第五章 親子游戲與指導(dǎo)

第五章親子游戲與親子教育第五章親子游戲與親子教育第一節(jié)親子游戲的特點(diǎn)及影響因素一、定義親子游戲是家庭內(nèi)成人，主要是父母與孩子之間發(fā)生的游戲，是成人與幼兒交往的重要方式。親子游戲是幼兒出生后最早出現(xiàn)的游戲。二、親子游戲的發(fā)生、發(fā)展１、父母單方跟孩子的交流２、孩子與之呼應(yīng)３、孩子能主動(dòng)逗引成人４、孩子發(fā)起游戲親子游戲可以劃分為兩種性質(zhì)不同的類型１、嬉戲性游戲是指撓癢癢、舉高高、藏和找、追和跑等活動(dòng)，這類游戲以觸覺、肢體運(yùn)動(dòng)為中心，目的在于情感上的交流和情緒上的滿足，帶有濃厚的“親情”性質(zhì)。２、指導(dǎo)性游戲是指利用各種玩具、材料教孩子認(rèn)物體、認(rèn)字、猜謎等，在這類游戲中，成人往往為幼兒提供一些帶有濃厚的社會(huì)文化特點(diǎn)的玩具和材料，如家事玩具、積木、彩筆、圖書、磁帶等，以教給孩子某種知識(shí)、技能或解決問題的策略等。三、親子游戲的特點(diǎn)（一）情感性親子依戀：父母與子女之間形成的雙向情感聯(lián)系。子女對(duì)父母依戀的形成，不僅需要父母滿足他們的生理需要（如食物、水、溫暖舒適、解除痛苦），也需要感受父母的愛與關(guān)注，需要與父母的交往與交流。（二）教育性１、親子游戲可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展２、親子游戲可以促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展３、親子游戲可以促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展４、親子游戲可以促進(jìn)幼兒良好情緒情感的發(fā)展四、親子游戲的影響因素1、親子關(guān)系

第一種專制型。這類父母有一個(gè)頑固的觀點(diǎn)是：孩子是我的，我有隨意對(duì)待孩子的權(quán)利。他們通常把自己所有的價(jià)值觀強(qiáng)加給子女，按照傳統(tǒng)的家規(guī)約束子女，采取“我父親怎樣對(duì)我，我就怎樣對(duì)你”的教育方式，不尊重子女選擇自由。這種子女關(guān)系在各種人群都存在，包括農(nóng)民、工人、知識(shí)分子。在這種親子關(guān)系下成長(zhǎng)的子女，容易產(chǎn)生叛逆心理，做出父母料不到的事。第二種泛愛型?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭中，這類親子關(guān)系較為突出，具體表現(xiàn)如下：對(duì)孩子過度保護(hù)或做較多的限制。如不讓孩子出外、不讓孩子和他人交往、不讓孩子獨(dú)立的從事一切力所能及的活動(dòng)，其結(jié)果使孩子形成膽小怕事、抑郁的個(gè)性。不論孩子做什么都完全贊賞，父母要做的只是對(duì)孩子予以贊賞，很少對(duì)其做出是非評(píng)價(jià)。這樣就會(huì)出現(xiàn)孩子做出正確的行為，父母給與鼓勵(lì)和贊賞，做出錯(cuò)誤的行為同樣給予鼓勵(lì)和贊賞，因此孩子無法形成是非觀和價(jià)值觀，這不利于孩子個(gè)性品質(zhì)的形成，而且易于使子女形成蠻不講理、表現(xiàn)出強(qiáng)烈的攻擊性的特點(diǎn)。

第三種非正常性。父母離異、有繼父、繼母撫養(yǎng)或隔代扶養(yǎng)的情況。這種情況在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相當(dāng)普遍。這些孩子往往偏向于惡意的高消費(fèi)，把快樂建立在消費(fèi)上，感情冷漠、仇視社會(huì)、性格孤僻。第四種民主型。父母比較尊重子女愿望，但也不是沒有原則。父母處理問題不以極端的方式出現(xiàn)，而是采取聊天等平等討論方式解決有爭(zhēng)議的問題，給予孩子獨(dú)立的空間。這種親子關(guān)系下的孩子，比較獨(dú)立、和善、易溶入社會(huì)。2、家庭結(jié)構(gòu)與氣氛1）家庭結(jié)構(gòu)：（1）定義：家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式。（2）家庭結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)基本方面：①家庭人口要素。家庭由多少人組成，家庭規(guī)模大小。②家庭模式要素。家庭成員之間怎樣相互聯(lián)系，以及因聯(lián)系方式不同而形成的不同的家庭模式。（3）類型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭2）家庭氛圍（1）定義：是指兒童所處的家庭環(huán)境的氣氛與情調(diào)。它客觀地存在于每個(gè)家庭之中，并且嚴(yán)重地影響著生理和心理都正在處于迅速發(fā)育和發(fā)展過程中的孩子。（2）意義：良好的家庭氛圍能使孩子活潑開朗、積極向上。因此，建立和諧、愉快、整潔、有序、完好的家庭氛圍是保證孩子健康成長(zhǎng)的有利途徑。（3）類型：我國(guó)現(xiàn)代家庭可分為正統(tǒng)型、沖突型、民主型、包辦型、放任型等家庭。（4）如何營(yíng)造良好的家庭氛圍？著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：家庭風(fēng)氣既是進(jìn)行家庭教育的前提條件，它本身也是一種有效的教育方式。如果說孩子是一顆種子，那么家庭就是土壤，家庭心理氛圍便是空氣和水分。因此，家庭心理氛圍，對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。怎樣營(yíng)造良好的家庭心理氛圍，是我們共同關(guān)心的問題。?密切家庭成員的關(guān)系，維護(hù)家庭的完整性。?重視親子之間的交流與互動(dòng)。?調(diào)整心理，對(duì)孩子期望適中。?父母要不斷提高自身素：提高文化素質(zhì)；提高心理素質(zhì)；提高思想品德素質(zhì)。正如教育家馬卡連柯所說：“你怎樣穿衣服，怎樣和別人談話，怎樣談?wù)撈渌耍阍鯓颖憩F(xiàn)歡欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——所有這些對(duì)兒童都有很大的意義?！币虼耍改父呱械那椴?，文明的舉止，會(huì)深深感染孩子，從而促使家庭心理氛圍積極向上。3、父母與幼兒的性別4、父母的游戲性富有游戲性的成人通常也是具有高度創(chuàng)造力、甚至十分聰明的個(gè)體，能對(duì)幼兒游戲技能的變化做出敏銳的反應(yīng)。因此，樂于游戲的幼兒都有一個(gè)樂于游戲的父母。父母對(duì)親子游戲的影響最重要的因素是其示范行為和發(fā)起活動(dòng)行為，尤其是在象征游戲中父母自身的游戲行為（如手勢(shì)、語言及對(duì)游戲活動(dòng)的解釋）越積極，嬰兒也就越發(fā)喜歡象征游戲。5、父母的年齡、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和文化程度父母的年齡與親子體育游戲的發(fā)生頻率呈負(fù)相關(guān)。中產(chǎn)階級(jí)的父母比低收入家庭的父母參與更多的幼兒游戲，高學(xué)歷的父母比低學(xué)歷的父母更支持大人參與幼兒的游戲。此外，父母社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低，親自游戲的發(fā)生頻率和水平也較低。第二節(jié)親子教育與親子游戲指導(dǎo)一、親子教育1、定義：是指以親子關(guān)系為紐帶的父母與子女一起參與、共同提高的一種科學(xué)育兒的教育形式，具有雙向互動(dòng)和情感交融的特點(diǎn)。2、親子教育內(nèi)容（1）親職教育：“怎樣做父母”的盡職教育（2）親情教育：父母“如何與子女間里正向的親子關(guān)系”的情感教育。3、當(dāng)前我國(guó)家庭教育的憂患：（1）重視知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，忽視幼兒的游戲與交往。（2）對(duì)親子游戲的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足：家庭教育中成人化、課堂化的現(xiàn)象嚴(yán)重；親子游戲的重要性沒有被人們真正認(rèn)識(shí)與接受。二、親子游戲指導(dǎo)（一）樹立正確的游戲觀念（二）選擇多樣化的游戲材料（三）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境（四）豐富適宜的游戲內(nèi)容（五）實(shí)施科學(xué)的游戲互動(dòng)（六）記錄快樂的游戲情景第三節(jié)幼兒園親子游戲的開展一、幼兒園親子游戲的特殊性（一）指導(dǎo)性（二）多向互動(dòng)性家長(zhǎng)幼兒教師家長(zhǎng)幼兒（三）共同發(fā)展性教師家長(zhǎng)幼兒親子游戲二、幼兒、家長(zhǎng)、教師在幼兒園親子游戲中的角色定位（一）幼兒是主角（二）家長(zhǎng)是配角首先，家長(zhǎng)要提供精神支柱。其次，在親子游戲中，家長(zhǎng)要善于觀察、了解孩子在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)展孩子的特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和可能存在的問題，然后和教師多一些溝通，以利于今后采取有效的教育措施。再次，家長(zhǎng)是玩伴，是和幼兒一起游戲的合作者。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)是教師的協(xié)作者，協(xié)助教師組織游戲活動(dòng)，達(dá)成游戲中促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育目標(biāo)。（三）教師是“導(dǎo)演”三、幼兒園親子游戲的內(nèi)容與形式（一）親子郊游（二）親子體育游戲（三）節(jié)日慶典活動(dòng)中的親子游戲（四）結(jié)合主題教育開展的親子游戲四、幼兒園親子活動(dòng)的開展廣義地說，親子活動(dòng)是指孩子和大人（主要指家長(zhǎng)）一起參加的活動(dòng)；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的親子活動(dòng)是指教師組織家長(zhǎng)和孩子共同參與的活動(dòng),它是一種有助于增進(jìn)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與兒童情感交流、加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)對(duì)兒童的共同了解以進(jìn)一步提高教育效益的活動(dòng)形式。觀看視頻/v_show/id_XMjU3NzExMzA0.html和“親子教育”的區(qū)別親子活動(dòng)的教育對(duì)象主要是孩子，家長(zhǎng)與教師同為教育主體；親子教育則涵蓋了對(duì)父母及其子女教育兩方面。是兒童游戲的一種重要形式，也是家庭內(nèi)成員與兒童交往的一種重要途徑。讓兒童體驗(yàn)了初步的交往關(guān)系，有助于社會(huì)性關(guān)系的發(fā)展。為建立良性親子關(guān)系打下基礎(chǔ)，有助于兒童個(gè)性的完善和發(fā)展。是家園共育的重要途徑和組織形式，為兒童創(chuàng)造最佳的教育環(huán)境，促進(jìn)兒童更主動(dòng)、可持續(xù)的發(fā)展。親子活動(dòng)的種類從親子活動(dòng)的組織形式上看，可分為：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)從親子活動(dòng)的內(nèi)容或領(lǐng)域來看，可分為：運(yùn)動(dòng)類、語言類、操作認(rèn)知類、社會(huì)性類、藝術(shù)性類等類型親子活動(dòng)，以及多領(lǐng)域的親子綜合活動(dòng)從親子活動(dòng)的表現(xiàn)形式來看，可分為：游戲類、探索、親近自然、歌舞表演類等幼兒園可以根據(jù)本園、本班孩子以及家長(zhǎng)的情況來選擇親子活動(dòng)的內(nèi)容，如：親子制作、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子郊游、親子游戲等；也可請(qǐng)本班的孩子及家長(zhǎng)共同參與策劃。親子活動(dòng)的組織與指導(dǎo)活動(dòng)開始教師要用簡(jiǎn)潔的語言向家長(zhǎng)說明活動(dòng)的主要目的、要求和主要內(nèi)容，對(duì)他們提出必要的要求，接下來要引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子對(duì)親子活動(dòng)產(chǎn)生興趣，使幼兒將注意力集中在即將開展的親子活動(dòng)上。

活動(dòng)進(jìn)行教師需要再次向家長(zhǎng)提醒活動(dòng)的要求，接下來的重點(diǎn)是引導(dǎo)家長(zhǎng)觀察孩子的活動(dòng)過程，避免包辦代替，防止產(chǎn)生急躁情緒，并提醒家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的差異，使家長(zhǎng)通過教師的指導(dǎo)體驗(yàn)自己和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)過程和方法?；顒?dòng)結(jié)束教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與小結(jié)，活動(dòng)的評(píng)價(jià)與小結(jié)力求簡(jiǎn)潔，抓住重點(diǎn)，對(duì)兒童和家長(zhǎng)的表現(xiàn)予以贊賞，同時(shí)也要對(duì)家長(zhǎng)提出回家后的要求，使親子活動(dòng)的指導(dǎo)延伸到家庭教師在組織與指導(dǎo)親子活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)提供適宜的活動(dòng)環(huán)境教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地的大小決定活動(dòng)的人數(shù)，如果人數(shù)很多，可以采取分組、分區(qū)活動(dòng)，大型親子活動(dòng)還可以采取預(yù)賽、復(fù)賽、決賽等方式根據(jù)活動(dòng)的需要提供必要的設(shè)施活動(dòng)中用到的玩具及材料要符合孩子的年齡特點(diǎn)要做好后勤保障，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行親子活動(dòng)的指導(dǎo)要多樣化親子活動(dòng)的方式應(yīng)多種多樣，除了常規(guī)開展的比較常見的教育活動(dòng)（親子活動(dòng)課程）外，還可以根據(jù)家長(zhǎng)的不同需求、幼兒的需要與興趣特點(diǎn)，開展豐富多彩的親子活動(dòng)，提供多樣化的指導(dǎo)充分利用各種資源一是人力資源，二是物質(zhì)資源。人力資源主要是指家長(zhǎng)，物質(zhì)資源主要是指利用生活中可以利用的各種自然物、廢舊材料以及因親子活動(dòng)需要的一些材料或物品。教師應(yīng)充分利用家長(zhǎng)自身的資源，充分考慮在生活中的各種廢舊材料和自然物的使用。教師要處理好自己與家長(zhǎng)的關(guān)系

教師應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)是合作者，不能把家長(zhǎng)置于服從、配合的地位，更不能以居高臨下的姿態(tài)隨意指揮家長(zhǎng)設(shè)計(jì)、開展親子活動(dòng)的注意事項(xiàng)

提供適宜的活動(dòng)環(huán)境親子活動(dòng)的指導(dǎo)要多樣化充分利用各種資源教師要處理好自己與家長(zhǎng)的關(guān)系教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地的大小決定活動(dòng)的人數(shù)，如果人數(shù)很多，可以采取分組、分區(qū)活動(dòng)，大型親子活動(dòng)還可以采取預(yù)賽、復(fù)賽、決賽等方式根據(jù)活動(dòng)的需要提供必要的設(shè)施活動(dòng)中用到的玩具及材料要符合孩子的年齡特點(diǎn)要做好后勤保障，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行親子活動(dòng)的方式應(yīng)多種多樣，除了常規(guī)開展的比較常見的教育活動(dòng)（親子活動(dòng)課程）外，還可以根據(jù)家長(zhǎng)的不同需求、幼兒的需要與興趣特點(diǎn)，開展豐富多彩的親子活動(dòng)，提供多樣化的指導(dǎo)一是人力資源，二是物質(zhì)資源。人力資源主要是指家長(zhǎng)，物質(zhì)資源主要是指利用生活中可以利用的各種自然物、廢舊材料以及因親子活動(dòng)需要的一些材料或物品。教師應(yīng)充分利用家長(zhǎng)自身的資源，充分考慮在生活中的各種廢舊材料和自然物的使用。教師應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)是合作者，不能把家長(zhǎng)置于服從、配合的地位，更不能以居高臨下的姿態(tài)隨意指揮家長(zhǎng)案例分析:

中班親子活動(dòng)——“我愛媽媽”系列活動(dòng)之“巧手作坊”教師在活動(dòng)前通過活動(dòng)動(dòng)員海報(bào)，“親子活動(dòng)邀請(qǐng)函”、以及現(xiàn)場(chǎng)說明的方式，向家長(zhǎng)說明了活動(dòng)的主要目的、要求和主要內(nèi)容在活動(dòng)開始前，教師提供了適宜的活動(dòng)