會計人才培養(yǎng)存在的問題及對策

會計人才培養(yǎng)存在的問題及對策摘要：隨著新經濟政策和情況，會計制度和準則不斷地變化著，這要求會計人員更一步提升自己的綜合素質和專業(yè)能力。本文從會計人才的培養(yǎng)問題出發(fā)，提出了相應的對策。關鍵詞：會計人才；培養(yǎng)；對策1.會計人才培養(yǎng)存在的問題1.1人才培養(yǎng)目標不夠明確，人才培養(yǎng)模式不符合市場需求在現代的人才教育和定位中，會計學專業(yè)旗下所能涵蓋的子專業(yè)也是非常多的，而這些子專業(yè)所涵蓋的主要方向側重點確實各有不同的，但是根據目前整個用人市場的就業(yè)環(huán)境來看，就業(yè)市場并沒有著重研究相關專業(yè)的不同點和側重點，因而導致了整個就業(yè)環(huán)境側重點的混淆和模糊不清的狀況出現。1.2課程設置結構不盡合理本文主要是通過學校主要課程進行分類，主要分為基礎課和專業(yè)課兩個方向，系統(tǒng)的研究相關觀點。1.2.1專業(yè)課內容重復較多在學習過程中，過分強調單一課程的重要性和完整性，而忽視了會計學體系的整體性和統(tǒng)一性的重要性，如基礎科技與中級財務會計在會計理論體系、科技目標、會計要素方面，鼓勵科技與財務管理在決策方法、存貨管理方面，管理會計與成本會計在成本控制與成本管理方面財務管理與成本會計在產品成本計算管理方面，都存在有重復的情況存在，這種重復不但浪費大家的時間，造成了相關人力物力等資源的浪費，同時也是很大程度上增加了老師及學生的負擔，浪費彼此的時間。1.2.2專業(yè)課與公共基礎課比重失調與美國發(fā)達國家相比，我國在教育體系方面明顯存在很多的不足，我國的教育體系過分強調專業(yè)課的重要性等一些相對死板的東西，而美國等發(fā)達國家，將更多的重點專注于思維能力和動手能力等人文素質的綜合教育上面，而不僅僅是單純的專業(yè)課學習，專業(yè)基礎課內容也很局限，對相關專業(yè)課如企業(yè)會計準則、會計前沿問題、稅法等缺乏必要的重視。學生對會計的理解相對局限和片面，由于教育模式的不完整性，導致了學生的眼界目光等各個方面相較于西方發(fā)達國家來講都要弱的多。1.2.3課程設置存在一些遺漏主要表現在：①對新時代會計的需求更新不夠及時不夠快，還是停留在過去大眾對會計的理解的層面上。如人力資源會計、環(huán)境會計、無形資產會計等。②缺少國際會計準則、國際經濟法等涉外課程和雙語教學課程。由于現在時代的迅猛發(fā)展，很多學到的會計知識不能很好的與國際會計的需求很好的接軌，因為現在企業(yè)的相關業(yè)務不可能僅僅局限在國內，有時可能涉及到一些外交業(yè)務，此時國際化的會計需求就變得極為迫切了，但是由于課程體系的不完整化，導致了國內相關畢業(yè)生對涉外業(yè)務的相關會計的了解知之甚少。③在一些實踐動手方面的教育教學方面還不夠完善，還有很大的上升空間和進步空間。④很多高校過分強調專業(yè)知識的重要性而忽略了職業(yè)道德教育的必要性和重要性，這種教育方式導致的直接后果就是雖然會計專業(yè)的學生掌握了很多相關的專業(yè)技能，但是在實踐工作中，不可避免的會有道德風險的存在，滋生道德的腐敗的情況的發(fā)生。⑤對信息的檢索和查詢方面的硬件措施實行不到位，眾所周知，現在是一個信息化的社會，離開信息，寸步難行，所以在信息化的建設方面還有很大的改善空間。1.3課程教學的具體內容與形式不能適應未來市場需要現代社會迅猛發(fā)展，但是會計學的相關知識卻還只是停留在過去相對落后的水平上面，得不到及時的補充和更新，這樣的情況一方面會影響到學生對新的資訊的了解和把控，另一方面也是會很大程度上阻礙影響到學生對未來會計之路的規(guī)劃和綜合發(fā)展情況。2.對會計人才培養(yǎng)方案設計改進的啟示2.1人才培養(yǎng)目標的改進根據各個方面的調查結果，我們不難發(fā)現，現代會計學的教育不應該僅僅停留在專業(yè)課的學習上，因為那樣太過局限和片面，作為一名新時代的高級會計人才，在熟練掌握專業(yè)技能的同時，也要掌握好現在企業(yè)發(fā)展所需要的管理能力，團隊協調能力，領導能力等相關軟實力，只有這樣，才能在未來的人才競爭中立于不敗之地；另一方面，應該充分發(fā)揮專業(yè)細化的優(yōu)勢，因為每個子專業(yè)的側重點是不盡相同的，要充分把控好各個子專業(yè)的不同點，并且充分發(fā)揮每個人在對于這些側重點上的優(yōu)勢，做到人盡其才，物盡其用，實現專業(yè)效用的最大化。2.2強化會計人才的實踐能力和適應能力在現在時代背景的需求之下，應該將“實踐能力和實踐”能力作為人才培養(yǎng)的重中之重，“實踐能力和實踐”又被稱為雙能力，通過加強實踐性的課程學習，素質類課程等相關實操性和能力性課程的學習，讓更多的人逐漸改變掉過去傳統(tǒng)的教學模式和教學習慣，充分吸納歐美等發(fā)達國家的教育模式，逐漸提升學生的動手能力和綜合實踐能力以及與時代接軌的能力等綜合能力。2.3職業(yè)道德方面的改進根據過往的相關調查數據不難看出，雖然會計專業(yè)知識的掌握非常重要，但是比這更為重要的就個人誠信度等相關道德素質，有些會計人才雖然有較強的專業(yè)知識，但是如果基本的會計道德不過關的話，依然有很大的職業(yè)風險存在，對于企業(yè)對于個人來講都是非?？膳碌摹?.4會計學本科學歷教育定位的改進會計學本科學歷應該將未來的職業(yè)規(guī)劃設定在大中型企業(yè)中高端的管理水平，例如企業(yè)財務部門主管或者是相關部門的負責人等職位定位上，鑒于這個原因，也對未來會計管理人員的綜合能力提出了要求，也就要求會計相關人員必須具備過硬的溝通能力，協調能力，團隊管理能力，如果涉及到國際業(yè)務的話，還必須具備英語等相關能力以及涉外業(yè)務相關金融業(yè)務的需求。2.5加強協調溝通能力溝通協調能力在重要性方面基本上是可以與會計的專業(yè)技能方面進行匹配的，這也印證了溝通的重要性在會計行業(yè)是格外重要的，這種理念徹底打破了傳統(tǒng)人們的認知，認為會計除了相關技能的掌握，對溝通的需求并不大的這一錯誤認知。為了實現盡可能增強學生專業(yè)溝通能力的技能，在校期間就應該多方面參加學校組織的各項戶外或者文體等相關活動，多方面增加自己與人接觸，與社會接觸交流的機會，從而大幅度提升自己的溝通協調能力。2.6重視職業(yè)資格證書的“敲門磚”作用會計本科專業(yè)的教育應該加強相關資格證書的作用，比如在應聘過程中，很多學生都反映很多用人單位都有提到注冊會計師等相關資格證書等問題，鑒于此，我們應該將會計專業(yè)教育與會計資格證書進行統(tǒng)一結合的模式實行教學。最大程度的實現現代市場需求的會計本科學歷和會計資格證書相結合的模式。參考文獻[1]佟成生,許素蘭,李扣慶,梁淑屏.中國企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)模式研究——基于中國企業(yè)財務人員的調查問卷分析[J].會計研究,2014,09:13-20+96.