狐假虎威 教案

全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計青海省黃南州河南蒙古族自治縣托葉瑪學校青海省黃南州河南蒙古族自治縣托葉瑪學校姓名：譚錦花通訊地址：青海省黃南州河南蒙古族自治縣托葉瑪學校電子郵件：sxy4812288@126.com全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計教案背景1，面向學生：□中學□小學√2，學科：漢語2，課時：2課時3，學生課前準備：（1）、預習教材92--95頁的內容。

（2）、搜集狐貍與老虎的圖片，并寫下對這兩種動物的感受。教學課題教養(yǎng)方面：1、狐貍看到老虎來了，它當時是怎樣想的？2、老虎上當受騙的思維過程是怎樣的？3、、了解百獸逃跑的真正原因是不是因為狐貍的出現？教育方面：

1、教育學生們要學會分析事物的現象。要學會分析事物的真相和假象2、二是要不斷積累經驗。經驗的積累要靠年齡的不斷增長，但是小學生首先要鍛煉自己的邏輯思維能力。教材分析教學內容：人教版義務教育課程藏族地區(qū)使用教科書《漢語》第六冊第92----95頁《狐假虎威》內容分析：這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質，不能被表面現象蒙住了自己的視線。學情分析：該內容屬于義務教育課程藏族地區(qū)第六冊第四單元的內容，由于我們屬于少數民族地區(qū)，該地區(qū)學生普遍漢語水平較低，對于此類成語故事了解較少，學生運用網絡、工具書來了解成語故事的能力較弱，因此本課我將教學目標、教學重點、難點定位為：教學目標：1、．學會本課8個生字，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的實際意義。教學重點：1、學會本課8個生字，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。2、有感情地朗讀課文。教學難點：理解“狐假虎威”的寓意。教學準備：1、教學之前用百度在網上搜索“狐假虎威”的相關教學材料，找了很多教案作參考，確定教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。2、根據課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到有關“狐假虎威”的多媒體課件（PPT），給學生直觀上的感受，引發(fā)學生學習的積極性和探索欲望。3、課文朗讀配音、課件、圖片教學方法：按照我對教材的理解，并遵照《新課程標準》中：在課程設置中強調學生是學習的主人，在學習過程中盡可能多的為學生提供探索和交流的空間，鼓勵學生自主探索與合作交流的精神，并通過創(chuàng)設的現實情景，讓學生投入解決問題的實踐活動中去，自己去研究、探索、經歷語文學習的全過程，從而體會到“狐假虎威”的真正寓意。首先通過圖片將主題圖中的情境生動地演示出來，并出示本課問題激發(fā)學生解決該問題的興趣，從而調動他們的好奇心。其次引導學生從簡單的問題入手，并一步步揭示本課重難點。四、教學過程

第一課時揭題導入，同學們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，請看投影，這兩個新朋友有沒有人見過呢？請談談你讀過的童話故事中出現的老虎或狐貍,并說說它們給你留下的印象”……今天我們就來學習跟它們倆有關的故事《狐假虎威》。（板書：狐假虎威。指名讀課題。）出示課文范讀。在聽范讀的時候找出課文中的生字寶寶。并找出跟這些生字有關的詞語威森姐壞討厭慌珠騙狐假虎威森林碰見姐姐東張西望壞討厭驚慌眼珠神氣騙冷笑心眼兒差點兒上路借助拼音標準讀音軟件教讀生字。準確解釋詞語。小組合作識記詞語。請小教師到講臺前教讀詞語。作業(yè)設計：碰見-------碰見同學-------我在街上碰見一個同學。討厭-------驚慌-------神氣-------心眼兒------第二課時一、檢查復習出示生詞投影卡片認讀生詞卡片二、導入新課1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質疑：它們是誰？你對它們有什么印象？(自由發(fā)言)2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。3、板書課題，齊讀課題4、出示《狐假虎威》的故事朗讀配音。三、精讀訓練。1、學習第一至第六故事情節(jié)（森林里，小兔子飛快地跑過來，對小鹿說老虎來了，狐貍來不及跑，被老虎抓住了。（1）指名讀。你聽明白了什么？（匯報聽后的收獲）（2）理解“驚慌”“東張西望”的意思。（討論交流）（加上神態(tài)表演最佳）（3）課件出示圖畫。（4）指導朗讀。問：老虎來了，狐貍緊張不緊張？大家讀一讀，看誰能讓大家感到緊張？(5)、指讀、比賽讀、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了，結果怎么樣呢？（6）理解“眼珠一轉”1、學生上臺做動作（7）質疑：狐貍眼珠子骨碌一轉，說明了什么？（8）指導朗讀：哼，你敢吃我！你知道我是誰嗎？（嘗試讀）（9）想想這狐貍應該用怎樣的語氣讀才能嚇住老虎。（10）質疑:老虎看到狐貍并不害怕，反而神氣十足地跟它說話，它會怎么想？（聯(lián)系生活實際，陳述原因）。（11）（課件展示圖畫）師：狐貍接下來說的話比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？（12）指導朗讀老虎并不相信狐貍的話，狐貍冷笑（學生試讀，加上動作朗讀）（13）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。2、學習第七故事情節(jié)（老虎并不相信狐貍的話，狐貍提出和老虎一起去森林里走一走。）（1）老虎不相信狐貍是天帝派來的，這時，你是狐貍，你會怎么做？(自由發(fā)言、交流，加動作朗讀。)（2）師：走吧！我們到森林里去看看！(自由讀課文，老師找?guī)讉€同學來演一演。3、表演狐貍神氣活現，搖頭擺尾的樣子。)（3）細讀課文，找一找，狐貍和老虎去森林時它們倆誰在前誰在后，這是為什么？（一前一后）（4）理解大模大樣、半信半疑的意思。積累詞語：大模大樣，半信半疑東張西望（5）質疑，狐貍為什么要這樣做？（狐貍這樣做是為了嚇唬老虎）（6）請學生根據課文內容進行表演（7）質疑：如果你們是其它動物，你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？（8）你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l？（9）理解“自言自語”一詞的意思3、學習第八九故事情師：老虎轉身走了，狐貍長出了一口氣提問1：百獸是真的害怕狐貍才嚇跑的嗎？（不是，是害怕狐貍身后的老虎）提問2：由此，我們想一想，狐貍是不是憑借自己的本領把弱小的動物們嚇跑的呢？（不是，狡猾的狐貍借助老虎的威風才嚇跑小動物的。小結：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。再來看課題：狐假虎威的意思（狐：狐貍虎：老虎假：借助威：威風狐假虎威：狐貍借著老虎的威風。現在用來比喻借助別人的力量嚇唬人明白了“狐假虎威”的意思，我們再來討論這幾個問題:狐貍為什么要借威風?狐貍是怎樣借威風的?狐貍借威風的結果怎樣?課文里狐貍除了借助老虎的威風外，它還借助了誰的威風嚇唬誰？四、師生共同總結質疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？討論、交流五、課后延伸：請你根據提示展開想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事。提示：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……六、板書設計狐假虎威狐貍借老虎威風東張西望大模大樣狡猾愚蠢半信半疑教學反思本教案已用于實際教學，反思整節(jié)課，我有以下感受：在教學這一課時,我設計教學伊始,通過“談談你讀過的童話故事中出現的老虎或狐貍,并說說它們給你留下的印象”談話激趣引出課題《狐假虎威》,在揭示課題后,便讓學生快速自讀課文,引導學生整體感知,找出文中能直接告訴狐假虎威意思的句子,并通過課件演示,讓學生在課題和句子之間建立有效構建,這樣既鍛煉了學生按要求劃句的能力,也讓學生先從字面上了解狐假虎威的意思,即狡猾的狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸。緊接著就以質疑的方法引領學生再深入讀課文,三個問題“狐貍為什么要借威風?”、“狐貍是怎樣借威風的?”、“狐貍借威風的結果怎樣?”成為之后學習課文的主線。這一設計,幫助學生較好的在短時間內對全文有了一個清晰的線索,為之后的學習定下了基調。為了讓學生通過讀文體會狐貍的狡猾,我抓住了狐貍和老虎的對話內容,以及老虎對狐貍的話所做出的不同反應,讓學生通過朗讀,理解,知道即使是百獸之王的老虎也被狐貍借老天爺的威風給蒙住了,從而進一步體會出狐貍的狡猾,也體現出那只老虎的愚蠢。對于狐貍怎么借老虎的威風嚇跑百獸,我緊緊抓住“一前一后”這個詞語,引導學生再次聯(lián)系上下文,找到相關字“帶”,并通過說說,演演激發(fā)了孩子學習的興趣,借助對詞語的理解,進一步體會了狐貍的狡猾。最后在學生基本了解課文內容后,我讓學生借助板書內容復述課文,這樣既可以鞏固所學內容,也可培養(yǎng)學生語言表達能力,也為學生積累了一些好詞,如:大搖大擺,神氣活現,搖頭擺尾,半信半疑,深信不疑等。另外,在課文學習的結尾處我設計了一個討論的環(huán)節(jié):狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒敢吃他。你們喜歡這只狐貍么?為什么?學生們在這個環(huán)節(jié)中不但談到了“我不喜歡狐貍,因為它不是憑自己的本事,而是借著別人的威風,很狡猾。”,也談到了“我挺喜歡狐貍的,因為它在被老虎抓住,就要被吃掉的緊急關頭,很快想出了辦法,救了自己。”這樣的討論一方面幫助學生進一步領會到了課文的中心主旨,另一方面也培養(yǎng)了學生的求異思維,初步引導他們能夠辯證的、全面的認識事物。這堂課的問題是:在已經清晰呈現了主線的情況下,有些環(huán)節(jié)還是放不下“面面俱到”的想法,讓主線在一些地方變得不夠清晰,分叉過多。另外課件制作上,對畫面的精美追求過高,卻忽略了低年級學生的認知規(guī)律。為了拓展學生的思維，我給學生布置了課外作業(yè)，作業(yè)的內容是：請你根據提示展開想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事。提示：后來，考慮明白了百獸是害怕自己才逃跑的……在展示作業(yè)的時候，同學們都想象了不同的故事內容，拓展了學生的思維，激發(fā)了深厚了興趣。在學習《好伙伴》一課中，我也讓學生想象故事的主人公馬哈多看到枯井中的獵狗以后，他們之間還會發(fā)生什么樣的故事，讓學生進行續(xù)寫，提高了學生的思維水平，效果較好教師情況省份青海省學校托葉瑪寄宿制學校姓名譚錦花職稱小教一級電話電子郵箱通訊地址青海省黃南州河南蒙古族自治縣