齊魯書社五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案第二單元中庸之道

第二單元本單元以“中庸之道”為主題展開系列課程的學(xué)習(xí)。中國人常說“中庸”，何謂中庸呢?程頤說:“不偏之謂中，不易之謂庸。中者，天下之正道，庸者，天下之定理?！敝杏怪涝谟谝鉃椴黄灰?、折中調(diào)和的處世態(tài)度。中庸之道，“至誠之道”，是心之至誠，以誠待人，以誠處事，亦在于剛健自強(qiáng)的處事觀念。它雖然古老，但是對(duì)今人的為人處世仍然大有裨益。本單元圍繞主題設(shè)計(jì)了四個(gè)方面的主題活動(dòng)，致力于讓學(xué)生通過知識(shí)學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和親身踐行獲得相應(yīng)的知識(shí)與技能。主題一，“恪守中道”，讓學(xué)生懂得中道是儒家最根本的道，至誠、至仁、剛健、中正。君子能守住一個(gè)道理、一種法度，才會(huì)不失公允。主題二，“欲速不達(dá)”，通過閱讀經(jīng)典，使學(xué)生明確做事應(yīng)腳踏實(shí)地，遵循事物的客觀規(guī)律。主題三，“過猶不及”，使學(xué)生感悟凡事都要掌握“度”，進(jìn)退有度，取舍有度,否則會(huì)過猶不及。主題四，“中庸致和”，是希望學(xué)生懂得在處理矛盾時(shí)善于執(zhí)兩用中，折中致和，追求中正、中和、穩(wěn)定、和諧。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說可能了解得并不多，比如中庸之道、中庸致和的含義在生活中提及較少。這樣的學(xué)情有利于學(xué)生在課堂上更好地參與學(xué)習(xí)，但同時(shí)對(duì)教師的要求也相對(duì)較高:不僅需要教師深入挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來對(duì)接本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解經(jīng)典背后的含義，還需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力，比如調(diào)查、搜集整理資料等能力，使學(xué)生成為參與學(xué)習(xí)、開展探究活動(dòng)的主人。本單元的學(xué)習(xí)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過開展有針對(duì)性的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠理解經(jīng)典中蘊(yùn)含的深刻含義，并且能夠在待人接物時(shí)學(xué)習(xí)古之圣賢，不偏不倚，踐行中庸之道。5.恪守中道教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀、背誦文中的名言警句。2.能在教師的指導(dǎo)和幫助下，準(zhǔn)確理解“恪守中道”的含義，初步懂得中道不是后人所謂的左右逢源之意。中道是如家最根本的道，至誠、至仁、剛健、中正。君子只有守住一個(gè)道理，一個(gè)法度，才會(huì)不失公允。3.能借助文中的故事情境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正理解何為“孝”與“不孝”。教學(xué)重難點(diǎn)：1.懂得中道不是后人所謂的左右逢源之意。中道是如家最根本的道，至誠、至仁、剛健、中正。君子只有守住一個(gè)道理，一個(gè)法度，才會(huì)不失公允。2.真正理解何為“孝”與“不孝”。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體相關(guān)視頻和PPT課件。2.與孔子、子路、孝等相關(guān)的知識(shí)材料。教學(xué)過程：1.導(dǎo)人朗讀清代學(xué)者李密庵的四句詩，“灑飲半酣正好，花開半時(shí)偏妍。帆張半扇免翻顛，放半韁穩(wěn)便?！闭?qǐng)用自己的話說—下這四句詩蘊(yùn)含的道理。（恪守中道）今天，我們一起深入了解和探究什么是“恪守中道”。2.讀典明理讀典:（1）自讀:自己借助拼音讀生字，要讀準(zhǔn)字音。（2）互讀:同桌互相糾正讀音。（3）檢查:誰能給大家展示一下自己的朗讀?其他同學(xué)注意聽，聽完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，說他的朗讀好在哪里，哪里還有問題。（4）誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律——讀美。指定學(xué)生讀，生評(píng)，師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（5）齊聲背誦。明理:（1）借助注解，查字典理解文意——讀懂。（2）自主理解。談話:自己看注釋或查字典，說說短文的內(nèi)容。（3）交流。談話:說說你懂得了哪句話的意思，又是怎樣理解的。（4）學(xué)生質(zhì)疑。談話:你還有什么不懂的問題嗎?（5）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)這三句經(jīng)典的理解。搞清楚“恪守中道”的含義——中道不是后人所謂的左右逢源之意。中道是儒家最根本的道，至誠、至仁、剛健、中正。君子只有守住一個(gè)道理、一種法度，才會(huì)不失公允。教師要注意挖掘?qū)W生的體驗(yàn)和感受，并借助這些體驗(yàn)、具體感受，深化和提升學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解和認(rèn)知。3.學(xué)文立志學(xué)文:（1）自讀故事，然后把故事講給同桌聽，互相評(píng)價(jià)。（2）想一想:為什么子路收了禮孔子卻很高興?子路的故事給了我們哪些啟示?（3）小組交流。每個(gè)小組選派一名代表在班內(nèi)發(fā)言交流。立志:（1）討論:我們每一個(gè)人做事情時(shí)，怎樣守住一個(gè)道理、一種法度，不失公允?（2）全班交流。4.憶事思辨憶事:(1）讀圖，這三個(gè)生活場(chǎng)景大家應(yīng)這很熟悉，你明白“中則正”“滿則覆”的道理嗎？（2）小組合作交流。班級(jí)展示。（3）梳理出大家的共識(shí)。思辨:(1）讀圖，通過對(duì)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景的理解進(jìn)行反思交流，尋找自己存在的問題，開展自我批評(píng)（2）想一想:①數(shù)學(xué)考了滿分就可以去看喜歡的故事書了嗎?②成績(jī)不理想，應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對(duì)呢?5.博學(xué)研思讀故事，想一想，同桌或?qū)W習(xí)小組交流:（1）什么才是真正的“孝”?（2）文中是如何介紹“孝”和“不孝”的?你理解的孝是什么呢?6.學(xué)以致用（1）開展“思辨小課堂”活動(dòng)交流。在生活中做一個(gè)恪守中道的學(xué)生。①你身邊有檳守中道的榜樣嗎?列舉實(shí)例。②一個(gè)人具備什么樣的做事態(tài)度才有最大可能真正獲得成功呢?（2）再次齊聲朗誦三句經(jīng)典。（3）教師總結(jié)提升:中庸之道就是折中致和，持中秉正，追求中和、穩(wěn)定、和諧，同時(shí)也隨時(shí)以處中，因時(shí)制宜，與時(shí)俱進(jìn)。中庸之道是一種境界，為了達(dá)到這種境界，我們需要不斷地學(xué)習(xí)、增強(qiáng)修養(yǎng)。中庸之道也是一種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，過與不及都是不好的，太強(qiáng)太弱都不行，不可偏激也不能無原則，不唯理論也不唯經(jīng)驗(yàn)，不宜超前也不宜滯后，持中秉正、折中致和才是最合理的。欲速不達(dá)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀、背誦文中的名言警句。2.能在教師的指導(dǎo)和幫助下，準(zhǔn)確理解“欲速不達(dá)”的含義，努力培養(yǎng)腳踏實(shí)地、遵循事物的客觀規(guī)律辦事的品質(zhì)。3.能借助文中的故事情境，反思自身行為，開展自我批評(píng)；明白做事需謹(jǐn)慎小心，眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，厚積才能薄發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.努力培養(yǎng)腳踏實(shí)地、遵循事物的客觀規(guī)律辦事的品質(zhì)。2.反思自身行為，開展自我批評(píng)；明白做事需謹(jǐn)慎小心，眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，厚積才能薄發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體相關(guān)視頻和PPT課件。2.與魏源、朱熹等歷史人物相關(guān)的知識(shí)材料。教學(xué)過程：1.導(dǎo)人講述故事《列子御風(fēng)而行》，提問：尹生去而復(fù)返，聽了列子的話后為什么非常慚愧呢?今天，我們一起深入了解和探究什么是“欲速不達(dá)”。2.讀典明理讀典:（1）自讀:自己借助拼音讀生字，要讀準(zhǔn)字音。（2）互讀:同桌互相糾正讀音。（3）檢查:誰能給大家展示一下自己的朗讀?其他同學(xué)注意聽，聽完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說他的朗讀好在哪里，哪里還有問題。（4）誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律——讀美。指定學(xué)生讀，生評(píng)，師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（5）齊聲背誦。明理:（1）借助注解，查字典理解文意——讀懂。（2）自主理解。談話:自己看注釋或查字典，說說短文的內(nèi)容。（3）交流。談話:說說你懂得了哪句話的意思，又是怎樣理解的。（4）學(xué)生質(zhì)疑。談話:你還有什么不懂的問題嗎?（5）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)這三句經(jīng)典的理解。搞清楚“欲速不達(dá)”的含義——性急求快反而不能達(dá)到目的。教師要注意挖掘?qū)W生的體驗(yàn)和感受，并借助這些體驗(yàn)、具體感受，深化并提升學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解和認(rèn)知。3.學(xué)文立志學(xué)文:(1）自讀故事，然后把故事講給同桌聽?；ハ嘣u(píng)價(jià)。（2）想一想:魏源一生取得了哪些成就?成功的原因是什么?（3）小組交流。每個(gè)小組選派一名代表在班內(nèi)發(fā)言交流。立志:（1）討論:石昌化是怎樣拼命學(xué)習(xí)的?結(jié)果如何?石昌化的失敗給了我們哪些啟示?（2）全班交流。4.憶事思辨憶事:和結(jié)果?應(yīng)該怎樣做?（l）讀圖，這三個(gè)生活場(chǎng)景大家應(yīng)該很熟悉。小明這樣的想法會(huì)帶來哪此壞的影響和結(jié)果？應(yīng)該怎么做？（2）小組合作交流。班級(jí)展示。（3）梳理出大家的共識(shí)。思辨:我批評(píng)。（l）讀圖、涌過對(duì)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景的理解進(jìn)行反思交流，尋找自己存在的問題，開展自我批評(píng)。（2）想一想:①如果將情境中的小學(xué)生換成你你會(huì)伸他們那樣去做嗎?②對(duì)照情境中小學(xué)生的所作所為．想一想，自己身上還存在哪些不足，應(yīng)該怎樣去改掉這些不足。5.博學(xué)研思讀故事，想一想，同桌或?qū)W習(xí)小組交流:（1）幫助蝴蝶破繭的做法是合適的嗎?為什么?（2）讀了這個(gè)小故事，你懂得了什么道理?（3）誰了解朱熹?他的代表作是什么?你是怎么知道的?6.學(xué)以致用（1）開展尋找“欲速不達(dá)”現(xiàn)象交流活動(dòng)。在生活中爭(zhēng)做腳踏實(shí)地、認(rèn)真謹(jǐn)慎、不好高姝遠(yuǎn)的學(xué)生。①交流身邊“欲速不達(dá)”的現(xiàn)象。②講出自己的真實(shí)感受。同時(shí)再次反思自己的不足，借助這次活動(dòng)的體會(huì)所得，思考我們應(yīng)該如何做才能避免“欲速不達(dá)”。（2）再次齊聲朗誦三句經(jīng)典。(3）教師總結(jié)提升:破繭成蝶，雄鷹翱翔，須經(jīng)歷千萬次的磨煉;大樹成材，小溪匯海，須經(jīng)過很多年的積淀。因此，如果你想成功，就一定不能急于求成:腳踏實(shí)地．勤學(xué)苦練，才能揚(yáng)起成功的風(fēng)帆。7.過猶不及教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀、背誦文中的名言警句。2.能在教師的指導(dǎo)和幫助下，準(zhǔn)確理解“過猶不及”的含義，初步懂得做事要把握好度、做過頭活做的不夠都不合適的道理。3.能借助文中的故事情境，反思自身行為，開展自我批評(píng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.初步懂得做事要把握好度、做過頭活做的不夠都不合適的道理。2.反思自身行為，開展自我批評(píng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體相關(guān)視頻和PPT課件。2.與顏回、吉鴻昌、文天祥等相關(guān)的知識(shí)材料。教學(xué)過程：1.導(dǎo)人（2）互讀:同桌互相糾正讀音。有一人到千年古剎金山寺敲鐘祈福，管鐘的老和尚跟他說只能敲三下:第一下是福喜臨門，第二下是高官厚祿，第三下是延年益壽。那人敲完第三下后心里有氣，偏不信這個(gè)邪，趁老和尚不注意，故意又敲了一下。老和尚大驚失色地跟他說:“這下完了，前面敲的全廢了?！蹦侨藛柪虾统鰹槭裁?。老和尚說“鐘不能敲第四下，敲了那就四大皆空了!”這下那人傻了。聽了這個(gè)故事，你有哪些感受?今天，我們一起深入了解和探究什么是“過猶不及”。2.讀典明理讀典:自讀:自己借助拼音讀生字，要讀準(zhǔn)字音?；プx：同桌互相糾正讀音。（3）檢查:誰能給大家展示一下自己的朗讀其他同學(xué)注意聽，聽完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說他的朗讀好在哪里，哪里還有問題。（4）誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律——讀美。指定學(xué)生讀，生評(píng)，師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（5）齊聲背誦。明理:（1）借助注解，查字典理解文意——讀懂。（2）自主理解。談話:自己看注釋或查字典，說說短文的內(nèi)容。（3）交流。談話:說說你懂得了哪句話的意思，又是怎樣理解的。（4）學(xué)生質(zhì)疑。談話:你還有什么不懂的問題嗎?（5）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)這三句經(jīng)典的理解。搞清楚“過猶不及”的含義——事情做得過頭，跟做得不夠一樣，都是不合適的。教師要注意挖掘?qū)W生的體驗(yàn)和感受，并借助這些體驗(yàn)、具體感受，深化并提升學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解和認(rèn)知。3.學(xué)文立志學(xué)文:（1）自讀故事，然后把故事講給同桌聽?；ハ嘣u(píng)價(jià)。（2）想一想:顏回判斷東野畢的馬會(huì)跑掉的依據(jù)是什么?（3）小組交流。每個(gè)小組選派一名代表在班內(nèi)發(fā)言交流。立志:討論:這個(gè)故事給了我們哪些啟示?顏回的哪些品德值得我們學(xué)習(xí)?全班交流。教師總結(jié)提升:什么事情都有“度”，力度不夠，功虧一簣;反之則過猶不及。4.憶事思辨憶事:（1）讀圖，這兩個(gè)生活場(chǎng)景大家應(yīng)該很熟悉?？荚嚂r(shí)覺得試題太簡(jiǎn)單而不檢查對(duì)嗎?長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)造成哪些壞的影響和結(jié)果?這兩位同學(xué)的事在你的身上發(fā)生過嗎?（2）小組合作交流。班級(jí)展示。（3）梳理出大家的共識(shí)。思辨:（1）讀圖。通過對(duì)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景的理解進(jìn)行反思交流，尋找自己存在的問題，開展自我批評(píng)。（2）想一想:①如果情境中的同學(xué)換成你，你會(huì)像他們那樣去做嗎?②對(duì)照他們的所作所為，想一想，自己身上還存在哪些不足，應(yīng)該怎樣去改掉這些不足。5.博學(xué)研思讀故事，想一想，同桌或?qū)W習(xí)小組交流:(l）這個(gè)人為什么會(huì)招致路人異樣的眼光?（2）《步調(diào)與戀調(diào)》的故事給了你哪些啟示?(3）你對(duì)雋不疑有哪些了解?(4）為什么雋不疑為官嚴(yán)厲卻不殘酷?小結(jié):講究禮儀是種美德，但凡事“過猶不及”，過分拘泥反而雙個(gè)彩，也會(huì)令人費(fèi)解。由此可知，日常生活或工作中，不要過于墨守成規(guī)，僅饑代旳紅拙障吁，這樣才不會(huì)讓原本的一樁美事變調(diào)了。6.學(xué)以致用（1）在思辨中加深對(duì)“過猶不及”的理解。①記錄身邊過猶不及的現(xiàn)象。②寫明起因、過程、結(jié)果和感受。③思考如何去改正。（2）再次齊聲朗誦三句經(jīng)典。（3）教師總結(jié)提升:“不及”是沒有達(dá)到“中”，其根源在于太拘謹(jǐn)和保守;而“過”則是超過了“中”，其原因在于太放縱和激進(jìn)。兩者盡管趨向相反，但都違背事物的客觀規(guī)律，因而都是偏離中道而走向極端的失中現(xiàn)象。凡事都有度，為人之道既不可好高騖遠(yuǎn)，也不應(yīng)自暴自棄;既要追求理想，又須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。為人處事要把握好“度”，否則，過猶不及，物極必反。8.中庸致和教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利地朗讀、背誦文中的名言警句。2.能在教師的指導(dǎo)和幫助下，準(zhǔn)確理解“中庸致和”的含義，初步懂得在處理矛盾時(shí)善于執(zhí)兩用中，折中致和，追求中正、中和、穩(wěn)定、和諧。3.能借助文中的故事情境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正理解何為“中庸致和”教學(xué)重難點(diǎn)：初步懂得在處理矛盾時(shí)善于執(zhí)兩用中，折中致和，追求中正、中和、穩(wěn)定、和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體相關(guān)視頻和PPT課件。2.與魯國、李誦等相關(guān)的知識(shí)材料。教學(xué)過程：1.導(dǎo)人說起“中庸”，人們往往把它和好好先生、折中主義者聯(lián)系起來，認(rèn)為中庸是騎墻主義、調(diào)和主義。如在評(píng)價(jià)某人的觀點(diǎn)時(shí)，喜用“此人的話是對(duì)的，不過太新了”加以評(píng)述;又如中國人的信奉態(tài)度，講究“不可太信，不可太不信”等，這些都被認(rèn)為是“中庸”。久而久之，中庸被賦以貶義的色彩。中庸作為孔子思想的精華，卻因人們的曲解和誤解被“粗暴”扭曲，而失去了應(yīng)有的光彩。今天，我們通過學(xué)習(xí)《中庸致和》來正確地理解中庸、認(rèn)知中庸，還其本真面目，進(jìn)而感知其動(dòng)人的魅力。2.讀典明理讀典:(1）自讀:自己借助拼音讀生字，要讀準(zhǔn)字音。（2）互讀:同桌互相糾正讀音。（3）檢查:誰能給大家展示一下自己的朗讀?其他同學(xué)注意聽，聽完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說他的朗讀好在哪里，哪里還有問題。（4）誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律——讀美。指定學(xué)生讀，生評(píng)，師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（5）齊聲背誦。明理:（1）借助注解，查字典理解文意——讀懂。（2）自主理解。談話:自己看注釋或查字典，說說短文的內(nèi)容(3）交流。談話:說說你懂得了哪句話的意思，又是怎樣理解的。（4）學(xué)生質(zhì)疑。談話:你還有什么不懂的問題嗎?（5）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)這三句經(jīng)典的理解，搞清楚“中庸致和”的含義——在處理矛盾時(shí)善于執(zhí)兩用中，折中致和，追求中正、中和、穩(wěn)定、和諧，懂得做任何事情都要實(shí)事求是，不能違背事物的本性和規(guī)律，要用平和恰當(dāng)?shù)姆绞教幚硎虑椤?.學(xué)文立志學(xué)