小班迪迪醫(yī)生教案

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小班迪迪醫(yī)生教案1

一、對教材的分析：

《迪迪醫(yī)生》是小主題《不怕打針》里面的第二個(gè)素材點(diǎn)，依據(jù)主題目標(biāo)主要讓孩子知道生病了要去看醫(yī)生，不怕打針、吃藥并了解一些常用的醫(yī)藥用具如聽診器、注射器、藥瓶等。

故事和動(dòng)物形象是孩子們喜愛的，在讓孩子們觀測畫面，理解故事的過程中發(fā)覺迪迪醫(yī)生是怎么樣治療生病的小動(dòng)物，小動(dòng)物們又是怎么樣接受醫(yī)生的治療，從而積累更多的看病的閱歷，更重要的是讓孩子體驗(yàn)到生病并不可怕，要和小動(dòng)物們一樣勇猛地接受醫(yī)生的治療，這樣才能復(fù)原健康。同時(shí)我也認(rèn)真地觀測了教材配套的小圖書，雖然上面的動(dòng)物形象有點(diǎn)夸張但是特征還是比較明顯的，可以引導(dǎo)孩子去觀測和發(fā)覺，而且小動(dòng)物們生病的情境也是易于孩子觀測的，如小猴感冒一貫打噴嚏，小烏龜發(fā)燒了臉蛋紅紅的頭上還冷敷了毛巾，老師可以通過提問調(diào)動(dòng)孩子的相關(guān)閱歷來觀測和理解。

二、對孩子的分析

小班的孩子多數(shù)都可怕醫(yī)生、可怕打針、可怕吃藥，所以看病的時(shí)候會(huì)涌現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，不情愿接受治療。我們首先，在該主題背景下開展了“小醫(yī)生”的角色游戲，從孩子的生活、閱歷出發(fā)，讓孩子在心理上慢慢接受生病了要打針這個(gè)事實(shí)，繼而讓孩子知道：打針吃藥忍一忍就好了做個(gè)勇猛的寶寶。其次通過故事中的人物如《迪迪醫(yī)生》里面的烏龜、猴子、大象等不怕打針、吃藥、勇猛就醫(yī)的正面例子來鼓舞和激勵(lì)寶寶和他們一樣做一不怕打針、吃藥的勇猛寶寶，知道生病了要積極接受治療。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知故事情境，知道生病要去看醫(yī)生。

2、能認(rèn)真觀測畫面，猜猜并說說人物的表情和心理。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、醫(yī)療器械〔針筒、藥水、手帕、餐巾紙等〕

活動(dòng)重點(diǎn)：知道生病要去看醫(yī)生，情愿接受治療。

活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)真觀測畫面說說故事中人物的表情和心理。

活動(dòng)過程：

一、動(dòng)物生病了

1、〔出示圖片動(dòng)物生病〕森林里的動(dòng)物都怎么了呀？〔引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀測畫面〕

你怎么知道他們感冒了呢？〔鼻涕都流出來了〕

你知道他們是誰嗎？〔依據(jù)動(dòng)物局部特征猜想〕

2、大膽介紹自己的方法。

3、老師小結(jié)：發(fā)覺生病了最好的方法是立刻去看醫(yī)生。

價(jià)值分析：

這里我采納了徑直出示圖一，讓孩子們依據(jù)自己的閱歷及觀測來說說小動(dòng)物們怎么了，由于圖上動(dòng)物生病的狀況是很明顯的，同時(shí)引導(dǎo)他們說說生病了的小動(dòng)物是怎么樣的，萎靡不振都不想做游戲，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們想象生病了怎么辦，知道接受治療的重要性。在這里我也沒有說是什么動(dòng)物讓孩子們自己依據(jù)動(dòng)物的局部來觀測，并能說自己是認(rèn)為什么動(dòng)物的理由。

二、觀賞故事《迪迪醫(yī)生》

1、〔出示迪迪醫(yī)生圖片〕迪迪醫(yī)生長什么樣呢？介紹森林里住著一位大名鼎鼎的迪迪醫(yī)生，他呀正忙著給動(dòng)物們看病呢！

2、依次呈現(xiàn)烏龜、大象、小猴的圖片。老師講故事，幼兒觀賞。

3、提問：

烏龜爺爺生了什么病？迪迪醫(yī)生怎么給他治病的？烏龜爺爺有沒有哭？你們會(huì)哭嗎？

大象伯伯得了什么?。康系厢t(yī)生怎么給他治病的？大象伯伯怎么做的？

小猴弟弟得了什么?。康系厢t(yī)生用什么方法治病的？小猴弟弟怎么做的？

價(jià)值分析：

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)孩子們依據(jù)已有的閱歷來觀測動(dòng)物們得了什么病，是怎么樣接受治療的，借助于烏龜不怕打針、小猴不怕吃藥、大象不怕滴鼻藥水勇猛接受治療，讓孩子知道其實(shí)打針、吃藥并不可怕只要忍一忍就可以了，同時(shí)我也進(jìn)行了反問“你會(huì)哭嗎？”孩子的回答當(dāng)然是確定的，這也是鼓舞孩子要和動(dòng)物們一樣勇猛。再說道小猴弟弟感冒了戴口罩的時(shí)候，我請孩子們爭論了為什么小猴弟弟要戴口罩，告知孩子們打噴嚏、咳嗽的時(shí)候要帶口罩或者用手帕捂住嘴巴。

三、我們一起來學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生

1、拿出小醫(yī)院里面的醫(yī)藥箱，做醫(yī)生和病人的游戲。

2、先請老師當(dāng)?shù)系厢t(yī)生，孩子當(dāng)病人，然后進(jìn)行交換。

價(jià)值分析：

最末一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)成了一個(gè)小游戲，進(jìn)一步內(nèi)化生病了要看病說出自己不舒暢的地方，協(xié)作醫(yī)生的治療，同時(shí)也為我們的“角色游戲小醫(yī)院”積累相關(guān)的閱歷。

活動(dòng)后的反思：

在今日的活動(dòng)中，通過我的提問和追問讓孩子認(rèn)真觀測圖片上動(dòng)物的特征和表情并加以猜想和想象，我發(fā)覺在我的引導(dǎo)下孩子們觀測的還是很認(rèn)真地并能夠講解并描述出來，但是很多孩子的聲音都比較輕顯得有點(diǎn)不太自信，所以我通過嘉獎(jiǎng)五角星讓孩子用洪亮的聲音來回答。在說到小猴子不怕吃藥的時(shí)候，我也進(jìn)行了反問“你們可怕吃藥嗎？”從他們回答中，可以看出很多孩子都可怕，由于他們回答的很不自信，所以我用輕輕大拇指的方法鼓舞孩子大聲地說出“我不怕打針”。

另外在觀測畫面的時(shí)候孩子們的爭議時(shí)許多如第一幅圖片上的是斑馬還是老虎，是長頸鹿還是豹，還有這副圖上，著究竟是什么呢?結(jié)果我們的孩子很厲害都觀測出是小猴，還說出來了理由：臉紅紅的，有黃毛。所以我覺得在語言活動(dòng)中我們應(yīng)當(dāng)盡量把孩子推在前面，鼓舞孩子細(xì)心觀測大膽發(fā)言，說出自己的想法，而老師不要過快的確定或者否定孩子的答案，通過鼓舞孩子自己去發(fā)覺。

小班迪迪醫(yī)生教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀賞故事《迪迪醫(yī)生》。

2．懂得打針吃藥時(shí)不哭不鬧，學(xué)做一個(gè)勇猛的好孩子。

3．樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。

4．理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

觀賞故事《迪迪醫(yī)生》。

懂得打針吃藥時(shí)不哭不鬧，學(xué)做一個(gè)勇猛的好孩子。

活動(dòng)預(yù)備：

課件《迪迪醫(yī)生》。

活動(dòng)過程：

一、觀賞故事

1.老師播放課件【整體觀賞】，幼兒邊看課件，邊聽老師講故事《迪迪醫(yī)生》。

2.老師引導(dǎo)幼兒爭論：

〔1〕森林里發(fā)生了什么事情？迪迪醫(yī)生是怎么做的？然后可點(diǎn)擊課件【第一段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕〔小兔和烏龜、大象、小猴〕。

〔2〕幼兒觀賞故事第二段。老師可點(diǎn)擊課件【第二段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕〔小兔和烏龜〕，然后可再點(diǎn)擊"看故事"。

老師：烏龜爺爺?shù)昧耸裁床。康系厢t(yī)生是怎么給他治病的？烏龜爺爺可怕打針嗎？。

〔3〕幼兒觀賞故事第三段。老師可點(diǎn)擊課件【第三段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕〔小兔和大象〕，然后可再點(diǎn)擊"看故事"。

老師：大象伯伯得了什么病？迪迪醫(yī)生是怎么給他治病的？滴藥水時(shí)，大象伯伯是怎么樣做的？它可怕嗎？

〔4〕幼兒觀賞故事第四段。老師可點(diǎn)擊課件【第四段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕〔小兔和小猴〕，然后可再點(diǎn)擊"看故事"。

老師：小猴得了什么病？迪迪醫(yī)生是怎么給他治病的？吃藥時(shí)，小猴是怎么樣做的？它可怕嗎？

二、爭論和溝通

1.幼兒自由爭論感冒了會(huì)怎么樣？都有什么癥狀？針對不同的癥狀，醫(yī)生會(huì)怎么樣做？

2.幼兒說說自己生病時(shí)打針吃藥會(huì)不會(huì)可怕，有沒有哭鬧的經(jīng)受。

3.老師引導(dǎo)幼兒爭論打針吃藥時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做才是一個(gè)勇猛的好孩子。

小班迪迪醫(yī)生教案3

設(shè)計(jì)意圖：

暖和的春季，細(xì)菌很簡單滋生，各種呼吸道疾病也接踵而來，這段時(shí)間班級中生病和打預(yù)防針的孩子慢慢多了。主題《小醫(yī)生》的大目標(biāo)是：識(shí)別常見的醫(yī)藥用品，理解人們生病需要醫(yī)生治療才能復(fù)原健康，遇到打針吃藥不可怕。起先很多孩子認(rèn)為看病就是打針吃藥，對醫(yī)生是如何看病的步驟、過程所知甚少，我們通過創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境模擬小醫(yī)生和角色游戲的豐富，以默示或反問的方式設(shè)置問題情景，采用"點(diǎn)―面－點(diǎn)"的模式幫助孩子們積累豐富這方面的閱歷。例如：先讓幼兒先通過回憶醫(yī)生看病時(shí)運(yùn)用的工具到認(rèn)識(shí)這些醫(yī)用用品，了解它們的作用，然后面對全體，給每個(gè)孩子同等的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子們在看看、說說、比比中積累相關(guān)的閱歷。

3－4歲的小年齡孩子好仿照。平常的榜樣和鼓舞，能讓他們在心理上慢慢接受生病了要打針這個(gè)事實(shí)，繼而產(chǎn)生"打針痛苦的時(shí)候忍一忍，要做個(gè)勇猛的孩子"的情感。同時(shí)部分孩子所表現(xiàn)出來的關(guān)愛和勇猛心情也會(huì)感染很多的同伴，繼而體驗(yàn)關(guān)懷別人的歡樂。與此同時(shí)，孩子們也知道了如何使自己變成一個(gè)健康娃娃，不讓自己生病，老師也可以將一些衛(wèi)生習(xí)慣貫穿其中。

故事和小動(dòng)物形象是孩子們喜愛的學(xué)習(xí)方式之一。為了更多的積累了一些看病的閱歷，和更好的提升與小結(jié)現(xiàn)有的生活閱歷，也針對我班幼兒喜愛翻書、看書的閱讀愛好，老師設(shè)計(jì)了活動(dòng)中"看書"這個(gè)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在情境中感知和理解故事內(nèi)容，了解生病時(shí)要勇猛面對不怕打針和吃藥。

2、掌控看圖書的正確方法，喜愛跟著老師閱讀。

3、愿意大膽地把自己的想法告知大家。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：森林背景的立體模型

2、迪迪醫(yī)生，烏龜爺爺，大象伯伯，小猴弟弟的圖片。

3、針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。

4、《迪迪醫(yī)生》故事圖書〔人手一份〕，每一頁的翻書處上都有一個(gè)貼有小手的標(biāo)識(shí)。

活動(dòng)過程：

一、想一想--小動(dòng)物生病了

1、引導(dǎo)語：早上接到一個(gè)緊急電話，說森林里的小動(dòng)物生病了，這下可麻煩了，不能參與森林運(yùn)動(dòng)會(huì)了。你能給它們想想方法呢？

2、幼兒自由溝通方法。鼓舞孩子在同伴面前大膽的介紹自己的方法并實(shí)時(shí)表揚(yáng)。

價(jià)值取向：

每個(gè)孩子都有過生病的閱歷，在活動(dòng)的一開始以收到小動(dòng)物生病的電話為切入點(diǎn)，激起孩子關(guān)懷、愛護(hù)它們的愿望。

在孩子的自由溝通中老師引導(dǎo)孩子依據(jù)自己已有的生活閱歷思索，例如：立刻去醫(yī)院，打"120"搶救電話，請懂的照看病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽幫忙等等。3－4歲的小班孩子，在語言的表達(dá)上還不是很清楚和完整，老師要多鼓舞他們大膽的發(fā)表自己的想法，一那么可以提升和小結(jié)原有的生活閱歷，二那么可以間接指導(dǎo)孩子語言的表達(dá)技能。

二、聽一聽--觀賞故事，整體感知

1、過渡語：小伙伴想的方法真不錯(cuò)，發(fā)覺自己生病了最快最好最安全的方法就是立刻去看醫(yī)生。在森林里就住著這么一位白胡子老醫(yī)生，大家都叫他"迪迪醫(yī)生"。迪迪醫(yī)生知道小動(dòng)物生病了可忙壞了，他正忙給小動(dòng)物們看病呢！

2、提問：

〔1〕第一個(gè)看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒，迪迪醫(yī)生給它打針，可烏龜爺爺?shù)臍?shí)在太硬，怎么辦呢？幼兒溝通與爭論。

〔2〕烏龜爺爺有一個(gè)堅(jiān)硬的殼和一身粗糙的皮膚，打了幾針才能打進(jìn)去。假如你也在烏龜爺爺?shù)纳磉叄銜?huì)對他說些什么？

價(jià)值取向：

在這里創(chuàng)設(shè)一個(gè)溝通的平臺(tái)，要求聯(lián)系生活閱歷和借助烏龜打針的情節(jié)，讓孩子自發(fā)的小結(jié)：打針是有一點(diǎn)點(diǎn)痛，但忍一忍病就會(huì)好了。引導(dǎo)幼兒生病時(shí)不怕打針，要做個(gè)勇猛的孩子，可稍稍結(jié)合表揚(yáng)目前班級中生病打針勇猛的孩子。理解詞語"一聲不坑"。

3、第二個(gè)看的是大象伯伯，他由于感冒引起了鼻炎，迪迪醫(yī)生給它滴鼻藥水。大象會(huì)怎么樣？幼兒溝通與爭論。

〔1〕得了鼻炎會(huì)覺得怎么樣？〔鼻子癢癢得很難過、想打噴嚏〕

〔2〕滴了鼻藥水感覺會(huì)怎么樣？〔涼爽、舒暢〕

價(jià)值取向：

引導(dǎo)孩子平常要愛護(hù)好自己的鼻子，不做損害它得動(dòng)作。籍此擴(kuò)展到愛護(hù)自己的身體。

4、最末一個(gè)看的是小猴弟弟，他"阿嚏，阿嚏"一連大了好幾個(gè)噴嚏，迪迪醫(yī)生給它吃藥。小猴弟弟會(huì)怎么樣？幼兒溝通與爭論。

〔1〕迪迪醫(yī)生看見小猴子打噴嚏，會(huì)對他會(huì)說什么話？

〔2〕我們小伙伴是怎么打噴嚏的？

價(jià)值取向：

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣不是一蹶而就，需要漸漸的積累和成人正確的觀測與指導(dǎo)。小年齡的`孩子尤其著重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合故事情節(jié)和生活實(shí)際說說如何在大家面前打噴嚏〔例如運(yùn)用手帕、紙巾、用手捂住嘴巴轉(zhuǎn)過身〕。

結(jié)合早上的晨檢看看今日誰帶了潔凈的手帕以及如何正確折疊手帕。

三、看一看，說一說--翻閱圖書

1、過渡語：迪迪醫(yī)生給小動(dòng)物看病的事情傳遍了整個(gè)森林，還做成了一本本故事圖書。今日我們也來看看這本書，一起來學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生的本事。

2、〔人手一本圖書〕：說說哪頁是封面、哪頁是封底？指指認(rèn)認(rèn)故事的名字――"迪迪醫(yī)生"。

3、老師和幼兒共同看書，邊指邊看邊講故事的內(nèi)容。

價(jià)值取向：

從溝通爭論故事情節(jié)到完整的聽故事，是一個(gè)按部就班的過程，擺脫了以往先聽后講的形式，以孩子的參加為主，讓孩子自己來想方法說體驗(yàn)，更好的感知。

每頁書上都有一個(gè)小手的標(biāo)識(shí)，集體閱讀上以"小手拉小手"的形式，鞏固正確的看書方法并個(gè)別指導(dǎo)，結(jié)合生活環(huán)節(jié)觀測孩子在圖書角看書的狀況，漸漸養(yǎng)成看書的好習(xí)慣。

有針對性的觀測和指導(dǎo)幼兒翻書的姿態(tài)和看書的方法，學(xué)習(xí)按標(biāo)識(shí)翻書。

四、找一找――延伸活動(dòng)

找找今日班級里誰沒有來園，誰生病了拿了黃牌子，對其表示問候或愿意打電話，體驗(yàn)關(guān)懷別人的歡樂。

【活動(dòng)反思】

在今日的活動(dòng)中，通過我的提問和追問讓孩子認(rèn)真觀測圖片上動(dòng)物的特征和表情并加以猜想和想象，我發(fā)覺在我的引導(dǎo)下孩子們觀測的還是很認(rèn)真地并能夠講解并描述出來，但是很多孩子的聲音都比較輕顯得有點(diǎn)不太自信，所以我通過嘉獎(jiǎng)五角星讓孩子用洪亮的聲音來回答。在說到小猴子不怕吃藥的時(shí)候，我也進(jìn)行了反問“你們可怕吃藥嗎？”從他們回答中，可以看出很多孩子都可怕，由于他們回答的很不自信，所以我用輕輕大拇指的方法鼓舞孩子大聲地說出“我不怕打針”。

小班迪迪醫(yī)生教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、在看病的游戲情景中初步理解故事，了解故事進(jìn)展脈絡(luò)。

2、初步理解人們生病了需要看醫(yī)生，遇到打針吃藥不可怕。

教學(xué)預(yù)備：

〔認(rèn)知預(yù)備〕幼兒已經(jīng)了解看病的基本流程。

〔材料預(yù)備〕圖片、故事、烏龜、大象、小猴圖片各3張

重點(diǎn)：

理解故事及詞語：第一個(gè)、第二個(gè)、最末一個(gè)、一聲不吭。

難點(diǎn)：

了解故事進(jìn)展脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、說說生病了

小動(dòng)物們怎么了，生病了該怎么辦呢？〔看病?！辰袢瘴覀兙蛠碇v一個(gè)關(guān)于看病的故事，名字叫做：迪迪醫(yī)生。

二、動(dòng)物來看病

1、完整觀賞故事，初步建立故事脈絡(luò)。

發(fā)生了什么事？〔小動(dòng)物病倒了〕

病倒了怎么辦呢？〔到迪迪醫(yī)生那里看病〕

最末病好了嗎？〔病都好了〕

2、再次觀賞故事，進(jìn)一步豐富故事脈絡(luò)圖

誰第一個(gè)來看??？它得了什么病？醫(yī)生是怎么治療的？

誰第二個(gè)來看??？它得了什么?。酷t(yī)生是怎么治療的？

誰最末一個(gè)來看??？它得了什么病？醫(yī)生是怎么治療的？

小結(jié)：烏龜爺爺發(fā)高燒打針。大象伯伯鼻炎滴鼻藥水。小猴弟弟打噴嚏吃藥。

醫(yī)生給它們打針吃藥的時(shí)候它們乖不乖？你怎么知道的？〔它們一聲也不吭〕

3、觀賞動(dòng)畫

我們一起來看看是不是這么回事？

三、故事大家講

*幼兒依據(jù)故事進(jìn)展脈絡(luò)初步講解并描述簡約的故事。

小班迪迪醫(yī)生教案5

內(nèi)容與要求：

1、理解故事內(nèi)容，能大膽清晰的表達(dá)自己的意思。

2、遇到打針吃藥不可怕，在角色游戲中獲得歡樂勝利體驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：遇到打針吃藥不可怕，在游戲中獲得歡樂勝利體驗(yàn)。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能大膽清晰的表達(dá)自己的意思。

材料及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

1、幼兒有去醫(yī)院看病的生活閱歷。

2、幼兒圖書人手一冊、多媒體課件、角色游戲“醫(yī)院”的材料、四個(gè)籃子、各種動(dòng)物玩具、動(dòng)物圖片、字卡等。

設(shè)計(jì)思路：

1、本次活動(dòng)是在主題活動(dòng)“小醫(yī)生”背景下開展的，幼兒都有去醫(yī)院看病的生活閱歷，他們對醫(yī)生特別感愛好，在角色游戲里也樂于仿照醫(yī)生，本次活動(dòng)是以幼兒的愛好出發(fā)，為幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)欲望提供了條件。

2、活動(dòng)主要目標(biāo)是幼兒情感的激發(fā)，培育幼兒不怕打針、吃藥的勇猛品質(zhì)。溝通展示自己的本事，共享、體驗(yàn)勝利歡樂。本次活動(dòng)是主題活動(dòng)結(jié)束階段的一次語言活動(dòng)，依據(jù)主題活動(dòng)的階段目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際，旨在引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言與展示自己已有閱歷，獲得勝利的歡樂，使主題的關(guān)鍵目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

3、在活動(dòng)的教學(xué)方法上，我采納的有啟發(fā)、鼓舞、提問法、情境法。通過觀賞圖片，啟發(fā)幼兒對已有閱歷的回憶，調(diào)動(dòng)幼兒操作積極性。

在引導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，即小班幼兒處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰期，對仿照成人的動(dòng)作或玩具特別感愛好，角色意識(shí)不是很強(qiáng)。因此，在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，我為幼兒提供了充分的游戲材料，滿意幼兒平行游戲的需要。同時(shí)，也利用平行游戲法對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)：以參加游戲中角色的身份加入游戲中，在與兒童的游戲中達(dá)到指導(dǎo)的目的。

活動(dòng)流程：

激發(fā)愛好→觀賞故事→自主閱讀→游戲體驗(yàn)

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)愛好

1、師：**來了沒有？〔沒有〕知道為什么她沒來嗎？〔生病了〕那你們生過病嗎？都是什么病?。俊惨龑?dǎo)幼兒積極回憶閱歷〕最末是怎么治好的？〔醫(yī)生打針、吃藥〕

2、師：原來醫(yī)生的本事這么大啊！森林里也有位迪迪醫(yī)生，他的本事也可大了，都有什么本事呢？我們一起來看一看。

二、觀賞故事

老師引導(dǎo)幼兒逐頁觀賞故事，依據(jù)故事內(nèi)容，提出問題：

1、這是誰？〔迪迪醫(yī)生〕從哪里可以看出他是醫(yī)生的？〔穿著白外套、呆著聽診器〕

2、第一個(gè)來看病的是誰？〔烏龜爺爺〕他得的是什么病??？你是怎么看住來的？迪迪醫(yī)生怎么給他看病的？〔引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷想象、大膽發(fā)言〕烏龜爺爺打針時(shí)哭了嗎？

3、同上老師引導(dǎo)幼兒大膽、清晰的說出大象伯伯、小猴弟弟看病的過程。

4、老師提出疑問：那最末小動(dòng)物們的病都好了嗎？我們一起到書中去查找答案好嗎？

三、自主閱讀

1、老師提示幼兒一頁一頁的翻看，不把書褶皺了。幼兒自主閱讀圖書，查找答案，老師個(gè)別指導(dǎo)。

問：小動(dòng)物的病都好了嗎？你從哪里看出來的？〔引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物臉上都笑咪咪的〕

2、老師總結(jié)：小動(dòng)物們看病時(shí)，打針、吃藥都不怕，特別勇猛，我們小伙伴以后打針吃藥可怕嗎？我們也要做勇猛的寶寶！

3、師：那我們再來觀賞一遍故事，看看動(dòng)物們的病究竟好了沒有？

幼兒再次完整觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

四、游戲體驗(yàn)

1、師：你們想做小醫(yī)生給病人看病嗎？那我們一起來玩“小醫(yī)院”的游戲怎么樣？

幼兒自由分組游戲，老師扮演病人的角色參加幼兒游戲，予以幼兒隱性指導(dǎo)。

2、老師請幼兒說說自己扮演的什么角色？都做了哪些事情？〔引導(dǎo)幼兒大膽、清晰的講出來。老師可以先請技能強(qiáng)的幼兒示范。〕老師鼓舞、表揚(yáng)大膽說出來的幼兒。

3、整理、分類醫(yī)院的各種材料。

師：我們小醫(yī)生在醫(yī)院里給好多的病人治好了病，忙了一天，現(xiàn)在到下班的時(shí)間了，我們要下班回家了，可是醫(yī)院里的玩具寶寶也要回家了。

老師出示四個(gè)分別貼有“白外套”、“針管”、“藥品”、“聽診器”的籃子，幼兒認(rèn)讀籃子上的字寶寶，理解依據(jù)字寶寶將玩具分類送回家。

幼兒分四組將玩具進(jìn)行分類、整理，老師個(gè)別指導(dǎo)。

4、整理好玩具后“小醫(yī)生”下班回家。

小班迪迪醫(yī)生教案6

設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)是在最近這個(gè)禮拜進(jìn)行的主題活動(dòng)“小醫(yī)生”背景下開展的，幼兒都有去醫(yī)院看病的生活閱歷，我以迪迪醫(yī)生這個(gè)故事導(dǎo)入開展了這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇這個(gè)素材是由于由于貼近于幼兒的生活，他們對醫(yī)生特別感愛好，在角色游戲里也樂于仿照醫(yī)生?；顒?dòng)主要目標(biāo)是幼兒情感的激發(fā)，培育幼兒不怕打針、吃藥的勇猛品質(zhì)。溝通展示自己的本事，共享、體驗(yàn)勝利歡樂。本次活動(dòng)是主題活動(dòng)結(jié)束階段的一次語言活動(dòng)，依據(jù)主題活動(dòng)的階段目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際，旨在引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言與展示自己已有閱歷，獲得勝利的歡樂，使主題的關(guān)鍵目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。本次活動(dòng)是以幼兒的愛好出發(fā)，為幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)欲望提供了條件。采納了啟發(fā)、鼓舞、提問法、情境法。通過觀賞課件，啟發(fā)幼兒對已有閱歷的回憶，理解故事內(nèi)容，大膽清晰的表達(dá)自己的意思。故事和小動(dòng)物形象是孩子們喜愛的學(xué)習(xí)方式之一。為了更多的積累了一些看病的閱歷，和更好的提升與小結(jié)現(xiàn)有的生活閱歷，也針對我班幼兒喜愛翻書、看書的閱讀愛好，老師設(shè)計(jì)了活動(dòng)中“看書”這個(gè)環(huán)節(jié)。

每個(gè)孩子都有過生病的閱歷，在活動(dòng)的一開始以收到小動(dòng)物生病的電話為切入點(diǎn)，激起孩子關(guān)懷、愛護(hù)它們的愿望。在孩子的自由溝通中老師引導(dǎo)孩子依據(jù)自己已有的生活閱歷思索，例如：立刻去醫(yī)院，打“120”搶救電話，請懂的照看病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽幫忙等等。小班的孩子，在語言的表達(dá)上還不是很清楚和完整，老師要多鼓舞他們大膽的發(fā)表自己的想法，一那么可以提升和小結(jié)原有的生活閱歷，二那么可以間接指導(dǎo)孩子語言的表達(dá)技能。從溝通爭論故事情節(jié)到完整的聽故事，是一個(gè)按部就班的過程，擺脫了以往先聽后講的形式，以孩子的參加為主，讓孩子自己來想方法說體驗(yàn)，更好的感知。每頁書上都有一個(gè)小手的標(biāo)識(shí)，集體閱讀上以“小手拉小手”的形式，鞏固正確的看書方法并個(gè)別指導(dǎo)，結(jié)合生活環(huán)節(jié)觀測孩子在圖書角看書的狀況，漸漸養(yǎng)成看書的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在情境中感知和理解故事內(nèi)容，能大膽清晰的表達(dá)自己的意思。

2、遇到打針吃藥不可怕，在角色游戲中獲得歡樂勝利體驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，能大膽清晰的表達(dá)自己的意思。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒有去醫(yī)院看病的生活閱歷。

2、幼兒圖書人手一冊、多媒體課件、角色游戲“醫(yī)院”的材料、四個(gè)籃子、各種動(dòng)物玩具、動(dòng)物圖片、字卡等。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)愛好

1、師：**來了沒有？〔沒有〕知道為什么她沒來嗎？〔生病了〕那你們生過病嗎？都是什么病啊？〔引導(dǎo)幼兒積極回憶閱歷〕最末是怎么治好的？〔醫(yī)生打針、吃藥〕

師小結(jié)：原來醫(yī)生的本事這么大?。⌒』锇橄氲姆椒ㄕ娌诲e(cuò)，發(fā)覺自己生病了最快最好最安全的方法就是立刻去看醫(yī)生。森林里也有位迪迪醫(yī)生，他的本事也可大了，都有什么本事呢？我們一起來看一看。

二、聽一聽——觀賞故事，整體感知

1、引導(dǎo)語：早上接到一個(gè)緊急電話，說森林里的小動(dòng)物也生病了，這下可麻煩了，不能參與森林運(yùn)動(dòng)會(huì)了。你能給它們想想方法呢？〔想一想——小動(dòng)物生病了〕

〔幼兒自由溝通方法。鼓舞孩子在同伴面前大膽的介紹自己的方法并實(shí)時(shí)表揚(yáng)?！?/p>

過渡語：在森林里就住著這么一位白胡子老醫(yī)生，大家都叫他“迪迪醫(yī)生”他的本事也可大了，都有什么本事呢？我們一起來看一看。迪迪醫(yī)生知道小動(dòng)物生病了可忙壞了，他正忙給小動(dòng)物們看病呢！

老師引導(dǎo)幼兒逐頁觀賞故事，依據(jù)故事內(nèi)容，提出問題：

2、提問：

〔1〕、這是誰？〔迪迪醫(yī)生〕從哪里可以看出他是醫(yī)生的？〔穿著白外套、帶著聽診器〕

〔2〕、第一個(gè)來看病的是誰？〔烏龜爺爺〕他得的是什么病啊？你是怎么看出來的？迪迪醫(yī)生怎么給他看病的？〔引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷想象、大膽發(fā)言〕烏龜爺爺打針時(shí)哭了嗎？

A第一個(gè)看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒，迪迪醫(yī)生給它打針，可烏龜爺爺?shù)臍?shí)在