2023學(xué)年完整公開課版故鄉(xiāng)魯迅

小說(shuō)：

以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。小說(shuō)分類：長(zhǎng)篇中篇短篇按篇幅長(zhǎng)短（小小說(shuō)）小說(shuō)三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理。（神態(tài)）

故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（序幕、尾聲）環(huán)境：自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境小思考：閱讀小說(shuō)應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手？故事情節(jié)環(huán)境描寫人物形象主題思想了解情節(jié)環(huán)境作用性格、思想、節(jié)操、品質(zhì)故鄉(xiāng)作者簡(jiǎn)介魯迅：（1881—1936）原名周樹人，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，隨后發(fā)表了《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》等，1921年發(fā)表了代表作《阿Q正傳》主要作品集1、小說(shuō)集兩部：《吶喊》（1918—1922）；《彷徨》（1924—1926）2、散文集一部：《朝花夕拾》（1926原名《舊事重提》）3、散文詩(shī)集一部：《野草》（1927）在初中我們學(xué)過(guò)魯迅的作品有：2、《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》選自《朝花夕拾》散文1、《風(fēng)箏》《藤野先生》選自《野草》散文詩(shī)3、《社戲》《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》，小說(shuō)寫作背景:

1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興，接母親到北京。在故鄉(xiāng)，他目睹了故鄉(xiāng)的冷漠、麻木、市儈和猥瑣，“希望”的破滅，心中感到無(wú)比的悲哀。1921年，作者依據(jù)這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說(shuō)。

文章是用第一人稱來(lái)寫的，“我”是作者所塑造的一個(gè)人物形象，不能指作者自己。讀準(zhǔn)加橫線字的讀音：huìcháxíngjiànghuānpéng

陰晦

猹五行裝弶

獾豬篷隙

biǎnkuàbìèchīlínglì

竹匾

胯下髀骨愕然嗤笑伶俐

hèsèxùnbǐgǒngmó

嚇

瑟索潮汛

秕谷打拱隔膜

jìnniàndàiwǎngzìsuīchán

寒噤

廿年深黛

惘然恣睢

潺潺

整體感知課文：

1、作者回到闊別20余年的故鄉(xiāng)，作者著重寫了這些天的哪些人、哪些事？

2、題為“故鄉(xiāng)”，請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間順序，在“故鄉(xiāng)”前再添一個(gè)詞，概括全文結(jié)構(gòu)層次。整體感知課文：

3、作者又著重寫了這些天的哪些人、哪些事？明確：

“第二日”：母子見面；回憶少年閏土（回憶瓜地刺猹、初見印象、講雪地捕鳥和瓜地刺猹、離別贈(zèng)物）；見到楊二嫂

“一日是天氣很冷的午后”：會(huì)見閏土

“又過(guò)了九日”：動(dòng)身啟程結(jié)構(gòu)分析第一層：寫“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)的悲涼心情和眼前故鄉(xiāng)破敗蕭條的景象，交代了“我”回故鄉(xiāng)的時(shí)間和原因。第二層：敘述“我”在故鄉(xiāng)的見聞、感受。第三層：寫“我”離開故鄉(xiāng)的心情、感想，表達(dá)了“我”對(duì)新生活的向往。開頭到第

自然段第

自然段到第

自然段第

自然段到結(jié)尾567778整體感知課文：4、題為“故鄉(xiāng)”，請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間順序，在“故鄉(xiāng)”前再添一個(gè)詞，概括全文結(jié)構(gòu)層次。閱讀1—5段，思考回答以下問(wèn)題。1、第1段中的“冒了嚴(yán)寒”說(shuō)明什么？

2、第2段描寫了哪些景物，起什么作用？

3、如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？

4、怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有我所感的悲涼”？1、第一段中的“冒著嚴(yán)寒”說(shuō)明什么？

“冒著嚴(yán)寒”寫回故鄉(xiāng)的季節(jié)，寫出我回故鄉(xiāng)急切心情。

2、第2段描寫了哪些景物，起什么作用？天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。3、如何理解第3段的句式及含義？本段在文中起什么作用？先用一個(gè)感嘆句“阿！”再用一個(gè)否定的疑問(wèn)句。從內(nèi)容上看：這樣寫是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又確是“我”的故鄉(xiāng)。從情感上看：對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。從結(jié)構(gòu)作用：在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

4、怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有我所感的悲涼”？

眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂憤之情。記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的呢？第12自然段描寫的少年閏土月夜瓜地刺猹圖。景物色彩明快、艷麗。人物英俊、活潑，景與人二者相映成輝。其作用是展現(xiàn)了20年前故鄉(xiāng)的太平景象。表明帝國(guó)主義的勢(shì)力還沒(méi)來(lái)得及滲透到南方農(nóng)村。

蕭索的荒村神異的圖畫思考1、故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？（人的變化）

2、看看人物到底有哪些變化？閱讀課文填寫下表。思考：

1、小說(shuō)刻畫了哪幾個(gè)人物形象？閏土楊二嫂“我”2、主要采用了什么方法來(lái)刻畫人物形象？對(duì)比肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫對(duì)比悲哀痛苦麻木，寄托神靈受封建等級(jí)思想毒害外貌語(yǔ)言

對(duì)我的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度少年閏土十一二歲紫色圓臉氈帽、銀項(xiàng)圈紅活圓實(shí)的手健康壯實(shí)活潑剛健動(dòng)作利落有智有勇語(yǔ)言樸質(zhì)生動(dòng)熱情純真友好熱情純真平等友誼熱愛(ài)生活，生活知識(shí)豐富天真活潑無(wú)憂無(wú)慮中年閏土

臉色灰黃皺紋深極薄的棉衣眼腫得通紅破氈帽手粗笨開裂

說(shuō)話吞吞吐吐只是搖頭謙恭又含糊遲鈍麻木恭恭敬敬呼“我”老爺

什么原因使閏土產(chǎn)

生了這樣大的變化？生氣勃勃、熱情開朗、勇敢機(jī)靈、純真善良的小英雄蒼老貧困、因循守舊、麻木遲鈍、淳樸善良的木偶人變化原因

對(duì)比飽經(jīng)滄桑歷經(jīng)磨難無(wú)憂無(wú)慮生活幸?？鞓?lè)作者對(duì)閏土的態(tài)度：同情，哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。1、多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。2、社會(huì)發(fā)展停頓、落后愚昧。帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度腐朽閏土變化的原因表面原因：深層原因：

閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級(jí)觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。

青年楊二嫂

老年楊二嫂

外貌

動(dòng)作總體形象擦著白粉，年輕美麗凸顴骨，薄嘴唇終日坐著尖利的怪聲，絮絮地說(shuō)，塞手套進(jìn)褲袋豆腐西施圓規(guī)形象：自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利、愛(ài)搬弄是非潑辣分析人物形象———楊二嫂對(duì)比端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私圓規(guī)社會(huì)擠壓、扭曲

可笑、可氣、可恨、可憐1、小結(jié)：通過(guò)肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。

2、楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。

閏土：淳樸善良、麻木遲鈍的貧苦農(nóng)民形象楊二嫂：尖酸刻薄自私勢(shì)利貪婪的小市民形象二人發(fā)生變化的原因：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、農(nóng)民和小市民生活的貧困、封建傳統(tǒng)觀念對(duì)人們精神的毒害，造成人們純真人性的扭曲。對(duì)比及作用小說(shuō)通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)巨大變化，豆腐西施小英雄情同手足神異圖畫圓規(guī)木偶人厚障壁蕭索荒村辛亥革命的不徹底性造成的農(nóng)村破產(chǎn)人民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，對(duì)新生活的渴望。對(duì)比及作用一切的變化說(shuō)明了什么？1、對(duì)比是本文主要的寫作手法，除了對(duì)比故鄉(xiāng)前后景色，以及楊二嫂和閏土前后的對(duì)比之外，還有那些對(duì)比描寫？①我和閏土關(guān)系的前后對(duì)比。②我和閏土與宏兒和水生的對(duì)比。

2、通過(guò)對(duì)比描寫要突出什么？

突出故鄉(xiāng)前后的變化。

回故鄉(xiāng)—急切：“冒著嚴(yán)寒”見故鄉(xiāng)—悲涼：“我的心禁不住悲涼起來(lái)了”，憶故鄉(xiāng)—沉重、憂憤：“阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”憶閏土—高興、佩服、依依不舍：“我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?！崩斫馓骄恳?/p>

閱讀課文，指出表現(xiàn)“我”心情變化的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)“我”對(duì)故鄉(xiāng)有一份怎樣的感情？見楊二嫂—驚嚇、困窘：“我愕然了”；“我知道無(wú)話可說(shuō)了，便閉了口，默默的站著”見閏土—興奮、驚異、悲哀：“我這里很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好”；“我似乎打了一個(gè)寒噤”離故鄉(xiāng)—失望、氣悶、悲哀、憧憬未來(lái)：“現(xiàn)在卻突然模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙朧中，”理解探究一

閱讀課文，指出表現(xiàn)“我”心情變化的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)“我”對(duì)故鄉(xiāng)有一份怎樣的感情？學(xué)習(xí)目標(biāo)理解小說(shuō)中的環(huán)境描寫.通過(guò)小說(shuō)人物的分析探討主題.悲涼

(感情基調(diào))故鄉(xiāng)變了故鄉(xiāng)的人變了……三、品讀課文，思考：文中有幾處景物描寫？各有什么作用？①“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！逼渥饔檬卿秩玖顺良拧⒒臎龅臍夥?，襯托出“我”的悲涼心情。②“瓦棱上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著”其作用是寫出了老屋的破敗，更渲染了一種悲涼的氣氛，襯托出“我”的悲涼心情。③“我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地……反從他胯下逃走了?！逼渥饔檬钦宫F(xiàn)了20年前故鄉(xiāng)的太平景象，也表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)的憧憬與向往之情。三、品讀課文，思考：文中有幾處景物描寫？各有什么作用？④“兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去?！弊饔茫轰秩境鑫译x開故鄉(xiāng)時(shí)悲涼，失望的沉重心情。⑤“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！逼渥饔檬潜砻鳌拔摇睂?duì)新的希望的想象、憧憬之情。結(jié)合以下問(wèn)題，分析“我”是一個(gè)怎樣的人？1、“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。

2、“我只覺(jué)得我四面有著看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

3、“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

4、（1）“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”？（2）為什么說(shuō)“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！?/p>

（1）因?yàn)椤拔摇钡脑竿瞧仗煜碌娜硕歼^(guò)上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實(shí)現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來(lái)。

（2）閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。

5、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

海邊奇異的圖畫是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。

6、“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？練習(xí)三、2：作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來(lái)新生活?！Y(jié)尾充滿了哲理。

7、“我”是一個(gè)怎樣的人？

“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活。回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，對(duì)故鄉(xiāng)的未來(lái)有著美好的憧憬?！拔摇毕Ｍ枢l(xiāng)人過(guò)上新的生活?！拔摇睂?duì)閏土懷有深厚的感情，表現(xiàn)了“我”對(duì)勞苦人民的同情與愛(ài)，對(duì)等級(jí)觀念的否定。

所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，“我”是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的、追求新生活，心懷希望的、具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。歸納

“我”對(duì)故鄉(xiāng)的感情比較復(fù)雜：回憶中的故鄉(xiāng)：充滿神奇色彩的美，讓“我”感到無(wú)比歡愉；

現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)：充滿冷漠，人情隔膜，使“我”感到無(wú)比悲哀。

對(duì)未來(lái)的故鄉(xiāng)：“我”充滿希望，但是又覺(jué)得很渺茫。作者描寫這些人物的變化，其作用是：

1、反映中國(guó)人的精神，表現(xiàn)中國(guó)普通民眾的生命是怎樣被扼殺的。

2、表現(xiàn)中國(guó)社會(huì)的愚昧落后貧窮輪回。

如，閏土：少年——中年

水生：少年——中年

3、渴望純真的人與人之間的關(guān)系，如，中年閏土對(duì)“我”的態(tài)度，楊二嫂對(duì)“我”的態(tài)度，說(shuō)明了孩提時(shí)那種真誠(chéng)友善的關(guān)系完全消失。表現(xiàn)了“我”渴望打破封建社會(huì)的尊卑秩序，渴望建立新型的人與人之間的關(guān)系。課文主題（理解·探究四）1、人的生命和活力被扼殺；2、純真的人性被扭曲了；3、愚昧、落后、貧窮的輪回；4、渴望理想的人與人關(guān)系。

小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受為線索，通過(guò)閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)生活的強(qiáng)烈愿望。5、辛亥革命前后農(nóng)民的貧困生活，表達(dá)了追求新生活的愿望。提示：

1、對(duì)比中刻畫人物，表現(xiàn)主題；

2、運(yùn)用景物描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情；

3、運(yùn)用典型的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)典型的形象，傳神的肖像描寫表現(xiàn)人物性格特征。討論小說(shuō)的藝術(shù)特色并分析其作用

那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，

“我”相信故鄉(xiāng)會(huì)好的，但總覺(jué)美好的未來(lái)的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起來(lái)了。句

解我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。句

解路：A離開故鄉(xiāng)的路B人生的路1、本文結(jié)尾充滿了哲理，怎樣理解？

它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”。有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都向著希望之路迅跑，就會(huì)迎來(lái)新生活。2、下列句子各用了什么修辭方法？

①然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，

（