梅花魂教案及反思

大龍華中心小學(xué)教案設(shè)計備課人張靖學(xué)科語文年級五時間2015.09.21課題梅花魂第（2）課時課型綜合課教學(xué)目標(biāo)抓住外祖父言行的重點語句，體會華僑老人對梅花的摯愛和對祖國的無限眷戀之情。教學(xué)重難點重點：重點是理解華僑老人愛梅花，并在愛梅花中寄托的深刻的愛國情感難點：體會梅花的品格及梅花的精神的深刻含義學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入本文主要講了作者與外祖父之間的幾件事？分別是什么？課文新授（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）出示學(xué)習(xí)任務(wù)（三）學(xué)習(xí)過程默讀課文第二部分（2-15自然段），找出最能表現(xiàn)外祖父對梅花愛惜的段落，哪些語句體現(xiàn)了外祖父對梅花的愛惜之情？找出表現(xiàn)梅花精神的段落，是怎樣表現(xiàn)梅花精神的？3、在品位的基礎(chǔ)上帶有感情的朗讀以上句段。展示點撥教師評價小組布置作業(yè)有感情的閱讀老舍的《母雞》，體會偉大、慈祥的母愛。回顧舊知識，感知文本了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明白的了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再合作質(zhì)疑，最后展示學(xué)習(xí)成果再次在閱讀老舍的《母雞》中體會借物喻人的手法為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊明確學(xué)習(xí)目標(biāo)把握主要任務(wù)，為課文精讀做鋪墊引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)重點段落，在誦讀中品味相關(guān)語言，在展示環(huán)節(jié)教師精煉點播通過閱讀老舍的《母雞》引導(dǎo)學(xué)生感悟借物喻人的寫作手法教學(xué)反思在教授本課時，我圍繞主題設(shè)計了三大部分，其中導(dǎo)入部分設(shè)計的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧了我和外祖父的五件事，為接下來品析重點語句作鋪墊，其次是新授課的環(huán)節(jié)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上我重點突出了朗讀，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)過程中進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)、合作質(zhì)疑、教師點撥、教師評價小組等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)重點段落，在誦讀中品味相關(guān)語言，體會外祖父對梅花的喜愛以及對祖國的眷戀之情?！睹坊ɑ辍愤@篇課文的第二課時，我在設(shè)計之初就始終堅持以文本為依托，希望引導(dǎo)學(xué)生對課文展開深入學(xué)習(xí)，通過不同形式的朗讀，從而使學(xué)生逐步明了課文中“梅花魂”的意義所在。在執(zhí)教的過程中我圍繞課文展開了一層層教學(xué)，學(xué)生們基本上能隨著課程的進(jìn)展逐步深入課文理解梅花的“品格”、“靈魂”、“骨氣”，從整體上，我的教學(xué)設(shè)計還是比較合理的，可是細(xì)節(jié)的處理不足使課堂效果有所減弱。不足一：自學(xué)不夠充分。同學(xué)們很認(rèn)真地開始了學(xué)習(xí)，可是由于我急于讓孩子們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)我讓學(xué)生停止學(xué)習(xí)時，同學(xué)們有一小半還未自學(xué)完。學(xué)生學(xué)習(xí)時間不夠充分就削弱了孩子們學(xué)習(xí)的效果。不足二：駕馭課堂能力有待提高教學(xué)機(jī)智少，駕御課堂的地方需要提高。當(dāng)學(xué)生舉例說知道的有氣節(jié)的中國人的事例時，學(xué)生說了很多例子，隨后我梳理不夠明確，沒能與中心聯(lián)系起來歸納，顯的這個環(huán)節(jié)有些偏題了。優(yōu)點根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，我采取在讀中感悟幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)重難點的基本要求，從而鍛煉學(xué)生的口語交際能力，落實課題思想。設(shè)計思路清晰，層次清楚，抓住了重、難點進(jìn)行感悟。教研組長簽字教導(dǎo)主任簽字主題教研《梅花魂》教學(xué)設(shè)計及反思學(xué)科：語文授課教