怎樣進行課題研究課件

怎樣進行課題研究PPT課件1怎樣進行課題研究一、怎樣選題二、怎樣進行課題論證三、課題研究過程注意事項四、結(jié)題注意事項PPT課件2一、選題1、怎樣確定研究課題一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗中去尋找；三是從學(xué)校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發(fā)展的趨勢中去尋找；五是從教育科學(xué)理論中去尋找。PPT課件3題目要求第一項要求:題目要新穎（體現(xiàn)時代氣息或當(dāng)前熱點）第二項要求:題目與內(nèi)容相符第三項要求:題目大小適當(dāng)(題目太大必然空泛,太小了不夠分量，比如去年在申請省級課題時，有一個教師題目是中美物理教材對比研究)第四項要求:能夠揚長避短（即必須是自己的專長，如教語文的研究數(shù)學(xué)肯定不行）PPT課件4如：學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究問題提出的背景：本人任教的是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，地處縣城，生源較好，班容量一直是60多人。由于學(xué)生較多，常有顧覽不及每一個學(xué)生的感覺。同時，在教學(xué)中常常覺得學(xué)生參與度和主動學(xué)習(xí)積極性不高。曾經(jīng)在課堂中引進有效的教學(xué)方案來提高學(xué)生的成績，卻使得教學(xué)被程序化練習(xí)和測驗所支配。也曾經(jīng)為了改善課堂秩序，制定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)秩序與課堂紀(jì)律，但卻使學(xué)生學(xué)習(xí)成為機械順應(yīng)秩序的隸屬性活動，造成某些學(xué)生選擇用沉默來拒絕教學(xué)活動的參與。隨著課改的深入，一批率先改革學(xué)校的經(jīng)驗給了我很大啟示：洋思中學(xué)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)模式；杜郎口中學(xué)三三六自主學(xué)習(xí)模式；

東廬中學(xué)講學(xué)稿導(dǎo)學(xué)，教學(xué)合一的結(jié)構(gòu)模式。他們之所以能夠取得實效，我覺得學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)是很重要的一方面。那么在我的物理課

堂教學(xué)中，如何讓每一個學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)呢？----在班內(nèi)建立學(xué)習(xí)共同體。PPT課件5農(nóng)村小學(xué)語文課外作業(yè)個性化設(shè)計研究問題提出的緣由隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，對如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，布置適量合理的作業(yè)，利用作業(yè)來發(fā)展學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注還很不夠。學(xué)生家庭作業(yè)繁重成了中國基礎(chǔ)教育的沉疴，極大地阻礙了素質(zhì)教育的推行，長期以來，傳統(tǒng)作業(yè)是“教”的強化，被視為“課堂教學(xué)的延伸和補充”，

作業(yè)形式簡單枯燥，訓(xùn)練要求統(tǒng)一，作業(yè)評價忽視了對人發(fā)展的教育激勵功能。打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生，因而直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。我們的作業(yè)設(shè)計，雖然在學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識方面起了一定的積極作用，但對促進學(xué)生語文知識的形成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的能力，發(fā)展綜合語文素質(zhì)存在 許多問題。致使部分學(xué)生的“等、靠”觀念很強，每個班總有或多或少的學(xué)生完成不了作業(yè)，為此提出了本課題。PPT課件6高中生物理學(xué)習(xí)中常見非知識性錯誤及解決方法研究問題提出的背景在農(nóng)村普通高中學(xué)校二十多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在物理上的差距并不是知識本身，而是出現(xiàn)的各種非知識性的錯誤，不是沒看清題，就是馬虎不認(rèn)真，不細致、不準(zhǔn)確等等這些問題。導(dǎo)致有些問題一聽就懂，一看就會，一做就錯，考試時會做的題做不對，能拿的分拿不到。這種情況越到高三，學(xué)生兩極分化越明顯。致使很大一部分學(xué)生在高考中能考一本卻只能上二本，能考二本卻只能上三本。這不僅是我校存在的，也是農(nóng)村普通高中的普遍問題。PPT課件7農(nóng)村初中生課堂違紀(jì)的成因分析及策略探究初中與高中銜接的校本課程開發(fā)研究小班幼兒交往能力的培養(yǎng)研究

高中物理套餐式作業(yè)的設(shè)計研究中職師生溝通問題及策略研究構(gòu)建計算機生態(tài)課堂，培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)能力的實驗研究農(nóng)村職業(yè)教育中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的研究PPT課件82、課題的語法結(jié)構(gòu)一般的教育科研課題,其題目的語法結(jié)構(gòu)相對比較規(guī)范,有一定的要求。絕大多數(shù)由一個復(fù)雜的短語構(gòu)成,極少數(shù)由兩個復(fù)雜的短語構(gòu)成;絕大多數(shù)由復(fù)雜的動賓結(jié)構(gòu)短語或并列結(jié)構(gòu)短語構(gòu)成。一般教育科研課題題目的語法結(jié)構(gòu)形式為:“××的研究”,“××的實驗研究”,“××的調(diào)查研究”,“××的研究與實踐”,“××的實踐與研究”……PPT課件9生本教育理念下小學(xué)語文課堂“小練筆”有效性的研究初中與高中銜接的英語校本課程開發(fā)研究高中生物理學(xué)習(xí)中常見非知識性錯誤及解決方法研究普通高中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化教育策略的研究微課在中職計算機專業(yè)課中的應(yīng)用研究高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中避免“錯題再錯”的教學(xué)研究中職計算機實訓(xùn)課“一幫一”學(xué)習(xí)策略的研究提高初中英語詞匯教學(xué)有效性的研究微課在農(nóng)村英語教學(xué)中的應(yīng)用研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對中學(xué)生心理健康影響研究（省級課題）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究（市級課題）高中化學(xué)教研實效性研究提高小學(xué)生計算能力的有效方法的研究提高高中學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的實踐研究PPT課件10對于課題名稱的表述要注意以下幾點：規(guī)范科學(xué)地表述：盡可能表明三點：研究對象、研究問題、研究方法。如《初中生網(wǎng)絡(luò)迷戀個案研究》簡潔明了地表述：一般不超過25個字

c.不加副標(biāo)題表述d.不用疑問句表述：不使用“如何”、“怎樣”等疑問詞，也不使用“論”、“議”、“淺談”、“初探”等詞句為標(biāo)題。

e.不用否定句、比喻句或祈使句：《讓復(fù)述不再是背誦研究》f.不表述成效：一般不體現(xiàn)設(shè)想中的效果。如：《創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激活課堂教學(xué)氣氛》這個題目做論文題目是可以的，但做課題題目不妥。PPT課件11下邊這些課題就不合適家校合力的魅力——市里與鄉(xiāng)村的對比讓順口溜在地理教學(xué)中發(fā)揮更大的作用高中普通班班級管理的個案研究班級管理的個案研究小學(xué)語文課中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力發(fā)揮語文課優(yōu)勢，提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)PPT課件123、課題題目的字?jǐn)?shù)要求通常情況下,題目的字?jǐn)?shù)在10到25個字,大多數(shù)課題題目字?jǐn)?shù)在15至20個字。字?jǐn)?shù)太少,難以表述課題的意思,難以展示課題題目的作用;字?jǐn)?shù)太多,太累贅,太繁瑣,讓人不易抓住中心。PPT課件13二、課題論證注意事項1、課題提出的背景2、核心概念的界定如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對中學(xué)生心理健康影響研究課堂教學(xué)課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的策略，也稱“班級上課制”。與“個別教學(xué)”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進行授課的教學(xué)組織形式。在這里我們主要研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、授課方式、課堂提問及點評方式、學(xué)業(yè)評價方式、作業(yè)量及作業(yè)形式等維度。PPT課件14心理健康從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理

健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會，與社會保持同步。我們這里主要研究中學(xué)生的心理壓力、精神狀態(tài)、記憶效果、考試焦慮及厭學(xué)程度、適應(yīng)能力、人際關(guān)系、耐挫能力、幸福指數(shù)等維度。PPT課件153、本課題研究的意義和價值、創(chuàng)新度1）課題研究的意義和價值：選題意義要回答的問題是:本學(xué)?；虮镜貐^(qū)的現(xiàn)狀怎樣?受到什么樣的現(xiàn)實情況的驅(qū)使對本課題進行研究的?也就是為什么要研究?著重反映本?；虮镜貐^(qū)亟待解決的實際問題。研究的價值要寫清楚具體解決的問題。當(dāng)然研究的價值還包括理論價值、實踐意義以及方法論意義。PPT課件16如：微課在初高中化學(xué)知識銜接上的應(yīng)用及研究（省級課題）在農(nóng)村普通高中學(xué)校的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多高一學(xué)生“感覺化學(xué)很難”，老師們也普遍反映“現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教”“化學(xué)基礎(chǔ)太差”。有很多學(xué)生跟不上，失去學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。這不僅僅是我校存在

的問題，也是農(nóng)村普通高中存在的問題。這是

因為近年來我國的課程標(biāo)準(zhǔn)、普通教育課程改

革實驗，對初中化學(xué)教學(xué)要求和內(nèi)容的調(diào)整,較大地降低了有關(guān)知識的要求，造成了高一學(xué)生

的化學(xué)基礎(chǔ)知識理解地不夠透徹，掌握地不夠牢固。PPT課件

17很多學(xué)校、文章已經(jīng)在關(guān)注初高中教學(xué)

銜接問題了，大多數(shù)老師邊教邊補，小部分

編寫專門的《初高中化學(xué)銜接教材》在高中

的前1-2個周實行先補后教的策略，但是會拖慢教學(xué)進度。因此，我們將初高中知識銜接

按重點劃分錄制系列微課，利用下午課前、

晚自習(xí)前等瑣碎時間，給高一學(xué)生播放微課，并可以留相應(yīng)的練習(xí)題目進行鞏固和提升。

使基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)能夠盡快地跟上高中進度，達到初高中知識的融合。為以后的高中化學(xué)

知識的學(xué)習(xí)奠定夯實的基礎(chǔ)。PPT課件182）省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評本課題前人做過哪些研究?引用什么資料?用的是什么方法?自己受到什么啟發(fā)。參考前人同題目或類似研究的步驟、方法以及結(jié)論,對本地區(qū)或本校情況進行調(diào)查。

因為評述是對該課題研究前沿和發(fā)展方向的描述。提醒:要關(guān)注最近的發(fā)展情況。圍繞教師、學(xué)生的現(xiàn)狀進行評述。PPT課件19微課在初高中化學(xué)知識銜接上的應(yīng)用及微研究（省級課題）課，一詞，最見于佛山日20PPT課件在“微課”一詞誕生之前，國內(nèi)常見的類似慣用表達有“教學(xué)視頻案例”、“視頻課例”等。作為國內(nèi)較 對教學(xué)視頻案例進行研究者之一，蘇州大學(xué)的鮑建生教授對視頻案例的研究是比較系統(tǒng)的。他對教學(xué)視頻案例的定義是：指用計算機及超媒體編輯系統(tǒng)整合課堂教學(xué)視頻片段及各種相關(guān)的教學(xué)素材，包括文字(文章)、圖畫、照片、投影片、幻燈片、音頻、視頻等，把大量的、多樣性的數(shù)據(jù)采用可變的、非線性的、快速提取的方式鏈接，為案例教學(xué)研究提供復(fù)雜的、多元表征環(huán)境。其對教學(xué)視頻案例的研究，旨在研究課堂教學(xué)視頻案例的制作(鮑建生，2005)。劉靜波認(rèn)為教師通過制作微課程，不斷深入反思，歸納總結(jié)，借助微課程這一工具，教師可以將隱性成果顯性化，顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化、研究成果傳媒化、科研門檻草根化，從而不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。PPT課件21以上學(xué)者分別是從教師專業(yè)成長和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)角度闡述微課程的應(yīng)用。微課教學(xué)目標(biāo)明確，知識點凝練，講解清晰易懂，形式活潑新穎，因此每一節(jié)微課都是一個豐富的學(xué)習(xí)資源，如何將這種教學(xué)資源整合到具體學(xué)科的常規(guī)課堂教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思考，借此提高課堂教學(xué)效率將是今后研究的一個重點問題。目前微課與具體學(xué)科課堂教學(xué)整合的應(yīng)用研究較少，主要有劉文忠的《論小學(xué)語文教學(xué)中如何運用微課程提高課堂的有效性》；顧柳敏的《基于微課程理論的地理合作課堂初探》；錢柳云的《新課程理念下化學(xué)微課程教學(xué)的實踐與思考》。河北省內(nèi)積極開展微課制作大賽，迄今為止已舉辦三屆。鼓

勵一線教師錄制微課程，旨在有效地提高教師專業(yè)發(fā)展水平。PPT課件22本課題的創(chuàng)新程度在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，與當(dāng)前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。教育工作者對更加主動的學(xué)習(xí)環(huán)境的追求，越來越多的在線課程和面對面教學(xué)都是嘗試著各種不同形式的變革與嘗試。從這個意義上講，微課，作為一種大膽而積極地嘗試，的確具有較大的發(fā)展?jié)摿?，尤其是在在線教學(xué)以及在面對面課堂教學(xué)中作為課程教學(xué)的組件和資源來使用。但是目前微課與具體學(xué)科課堂教學(xué)整合的應(yīng)用研究較少，尤其微課應(yīng)用于初高中化學(xué)知識的銜接，這是目前幾乎沒有的，所以我們擬針對這種化學(xué)知識銜接，采用微課的方式對化學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響進行實驗研究。PPT課件234、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、課題設(shè)計的研究思路1）研究目標(biāo)設(shè)定要扣題,要具體,目標(biāo)要力求簡單、綜合,不要散?；灸Ｊ绞?通過——研究,達到——的目標(biāo)。(也就是解決哪些問題)通常情況下目標(biāo)中包含3個方面:育人目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。未必求全,但一定要清楚、具體。另外,不能同教育目標(biāo)混淆,更不能借教育目標(biāo)取代。PPT課件24微課在初高中化學(xué)知識銜接上的應(yīng)用及研究（省級課題）本課題旨在對初高中化學(xué)銜接知識微課的設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用進行研究，最根本的目標(biāo)是通過這項研究，能夠設(shè)計出一系列可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)上微課堂，為學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)提供實用的平臺。使學(xué)生以及教育工作者認(rèn)識到多媒體技術(shù)對教學(xué)的輔助效果以及積極參與到這種新型的教學(xué)模式中PPT課件252）研究內(nèi)容根據(jù)研究目標(biāo)來確定研究內(nèi)容,多少由課題決定。目前,中小學(xué)教育科研在這方面存在的主要問題是:第一,只有課題而無具體研究內(nèi)容。第二,研究內(nèi)容與課題不吻合。第三,課題很大而研究內(nèi)容卻很少。提醒:通常情況下,這里需從學(xué)生和老師兩個層面來體現(xiàn)。PPT課件26本

微課在初高中化學(xué)知識銜接上的應(yīng)用及課題

研究（省級課題）研究內(nèi)容研究的中心課題是：在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域27PPT課件3）研究思路研究思路就是告訴他人我的課題研究打算怎

樣做。包括概括介紹自己研究的程序、每一

步的預(yù)期目標(biāo)和措施,研究過程中的假設(shè)等等。28PPT課件微課在初高中化學(xué)知識銜接上的應(yīng)用及研究（省級課題）a.研究方法①調(diào)查法：通過紙質(zhì)調(diào)查問卷、

觀察及談話等方法，對學(xué)生在初高中知識銜

接問題進行有計劃的、周密的、系統(tǒng)的了解，并對這些問題進行分析、歸納、總結(jié)。②文獻研究法：通過查找文獻資料和相互探討，

對當(dāng)前研究內(nèi)容就行了解、歸納③教育實驗

法：對高一學(xué)生進行測驗，根據(jù)測試結(jié)果修

改設(shè)計方案，提高方案的質(zhì)量以及實用性。④經(jīng)驗總結(jié)：可以征詢一些有經(jīng)驗的教師的意見，從而獲得更多學(xué)生學(xué)習(xí)的特點、心理29認(rèn)知過程以及最適合的PPT課教件學(xué)方法。b.研究階段①2018-3-6至2018-4-30：完成高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上初高中知識銜接問題的總結(jié)歸納。②2018-5-1至2018-6-30：針對這些銜接問題進行微課制作。③2018-9-1至2018-9-30：將制作好的微課應(yīng)用于教學(xué)，并與學(xué)生、老師交流反饋回來的信息，進行修正，力求微課更貼近學(xué)生的具體情況，更好地解決初高中的銜接問題。④2018-10-1至2018-12-31：對存在問題的微課進行調(diào)整，再在學(xué)生中進行試驗操作，對反饋信息進行處理，進一步完善微課。PPT課件30課題活頁論證要注意的事項和課題論證基本一樣，單論證活頁中不能出現(xiàn)單位名稱、研究人員姓名等。PPT課件31三、課題研究過程注意事項原始資料的收集與整理、階段性總結(jié)、成果的撰寫匯編等易被忽視。這些在“彼時彼刻”才有的思緒及感受，如果不及時記錄，到需要時才去追憶、