蘇教版小學語文一年級《大海睡了》教案2

全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計一、教案背景1、面向?qū)W生：eq\o\ac(□,√)小學2、學科：語文3、課時：24、學生課前準備：1）、初讀課文，了解課文大意。

2）、自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語的意思。二、教學課題通過觀看白天和晚上大海景象的圖片，培養(yǎng)學生想象能力和思維拓展能力。1．學會生字，理解生詞。2．了解晚上大海的美麗景象，風平浪靜、明月高懸。3．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。三、教材分析《大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學生想象能力。教學重點：1、有感情地朗讀、背誦課文。2、指導識字寫字。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會詩句所描繪的大海美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學準備：1、多媒體課件。2、大海白天和晚上的圖片。四、教學方法本文是一篇文質(zhì)兼美，富于想象的小詩，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象?！墩Z文課程標準》要求第一學段詩歌要“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！币虼?，我決定采用情境教學法，借助課件，用畫面體現(xiàn)情感，用音樂渲染情境，使學生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。五、教學過程：

一、聯(lián)系舊知，導入課題1.我們剛剛學了《識字5》，小朋友們還記得嗎？我們一起來背一背。《識字5》給我們介紹了白天的大海，大海給你留下了什么印象呢？【百度圖片】1./i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%BA%A3&in=3279&cl=2&lm=-1&pn=37&rn=1&di=6015297018&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=22./i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%BA%A3&in=20124&cl=2&lm=-1&pn=36&rn=1&di=42487221693&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2通過《識字5》的學習，我們了解了白天的大海是充滿歡樂、喧鬧的大海，那么夜晚的大海是什么樣呢？2.今天我們學習第9課。（板書課題：9.大海睡了）請一個同學來讀課題，注意有兩個生字，可要讀準了，誰來讀？請小朋友們看“睡”，是翹舌音，小朋友是怎么睡的呢？閉上眼睛就睡著了，所以“睡”用“目”作偏旁。大海睡了，我們不要打擾它，你想想應該怎么讀課題呢？指名讀齊讀【從學生的認知實際出發(fā)才能激發(fā)學生學習的興趣。因此，教學開始應調(diào)動學生對大海的已有認識經(jīng)驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣?！慷?、自讀課文，初步感知1.那大海睡了是什么樣的呢？我們一起來聽聽課文？（播放課文朗讀）【百度音頻】\o"/programs/view/EaCH5HZz4sY/"/programs/view/EaCH5HZz4sY/2.請小朋友們借助拼音，讀讀課文，遇到難讀的字音，多讀幾遍，并把生字圈出來出示：nàonàbàoshēnli不鬧那抱著深夜里mínghānshēngshuìjiàobēi明月鼾聲睡覺背著指名朗讀，齊讀，指導學生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分讀音的異同。3．這些生字讀準了，把生字帶進課文里，你能讀準嗎？（學生輕聲讀課文）4.課文中共有幾句話？你是怎么知道的？5．讀整首詩，讀出停頓?！景言娋渥x準、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不夠到位的音，盡量關注到每一個學生?！咳?、理解課文，美讀課文1．我們了解了白天的大海是充滿歡樂、喧鬧的大海，那夜里的大海又是怎么樣的呢？（1）課件出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。(第一句)（2）指名讀第一句話注意：每一行最后一個字都是輕聲。（3）這一句說的是什么時候的大海？（深夜里）再來讀讀這個詞（4）深夜里的大海是什么樣？（風兒不鬧了，浪兒不笑了）師：那我們一起來看看晚上的大海（課件出示）?！景俣葓D片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%BA%A3&in=24752&cl=2&lm=-1&pn=175&rn=1&di=8683199883&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2與白天不同，到了夜晚啊，風兒，浪兒是多么懂事的兩個孩子啊，怕吵醒大海，不鬧也不笑，多安靜??！我們也要做懂事的孩子，輕輕地讀第一句，別吵醒大海。指名試讀小組讀齊讀2．師：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。那她是怎么睡的呢？（1）課件出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。（第二句）（2）為什么說她抱著明月，她背著星星？（師映示畫面）【百度圖片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%BA%A3&in=25193&cl=2&lm=-1&pn=133&rn=1&di=7517849238&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2（3）指名說，加上動作（4）讀了這兩行詩，你覺得大海象誰？（大海象媽媽）a媽給你怎樣的感覺？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機理解“抱著、背著”。b海也像媽媽一樣，哄著自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。【把對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文基調(diào)，訓練語感。】師：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。c聽潮聲同時看圖【百度視頻】片段（師事先把聲音調(diào)低些）/v_show/id_XMzA2NjI4NDg=.html師：潮聲是怎樣的？（輕輕的）那我們該怎樣讀呢？大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！指名讀齊讀3、齊讀全詩4、練習背誦四、指導寫字、注意位置1.月yuè：獨體字，第一筆是撇口頭組詞：月光月亮明月2.背bēi：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底，第一筆撇改為豎。學生描紅，寫字。五、發(fā)揮想象、描繪畫面布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為“大海醒了”的畫?！緩漠嬅娴轿淖?，再從文字到畫面，在這一過程中，學生以想象為媒介，充分挖掘自身潛力，實現(xiàn)了對知識的綜合?！扛剑喊鍟O計9、大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲教學反思1、教材所描繪的意境在整個教學過程中得到了展現(xiàn)。我通過多媒體輔助教學，設計了兩段大海的情景，分別是“動”時的大海與“靜”時的大海，讓學生通過體會“波濤洶涌”的大海的場面，然后進入“寧靜祥和”的大海情景，通過感官的對比感受，進入課文所描繪的意境，最后再通過大海寧靜的畫面，引導學生去體會課文中的詞句，指導學生有感情地朗讀詩歌，真正讓學生入情入境地學習課文。2、讓學生在閱讀中學會提問與解決問題。詩歌中有這樣一句“她抱著明月，她背著星星?！庇谑俏易寣W生朗讀體會完其中的意境后，我就問學生：“讀了這一句，你有什么要問的嗎？”一年級的學生雖然不能很清楚地表達他們的意思，但從中可以看出，他們還是可以提出問題來的，大概意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我緊接著問：“是呀，明月和星星的家在天上，它們與大海是天地之分，那么大海是怎么抱著明月，背著星星的？”然后我再讓學生觀察課文中的插圖，從圖中學生找到了答案。原來，是明月與星星的倒影倒映在海面上