2023年中考語文作文專項(xiàng)突破：如何寫出真情實(shí)感

2023年中考語文作文專項(xiàng)突破：如何寫出真情實(shí)感？

南通市如東縣雙甸中學(xué)語文教研室整理

技巧指導(dǎo)

同學(xué)們，大家好！每次作文課，你是否覺得沒啥可寫呢？你能在自己的文

章中表達(dá)真情實(shí)感嗎？也許你會說有素材可寫，但是不能夠表達(dá)真情實(shí)感，寫

的時候總是找《中學(xué)生作文選》模仿。我們的生活應(yīng)該是豐富多彩，只要你仔

細(xì)觀察，深入體驗(yàn)，長期積累，堅持讀書，認(rèn)真寫日記，就會激發(fā)豐富的情

感，寫作時就會“下筆如有神”了。今天，我跟大家分享的主題是：體驗(yàn)生活，

表達(dá)真情。

學(xué)會體驗(yàn)生活，積累素材，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。自然的美麗，

社會的豐富，人生的曲折，會讓我們感嘆不已，我們?nèi)绻?xì)心觀察，用心體

驗(yàn)，這些都可以成為我們寫作的素材。人生世相，千姿百態(tài)。奮斗的艱辛，成

功的喜悅；誤解的無奈，理解的欣慰；親情的感人，友情的珍貴；讀書的快

樂，考試的焦慮……我們?nèi)绻钊塍w驗(yàn)，就引發(fā)情感共鳴，激發(fā)表達(dá)欲望。我

們再訴之于筆端，就會讓人驚嘆，感受到交流與分享的快樂。

如果我們積累了豐富的素材，作文便不再是難事。我們體驗(yàn)了生活，寫作

時就要表達(dá)真情實(shí)感，不能虛情假意，甚至胡編亂造，我們可以閱讀同輩人

的作品，更要去閱讀經(jīng)典名篇。這就像下棋和打籃球，多找高手切磋，無形

中逼出了自己的才能?！侗秤啊窞槭裁锤腥酥辽睿繉O紹振先生認(rèn)為，朱自清筆

下的親子之愛，是錯位的，愛與被愛是有隔膜的。愛的隔膜和消融，正是《背

影》之所以不朽的原因。我們可以從經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)注文學(xué)的形象性、

情感性，語言的個性化及構(gòu)思的奇巧性，將閱讀與寫作緊密聯(lián)系，讀寫結(jié)合，

以讀促寫，一定會使我們受益無窮。

除了閱讀經(jīng)典作品之外，我們寫作時，要有明確的“讀者意識”。什么是

讀者意識呢？是指寫作者在寫作時，自覺地與讀者的需要、接受水平、心理、

審美興趣等方面進(jìn)行交流的思維活動，是一種交流意識。通俗地說，就是我寫

給誰看的。整個寫作過程，就是寫作者與不見面的“假想讀者”對話的過程，這

樣才能真正增強(qiáng)文章的可讀性。如最近我班同學(xué)在寫《我心中的寶臧》時，我

提示：你為什么要寫心中的寶藏？除了物品之外，可不可以寫一寫父母？有的

同學(xué)就把父母當(dāng)作讀者，寫了父母與自己的矛盾及化解過程，表達(dá)對父母真摯

的感激和愧疚之情，明顯是受到《背影》的影響，寫得情真意切，感人肺腑。

其實(shí)，真正的寫作，就是作者與讀者的對話，只不過讀者不在現(xiàn)場。但在你心

中，一定要假設(shè)他就在現(xiàn)場。

總之，同學(xué)們，我們?nèi)绻⒁馄綍r多體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)真、善、美，就會

激發(fā)表達(dá)欲望；如果多閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，寫作時樹立鮮明的讀者意識，表達(dá)

真情實(shí)感，就會左右逢源，妙筆生花，寫出來的文章就會獲得更多人的喜愛與

欣賞。

技巧運(yùn)用與點(diǎn)評

我心中的寶藏

如東縣雙甸中學(xué)805班殷笑寒同學(xué)

寶藏，或許是小朋友間做游戲獲取的獎勵；若長大些，就是一些令自己

難忘的回憶；再長大些，就是心中那無比崇高、令人期待的追求與理想?？?/p>

之，那些心中的寶藏，有時就是一句激勵的話，總會讓我們難忘，使我們不

斷進(jìn)步。

（★賞析：開頭新穎，與眾不同。小作者寫出不同年齡階段，對于寶藏

的不同理解。由實(shí)到虛，激發(fā)讀者的興趣。）

我心中有何嘗沒有這么一份寶藏呢？

（★賞析：運(yùn)用反問，巧妙過渡。）

我清楚地記得，上四年級時，班上來了一位新的數(shù)學(xué)老師，姓管。他身

材高大，膚色并不白亮，一頭短發(fā)，泛出一絲絲銀白。平時穿一條很松的褲

子，所以每次走動起來，褲管都像一只只蝴蝶在飄飛，仿佛身帶靈氣一般，

又不缺乏活潑與生動。

（★賞析：這一節(jié)，小作者描寫了管老師的外貌，抓住特征，令人印象

深刻。如身材、膚色、短發(fā)，各具特色。尤其是走動起來的樣子，“褲管都像

一只只蝴蝶在飄飛，仿佛身帶靈氣一般”，寫出了老師的活潑與生動，極具畫

面感。）

記得在一次上課時，管老師講到了扔圈計數(shù)。我頓時來了興趣，向左邊

假裝做出扔圈的動作。很不巧，管老師寫完字轉(zhuǎn)過身來，眼皮子底下正是那

正在“扔圈”的我。他快步向我走來，我抬眼一望———對虎眼！正吹胡子瞪

眼地盯著我看，目光鋰亮，仿佛會冒出火星子來，凡是看見那雙眼睛的，都

會嚇得不輕。

（★賞析：這一節(jié)，小作者寫管老師上課時，“我”在扔圈玩，情節(jié)頓生

波瀾。從“一雙虎眼”、“目光程亮”等，大有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢，讓“我”

害怕，也讓讀者猶如身臨其境。）

我深知大事不妙，趕忙將手收回來。“把手拿上來，舉平了，掌心向

上！“管老師喊道，雖然很小聲，但很有力，足以讓我膽戰(zhàn)心驚！我只好將手

伸了出去，舉在空中，還多少有些顫抖。頓時，一只手，一只黝黑的大手，

從天而降，重重地打在我的小手上。雖然并不很疼，但是打得我再也不敢動

彈，活似一尊雕像。

（★賞析：這一節(jié)通過語言和動作描寫，表現(xiàn)管老師的嚴(yán)厲和“我''的害

怕心理。對于“一只手”的細(xì)節(jié)描寫，活靈活現(xiàn)。“我”活似一尊雕像，這個比喻

再現(xiàn)了當(dāng)時的情境。）

之后，管老師也就轉(zhuǎn)身回到講臺，并將衣袖向上拉了拉，然后盯著我看

了一眼，便繼續(xù)上課。而我已經(jīng)嚇傻了，這一整節(jié)課，我的手一直僵直地放

在課桌下，仿佛沒有了知覺，也不知要將手放回課桌上。

（★賞析：這一節(jié)，小作者寫老師與“我”的不同表現(xiàn)，突出老師的責(zé)打

對“我”的影響。）

這一掌令我永生難忘！就像如來佛祖的神掌一般，壓得我不敢猖狂。在

這么一位教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煹南ば闹笇?dǎo)下，我最終取得了優(yōu)異的成績。不知不

覺，也就六年級了，真快??！每次遇見管老師，都像老友重逢一般，我就會

主動打招呼，管老師也每次用他那溫暖的大手，撫摸我的腦袋，然后閑談幾

句，再邁著穩(wěn)健的步伐，投身于工作中。后來我才知道，他已晉升為主任，

叫他管老師似乎有些不合適。

（★賞析：這一節(jié)寫出了管老師的“這一掌”對于“我”的深刻影響。通過

前后對比，寫出了老師既嚴(yán)厲又慈愛的性格特點(diǎn)。）

我不久后就小學(xué)畢業(yè)了，很少見到管老師，而他那一雙手，卻在我的記

憶中，永遠(yuǎn)無法淡去，陪伴我成長。就這一雙手，教會了我許多知識，也警

示我不能浮躁，更加給予我鼓勵。哦，對了，管老師不就像是我的藤野先生

嗎？令我感激和懷念。

（★賞析：這一節(jié)通過議論和抒情，讓主題呼之欲出。）

管老師的這一雙手，這雙溫暖的大手，教育我長大，給予我人生道理，

成為我心中永遠(yuǎn)的寶臧，至今也無法淡忘……（指導(dǎo)老師陸建勝）

（★賞析：首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明主旨。）

總評:

小作者從生活中選材，有明確的“讀者意識”，敘述了小學(xué)時的管老師在

課堂上對于自己的嚴(yán)厲教育，抒發(fā)對老師的感激和懷念之情，感情真摯，感

人至深。

開頭，小作者緊扣文題，寫出不同年齡階段，對于心中的寶藏的不同

理解，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

中間，小作者生動地敘述當(dāng)時上課的情景，有懸念，有照應(yīng)，波瀾起

伏，引人入勝。先寫管老師上課時，“我”在扔圈玩；再寫管老師憤怒，“把手

拿上來，舉平了，掌心向上！”“一只黝黑的大手，從天而降，重重地打在我

的小手上''語言和動作描寫，表現(xiàn)老師的嚴(yán)厲。而“我”的心理描寫，起到很好

的側(cè)面烘托作用。最后寫“我''不敢動彈.，突出老師的教育讓"我''膽戰(zhàn)心驚。

結(jié)尾，小作者通過議論和抒情，表現(xiàn)老師“那一如來神掌”對于“我”的深

刻影響。學(xué)習(xí)了《藤野先生》的寫法，活學(xué)活用，恰到好處。首尾呼應(yīng)，余

味無窮。

佳作欣賞

點(diǎn)贊，我們班

如東縣雙甸中學(xué)805班吳嘉怡同學(xué)

雖然，我們班是這個學(xué)期剛剛組建起來的大家庭，但是絲毫不妨礙我

們擁有一種叫做“團(tuán)魂”的東西。我要點(diǎn)贊我們班!

在運(yùn)動會當(dāng)中，我們每一個運(yùn)動員，都會有一個叫做“服務(wù)員”的“監(jiān)護(hù)

人”?！胺?wù)員”美其名曰，就是在運(yùn)動員比賽的時候盯著他的人，防止他暈倒

或者有什么不適，來攙扶他。說得直白點(diǎn)，就是找一個人來關(guān)注你的健康，防

止你跑昏過去。

在我們班上，最好的服務(wù)員要屬楊清了。他是我們班楊孫涵的“服務(wù)

員”，可能倆個人都姓楊，有一種惺惺相惜的感覺，讓楊清對他格外照顧。在

楊孫涵跑1000米的時候，楊清一直看著他。用我們數(shù)學(xué)老師的話，就是盯著

他，如果楊孫涵知道的話，估計后背發(fā)涼。在楊孫涵跑完1000米之后，楊清

趕忙去扶他，給他遞水，果然“兄弟情深

不僅在他們身上，可以體驗(yàn)到我們班的“團(tuán)魂”，我自己可是親身經(jīng)歷

了。在我輸?shù)袅吮臼俏覐?qiáng)項(xiàng)的800米的時候，我自己一個人懊惱自責(zé)，同學(xué)們

看見了，紛紛過來安慰我。姚李婿輕撫著我的肩膀，鼓勵我，說：“輸?shù)粢淮?/p>

比賽而已，沒關(guān)系！你已經(jīng)做得很好了！大不了，下一次再贏回來！”班長顧

社陸給我端來了開水，輕輕吹著，讓我喝水。我轉(zhuǎn)頭一看，同學(xué)們都向我投來

欽佩的目光，讓我體驗(yàn)到了集體的溫暖。

不光是我們同學(xué)之間，我們的老師也給予我們別樣的關(guān)心和鼓勵，讓我們

倍感溫馨。在運(yùn)動會結(jié)束之后，我們的班主任陳老師說了一段話，讓我記憶深

刻：“對于我們班這次的運(yùn)動會，我不知道你們滿不滿意，但是我十分滿意！

因?yàn)槲覀儼嘣谶x運(yùn)動員的時候，只有兩三個人參加過運(yùn)動會，其余人可能是第

一次參加。但是，你們每一個人在運(yùn)動會上都十分努力。雖然我們本身實(shí)力不

夠強(qiáng)，但是我從你們身上看到了集體榮譽(yù)感，從這點(diǎn)來看，我是很滿意的！”

不光是陳老師，我們的語文老師陸老師也是如此，在我們比賽前他都會關(guān)

心我們。比賽時，他總時不時問我們：還能不能跑？要以身體為重，不要跑得

太累。

因此，