高中作文-記敘文寫事要有點(diǎn)波瀾-(課件21張)

《黃河九曲——寫事要有點(diǎn)波瀾》1

慈善家

萊尼斯·拉脫維亞他有錢，他心軟聽見窮人哭聲就心酸——隨伸手，入口袋，慢慢掏……出手帕來。這首詩雖然短，卻耐人尋味，為什么會(huì)有這樣的效果呢？2女：你有三室一廳嗎?男：沒有

女：你有雅閣嗎?男：沒有。

女：（站起）：我有點(diǎn)事，先走了。

男：（喃喃自語):俺有獨(dú)棟別墅，為啥要住小公寓？女：（僵?。?/p>

男：（自語）俺開著奔馳，難道要換成日本車？

女回眸一笑，相親繼續(xù)……

男：我創(chuàng)業(yè)把別墅、車子全抵押了，現(xiàn)在一點(diǎn)現(xiàn)金都沒有了……

女（大怒）：我有好多事，先走了……

男：還好拿到日本的天使基金，公司上市了……

女轉(zhuǎn)身坐下相親繼續(xù)……

男：不過IT行業(yè)風(fēng)起云涌，股票跌破發(fā)行價(jià)，快要停盤了……女一聲不吭，站起身。

男：幸好被微軟收購，有了幾億現(xiàn)金，可以支持我二次創(chuàng)業(yè)……

女（轉(zhuǎn)身媚笑）：你好壞啊，老是逗人家……

這時(shí)，兩個(gè)穿白大褂的醫(yī)生進(jìn)來，氣喘吁吁：你小子又從醫(yī)院跑出來，趕快回去吃藥！3這則故事雖然短小，卻耐人尋味，讓人忍俊不禁，為什么會(huì)有這樣的效果呢？一波三折，用盡曲筆，尤其結(jié)尾讓人頗感意外卻又在情理之中，這就是事件的波瀾。4怎樣寫出事件的波瀾1、什么是寫出事件的波瀾？寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。

２、為什么要寫出事件的波瀾？

⑴客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性）⑵“文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理）5３、怎么樣才能寫出事物的波瀾？

⑴

善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。（前提）其實(shí)，客觀事物本身就是起伏變化的，所謂“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性）只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理）波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理）⑵運(yùn)用使敘事曲折的技巧：懸念法、抑揚(yáng)法、誤會(huì)法等等61、懸念法（吊胃口）

設(shè)懸念法就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，吊足讀者胃口，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。，直至最后解開懸疑，真相大白，偵探小說、盜墓小說、武俠小說最擅用此方法。7《提意見》星期五下午，到任一個(gè)月的甄局長召開機(jī)關(guān)生活會(huì)。他說，今天要搞點(diǎn)“特權(quán)”，請大家專門給他提意見，越尖銳越好，捕風(fēng)捉影、道聽途說也無妨，就是不要聽贊歌。

但是，多數(shù)發(fā)言不過是不痛不癢的“溫吞水”，會(huì)議進(jìn)行到兩個(gè)小時(shí)，卡了殼了。有人悄悄的瞟著一直陰沉著臉的甄局長，只等他一發(fā)話就散會(huì)。“我提點(diǎn)……”突然，秘書科的副科長嚴(yán)志廣打破了沉默?！班А钡囊幌?，大家把詫異的目光全都對準(zhǔn)了他。

討論1：大家猜猜，嚴(yán)科長會(huì)提什么意見？8“我考慮了很長時(shí)間，腦子里公與私也斗爭了很長時(shí)間，想來想去，我還是要說點(diǎn)，不要面子要真理嘛！我給甄局長提點(diǎn)意見，是個(gè)嚴(yán)重問題……”“這個(gè)問題如果不解決，要影響到黨的事業(yè)，因此我打消了顧慮，本著對黨的事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神……”

正如觀察一顆定時(shí)炸彈一樣，大家的眼睛瞪得溜溜圓，心都快提到嗓子眼兒了。嚴(yán)副科長神情莊重，往上推了推眼鏡，停了一下，又一板一眼地說：“甄局長到局一個(gè)月來，早來晚去，兢兢業(yè)業(yè)，身體一天天消瘦下去，長此以往，會(huì)影響健康。

作為一位老干部，身體并不是自己的，而是黨的，是黨的寶貴財(cái)富，怎么可以隨隨便便糟踏黨的財(cái)富呢？難道這不是嚴(yán)重問題嗎？……”文章寫到倒數(shù)二段一路鋪墊，吊足了胃口，我們不禁要想，他要提個(gè)啥意見呢，這么嚴(yán)重？結(jié)尾揭曉，本以為是個(gè)正直的干部，卻原來是個(gè)馬屁精。93、抑揚(yáng)法

抑揚(yáng)交錯(cuò)是一種褒揚(yáng)和貶抑相互交錯(cuò)的手法。對要贊美、肯定的人和事，先貶責(zé)、否定，是為欲揚(yáng)先抑；對要貶責(zé)、否定的人或事，先贊美、肯定，是為欲抑先揚(yáng)。。10實(shí)戰(zhàn)演練：續(xù)寫《讓座》結(jié)尾

公交車?yán)镎鏀D。有個(gè)老大娘站著，旁邊座位上坐著個(gè)小伙子，卻裝著沒有看到一般，不肯讓座。我開口對老大娘說話了，其實(shí)是說給那個(gè)小伙子聽的。

“唉，現(xiàn)在的年輕人可真是缺乏教養(yǎng)！”“說的是啊，”老大娘點(diǎn)了點(diǎn)頭，“就是沒教養(yǎng)嘛！”“大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人?！蔽业芍切』镒诱f?！坝惺裁礃拥陌职?，就有什么樣的兒子?！崩洗竽镔澩卣f?！罢娌幌笤?！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經(jīng)很高了?！拔?，你這小伙子，”我終于忍不住拉了拉他，“說的就是你哪，還不給老人讓座！”

（學(xué)生討論續(xù)寫）

11【展示原作結(jié)尾】

“你拽這孩子干什么！”老大娘突然沖我嚷起來，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孫子你可別管！”【評析】這個(gè)結(jié)尾既出乎意料又合乎情理，不僅反映了一些年輕人缺乏教養(yǎng)，而且通過對老大娘的先揚(yáng)后抑，揭示了其更深的原因——一些家長對自己的孩子縱容嬌慣，甚至護(hù)短，不重視公德素質(zhì)教育。從而深化了故事的思想主題。12（3）意外法（制造誤會(huì)）

所謂誤會(huì)法,就是利用作品中人物之間的猜疑或誤解,來激化矛盾,掀起波瀾,不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化,最終釋疑解扣。13小組合作交流后展示組內(nèi)優(yōu)秀作品《背箱子》。新學(xué)期剛剛開始，高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好艱難的支撐。才走了幾步，那女生便對我說：“……”（請完成續(xù)寫）

14才走幾步，那女生便對我說：“背不動(dòng)就滾吧！”

我一聽此言，頓時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！边\(yùn)用誤會(huì)法時(shí)，要注意：

開頭要盡可能寫足、寫深誤會(huì)；中間要一波三折，不要急于露底，充分蓄勢后再揭開“謎底”；結(jié)尾要出乎意料，并與前面構(gòu)成強(qiáng)烈的反差。開頭誤會(huì)越深，結(jié)尾震撼越大，對主題的揭示也越深刻。15（請用誤會(huì)法設(shè)計(jì)情節(jié)發(fā)展）1、他從飯店打完工，在回家的路上忽然被一個(gè)小個(gè)子撞了一下，他警覺地一摸褲兜，發(fā)現(xiàn)錢包沒了。①是什么誤會(huì)？誤會(huì)自己錢包被偷②產(chǎn)生誤會(huì)的原因是什么？被小個(gè)子撞了一下，一摸褲兜，發(fā)現(xiàn)錢包沒了。③事情的真相是什么？真相是如何揭示的？16（4）巧合法

設(shè)計(jì)巧合法，是指讓兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物碰巧相遇或相合，使