習(xí)

【答案】C

75、某未知溶液可能含有C『、C032-、Na+、S042-、A13+,將溶液

滴在藍(lán)色石蕊試紙上，試紙變紅；取少量溶液，滴加硝酸酸化的氯

化鋼溶液，有白色沉淀生成；在上層清液中滴加硝酸銀溶液，產(chǎn)生

白色沉淀。下列判斷合理的是（）o

A.一定含有C1-

B.一定含有S042-

C.一定沒有A13+

D.可能含有C032-

【答案】B

76、新課程的核心理念是（）。

A.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

B.更好地提高學(xué)生成績(jī)

C.滿足社會(huì)、家長提高升學(xué)率的需求

D.提高每一位教師的教學(xué)水平

【答案】A

77、下列說法不正確的是（）。

A.二氧化碳是酸雨的主要成分

B.氫氣是一種理想的清潔燃料

C.碳酸氫鈉可用于治療胃酸過多

D.氯化鐵溶液可用于制作印刷銅電路板

【答案】A

78、（）測(cè)驗(yàn)是在一個(gè)大的教學(xué)單元或一門課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行

的測(cè)驗(yàn)，目的在于全面了解學(xué)生經(jīng)過一定階段學(xué)習(xí)后完成教學(xué)目標(biāo)

的情況，是對(duì)階段教學(xué)效果的總評(píng)價(jià)。

A.診斷性

B.形成性

C.終結(jié)性

D.過程性

【答案】C

79、12密閉容器內(nèi)有a、b、c、d四種物質(zhì)，在一定條件下充分反

應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示，下列說法不正確的是

A.d可能是催化劑

B.表中x為4.64

C.c中元素的種類等于a、b兩種物質(zhì)中元素的種類之和

D.若a與b的相對(duì)分子質(zhì)量之比為2：1,則反應(yīng)中a與b的化學(xué)計(jì)

量數(shù)之比為2：1

【答案】B

80、為了制備干燥、純凈的C02,將大理石和鹽酸反應(yīng)生成的氣體

先后通過裝有下列物質(zhì)的兩個(gè)吸收裝置，兩個(gè)裝置應(yīng)依次裝入

()。

A.飽和NaHC03溶液、堿石灰

B.飽和NaHC03溶液、濃硫酸

C.濃硫酸、飽和NaHC03溶液

D.飽和Na2c03溶液、稀硫酸

【答案】B

大題(共10題)

一、“問題連續(xù)體”是美國亞麗桑那大學(xué)的梅克(J.Maker)教授運(yùn)

用多元智能理論創(chuàng)設(shè)的.此體系根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平構(gòu)建了五

個(gè)層次的教學(xué)結(jié)構(gòu)，揭示了五種類型的“問題解決"情境對(duì)于開發(fā)

學(xué)生潛能的作用。問題類型一，屬感知層次，達(dá)到對(duì)事實(shí)的了解水

平.問題類型二，屬理解層次，達(dá)到對(duì)事實(shí)的理解水平.問題類型

三，屬綜合層次，達(dá)到對(duì)概念、原理的掌握水平。問題類型四，屬

運(yùn)用層次，達(dá)到對(duì)概念、原理的運(yùn)用水平。問題類型五，屬探究層

次，達(dá)到自主探究及創(chuàng)新水平。上述五類問題可以歸納為封閉性問

題（相當(dāng)于第一、二類問題）、半開放性問題（相當(dāng)于第三類問題）、

全開放性問題（相當(dāng)于第四、五類問題）。以“硫酸”一節(jié)為例。運(yùn)

用”問題連續(xù)體”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1.第一類問題：感知層次實(shí)

驗(yàn)1:現(xiàn)有失去標(biāo)簽的濃硫酸、濃鹽酸各一瓶（試劑瓶相同、酸體積

相同），說出鑒別方法，依據(jù)是什么由此得出的結(jié)論是什么2.第二

類問題：理解層次實(shí)驗(yàn)2：量取2mL濃硫酸并稀釋成稀硫酸。稀釋

濃硫酸時(shí)應(yīng)注意什么為什么3.第三類問題：綜合層次

【答案】（1）運(yùn)用層次：氯堿工業(yè)中，用濃硫酸來干燥氯氣、氯化氫，

為什么濃硫酸能干燥氨氣嗎為什么探究層次：探究防治酸雨的辦法。

⑵開放性問題有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意

識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：幫助學(xué)生認(rèn)

識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)

問題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力；教師要鼓勵(lì)學(xué)生綜

合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，從不同角度、不同層次進(jìn)行思考，創(chuàng)造性地解決

問題。（3）鈉與水的反應(yīng)①感知層次：在燒杯中加一些水，滴入幾滴

酚酉太溶液，然后把一小塊鈉放入水中，你看到什么現(xiàn)象②理解層次：

由現(xiàn)象得出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。③綜合層次：鐵、鎂、鋁與

水可以反應(yīng)嗎如果能反應(yīng)，條件是什么④運(yùn)用層次：生活實(shí)際應(yīng)用，

珠江上突然飄來了幾只鋁桶，其中一只穿孔漏氣，在水中爆炸。解

釋原因。⑤探究層次：④中事件發(fā)生后該怎樣處理為什么

二、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：化學(xué)課程體系應(yīng)適應(yīng)不

同發(fā)展需要和不同志趣的學(xué)生的需要，教科書編寫時(shí)要充分體現(xiàn)這

一課程改革的理念。必修課程模塊要為全體學(xué)生的未來發(fā)展和后續(xù)

化學(xué)課程模塊學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ).選修模塊的編寫要從不同的角

度組織內(nèi)容，為不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供基礎(chǔ)。結(jié)合材料，回答下

列問題：（1）說明設(shè)計(jì)《化學(xué)與生活》模塊可使學(xué)生在哪些方面得到

發(fā)展？（6分）（2）試根據(jù)《化學(xué)與生活》模塊特點(diǎn)，選擇合適的化學(xué)

教學(xué)策略。（6分）

【答案】（1）通過《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解化學(xué)的重

要作用.認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的關(guān)系.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，

促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。因此，學(xué)生可以在以下幾個(gè)方面得到發(fā)

展：①認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面

的重要作用：②能應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)問題作出判斷

和解釋：③認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類生活質(zhì)量的積極作用，

形成可持續(xù)發(fā)展的思想。（2）《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)策：①教學(xué)

內(nèi)容問題化，學(xué)生活動(dòng)與教師講授并重：②注重情感態(tài)度與價(jià)值觀

的教學(xué)：③注重科學(xué)探究方法的教學(xué)；④明確必修化學(xué)的基礎(chǔ)，確

認(rèn)在該模塊的提高及提高的程度：⑤對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行梳理，使

知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

三、案例：某教師設(shè)計(jì)了如下“物質(zhì)的量”教學(xué)的導(dǎo)入情境：分別

取209黃豆、綠豆和大米，請(qǐng)同學(xué)（2人或4人一組）數(shù)這些豆子、

米各有多少粒。要求：最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來。顆粒越小，數(shù)目

越多，數(shù)起來越困難，同學(xué)們?yōu)榱丝於鴾?zhǔn)確地?cái)?shù)，就自然地會(huì)將它

們分成堆，一堆一堆的來計(jì)量。原子、分子等微觀粒子是比豆子、

米粒小得多的粒子，當(dāng)我們要對(duì)它們計(jì)量時(shí)，更需要一堆一堆地進(jìn)

行，這樣一個(gè)“堆量”就是“物質(zhì)的量"，物質(zhì)的量是一個(gè)基本物

理量。問題：（1）在“物質(zhì)的量”的教學(xué)中為什么需要精心創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入

新課⑵請(qǐng)分析該情境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)。

【答案】（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮

情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。物

質(zhì)的量是比較抽象的概念，利用情境導(dǎo)人，將抽象的概念形象化，

學(xué)生易于理解，同時(shí)學(xué)生對(duì)日常生活中情境最為熟悉，因此最能吸

引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）①該情境創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)

性。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境為具體事實(shí)情境，豆子和米粒都是生活中

的物品。選取學(xué)生熟悉的情境有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)

興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以有效地促進(jìn)學(xué)

生對(duì)新知識(shí)的理解。②該情境創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性。這些物品以個(gè)數(shù)計(jì)

量較為困難，與本節(jié)課相關(guān)化學(xué)知識(shí)——原子、分子等這些微小粒

子具有相似的性質(zhì)。要統(tǒng)計(jì)物品的量，需要分堆處理，那么要統(tǒng)計(jì)

微觀粒子的量同樣可以考慮使用類似的處理方法，于是引出了“堆

量”——物質(zhì)的量。③該情境創(chuàng)設(shè)具有情感性。真實(shí)且具有實(shí)際意

義的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)

生自主地探究事物，學(xué)生由心理和情感上的“貼切”感到學(xué)習(xí)情境

的“真實(shí)”.由“真實(shí)”而容易“理解”情境中蘊(yùn)含的知識(shí)觀點(diǎn)。

四、下面是針對(duì)同一化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的三種不同教學(xué)活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

認(rèn)識(shí)氯氣與水反應(yīng)及次氯酸的漂白性。

【教學(xué)活動(dòng)1]

教師通過講授告訴學(xué)生，氯氣與水發(fā)生反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸，次

氯酸是一種有強(qiáng)氧化性的酸.能使部分有色物質(zhì)褪色。

【教學(xué)活動(dòng)2]

教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，把氯氣通入裝有濕潤的有色布條的試管中，讓

學(xué)生觀察布條是否褪色：教師告訴學(xué)生，氯氣與水反應(yīng)生成的次氯

酸使布條褪色。

【教學(xué)活動(dòng)3]

①教師演示氯氣使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色的實(shí)驗(yàn)。⑦教師引導(dǎo)學(xué)生推

測(cè)氯氣與水反應(yīng)可能生成的物質(zhì)。③學(xué)生猜測(cè)有色布條褪色的原

因.并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。根據(jù)上述案例.回答問題：（1）對(duì)比三個(gè)

教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。（6分）（2）根據(jù)案例.概括出化學(xué)學(xué)

習(xí)任務(wù)與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系（3分）,并說明對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟

示（5分）。（3）在教學(xué)活動(dòng)3中，你認(rèn)為學(xué)生猜測(cè)使有色布條褪色的

物質(zhì)是什么?如何檢驗(yàn)這些猜想的真?zhèn)危浚?分）

【答案】⑴

【教學(xué)活動(dòng)1】

主要采用了講授法進(jìn)行教學(xué)，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生

傳授知識(shí)。優(yōu)點(diǎn)：可以充分利用時(shí)間.使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量

的系統(tǒng)連貫的知識(shí).便于教師按計(jì)劃有條理地完成教學(xué)任務(wù)，充分

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于消極被動(dòng)的地

位.不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位：對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生均用相同方式

對(duì)待，不能照顧學(xué)生的個(gè)別差異性；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對(duì)單一，形

式枯燥。不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【教學(xué)活動(dòng)2]

主要采用演示法進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上通過演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教

學(xué)，通過實(shí)際觀察獲得感性知識(shí).以說明和印證所傳授的知識(shí)。優(yōu)

點(diǎn)：使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印

象.把書本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概

念；有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。從而

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。缺點(diǎn)：演示實(shí)驗(yàn)后直接呈現(xiàn)結(jié)

論的做法，把演示單純變成教師演示，忽學(xué)生的主體地位，不能充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性思維.

【教學(xué)活動(dòng)3]

主要采用啟發(fā)探究式的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主

動(dòng)地在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中努力地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,

探尋解決問題的方法和途徑.獲得終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基

本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).并形成正確的價(jià)值觀.優(yōu)點(diǎn)：改變了單向的師

"授”生“受”的教學(xué)方式，突顯了學(xué)生的主體地位.尊重和發(fā)展

學(xué)生的自主性、能動(dòng)性；學(xué)生設(shè)計(jì)、操作、猜想、解釋，運(yùn)用信息

資料、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題.提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題

的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：學(xué)生在探究中增加

了與人合作交流的機(jī)會(huì).有利于培養(yǎng)其合作交流的能力.缺點(diǎn)：由

于學(xué)生的個(gè)體差異，素質(zhì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯不同：課堂難以

預(yù)測(cè)的情況較多，教學(xué)進(jìn)度難以控制.課堂秩序難以維持：對(duì)教師

的能力要求較高.（2）學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系：教學(xué)活動(dòng)是師生

之間、生生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)

而設(shè)計(jì)實(shí)施的一系列師生活動(dòng).對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示：教學(xué)活動(dòng)

應(yīng)當(dāng)在一定理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生的實(shí)

際情況、教學(xué)環(huán)境、教師自身的能力、教學(xué)時(shí)間和效率等因素綜合

考量，制訂合理的教學(xué)活動(dòng)，全面完成教學(xué)任務(wù)。（3）學(xué)生猜測(cè)使有

色布條褪色的物質(zhì)可能是氯氣.也可能是氯氣與水反應(yīng)生成的HC10o

①將干燥的有色布條放進(jìn)裝滿干燥氯氣的集氣瓶中，觀察布條有沒

有褪色。②將氯水滴在PH試紙上，若試紙先變紅后褪色.證明使有

色布條褪色的物質(zhì)是HC10o

五、由硫元素和銅元素組成的一種化合物（硫化物）4.0g,高溫條

件下在空氣中充分燃燒，只得到氣體S02和4.0g固體Cu0o1.要

使燃燒后的固體CuO完全溶解，可加入適量稀硫酸。計(jì)算至少需要

溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的稀硫酸多少克？（要求寫出計(jì)算所需的化學(xué)方

程式）2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和上述數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這種硫化物的化學(xué)式

為。

【答案】1.解：設(shè)質(zhì)量為X的這種稀硫酸可與4.OgCuO恰好完全

反應(yīng)CuO+H2S04CuS04+H2080984.0g5%x80x5%x=98x4.Ogx

二98g答：完全溶解這些固體產(chǎn)物至少需要溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的稀

硫酸98g。2.Cu2S

六、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出：“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”是普通

高中化學(xué)課程的重要組成部分。設(shè)置該課程模塊有助于學(xué)生更深刻

地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的地位，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)材料.請(qǐng)回答以下問題：（1）化

學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求是什么⑵化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般思路

是什么⑶通過該模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到哪些發(fā)展

【答案】（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求：科學(xué)性、安全性、簡(jiǎn)約

性、環(huán)保性、經(jīng)濟(jì)性、創(chuàng)新性。（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般思路：

①根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅瑢?duì)實(shí)驗(yàn)待用原料進(jìn)行選擇；②根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

的和要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)待用或待測(cè)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成進(jìn)行分析；③推測(cè)

可能的實(shí)驗(yàn)過程或?qū)嶒?yàn)方案，?④通過討論、比較或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證確定最

佳實(shí)驗(yàn)方案；⑤設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟中可能出現(xiàn)的問題和錯(cuò)

誤之處進(jìn)行分析，?⑥根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)所用儀器和藥品；⑦

對(duì)⑤中可能出現(xiàn)的其他錯(cuò)誤和意外問題以討論形式列出。（3）通過該

模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到的發(fā)展：①認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知

識(shí)、解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題的重要途徑和方法。②掌握基本

的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，了解現(xiàn)代儀器在物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)

研究中的應(yīng)用。③了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，初步形成運(yùn)用化

學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。④形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，

具有批判精神和創(chuàng)新意識(shí)。⑤強(qiáng)化綠色化學(xué)的觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全

意識(shí)。

七、“電離平衡”是高中化學(xué)中的重要概念，按照高中教材內(nèi)容的編

排，學(xué)生在學(xué)習(xí)“電離平衡”概念之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)平衡”相

關(guān)知識(shí)，故該知識(shí)可應(yīng)用概念