初中物理八年級上冊《密度》課件1

人教版初中物理八年級上冊第六章《質(zhì)量與密度》

沈陽市南昌中學(xué)金羽茜密度1教學(xué)背景2教學(xué)過程3應(yīng)用方法微課設(shè)計思路教學(xué)背景人教版初中物理八年級上冊第六章《質(zhì)量與密度》第二節(jié)<密度>

八年級學(xué)生對“密度”這一概念較為陌生，但有一定的“疏密”“輕重”認識。同時，學(xué)生對抽象概念的理解較為困難，但密度與生活緊密相連，因此，更容易從生活入手激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教學(xué)背景認知目標能力目標情感目標理解密度的概念、單位、公式、物理意義；用密度公式進行簡單的計算，解決簡單的實際問題；通過實驗探究得出物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系；通過觀察分析密度表，熟悉各種常見物質(zhì)的密度；能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。教學(xué)背景教學(xué)重點理解密度的概念及物理意義。教學(xué)難點通過實驗探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。教學(xué)背景教學(xué)過程01設(shè)問生疑引入新知02自學(xué)微課探索新知03概念類比新知教學(xué)04聯(lián)系生活應(yīng)用新知聯(lián)系生活實際，【相同質(zhì)量的鐵塊和棉花體積不同】【相同體積的木塊和銅塊質(zhì)量不同】

引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間

有什么關(guān)系呢？【設(shè)計意圖】

結(jié)合學(xué)生的感性認知提出問題，引起學(xué)生的好奇心和求知欲從而引入新課。教學(xué)過程5.1設(shè)問生疑，引入新知根據(jù)生活中經(jīng)驗，提出假設(shè)：同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比教學(xué)過程5.2自學(xué)微課，探究新知【設(shè)計意圖】聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，歸納總結(jié)，從而提出假設(shè)。學(xué)生觀看實驗操作過程，記錄鐵塊和塑料塊的實驗數(shù)據(jù)。教學(xué)過程5.2自學(xué)微課，探究新知教師對數(shù)據(jù)進行處理，形成圖像，便于學(xué)生直觀的得出相同和不同物質(zhì)質(zhì)量和體積比值的關(guān)系，驗證猜想，得出結(jié)論。教學(xué)過程5.2自學(xué)微課，探究新知【設(shè)計意圖】學(xué)生經(jīng)歷完整的實驗探究過程，利用表格以及圖像直觀清晰的呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，對學(xué)生總結(jié)結(jié)論

起到輔助作用，突破難點，培養(yǎng)了不同層次學(xué)生的探究能力，提高課堂效率。

10090807060504030201001468101242鐵塊塑料塊【設(shè)計意圖】類比“速度”的定義，使學(xué)生理解比值定義法，舉一反三。教學(xué)過程5.3概念類比，新知教學(xué)類比教學(xué)，介紹密度的公式及單位及物理意義，學(xué)生更易接受。觀察分析密度表，對特殊物質(zhì)的密度進行標記強調(diào)，總結(jié)密度的物理意義及一般規(guī)律。教學(xué)過程5.3概念類比，新知教學(xué)【設(shè)計意圖】學(xué)生通過觀察密度表，總結(jié)出一般物質(zhì)密度的規(guī)律，讓學(xué)生對密度概念的理解得以鞏固加深，進而突出重點?！驹O(shè)計意圖】密度與生活息息相關(guān)，達到情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從

物理走向社會的”STS教學(xué)理念。教學(xué)過程5.4聯(lián)系生活，應(yīng)用新知農(nóng)民利用風(fēng)力揚場，對飽滿麥粒、癟粒、草屑分揀利用液體密度不同進行萃取分離【設(shè)計意圖】密度與生活息息相關(guān)，達到情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從

物理走向社會的”STS教學(xué)理念。教學(xué)過程5.4聯(lián)系生活，應(yīng)用新知學(xué)生通過練習(xí)，對密度概念的理解進一步強化。在新課程理念的指導(dǎo)下，信息技術(shù)手段的支持下，將微課上傳到沈陽市和平區(qū)“慧學(xué)網(wǎng)”在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生利用電腦或Pad進行自主學(xué)習(xí)。應(yīng)用方法

同時，教師在平臺上傳相應(yīng)的課后習(xí)題，學(xué)生答題后可以立即查看答案，教師可以通過平臺看到學(xué)生成績，課后學(xué)習(xí)與反饋相結(jié)合，更好的輔助課堂教學(xué)。利用微課的形式巧妙地突破難點，突出重點，而學(xué)生也在多媒體