2023年二年級上冊語文第一單元教案

2023年二年級上冊語文第一單元教案二年級上冊語文第一單元教案1

本組教材圍繞“多彩的秋天”來編排，共選入六篇課文(古詩有兩篇)，體裁多樣，內(nèi)容非常豐富。整組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領(lǐng)會了大自然的宏大與奇妙。

《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。這些詞語描繪了秋天的漂亮景色、氣候特點和豐收景象。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合詳細情景畫面進行教學。真正理解了詞意，專心來感受，會覺得這些詞真的很美。

《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的漂亮圖畫，道出了勞動創(chuàng)建美的真諦。作者運用比擬的手法來描寫，在色調(diào)的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。

《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)建了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個漂亮的童話。

《植物媽媽有方法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領(lǐng)會植物王國的奇事的同時，不得不驚羨大自然的奇異。

《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋季節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？

《語文園地一》激勵孩子們由文中走進生活，走進秋天，走進大自然，去發(fā)覺美、創(chuàng)建美、展示美！

1、相識61個生字。會寫42個生字。引導學生發(fā)覺識字規(guī)律。

2、正確流暢地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時，從文字中發(fā)覺美，在頭腦中出現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美，專心領(lǐng)會大自然的漂亮與奇妙。

3、了解秋天景物的特點，知道秋天里事物的改變，喜愛視察秋天，喜愛秋天這個季節(jié)。

4、激發(fā)學生酷愛大自然的情感，激勵孩子們用自己的眼睛發(fā)覺美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。

1、引導學生發(fā)覺漢字規(guī)律，自己總結(jié)識字方法，自主識字。進行自主識字的展示和溝通，激發(fā)學生課外自主識字的愛好。

2、通過學習課文和實地視察，讓學生更多地了解秋天，激發(fā)學生酷愛大自然的.情感。

1、注意激勵學生自主學習，培育成就感。運用多種識字方法自主識字，培育學生自主識字的愛好和實力。

2、通過指導學生有感情朗讀，培育學生對語言的感悟?qū)嵙Α?/p>

3、語文實踐活動要跟課內(nèi)所學的東西有肯定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起學生學習的愛好，提高學生對語言的表現(xiàn)力。

4、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學生入情入境地進行說話練習，激發(fā)愛好，勾起話題，留意規(guī)范學生的口頭語言，注意培育學生說話實力。

5、打破傳統(tǒng)古詩文教學逐字逐句講解的做法，給學生自主學習的權(quán)利，讓學生自讀自悟。古詩文重點放在識字寫字和朗讀背誦上，詩的意境則在反復(fù)朗讀的過程中自己理解和感悟。

識字11課時

1、秋天的圖畫2課時

2、黃山奇石2課時

3、植物媽媽有方法2課時

4、古詩兩首2課時

二年級上冊語文第一單元教案2

一、教材分析

《植物媽媽有方法》是部教版小學語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節(jié)，將科普學問融入充溢兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節(jié)提出問題，其次、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學生領(lǐng)會大自然的漂亮與奇妙。學習這篇課文，將進一步激發(fā)學生探究大自然奇妙的愛好。

二、教學目標

基于對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合課程標準中對學生識字認字、體會朗讀實力的強調(diào)，我制定了如下的教學目標：

1、學問與技能：會寫8個生字，會認7個生字。學會“紛紛、馬虎”等詞語；了解植物傳播種子的方法。

2、過程與方法：正確、流暢地朗讀課文并背誦課文。

3、情感看法價值觀：感受自然界的奇異，激發(fā)對大自然的酷愛之情。

三、教學重難點

1、教學重點：相識生字并能規(guī)范書寫，正確、流暢地朗讀課文。

2、教學難點：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇異。

四、學情分析

我們的學生大部分都是生長在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較生疏，但課文采納了擬人手法，生動好玩的語言能夠引起他們深厚的學習愛好。不過由于他們年齡尚小，對身邊事物留意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生了解植物學問、探究大自然奇妙的愛好，引導學生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成仔細視察的好習慣。

五、教學過程

（一）復(fù)習導入

師：同學們，今日讓我們接著學習第三課《植物媽媽有方法》，齊讀課題。師：先來讀詞語，你們讀的又精確又連貫！

師：快請出我們的三位植物媽媽！之前同學們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么方法？今日我們就一起去找找答案吧！

師：讀課文2—4小節(jié)，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌相互說說。

（二）學習其次自然段

1、師：聰慧的蒲公英媽媽有什么好方法？誰來讀？其他同學仔細聽。生：打算了著陸傘。

2、理解“著陸傘”

師：著陸傘是什么樣的？（圖片）當我們從高空落下，著陸傘可以讓人平安著陸，避開危急。蒲公英媽媽為娃娃們打算的著陸傘是什么樣的？（圖片對比）

毛茸茸、圓圓的小花，多像著陸傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫順！誰也能像她這樣來讀？生讀。

3、理解“紛紛”

師：蒲公英娃娃有了著陸傘就可以去旅行嗎？還須要風兒吹。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛?？炜矗磮D）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰能帶著感受讀？（自由讀）

師：你的.“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多么輕快呀！

師：聽了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個接一個的隨風飛向遠方，真替他們興奮！

（全班齊讀）師：誰能用紛紛來說個句子？你的句子說的真完整！

4、理解“四海為家”

師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？

生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。

5、指導朗讀

師：該怎么來讀好這個小節(jié)？自己讀讀？

師：和你的同桌小伙伴合作著讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂，信任你們能讀得更好聽！

師：一些地方空出來，還會嗎？自己練練？想背的站起來背，假如你能加上動作和表情，會更生動更好玩！

師：老師為你們配上音樂，這一次既要完整的背出來，還要有感情的誦出來。能做到嗎？

師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動作和表情，我看到了你們即將旅行是多么興奮呀！

師小結(jié)過渡：蒲公英媽媽真聰慧！利用身上的著陸傘，借助風的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學其次小節(jié)，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著品一品，帶著感情讀，最終背一背?，F(xiàn)在我們用同樣的方法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜愛的一位媽媽，進行小組合作學習。計時三分鐘。（計時功能）

（三）學習第三小節(jié)

1、師：喜愛蒼耳媽媽的小組在哪里？學生小組匯報。

師評價：你們真會學習！抓住了這四個步驟進行匯報，說的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！

2、理解“鎧甲”師：“鎧甲”是什么樣的？（看圖）小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的？那么它身上的刺又有什么作用呢？

師：快看！小兔子過來了，小蒼耳抓緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野里，小蒼耳就來到田野里，小兔子來到山洼里，小蒼耳就來到山洼里。小蒼耳還會跟著小動物來到？來到？就這樣四海為家。

3、朗讀（自由背—指名背—全班背）

師：帶著你們對小蒼耳的喜愛，自由背一背？誰來背？一起背！

師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能愛護自己的娃娃，還能掛在小動物身上四海為家，多么奇妙的方法！

（四）學習第四小節(jié)

1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜愛豌豆媽媽的小組？（學生匯報）

師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清楚這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！

師：為什么太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？咱們先來看看?。ㄒ曨l播放）

2、理解“啪”“蹦著跳著”

師：看明白了嗎？在太陽的照耀下，豌豆的外殼會變硬變脆，干枯之后就會炸開，豆莢突然炸開會發(fā)出的聲音是什么樣的？“啪”！誰來讀？聲音真嘹亮！真洪亮?。ㄟB著句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個詞也寫出了它的快樂（“蹦著跳著”）

師：誰能把小豆子的歡樂興奮讀出來？多么愉快的小豆子！

3、朗讀（自己背—配樂背）

師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們再配上好聽的音樂！一起背！

4、小結(jié)過渡：豌豆媽媽真了不得，曬著太陽，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來了！

（五）拓展訓練，學習第五小節(jié)

師：其實大自然中的植物媽媽們還有許多方法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書，你讀的很仔細呀?。┠懿荒芊抡照n文，來說一說柳樹媽媽的好方法！

師：真有想象力！句子說的真完整！

師：你們知道的可真多！但是有一種小摯友不知道，“馬虎”的小摯友，原來只有“細心”的小摯友能得到它。細心的小摯友們，怎么樣做才能收獲這么多學問呢？（細致視察）只有仔細細心的細致視察，才能學到學問！

（六）生字。

1、師：這節(jié)課咱們就學習“學問”兩個字。先想想，這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，怎么記，怎么寫？（同桌溝通）

2、學生發(fā)言匯報。

3、老師范寫，學生書空。

4、學生書寫，老師巡察指導。

5、利用“移動講臺”軟件進行反饋評價。

過渡小結(jié)：學問都有“口”字，看來只有勤發(fā)言，愛提問，同時像課文告知我們的一樣，細心視察才能收獲更多的學問！

（七）課后閱讀活動

師：老師已經(jīng)把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教化云平臺，別遺忘回家和你的家長一起讀一讀。這節(jié)課就到這里了！下課！

六、板書設(shè)計

3、植物媽媽有方法

蒲公英著陸傘風

蒼耳鎧甲動物

豌豆豆英太陽

二年級上冊語文第一單元教案3

教學目標：

1．學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2．正確、流暢地朗讀課文。

3、培育學生與他人合作的意識，感受合作學習的歡樂。

教學重點：

1．學會生字，并能正確書寫。

2．正確、流暢地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

教學難點：

記憶字形，激勵學生提出問題

教學打算：

教學過程

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

老師擔當導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是聞名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色奇妙，最聞名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們仔細觀看，一會兒說說你看到了什么？。

讓學生說說看到的內(nèi)容。

老師揭示課題：今日我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，老師接著板書課題——黃山奇石。

二、初讀課文，相識生字和會認的字。

（一）老師：為了讓同學們玩的開心而有意義，我們先要做好打算工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，留意讀準生字的音。假如有不相識的漢字請你畫出來。

1．學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不相識的生字，不理解的詞語。

2．同桌同學互想幫助，解決認字的問題。假如仍舊有不相識的.生字，就做好記號。

3．老師走下去收集學生不相識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組探討自己是怎樣記字形的？說說平常是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）

著名：出名?！爸型狻本褪窃谥袊屯鈬己艹雒?/p>

尤其：表示進一步。

奇妙：特別奇異。

陡峭：山勢坡度大，似乎直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（三）指導書寫：

1．學生在書上把每個字按筆順描寫。

2．細致視察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3．在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4．老師指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）視察這個字，有什么特點？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）

（3）視察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最終一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）老師范寫，學生視察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互訂正。

（7）展示評議。

5．其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，老師個別輔導。

6．展示評議，比比誰寫得最好。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1．學生聽錄音讀課文。留意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

2．自己讀課文，提出問題。

3、老師走下去收集問題。

四、復(fù)習鞏固：

1．看詞語，找誕生字卡片，補充完整：

*秀麗（神）奇

*奇形怪（狀）

*仙人（指）路

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的精確。

五、布置作業(yè)：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。老師巡察，訂正學生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

2．抄寫詞語：奇妙風景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石

其次課時

教學目標：

1、正確、流暢地朗讀課文。選擇自己喜愛的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動好玩。

3、通過視察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培育學生視察實力和想像實力，激發(fā)學生對祖國大好河山的酷愛之情。

引導學生觀賞好詞佳句，培育學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1．正確、流暢地朗讀課文。

2．通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學生綻開想像。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

老師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家主動參加，仔細視察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、老師請學生當小導游視察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深化理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1．自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想詳細介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2．讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。老師結(jié)合學生說的剛好板書。（“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”）

3．在小組內(nèi)探討：這些奇石為什么有這樣的名字？（比照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（老師剛好進行指導）

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要留意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動好玩，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

2、老師也想讀讀行嗎？老師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像，練習講解。

課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形態(tài)之怪，突出了奇石的好玩。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

讓學生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區(qū)還有許很多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，細致視察，大膽想像，依據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（激勵學生大膽想像。）

五、推選小導游進行介紹，評比最佳導游。

以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現(xiàn)場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發(fā)小導游資格證。

老師總結(jié)：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了著名中外的黃山風景區(qū)有好玩的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨意一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去巡游，感受黃山的漂亮奇妙！

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

摘錄文中描寫美麗的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）修改看法：

備注

二年級上冊語文第一單元教案4

教學目標：

1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣奇妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰慧和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的愛好，讓書成為他們的摯友。

2.引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美妙的情感。

教學重點：

激發(fā)閱讀故事書的愛好，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的歡樂。

教學難點：

熬煉學生的概括實力，指導學生歸納閱讀方法，培育讀書做筆記的習慣。

教學打算：

人物貼畫，課件。

教學過程：

一、激趣導入新課。

同學們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎(chǔ)，今日這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二、相識書本封面、扉頁、書目。

師：誰來說說拿到一本書我們首先應(yīng)當看什么？對封面，我們一起看這本書的封面，誰來說說你從封面上看到了什么？

1．視察封面。書名、作者、出版社、圖案。

2．相識扉頁。是書翻開后的第一頁（即整本書的其次頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書、增加美感。

3．前言。

4．了解書目。

書目包含幾部分？小標題和頁碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。

訓練學生利用書目找到故事。

三、溝通喜愛的故事。

1．師介紹自己喜愛的小故事。（師相機板書）

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事，指名溝通。（板書：讀故事）

師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆，用你喜愛的'方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品嘗，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）

（4）談?wù)勼w會。（板書：談體會）

阿凡提--幽默機靈。巴依--愚蠢貪財。

2．師小結(jié)方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會。

3.小組成員根據(jù)“閱讀提示”溝通自己喜愛的故事，說說為什么喜愛這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班溝通。

四、課外閱讀方法總結(jié)。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜愛故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小摯友喜愛阿凡提，大人也喜愛他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也特別出名。聽聽老師對阿凡提的介紹。

1.介紹阿凡提。

2.師小結(jié)：平常我們在看書的時候，讀了故事情節(jié)，還要思索這個故事反映了什么人物品質(zhì)?？梢园压适抡f給父母、摯友聽。

3.在這本書中，阿凡提告知了我們一個道理，一起讀：要想變聰慧，就要駕馭更多的學問。小摯友從故事中讀懂了一個道理，真了不得。

五、閱讀延長

小摯友，阿凡提的故事會告知我們很多變聰慧的方法。希望大家把讀書當成自己生活中不行缺少的一種消遣，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最終響起我們的讀書口號：讀書讓我歡樂，讀書讓我增加才智。

六、舉薦書目：

嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》

冰波《孤獨的小螃蟹》

陳伯吹《一只想飛的貓》

板書設(shè)計：

《阿凡提的故事》

阿凡提--幽默機靈

巴依--愚蠢貪財

讀故事

愛積累

談體會

二年級上冊語文第一單元教案5

學問與實力目標

1、相識課文生字及相關(guān)詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累詞語。

過程與方法目標

1、利用課件片段與插圖學文明理。

2、讓學生在反復(fù)誦讀與探討中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的好玩方式。

情感、看法與價值觀目標

培育學生擅長視察的習慣，激發(fā)學生酷愛大自然的情趣。

教學重點

1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

2、識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1、引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2、讓學生知道豐富的學問要通過細致視察與仔細學習才能學到。

教學方法

1、多媒體協(xié)助教學法

2、探討法

3、朗讀法

教學打算：多媒體課件

教學過程：

一、情景導入，誘發(fā)愛好。

1、今日，老師帶大家去看一看漂亮的植物世界的有多奇妙。(放課件)

2、談話：多美的景色呀！春去秋來，那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今日，我們一起來學習一首詩歌《植物媽媽有方法》，我們就會有所啟發(fā)。(師板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課文朗讀視頻。

2、讀課文完成以下問題：

(1)用序號標出課文共有幾小節(jié)。

(2)課文寫了幾種植物？

(3)你喜愛哪種植物媽媽的方法？

4、用自己喜愛的方式朗讀課文，喜愛的段多讀幾遍。

三、品讀感悟

（一）學習第一小節(jié)。

師：同學們，課文中第一小節(jié)提出了一個問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。(指名讀第一小節(jié))為什么會產(chǎn)生這個問題？

1、自薦讀第一節(jié)(評讀)：

（1）指導朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。

（2）指名讀，齊讀。

2、過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么方法來傳播種子呢？這也就是我們這節(jié)課要解決的問題。課文中向我們介紹了哪幾種植物？(板書)那么你喜愛哪種植物的方法？

（二）學習第2、3、4、小節(jié)。

(1)蒲公英

師：既然你喜愛這一小節(jié)，那么你能不能帶著對它的寵愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？

出示圖片，相識蒲公英

A、理解“著陸傘”。

師：同學們，你們知道著陸傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師打算的圖片(出示課件著陸傘的圖片)誰能說一說一般在什么狀況下用到它？（也就是說降低了危急，可以讓人平安著陸?？梢娖压寢尪嗝磹圩约旱耐尥扪剑。?/p>

B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什么樣的？(生回答)(評價：你可真是個細心視察的好孩子。)我們有些小摯友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福。（出示蒲公英果實的圖片）看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當微風吹過的時候，這些種子就會怎么樣？（邊看課件老師邊引導學生(生答：飛走了)是怎么樣飛走的？(生答：一個接著一個)用詩歌中的一個詞是（紛紛）。還有見過哪些景物是紛紛落下的？(落葉、雪花)分別用“紛紛”說一句話。(評價：同學們我們平常就應(yīng)當象這兩位同學學習。不僅要學會學習學問，還要學會運用學問。)

C、練讀、指名讀，齊讀

師：同學看蒲公英離開媽媽的視頻，小蒲公英撐著媽媽為他們打算的著陸傘在藍藍的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的驕傲啊，因為他們長大了，最終可以離開媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡快驕傲的心情。留意“微風”與“紛紛”讀的`要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子溫柔，驕傲、開心的感覺

大家想一想：風兒會把它們帶到哪里？還會走到哪？(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是--四海為家。

練習：只要有風輕輕吹過，孩子們就會乘著風紛紛動身。有的飄到了（山洼）有的飄到了（湖邊）還有的飄到了（田野）他們四海為家

(2)蒼耳。

過渡：還有誰喜愛其它媽媽傳播種子的方法？那么就請喜愛倉耳的你帶著寵愛之情把這一小節(jié)讀一讀。

1、蒼耳媽媽給孩子打算了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能愛護自己。

2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（出示圖片，老師發(fā)蒼耳實物，請大家細致視察，看看它是什么樣的。）

3、能不能把剛剛的發(fā)覺連起來說一說，說話訓練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌溝通，指名說）（殼上有刺，就像穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺如何？（刺手）。玩一玩，有什么發(fā)覺（能粘住衣服）

4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能愛護自己之外，還有什么用處呢？用原文說說（只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）

5、大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上？小兔子跑過去，蒼耳會說什么呀？

還會有什么動物從蒼耳身邊經(jīng)過呢？觀賞課件圖片，蒼耳又會說什么呢？就這樣，蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼，小動物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。（小馬跑到田野，蒼耳就在田野安家）它們也以四海為家。

6、大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？（分組讀、齊讀、試背）

(3)豌豆

過渡：誰喜愛豌豆媽媽傳播種子的方法，請你讀一讀。

A、理解“啪的一聲”：

你們知道豌豆長什么樣嗎？豆莢是指哪里？孩子們你們覺得豌豆媽媽的方法怎么樣？(很好玩)太陽曬后就會--炸開。會發(fā)出什么聲音？

B、觀賞炸開的豆莢圖

C、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。

D、朗讀：指名讀、齊讀，加動作自由讀。（讀出豌豆寶寶蹦著跳著那種歡快的心情）

（三）學習第五小節(jié)

1、植物媽媽的方法是不是只有這幾種呢？你怎么知道？

2、課文告知我們，要怎么樣才可以得到學問呀？（細致視察+細心）

3、男女生賽讀。

四、拓展

1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？

2、觀賞相關(guān)學問

五、總結(jié)并布置作業(yè)

同學們，細心視察是獲得學問，增長學問的源泉，平常我們學會留心視察四周的事物，就能很大的收獲。今日老師給大家留的作業(yè)是你將自己視察到的或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法編成小詩歌，寫下來說給小伙伴們聽。

作業(yè)：

（）媽媽有個好方法，她給孩子們打算（）。只要（），孩子們（）。

（）媽媽更有方法，她把家安在（）。只要（）就能（）。

二年級上冊語文第一單元教案6

教學目標：

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的酷愛和視察大自然的愛好。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有視察植物、了解植物學問、探究植物奇妙的愛好。

教學重點：

了解植物傳播種子的學問。

教學難點：

了解植物傳播種子的學問。

教學打算：

教學過程

第一課時

一、導入新課

師：同學們，假如你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？

學生答，老師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……

假如動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？

學生答，老師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。

那么，植物呢？植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的方法？

今日，我們要學習的這篇課文就是要告知我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有方法》）

二、范讀課文

1、老師播放媒體資源。

2、學生將不相識的生字作標記。

3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。

三、學生自讀課文，學習生字詞

1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學生認讀。

（1）老師范讀、學生跟讀、小組輪番讀

（2）學生拼讀，相互訂正。

（3）老師抽查學生拼讀以上生字

3、老師講解重要的生字，學生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步相識這些字的`筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

（2）學生書寫，老師巡察。

（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

其次課時

一、復(fù)習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學生的拼讀

3、聽寫重要的生字詞

二、朗讀感悟

1、播放媒體資源PPT，讓學生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。

2、老師范讀或播放媒體資源，學生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的學問及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。

師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學學問。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。

播放圖片，請學生依據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說說這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。

學生答，老師補充并板書：

蒲公英著陸傘風吹

蒼耳帶刺的鎧甲掛住動物的皮毛

豌豆豆莢曬在太陽底下豆莢炸開

4、小組探討，談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。

5、小組輪番讀，看哪個小組讀得最大聲洪亮、標準。

6、競賽背誦全文。

三、小結(jié)

今日，我們學習了課文《植物媽媽有方法》。作者把植物當作人，把植物傳播種子比方為旅行，為我們大家介紹了三種植物的學問，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的方法？修改看法：

備注

二年級上冊語文第一單元教案7

1．會認14個生字。會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．有視察植物、了解植物學問、探究植物奇妙的愛好。

4．培育學生留心身邊的事物、細致視察的習慣，培育學生積累詞語的習慣。

1．有感情地朗讀課文。

2．引導學生運用探究式的學習方式了解植物學問并培育探究大自然奇妙的愛好。激勵學生充分發(fā)揮自己的視察實力和想象力，將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。

兩課時

一、談話導入

1．孩子假如已經(jīng)長大，就得告辭媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物旅行有用什么方法呢？同學們想知道嗎？那我們今日就來學習植物媽媽有方法這課。板書課題。學生齊讀課題。

2．讀了課題，同學們有什么想知道的嗎？

二、朗讀課文，識記生字

1．聽朗讀錄音，學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時勾畫誕生字，再想一想：我打算用什么方法記住這些生字？

2．課件出示生字：檢查預(yù)習生字狀況，提問生生字讀音組詞。

3．出示生字詞語。留意指導讀準翹舌音“炸”、“察”、“識”?！白R”在“學問”一詞中讀輕聲。

三、自主習課文

1．請同學們再讀讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的'名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好方法？

2．自主探究：

讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的方法。這些方法是什么呢？請同學們自己再讀讀文章的其次、三、四節(jié)。

3．學生探討時，老師隨機引導，并適時展示課件、供應(yīng)實物，加深學生感受，指導朗讀。

(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書：靠風吹)

①課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內(nèi)容。

②理解點撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？那它靠什么飛？，理解“紛紛”一詞，并用它造句。

③指導朗讀：

娃娃們乘著風，一朵接一朵地離開媽媽動身了，多快樂啊！一起讀。

(2)蒼耳傳播種子的方法。(板書：掛動物皮毛)

①老師給孩子們發(fā)蒼耳實物。

②引導視察：看一看，它是什么樣的？(了解“帶刺的鎧甲”)

③指導朗讀：多聰慧的蒼耳媽媽啊！師生合作讀

(3)豌豆傳播種子的方法：(板書：靠太陽曬

①課件出示：豌豆莢炸開種子滾落的圖片。

②朗讀比較，體會“炸開”。老師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓學生體會哪一種語速較好，再練讀。

4．讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的方法，各有各的奇妙之處。同學們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜愛的那節(jié)背下來。

四、學習課文第一、五小節(jié)。

為什么馬虎的孩子得不到它？指導朗讀，讀好疑問句。

五、除了課文中告知我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問生

[設(shè)計意圖：把課內(nèi)學習引向生活大課堂，激發(fā)學生視察植物、探究大自然奇妙的愛好?？梢赃M行適當?shù)恼n外閱讀。]

植物媽媽有方法

蒲公英--風吹

蒼耳--掛住動物皮毛

豌豆--太陽曬

二年級上冊語文第一單元教案8

教學目標：

1、老師引導學生能正確、流暢地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

2、老師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培育學生對自然的酷愛和視察自然的愛好。

3、引導學生仿照課文說話。

教學重難點：

引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培育學生對自然的酷愛和視察自然的愛好。

教學過程：

一、趣味導課

引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，（ppt出示）孩子假如已經(jīng)長大，就得告辭媽媽，四海為家。生：牛馬有腳，鳥有翅膀。植物旅行又用什么方法？

今日我們就一起走進好玩的植物世界，來學習《植物媽媽有方法》。（老師出示第一張有課題的幻燈片）板書課題，齊讀課題

二、初讀，整體感知

1、聽錄音思索

ppt思索：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？

2、學生回答，師ppt出示

師：現(xiàn)在，請大家一起叫出他們的名字。生讀

師：他們是怎么傳播種子的？

2人答（ppt出示）蒲公英風蒼耳動物豌豆太陽曬

3、師：植物傳播種子的方法還有許多許多，細心的小摯友才能發(fā)覺。誰能依據(jù)這張圖說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？1個學生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。

師評價：你真是一個擅長總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面

三、再讀課文

1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們打算了什么。生齊讀其次小節(jié)。

師：蒲公英媽媽真聰慧，她給孩子們打算了著陸傘。（ppt出示著陸傘圖片）真的是著陸傘嗎？

生：不是。因為蒲公英的種子上長有絨毛，看起來和著陸傘特別像。

師：你真聰慧/真細心。這就是比方?，F(xiàn)在，微風來了。只要有風輕輕吹過，

生：孩子們就乘著風紛紛動身。

師：只要有風吹過，孩子們就動身。

生：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛動身。

師：讀完后你們覺得哪個句子美？

生：我們讀的句子美？

師：為什么？

生：因為多了一個“輕輕”

師：“輕輕”表示風吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個動作嗎？

師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛動身了（出示圖片）什么叫紛紛？

生：一個接一個。

師：又一陣風輕輕吹過。生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛動身。

師：乘著風紛紛動身，孩子們會去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？

生：我想去田野、山洼……

師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是

生：四海為家。過渡句：蒲公英媽媽可真聰慧，借助風把孩子們送到了各個角落。（板書：蒲公英風）那蒼耳媽媽又有什么好方法呢？

2、師指名讀第三小節(jié)：請你來讀一讀。

生讀

師評價：這只小蒼耳聲音真洪亮。/這只小蒼耳真像一個小播音員。

師：讓我們一起來相識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？

生：綠色的，橢圓的，長滿了刺

師：對了！因為有了這個帶刺的鎧甲，所以它

生讀：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

師：細致視察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會被帶到哪里去？

生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會被帶到去田野，山林、河邊。……

師：真是一群有志氣的孩子，信任你們肯定會把我們的祖國裝扮的更加漂亮！

采訪

師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽特別舍不得。假如你是孩子，你會對媽媽說什么？

生：媽媽，你放心，我肯定會、、、、、、

師評價：你真是一個貼心/獨立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到快樂。

師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動物來傳播種子的'。（板書：蒼耳動物）

過渡句：聰慧的蒲公英媽媽打算了著陸傘，堅毅的蒼耳媽媽打算了帶刺的鎧甲，可愛的豌豆媽媽又打算了什么呢？

3、第四節(jié)

男生：豌豆媽媽更有方法，

女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，

女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

（創(chuàng)設(shè)情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照耀著大地。

一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越劇烈，又一個豆莢迫不及待地炸開了。

一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！

讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結(jié)：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）

4、回顧2—4節(jié)

過渡語：今日，我們了解了三位聰慧、有才智的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。

四、拓展仿寫

師：其實，大自然中還有許多許多的植物媽媽都有他們各自的方法，我們一起來看一看。

1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。

師：哪位同學情愿給大家介紹第一個？請其他同學細致聽。點學生依次讀，表揚聽的仔細的學生。師評價：讀得很流暢/你真像一個播音員/你的識字量真大/xx組聽得最仔細

2、仿寫舉例

出示櫻桃圖片

師：這是

生：櫻桃。

師：現(xiàn)在同學們能來試著填一填嗎？老師也根據(jù)著課文的方式，進行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀

3、學生進行仿寫（小組探討）

要求：請同學們拿出寫話

紙，依據(jù)前面的介紹，結(jié)合圖片進行仿寫。生寫完后

師：請同學四人一小組進行溝通。學生匯報

師評價：真是愛動腦筋的一個小組/你寫得真生動

4、總結(jié)

師：植物媽媽的方法許多許多，不信你就細致視察。

生：那里有許很多多的學問，馬虎的小摯友卻得不到它。

師：想要發(fā)覺更多植物的隱私，我們肯定要做一個細心、擅長視察的人！今日這節(jié)課就上到這里，下課！

二年級上冊語文第一單元教案9

教學目的：

1、敏捷運用所學過的識字方法學會本課的8個生字“掙、洗、恢、復(fù)、恩、散、喂等字，還有認讀7個生字。

2、體會漢字音、形、義三位一體的特點，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

3、學生在不斷的應(yīng)用中積累并運用詞語，豐富語言，激發(fā)寫話愛好。

教學重點：敏捷的運用識字方法學會8個生字，認讀7個字，放手讓學生自主識字，同學之間相互溝通，解決生字。

教學難點：“散、喂、復(fù)等字的字形的記憶。

教學過程：

一、談話導入：

同學們你們都喜愛小動物吧？你們知道嗎，有許多許多小動物他們都很通人性，就是你對它好，他也一樣會報答你。今日我們就來相識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課（幸運的小海豹）

二、初讀課文

1、請你自己仔細讀課文，不相識的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。（生自己讀課文）

2、出示生字卡片：你們讀了一邊課文相識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎？抽卡片讀一讀。

3、請你們再讀一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來。

4、課文中還有一些詞語寶寶呢，你能讀準他們的名字嗎？出示詞語。

海濱感謝掙扎復(fù)原喂養(yǎng)戀戀不舍救起

你們讀的真準！哪個詞語你還不理解？（大家探討詞語的意思）

你把他們放到課文中你還相識他們？快試一試。

5、練習正確朗讀。

分自然段讀課文，訂正字音，正確讀課文。

6、讀完課文，你知道了什么？（指名回答）

三、學習生字

1、出示生字，生練習讀并擴詞。

2、生結(jié)合筆順各自學生字，分析字形。

3、溝通記字方法。

指導學生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。

爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗

重點：喂，讓學生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”

復(fù)，中間的“日”不能寫成“目”

散，左邊讓學生說一說筆畫，左下是個變形的“月”

4、指導生字書寫：

（1）視察田字格中的生字，生自己描寫一個字熟識筆順和間架結(jié)構(gòu)。

（2）說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨立寫一個。老師引導視察，修改。

（3）重點范寫：喂、散。視察后每個字再寫兩個。

5、生寫字，師巡察指導。

四、鞏固練習：

1、讀（卡片）生字詞語。

2、讀詞抄寫。

五、作業(yè)：抄寫生字并查字典一字組多詞。

其次課時

教學目的：

1、接著在理解課文中學習兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“戀戀不舍”“幸運”等詞語。

2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道很多動物通人性，懂得愛護動物。

3、訓練學生的口頭表達實力，能夠簡要敘述這個故事。

教學重點：學習兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“戀戀不舍”“幸運”等詞語。了解課文內(nèi)容，知道很多動物通人性，懂得愛護動物。

教學難點：訓練學生的口頭表達實力，能夠簡要敘述這個故事。

教學過程：

一、復(fù)習導入

1、再次讀一讀認讀字詞。

海濱感謝掙扎復(fù)原喂養(yǎng)戀戀不舍救起

2、拿出課堂聽寫本，聽寫詞語。

掙扎洗手復(fù)原恩人喂食散開幸運

3、請你結(jié)合生活實際談?wù)劇靶疫\”什么意思？

導入：出示課題：幸運的小海豹大家齊讀課題，為什么說是幸運的'小海豹呢？仔細讀一讀課文你就會找到最正確的答案。

二、理解課文內(nèi)容

1、請你仔細的讀課文，想為什么說是幸運的小海豹？畫下來，讀一讀。

2、小組里說一說

3、個別發(fā)言。個別讀一讀，用你的語氣來表達。

4、海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹盡然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現(xiàn)？請你讀讀有關(guān)的句子。

5、再此，出示：戀戀不舍誰給大家讀一讀，然后齊讀。這個詞語中有兩個我們要學習的生字，你能自己用的方法記住他們嗎？

視察這個詞語：戀戀不舍有什么特點？（前兩個字一樣，后兩個字不一樣）以后我們還會學到許多這樣的詞語如（洋洋得意、蒸蒸而上……）

6、出示最終一句話，“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里開心地叫著，似乎在感謝救命恩人……”你假如現(xiàn)在就是那只幸運的小海豹，你會對你的救命恩人麗莎說些什么？

7、復(fù)述全文。你喜愛這篇課文嗎？你能完整地把這個故事說給大家聽嗎？要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來說。老師縣師范復(fù)述。

8、反問：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運的了吧？請你說一說

三、拓展延長

除了這只幸運的小海豹通人性，通過課下的調(diào)查，你來說說還有那些故事也講解并描述了小動物是特別通人性的。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事

四、作業(yè)：

1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。

2、一字組多詞，然后記住詞語

二年級上冊語文第一單元教案10

教學目標：

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的酷愛，體會獨立生活的樂趣。

2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

教學重難點：

知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

教學打算：

蒼耳的種子（實物），多媒體課件

教學過程：

一、圖片導入：

同學們，今日老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探究大自然的奇妙（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今日學了《植物媽媽有方法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）

二、我讀我思--我專心

1、范讀課文，看看文章有幾個小節(jié)。

2、文中哪一小節(jié)提出了疑問？指生回答。隨機說明“四海為家”“旅行”

三、我讀我品--我用情出示“學路導航”

（1）找一找：課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行？

（2）說一說：和同桌說一說你認為哪個媽媽最聰慧？他們是怎樣傳播種子的？

（3）讀一讀：同桌之間相互讀一讀，評一評。

（一）學習第三小節(jié)

1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

粘圖片

2．選一種你喜愛的植物媽媽小組內(nèi)探討，你認為哪個媽媽最聰慧，她是靠什么方法傳播種子的？小組探討并匯報。

3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學生視察。理解“鎧甲”

4．把蒼耳掛到同學的身上，走一走，體會一下蒼耳媽媽的方法秒。

5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛？

就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

6．指導學生感情朗讀。

7．蒼耳媽媽又借助了誰的力氣呢？（板書：動物帶）

8.你還喜愛哪個媽媽？

（二）學習其次小節(jié)

1．小組探討你還喜愛哪位媽媽？用上我覺得（）最聰慧，因為（）

2.小組匯報。

3.出示著陸傘圖片，隨機理解：紛紛

用視頻演示理解。

光有著陸傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。自己吹一吹試一試。風婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”

4．自由練讀，指生讀，指導讀，齊讀。

5．蒲公英媽媽借助了誰的力氣把孩子送出去旅行的？（板書：風）

（三）學習第四節(jié)

1、還有哪位媽媽沒有學呢？

我覺得（）最聰慧，因為（）

2、理解“炸開”，用手勢比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個好？

3、指導學生朗讀。

四、我讀我送--我用腦

學習第五節(jié)

1、指生讀。

2、“馬虎”的小摯友得不到它，什么樣是的小摯友能得到它？

3、說一說，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？

五、我讀我憶--我回味

自然界的`植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細心的孩子，做有心的人，這樣你們就會在大自然的懷抱里發(fā)覺更好玩的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

六、拓展延長

這利用雙休日到大自然中去視察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人打算一種，仿照課文的表達方式說一說。

二年級上冊語文第一單元教案11

課題

我是什么

課型

新授課

教學目標

1.相識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2.能正確、流暢地朗讀課文，簡潔說說水的改變過程。體會“落、打、飄”用詞的精確，并能仿照說句子。

3.知道水在肯定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。

教學重點

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清晰“我”是什么，“我”會變成什么。

課前打算

1.制作多媒體課件。(老師)

2.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學生)

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)

老師指導

學生活動

教學提示

一、謎語激趣，簡潔導入(用時：3分鐘)

1.老師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見。”

2.引導學生猜出謎底，相機板書課文題目。

1.聽謎語，思索謎底。

2.猜出謎底，齊讀課文題目。

引導學生抓住事物的特征，猜出謎底。

二、自由朗讀，學習字詞(用時：20分鐘)

1.初讀課文，學習生字詞。

(1)提出自讀要求：自由讀課文，留意把字音讀正確，把課文讀通順，假如遇到不相識的字，可以借助書上的拼音。

(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段序號，圈誕生字，并與同桌相互認讀生字。

(3)出示生字卡片，組織學生認讀。

2.朗讀課文，整體感知。(1)指導學生分自然段朗讀課文。

(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會變成什么。

1.在老師的引導下，自主學習生字詞。

(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通每一句話，遇到不相識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜愛的方式邊快速讀文邊標出自然段序號；圈畫出本課生字，和同桌溝通認讀生字。

(2)在老師的引領(lǐng)下，認讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。

①借助圖片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“沉沒、沖垮”的意思，識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。②結(jié)合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。

(3)學習多音字“沒”。

(4)當“小老師”領(lǐng)讀生字詞；分組競賽讀；男女生開火車讀。

2.朗讀課文，溝通“我”是什么，“我”會變成什么。

1.學習字詞環(huán)節(jié)，老師應(yīng)強調(diào)“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“沉沒”一詞中讀mò。

2.讀文中要留意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。

3.在溝通課文內(nèi)容時，要引導抓住“我會變”，讓學生一邊讀課文一邊圈畫答案。

三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)

1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。

2.引導學生獨立視察這些字有什么特點。

3.課件演示重點指導的字“極、?！钡墓P畫筆順。4.老師范寫這兩個字，引導學生書空。

5.指導學生書寫其余的字，先描紅再臨寫，老師巡察，剛好指導。

6.師生評議。

1.同桌溝通，認讀生字并組詞。

2.仔細視察生字的特點及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)

3.觀看書寫動漫演示，駕馭“極、海”的筆畫筆順?！皹O”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“?！弊?，共10畫，第8筆是點，第9筆是橫，且左右出頭。

4.觀看老師范寫，學生書空。

5.先描紅再臨寫。

6.小組內(nèi)展評，然后在班上溝通。

1.引導學生先視察再書寫，培育良好的書寫習慣。

2.引導學生養(yǎng)成分析字形的習慣，為寫英雄字打下堅實的基礎(chǔ)。

3．“極”字的第4筆是點不是捺，第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高，收筆穿插在點的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成?！敖o”字右側(cè)的短橫不要丟掉。

四、歡樂嬉戲，鞏固識字(用時：7分鐘)

1.隨機點名讀會認字中的字。

2.引導學生開展識字競賽嬉戲，鞏固會認字中的字。

1.仔細聽讀和精確接讀會認字中的字。

2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會認字中的字。

老師可以制作字卡幫助學生鞏固識字。對于出現(xiàn)錯誤較多的生字，老師要帶領(lǐng)學生反復(fù)認讀。

其次課時

教學環(huán)節(jié)

老師指導

學生活動

教學提示

一、導入新課，復(fù)習舊知(用時：5分鐘)

1.出示課文題目，齊讀課題。

2.課件出示上節(jié)課所學生字詞，了解學生駕馭狀況。強調(diào)平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評議。

1.齊讀課文題目，明確學習任務(wù)。

2.開火車認讀生字詞。3.仔細聽讀，精確接讀，回顧課文內(nèi)容。

本課中易讀錯的字較多，老師要反復(fù)強調(diào)。

二、合作探究，讀中感悟(用時：17分鐘)

1.啟發(fā)思索，自主學習。

(1)課件出示自學探究問題。

①自由讀課文，思索：水是怎樣改變的都變成了什么呢

②小組溝通：你從課文中除了知道水會改變，還知道哪些有關(guān)水的學問？

(2)朗讀課文，積累相關(guān)詞語。

2.展示自學成果。

3.指導朗讀課文。

(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神奇些。

(2)第3自然段要讀得有改變。

(3)第4自然段采納對比的方法，指導學生用兩種不同的語氣、語調(diào)來突出好與壞、是與非。

4.引導學生演一演水的改變。老師支配六名同學扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。

1.自讀要求。

(1)①仔細讀課文，并思索老師提出的問題，在文中畫出相關(guān)語句。

②主動參與組內(nèi)研討，在文中找尋答案。

(2)小組內(nèi)采納多種方式朗讀課文。

2.匯報學習成果：

(1)朗讀文中圈畫的相關(guān)語句。

(2)用畫畫或表格的形式展示水的改變過程。

(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。

3.主動參與朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導下重點讀好第4自然段。如，“有時候我很溫柔，有時候我卻很急躁”，用舒緩的語速、和順和氣的語氣讀“溫柔”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“急躁”；“我”講自己做的好事，會特殊興奮、驕傲，講自己做的壞事，會特殊慚愧、自責。

4.以組為單位，每組六個人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。

1.在探究溝通環(huán)節(jié)，老師要深化各小組，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。

2.老師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的改變過程，激發(fā)學生的'學習愛好。

3.為了讓學生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學生們探討一下怎樣解決這些麻煩。

4.在演一演環(huán)節(jié)，老師可以允許學生加上自己的語言和動作。

三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)

1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。

2.引導學生獨立視察這些字的特點及在田字格中的位置。

3.課件演示這三個字的書寫動漫。

4.老師范寫，學生書空。

5.指導學生先描紅再臨寫，老師巡察，剛好指導。

6.師生評議。

1.認讀生字并組詞。

2.仔細視察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字；“片”是獨體字。)

3.觀看書寫動漫演示，駕馭這三個字的筆畫筆順?！白儭弊?畫，上下兩部分的大小相當；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。

4.觀看老師范寫。

5.先描紅再臨寫。

6.小組內(nèi)展評，然后在班上溝通。

1.引導學生先視察后書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.重點指導“帶”的組成。個別學生可能把“?！焙汀皫А卞e寫成“?！睙o“口”，而“帶”多“口”。可指導學生先記清“帶”，再把“?！焙汀皫А狈旁谝黄鸨容^異同。

3.注意書寫評價，引導學生把字寫正確、寫端正。

四、深化情感，拓展延長(用時：8分鐘)

1.細致視察，想一想生活中的水還能變成什么。

2.引導學生課外畫一畫水的改變的連環(huán)畫。

1.結(jié)合自己搜集的資料，小組溝通生活中的水還能變成什么。

2.用簡筆畫的形式畫出水改變的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。

可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。

二年級上冊語文第一單元教案12

教學目標

1、通過讀封面、讀作者、讀書目、讀內(nèi)容，駕馭基本的閱讀童話故事的方法。

2、能自主閱讀自己喜愛的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，共享童話故事好玩的片段，享受閱讀童話的歡樂，激發(fā)閱讀童話的愛好。

3、滲透讀書的方法，養(yǎng)成愛讀書的習慣。

重點

駕馭基本的閱讀童話故事的方法，養(yǎng)成愛讀書的習慣。

難點

能自主地閱讀自己喜愛的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，共享童話故事好玩的片段，享受閱讀童話的歡樂，激發(fā)閱讀童話的愛好。

學法

1、讀書筆記法

好記性不如爛筆頭。讀書筆記法可以幫助學生積累文章的主要內(nèi)容、美麗的詞句等，解決讀文時遇到的問題。

2、閱讀記錄卡

學生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡起先，打好閱讀基礎(chǔ)。

3、溝通共享法

學生溝通自己讀書時最感愛好的情節(jié)，其實就是閱讀歡樂的共享。

課前打算

1、多媒體課件

2、每人帶一本自己最喜愛的童話書

教學課時

1課時

教學過程

一、師生溝通，揭童話特點。

1、同學們，今日這節(jié)課我們一起來讀讀童話故事。（板書：童話故事）

2、你們最喜愛哪個童話故事？你從中懂得了什么？

3、小結(jié)：童話故事是特地寫給同學們看的，我們從中可以明白許多道理。

4、引出童話故事書的封面：細致看看書的封面，你有什么發(fā)覺嗎？

設(shè)計意圖：

童話是低年段學生喜愛閱讀的文學體裁，許多學生從小就接觸了童話，對于童話，學生并不生疏。在課堂一起先就出示“童話故事”，讓學生說說自己最喜愛的童話故事，明白童話這種文學體裁的特點，以激發(fā)學生閱讀童話的愛好。

二、讀封面，識作者。

1、找封面信息，引導讀書方法。

（1）讀封面找信息：細致看一看，你發(fā)覺了什么？

課件出示：

（2）重點介紹作者：這本書的作者是冰波，誰能給我們介紹下作者嗎？

課件出示：

冰波，本名趙冰波，國家一級作家。已經(jīng)出版各種童話作品180余本，發(fā)表單篇童話20xx余篇，創(chuàng)作動畫片劇本230余集。有多篇作品被選入小學語文和幼兒教材。

（3）老師小結(jié)，引導讀書方法：原來書的封面里藏著這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書的時候，我們肯定要仔細致細地讀封面。（板書：讀封面，識作者）

2、讀題目，猜童話內(nèi)容。

（1）看到這個題目——《孤獨的小螃蟹》，你猜猜這本書寫了什么？

（2）學生溝通反饋。

小結(jié)：一本書的書名往往概括了主子公的經(jīng)驗，以后我們拿到一本新書時也可以用猜讀的方法。

3、讀故事書目，引讀故事。

（1）讀書目：細致看看書目，你又發(fā)覺了什么？

提示：書目里有故事的名稱，有故事的頁碼。

（2）發(fā)覺書目的作用：現(xiàn)在你知道書目有什么用處了嗎？

（3）學生自由表達。

（4）總結(jié)：是啊，書目就像是一個小導游，它能告知我們書里藏著哪些故事，這些故事藏在第幾頁，這樣我們就能找到自己想讀的故事了?？磥碜x書目也很重要。（板書：讀書目）

設(shè)計意圖：

葉圣陶先生指出：讀整本的書的意義非凡，能擴大閱讀空間，同時發(fā)展語言，熬煉思維，強健精神，提升境界。從低年級就起先滲透讀整本書的方法，輕輕地翻，漸漸地翻，使學生受益終身。

三、賞故事片段，享童話之趣。

1、回顧故事內(nèi)容，學習閱讀方法。

（1）現(xiàn)在就讓我們一起走進《孤獨的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨的小螃蟹》片段。

課件出示：

故事的主子公是誰？你喜愛他嗎？為什么？

（2）讓我們依據(jù)下面的思維導圖整理故事的主要情節(jié)：

課件出示：

（3）小結(jié)閱讀方法：你們不僅讀懂了故事的內(nèi)容，連這么多細微環(huán)節(jié)都記得清清晰楚?？磥?，讀一本書不光要讀懂它寫了哪些內(nèi)容，還要仔細致細地讀這些重要的信息呢?。ò鍟鹤x內(nèi)容）

2、共享情節(jié)，感受童話的好玩。

（1）自由共享，朗讀好玩的情節(jié)：讀完《孤獨的小螃蟹》，哪里給你留下了深刻的印象？抓緊跟大家來共享一下吧。

提示：引導學生共享印象深刻的理由，通過指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節(jié)的好玩。

（2）引導讀出畫面感：你看，無聲的文字變成了有聲的畫面。其實，讀書就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動畫片。誰再來跟大家共享？（板書：會共享）

3、制作閱讀記錄卡。

“好記性不如爛筆頭?！苯袢瘴覀儗W習制作閱讀記錄卡，把我們每次讀書的歡樂經(jīng)驗記錄下來?。ò鍟憾嘤涗洠?/p>

課件出示：

閱讀記錄卡

設(shè)計意圖：

課外閱讀同樣須要老師的指導，在指導學生閱讀《孤獨的小螃蟹》這個童話故事時，先讓學生觀賞封面，了解作者；再閱讀童話，了解書目及內(nèi)容；最終溝通好玩的情節(jié)。教學時按這個步驟讓學生進行閱讀，然后小結(jié)這種學習方法，讓學生基本駕馭閱讀童話的方法?！敖淌菫榱瞬唤獭?，教給學生學習的方法，就是培育學生的自我學習實力。

四、舉薦閱讀，愛惜圖書。

1、老師舉薦童話故事書。

（1）課件出示《小鯉魚跳龍門》的動畫片段：

課件出示：

視頻：《小鯉魚跳龍門》

（2）播放完視頻，老師介紹：

《小鯉魚跳龍門》是現(xiàn)代兒童文學作家金近先生創(chuàng)作的一個童話故事，它講解并描述了一群英勇的小鯉魚聽奶奶講了中國古代就有鯉魚躍入龍門化為龍的傳聞故事之后，一心找尋龍門，不畏艱難困苦，在英勇奮斗中學會了迎戰(zhàn)各種困難的本事，經(jīng)過堅韌拼搏，同心協(xié)力，最終躍入志向的家園，看到了漂亮的景色，成為世界上最華蜜的魚的故事。

（3）聽《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡介。

課件出示：

有一個歪著尖尖的腦袋的木頭樁，他瞧不起四周的小草，覺得自己比誰都高超。后來，他把自己當成了一個漂亮的雕像，他希望能被大家重視。因為好久沒人理他，木頭樁實在太孤獨了。有一天，一群小姑娘來到他身邊又是唱又是跳，木頭樁的心受到震撼，他也不由自主地唱起歌來了……

（4）聽完音頻后，老師介紹：

《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴文井，中國兒童文學泰斗。他的童話故事生動、構(gòu)思奇妙，充溢深厚的哲理與飛揚的想象力，被譽為“一種獻給兒童的特別的詩體”。

（5）老師舉薦童話故事書《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。

課件出示：

（6）小結(jié)：不同的作者會有不同的寫作特色，通過讀圖書的簡介、聽故事、看相關(guān)的影視作品等，都可以初步了解這些童話故事，之后我們就可以更好地讀童話故事。

2、比一比，誰的童話書最干凈。

（1）每位小摯友都帶來了自己最喜愛的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰的書最干凈，最整齊。

（2）小組內(nèi)比、全班比、上臺展示。

（3）采訪最疼惜童話書的獲獎小摯友：平常你是怎么愛惜自己心愛的故事書的？（板書：疼惜書）

（4）課堂總結(jié)。

同學們，許多作家寫出了多數(shù)經(jīng)典的童話故事，這些故事生動好玩，耐人尋味，只要我們堅持每天讀書，就會有所收獲。本學期，我們班要評比“童話大王”。評比活動分為三項：讀童話書最多的“閱讀之星”；童話故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫童話故事寫得最好的.“創(chuàng)作之星”。

設(shè)計意圖：

閱讀能拓展學生認知世界的寬度與深度，為學生指引成長的方向。引導學生閱讀不同作者的童話作品，從不同角度感受童話里的真善美。為培育學生疼惜書本的好習慣，老師通過“比一比誰的童話書最干凈”的活動，引導學生懂得“愛讀書的人也會疼惜書本”的道理。最終宣布本學期要進行“童話大王”的評比活動，分為“閱讀之星”“表演之星”“創(chuàng)作之星”三個小項來進行評比，讓童話成為本學期閱讀的主題，帶領(lǐng)孩子們走進漂亮的童話世界。

“歡樂讀書吧”是搭建學生課外閱讀的重要橋梁?！白x讀童話故事”是二年級上冊第一單元“歡樂讀書吧”的內(nèi)容，其目的是引導學生了解童話故事，積累童話故事，以開展課外閱讀活動，培育閱讀愛好，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣，把課外閱讀引入到課堂教學中來。再者，學生們讀童話故事的愛好雖較為深厚，但大多都是翻翻書頁，找喜愛的圖片或會認的文字去跳動式地讀讀，對于讀書缺少肯定的方法，愛讀書、疼惜書的習慣還未養(yǎng)成?；诖朔N種緣由，我選擇了冰波的《孤獨的小螃蟹》這本書為舉薦書目，步步激趣、引導，進行了一次嘗試性的閱讀指導課。

低年級閱讀教學的目標之一就是“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”。愛好是最好的老師，課前我布置讓孩子們和家長一起讀喜愛的童話故事，以此來激發(fā)他們的閱讀愛好，增進孩子與家人之間的感情。到了上課之時，我引導他們通過互動溝通讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書，營造出濃濃的語文味，感受書香氛圍，以此作為鋪墊，舉薦《孤獨的小螃蟹》這本書。視察書的封面，各抒己見：視察到了什么？從封面中獲得了哪些信息？看書名，想象書中會寫什么?？傊?，貴在想象，從而激發(fā)孩子們讀書的欲望。看書目知內(nèi)容，猜故事情節(jié)，識人物。通過讀封面、識作者、讀書目、讀內(nèi)容引導學生學習閱讀一本書的方法，并適時舉薦幾本童話故事，拓展學生閱讀的寬度，讓學生感受閱讀童話的歡樂，讓學生學會閱讀，并養(yǎng)成疼惜書本的好習慣。

一系列教學活動，由扶到放，既激發(fā)了學生的閱讀愛好，又注意了對學生閱讀方法的引導。從而使學生投入到閱讀活動中，并獲得了共享閱讀帶來的喜悅，感受閱讀的樂趣，讓學生漸漸養(yǎng)成閱讀的好習慣