當(dāng)代大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認知調(diào)查

精品文檔-下載后可編輯當(dāng)代大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認知調(diào)查在幾千年的文明史中，我國人民形成了一些優(yōu)秀的文化觀念和個性品質(zhì)，博大精深的傳統(tǒng)文化，是一個民族根基，其中的道德觀，認識論和科學(xué)精神綜合了一個人所立身處世的道德修養(yǎng)，倫理觀念、文化素質(zhì)、思維方式和行為規(guī)范。這些文化傳統(tǒng)是我們當(dāng)前開展素質(zhì)教育時應(yīng)該保持和發(fā)揚。所以，為調(diào)查我校學(xué)生對古代經(jīng)史子集、節(jié)日風(fēng)俗、傳統(tǒng)手工藝術(shù)作品等方面的了解，認同程度，特進行問卷調(diào)查！

一、發(fā)現(xiàn)的問題

1.部分同學(xué)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣不濃厚：只有37.8%的同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化7.6%的同學(xué)對傳統(tǒng)文化不感興趣。37.2%的同學(xué)表示會積極參加學(xué)校組織的有關(guān)傳統(tǒng)文化的選修課，11.1%的同學(xué)沒有興趣參加。只有10.5%的同學(xué)喜歡讀古代經(jīng)史子集，大部分同學(xué)都只是偶爾翻閱，甚至有9.3%的同學(xué)對此敬而遠之。

2.很多同學(xué)對傳統(tǒng)文化的了解不夠深入：關(guān)于四大名著閱讀情況的調(diào)查結(jié)果令人十分吃驚，只有15.7%的同學(xué)讀完了四本名著，22.7%的同學(xué)只讀過一本甚至一本也沒讀過。有12.2%的同學(xué)不愿深入了解傳統(tǒng)文化。

3.了解傳統(tǒng)文化的途徑十分單一，缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)：將統(tǒng)計數(shù)據(jù)平均后，每個同學(xué)獲取傳統(tǒng)文化知識的途徑只有三到四個，最多的獲取途徑是電影書刊，其次就是課堂。

4.少數(shù)同學(xué)對傳統(tǒng)文化的認知不正確：13.4%的同學(xué)認為“四書五經(jīng)”等歷史文化古籍所載內(nèi)容及哲學(xué)思想是腐朽封建，不應(yīng)在現(xiàn)代社會發(fā)揚。

5.保護傳統(tǒng)文化的積極性欠佳：43%的同學(xué)不是十分愿意傳統(tǒng)文化保護事業(yè)出力

6.對傳統(tǒng)文化的目前狀態(tài)和發(fā)展前景持不樂觀態(tài)度：81.4%的同學(xué)認為目前對于傳統(tǒng)文化的保護力度還有待加深，35.5%的同學(xué)在曾經(jīng)或目前為傳統(tǒng)文化的流失而擔(dān)憂，7%的同學(xué)認為隨著西方文化的發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化的影響力會越來越小。

二、原因分析

1.家庭的影響：接受調(diào)查的同學(xué)在反省自己為什么對傳動文化所知甚少時，除去所占比重最大的興趣愛好（29.9%）這一主觀原因，其次就是家庭的影響（23.2%）。乏能夠溝通的人和氛圍的熏陶，才漸漸流失了個興趣。家是社會的最小單位，也是一個很重要的文化載體。于目前在我國的家庭教育中家長對傳統(tǒng)文化的理解偏差，家長的傳統(tǒng)文化教育意識淡薄，子女受其他因素的影響而表現(xiàn)出來的消極和抵觸情緒，以及其他各方面的因素導(dǎo)致了當(dāng)前我國傳統(tǒng)文化的傳承不力，甚至在很多方面都出現(xiàn)了缺失和斷層。另外，也由于社會現(xiàn)實，家長們都覺得現(xiàn)在的社會都要靠自己，只有自己強大，才能在這功利的社會立足，因此大學(xué)生更應(yīng)該學(xué)些實用的東西為將來找工作做準備。凡是那些對好工作沒有直接作用的可以少學(xué)點，或者忽略。換言之，實用主義和功利主義導(dǎo)致家長們一直在重復(fù)的給孩子們灌輸了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會不重要，沒必要重視的觀念，導(dǎo)致大學(xué)們對傳統(tǒng)文化作用的誤解以及對傳統(tǒng)文化的選擇。

2.傳統(tǒng)文化基層教育的缺失：24%的同學(xué)認為文理分科及受教育程度會影響自己對傳統(tǒng)文化的喜愛程度。課堂被同學(xué)公認為是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的第二大途徑，是占據(jù)學(xué)生生活最大部分的活動。34.4%的同學(xué)對傳統(tǒng)文化很感興趣，但由于學(xué)校沒有相關(guān)課程，無法更多的了解傳承文化，漸漸失去了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。據(jù)了解，學(xué)生就讀的初高中及大學(xué)大多都沒有開展學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的課程，即便有，也缺少師資力量和硬件資源，并且只對文科生開放，這讓許多理工科的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，只專注于自己的專業(yè)課程。當(dāng)家庭不能成為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好場所時，學(xué)生把希望放在了學(xué)校課堂上。但現(xiàn)今傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容與模式都沒有重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)教育得不到普及，從而使得傳統(tǒng)文化逐漸被校園忽視，遺忘，形成目前重智育輕人文的教育趨勢。

3.社會現(xiàn)實的影響：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家越來越重視國際競爭力以及文化軟實力的發(fā)展，大力提倡科技創(chuàng)新，鼓勵人們提高技術(shù)創(chuàng)新水平以適應(yīng)需求，這使全社會都將發(fā)展重心轉(zhuǎn)移到了創(chuàng)新方面，忽視了傳統(tǒng)他文化的傳播與繼承。社會的不斷發(fā)展進步和世界全球化與信息化的日益加速，使得現(xiàn)代思想與傳統(tǒng)文化發(fā)生了極大的沖突，社會倫理道德觀念日漸被人們疏忽甚至摒棄。快節(jié)奏的現(xiàn)代生活使學(xué)生更關(guān)注于如何提升學(xué)習(xí)成績和工作效率，而更加忽視了從小就應(yīng)識習(xí)傳統(tǒng)文化。

4.外來文化的影響：信息快速交流帶來諸多好處的同時，也帶來了許多值得深思的問題。文化交流的初期由于缺少經(jīng)驗而沒有設(shè)置相應(yīng)的管控措施，使得外來文化不論是否適合或好壞都毫無節(jié)制的引入我國文化市場，日漫、英劇、美劇和韓劇都獲得了學(xué)生集體的關(guān)注和追捧，過多的追捧外來文化必然會影響我國傳統(tǒng)文化的傳播與繼承。

三、應(yīng)對策略

1.學(xué)生加強自身文化修養(yǎng)：調(diào)查得知類似四大名著這樣的經(jīng)典書籍都只15.7%的同學(xué)讀完了四本名著，由此可以看出，學(xué)生很少通過閱讀學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。閱讀課上學(xué)生們?nèi)D書館的閱讀是無規(guī)律性的閱讀，不能挪出一些整塊的時間來閱讀有關(guān)傳統(tǒng)文化的書籍；借閱書籍也只是憑自己的興趣和愛好，只借閱一些當(dāng)下流行的文學(xué)作品，閱讀的完成情況更無法保證。因此，要多開辟多條學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑來增強學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。比如參加一些博物館的展覽，到劇院感受一下傳統(tǒng)戲曲的獨特魅力，觀看有關(guān)傳統(tǒng)文化的影視作品等。

2.營造良好的家庭氛圍：孩子的第一任老師就是父母，家庭成為了孩子的第一所學(xué)校！家庭是培養(yǎng)孩子最好最直接的搖籃。在每一個年輕人的成長過程中，家庭教育都起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。所以，針對當(dāng)前社會上對中國傳統(tǒng)文化的淡漠，我們應(yīng)該重視家庭教育，營造一個具有濃厚文化底蘊的家庭的環(huán)境。父母的素質(zhì)和溫暖水平的高低，往往也決定著孩子對傳統(tǒng)文化的興趣程度。父母需要言傳身教，用自己舉手投足間的行為影響孩子的行為，使孩子會受到家庭環(huán)境的熏陶。不同的成長時期，孩子往往有自已的獨特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。

3.注重傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)教育：

（1）在選修課方面：學(xué)