5.4.4細(xì)菌和真菌在自然界中的作用-教案人教版生物八年級上冊

第五單元第四章細(xì)菌和真菌第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用一、教學(xué)目標(biāo)1.描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2.列舉說出細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。3.關(guān)注細(xì)菌、真菌與動植物和人類的關(guān)系，從正反兩方面辯證地看待問題。二、教學(xué)重點和難點細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。三、教學(xué)設(shè)計思路行分析。辯證地看待細(xì)菌、真菌與人類和動植物之間的關(guān)系。三、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖情境導(dǎo)通過本節(jié)的“想一想，議一議”創(chuàng)設(shè)問題情境，每到冬天，森林里都鋪滿一層厚厚的落葉，年復(fù)一年，森林的落葉層會不會越積越厚呢？為什么？思考并初步認(rèn)識細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生回顧：大多數(shù)細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，可以分解有機(jī)物，再引入新課。作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)提問:同學(xué)們能舉出細(xì)菌和真菌作為分解者的證據(jù)嗎？教師展示日常生活中常見細(xì)菌和真菌作為分解者的圖片以及借助數(shù)碼顯微鏡拍攝的霉菌的圖片。過渡：細(xì)菌和真菌作為分解者是怎么參與物質(zhì)循環(huán)的呢？進(jìn)入教材的“觀察與思考”部分的學(xué)習(xí)。布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)教材P7980,回答問題：1.面包發(fā)霉后，其中的有機(jī)物被分解為什么物質(zhì)？環(huán)中起什么作用？細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)的微課提示。鞏固小結(jié)；思維導(dǎo)圖形式引導(dǎo)學(xué)生形成整體認(rèn)識。觀察圖片和實驗現(xiàn)象初步認(rèn)識細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。自主學(xué)習(xí)教材以及微課進(jìn)一步總結(jié)概括細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。從日常生活中的實例入手，進(jìn)入實驗探究，先初步認(rèn)識細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。借助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問題驅(qū)動式引導(dǎo)，微課啟發(fā)式輔助，思維導(dǎo)圖總結(jié)突破重難點。技能訓(xùn)練為了證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出三種實驗方案，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本82頁“評價試驗方案”，各小組討論思考題，并選出最佳設(shè)計方案。完成技能訓(xùn)練，嘗試評價實驗方案。通過技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生推理思維能力，使他們認(rèn)識到實驗設(shè)計中控制變量的重要性，可以先嘗試評價實驗方案。引起動植物和人患病過渡：作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)的細(xì)菌和真菌一般是營腐生生活的，還有有一些細(xì)菌和真菌是營寄生生活。展示圖片：鏈球菌引起的猩紅熱、扁桃體炎、丹毒，真菌引起的足癬和手癬，小麥葉銹病和玉米瘤黑粉病、菜心霜霉病等圖片。提問：為什么這些細(xì)菌和真菌會引起動植物和人患病呢？的以菌治蟲?？磮D片，閱讀教握細(xì)菌和真菌可以引起動植物和果合理的利用細(xì)可以造福農(nóng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生從有利和有害兩個方面去辯證地看待問題。與動植物共生過渡：寄生生活的細(xì)菌和真菌對寄主（寄生的對象）而言是有害的，但是我們的根瘤菌和它的寄主豆科植物之間的關(guān)系很特別。圖片展示：介紹豆科植物的根瘤以及地衣，總結(jié)共生概念：有些細(xì)菌和真菌與動物或植物共同生活在一起，它們相互依賴、彼此有利，這種現(xiàn)象叫作共生。結(jié)合實際舉例，觀看圖片，思考問題，討論、交流問題。通過分析觀察生活中的示例，總結(jié)共生的概念。思維導(dǎo)圖展示與動物共生的細(xì)菌：人類的腸道細(xì)菌和食草性動物的胃腸內(nèi)的菌群，認(rèn)識到自然界中的細(xì)菌和真菌不僅僅與植物共生，也與我們動物共生。提問：過多服用抗生素會對腸道內(nèi)正常菌群產(chǎn)生什么影響呢？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注抗生素的合理利用。借助抗生素來拓展知識外延。課堂小