第六單元寫作教學+議論要有針對性 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

寫作《

“勸學”新說》

—議論的現(xiàn)實針對性統(tǒng)編版高中語文必修上冊第六單元任

回顧舊知：歸納寫作背景，理解其與觀點之間的關(guān)系。議論文寫作背景觀點全面了解現(xiàn)實情況，信息掌握完整，對于其他觀點有深入的了解，并能夠有獨特的觀點。針對現(xiàn)實問題中的某個方面進行展開論述，提出獨特的觀點；觀點陳述精簡，且具有針對性。針砭時弊緣事而發(fā)任

任務(wù)一：探討“議論要有針對性”的內(nèi)涵要義。小結(jié)：2、增強議論文的現(xiàn)實針對性，不能“就題寫文”，而要審視命題所關(guān)涉的社會問題，其本質(zhì)是要求同學們寫文章時要彰顯自己的當下意識和現(xiàn)實關(guān)懷。1、“議論要有針對性”的學習非常有必要，因為我們初學者所寫的“典型”的議論文大多是以舉例為主的“舉證文”或言之無物的“空泛文”。兩則寫作任務(wù)進行對比，思考啟發(fā)：

2022年高考北京卷

古人說，“學不可以已”，重視學習是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。

請以“學習今說”為題目，寫一篇議論文?？梢詮膶W習的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。

要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

必修上第六單元學習任務(wù)三《勸學》是兩千多年前荀子對學習問題的樸素認識，《師說》是一千多年前韓愈對“恥學于師”的批評。隨著社會的發(fā)展變化，我們今天在學習中又遇到了新的難題。針對當下學習中的某些問題，以《“勸學”新說》為題，寫一篇不少于800字的文章。1、北京卷給出具體角度，寫有關(guān)學習的具體方面。2、“勸學”更側(cè)重勸勉學習，北京卷可以談更廣泛意義上的學習。3、本單元寫作要求“議論要有針對性”，應(yīng)該更側(cè)重現(xiàn)實中的種種問題。北京卷可以說說“今天”出現(xiàn)的線上學習、網(wǎng)絡(luò)學習、合作學習、終身學習等方式。4、兩個題目都要求關(guān)注現(xiàn)實生活。課堂思考任

任務(wù)二：議論文“針對性”要素1.梳理歸納《勸學》《師說》《反對黨八股》《拿來主義》四篇文章的中心論點、針對什么現(xiàn)象，如何展開針對性論證。篇目中心觀點針對什么現(xiàn)象如何展開針對性論證星級評定《師說》《勸學》《反對黨八股》《拿來主義》可參考項：（1）論證內(nèi)容：針砭時弊，針對現(xiàn)實問題，有針對性地加以解決。（2）論證過程：針對具體現(xiàn)象進行分析論證，著力解決問題，具有說服力。（3）論證效果：啟發(fā)說理對象深入思考，分辨是非，以作出正確的判斷和行動。（一）現(xiàn)實的針對性

1、問題要有現(xiàn)實針對性

議論文要為現(xiàn)實發(fā)聲，針砭時弊、懲惡揚善?？蓮淖罱l(fā)生的新聞事件、值得關(guān)注的社會現(xiàn)象、人們關(guān)心的某些問題、存在爭議的某個說法中發(fā)掘議論的對象，對其進行分析論證,啟發(fā)人們深入思考,以作出正確的判斷。

但是針對性又不等于只局限于某時某事，要有超越一時一事的認知價值，完成從個例到一般的推理。比如《拿來主義》探究了對文化遺產(chǎn)的該有態(tài)度。聯(lián)系課文——問題的針對性課文回顧：魯迅《拿來主義》?！赌脕碇髁x》是如何從現(xiàn)實中提取觀點的？觀點寫作背景二者關(guān)系“九·一八”事變之后——“殖民地化”“全盤西化”——魯迅對于中外“文化遺產(chǎn)”問題，批判了“全盤肯定”和“全盤否定”兩種錯誤傾向，提出“拿來主義”。緊密結(jié)合當時社會出現(xiàn)的大討論，不僅批判了當時存在的錯誤傾向，而且還給出了具體的實施方法。面對中外文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)運用腦髓、放出眼光，自己來拿。

如何提升議論文的現(xiàn)實針對性？

首先,要保持對時代熱點和社會生活的高關(guān)注度,積極思考當下各種社會問題和社會現(xiàn)象,時時刻刻做生活的有心人；

其次，廣泛閱讀熱點時評,學習借鑒一些符合主流價值觀、有一定思想深度的觀點,并在此基礎(chǔ)上努力提升自己的思維水平。最后,積累和運用素材,既要善于選擇緊扣時代脈搏、關(guān)涉當下生活的相關(guān)素材議論分析,又要注意結(jié)合中學生實際和自身感悟來寫。

2、問題要有具體針對性最近發(fā)生的新聞事件、值得關(guān)注的社會現(xiàn)象、人們關(guān)心的某些問題等都是社會現(xiàn)實，但我們在闡釋議論時不可能面面俱到、泛泛而談，必須要針對一個具體的問題進行深入、透徹地分析說理。例如《反對黨八股》一文中，作者批評當時廣泛存在于黨內(nèi)的主觀主義、宗派主義傾向時，就緊緊抓住黨八股的“八大罪狀”一一分析批駁。當今學習新的問題：信息過載信息繭房內(nèi)卷讀書無用論互聯(lián)網(wǎng)學習學習娛樂化學習碎片化學習應(yīng)試化.........唯分數(shù)論工學矛盾學習短視化、功利化信息鴻溝結(jié)合現(xiàn)實信息過載

舉例說明，大家剛剛經(jīng)歷的中考，中考過后，志愿填報的講座、文章隨著中考報名的到來，頻率明顯提升了不少。講解梯度線、XX所學校中考喜報匯總、XX所高中高考喜報匯總，閱讀量喜人......

大量信息涌入你的視線。

這個現(xiàn)象叫“信息過載”，信息過載的意思是，你需要的信息可能就100份，但是由于自媒體、各種群，你接收了10倍甚至20倍的信息，這些超出來的信息的處理對于你來說超負荷了，而且還會影響你的判斷。（二）讀者的針對性

人們發(fā)表議論,總是希望讀者理解接受,因而,根據(jù)讀者或聽眾的情況選擇內(nèi)容,調(diào)整表達方法,就很有必要。

寫作之前可以預(yù)先提醒自己,這主要是為哪些讀者寫的,要考慮他們的年齡、知識層次、閱讀能力和閱讀喜好以及他們最關(guān)心的問題。設(shè)想讀者對文章的期待,包括讀者已知的內(nèi)容和未知的重點,選擇文章應(yīng)該著力分析的部分；設(shè)想文章哪些內(nèi)容會打動讀者,怎樣表達才能讀者更愿意接受。讀者的針對性②在寫作前，可以思考以下問題：我的文章是為哪些讀者寫的？他們的年齡、知識層次、閱讀能力和閱讀喜好如何？他們最關(guān)心哪些問題？設(shè)想討論哪些問題會引起讀者的興趣?；仡櫍骸斗磳h八股》論述針對的現(xiàn)象或問題讀者意識（寫給誰）具體內(nèi)容（原句）抗戰(zhàn)時期，黨內(nèi)出現(xiàn)了老八股、老教條和洋八股、洋教條的作風。全黨①共產(chǎn)黨員如果真想做宣傳，就要看對象，就要想一想自己的文章、演說、談話、寫字是給什么人看、給什么人聽的，否則就等于下決心不要人看，不要人聽。②現(xiàn)在我們有許多做宣傳工作的同志，也不學語言。他們的宣傳，乏味得很；他們的文章，就沒有多少人歡喜看；他們的演說，也沒有多少人歡喜聽。……找出針對的對象2.請大家把下面三篇文章中“隱”在文字后面所要針對的“人”找出來。篇目針對什么對象《師說》《反對黨八股》《拿來主義》不學習的士大夫黨內(nèi)具有主觀主義、宗派主義傾向的干部奉行“送去主義”的國民黨政府現(xiàn)象人做法針對

（人）對象在

方面出現(xiàn)

問題當今學習新的問題：信息過載信息繭房內(nèi)卷讀書無用論互聯(lián)網(wǎng)學習學習娛樂化學習碎片化學習應(yīng)試化.........唯分數(shù)論工學矛盾學習短視化、功利化信息鴻溝青年、學生、家長所有人學生、年輕人學生所有人學生、年輕人所有人學生學生打工人學生、大學生老年人（二）讀者的針對性

說話除了表心聲之外，更為重要的是要能夠傳遞信息。“同頻才能共振”，說話時，還要注意說話對象（文章讀者）。讀者的身份決定了寫作的重點、難點與行文視角。我們要注意聽眾的身份，年齡，知識層次和他最關(guān)心的問題。不同對象，話的說法應(yīng)該不一樣。他山之石，可以攻玉。借用課文的論證思路，我們來理一下部分學生學習興趣淡漠的原因。（三）論證思路

把問題說清楚，就離不開清晰的論證思路，我們看一下常規(guī)的論證思路有哪些《勸學》：開篇提出“學不可以已”的觀點，然后強調(diào)學習的意義，學習的方法與作用，接著從三個層次論證怎樣學習?！斗磳h八股》：擺現(xiàn)象—論危害—挖根源—提方法，提出問題—分析問題—解決問題。（三）論證思路《拿來主義》：“閉關(guān)”不行—“送去”不行—“送來”不行—只能拿來，否定1—否定2—否定3—肯定。實踐訓練：課文范例寫作思路句式支架先立后駁轉(zhuǎn)斥世俗《師說》立：無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。駁：師道之不傳也久矣（三組對比）1.反觀當下······2.而今天······3.時下的中國······4.今天正處于一個·····的時代先駁后立直貶世弊《拿來主義》駁：閉關(guān)主義、送去主義立：拿來主義1.當

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