Unit3FamilyMattersDevelopingIdeas教案-2023-2024學(xué)年高中英語

Unit3DevelopingideasJustABrother教學(xué)設(shè)計(jì)授課類型：新授適用學(xué)段：高一課例：JustABrother（必修一第三單元：Developingideas）主題語境：人與自我涉及的主題語境內(nèi)容為家庭生活語篇類型：新聞特寫授課時(shí)長：一課時(shí)（45分鐘）授課類型：閱讀課文本分析：本板塊記錄了在2016年世界鐵人三項(xiàng)系列賽墨西哥站的比賽中，來自英國的Brownlee兄弟共同演繹的一段“鐵人兄弟、相扶共濟(jì)”的動(dòng)人佳話，體現(xiàn)了兄弟情誼獎(jiǎng)牌小于兄弟情誼。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的話題有較高的興趣。但是高一學(xué)生剛來到高中一個(gè)半月，對(duì)于英語閱讀課的上課模式比較模糊，用英語思維和表達(dá)的準(zhǔn)確性和完整性不夠理想。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)兄弟情誼的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)家庭生活與個(gè)人角色、家人關(guān)系和血脈親情的思考，最終形成“珍視親情、珍愛家庭”的良好品格，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.了解新聞特寫的特點(diǎn)，以及找出本篇新聞特寫的hook,meat,andending；2.描述Brownlee兄弟倆在這一千鈞一發(fā)時(shí)刻的表現(xiàn)；3.分析兄弟倆這一舉動(dòng)背后的原因;4.通過分享自己和兄弟姊妹或父母的溫情時(shí)刻,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，加深對(duì)單元主題意義的理解，正確認(rèn)識(shí)家人之間的親情與相互支持的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：thethrillingmoment;thereasonsbehindtheirbrotherlylove.教學(xué)難點(diǎn)：Shareasweetoranunforgettablemomentwiththeirbrothers,sistersorparents.教學(xué)資源：教材，課件，多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：Beforeclass背景知識(shí)一：鐵人三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)(Triathlon)是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在夏威夷誕生，屬于新興綜合性運(yùn)動(dòng)競賽項(xiàng)目。比賽由天然水域游泳、公路自行車、公路長跑三項(xiàng)目按順序組成，（，Cycling40km，Running10km）運(yùn)動(dòng)員需要一鼓作氣賽完全程。2000年成為奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目，2006年成為亞運(yùn)會(huì)項(xiàng)目。背景知識(shí)二：卓越的鐵人三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員：TheBrownleebrothersAlistairBrownlee:Bornin1988,Olympicgoldmedalist(2012,2016),Commonwealth(2014),World(2009,2011)andEuropean(2010,2011,2014,2019)Champion.JonnyBrownlee:Bornin1990,OlympicSilver(2016),OlympicBronze(2012),CommonwealthGamesSilver(2014)medallistandWorldChampion(2012).設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)鐵人三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的讀音和背景知識(shí)了解的不多，所以在課前讓學(xué)生提前了解鐵人三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和卓越的鐵人三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員TheBrownleebrothers。為課堂閱讀活動(dòng)掃清障礙。InclassStep1Leadin、Freetalk:Doyouhavebrothersorsisters?Whatisyourrelationshipwiththem?設(shè)計(jì)意圖:通過freetalk,讓學(xué)生回答與兄弟姐妹相關(guān)的問題從而引出題目。Step2ViewingandpredictionWhatinformationcanyougetfromthispicture?Source:___________________Relationship:______________Occupation:_______________Others:___________________設(shè)計(jì)意圖:通過“看”圖片獲取并預(yù)測(cè)相關(guān)信息，訓(xùn)練viewing的語言技能，并預(yù)測(cè)課文主題，為閱讀活動(dòng)預(yù)熱。并且通過閱讀技巧的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意觀察圖片、標(biāo)題等非文本信息，讓閱讀更容易。Step3Readthewholepassageandfindout:Genre(體裁)：__________________________________________________Mainidea:______________________________________________________設(shè)計(jì)意圖:通過閱讀全文回答兩個(gè)問題;一個(gè)問題是得知本文章新聞特寫的特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞特寫與一般敘述類故事、一般性新聞故事在結(jié)構(gòu)、寫作方法等方面的區(qū)別。另一個(gè)問題是得知本文的主旨大意，為進(jìn)一步閱讀做準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：語言能力：獲取、概括信息。思維品質(zhì)：利用Learningtolearn和文本獲取并整合信息。Step4Readparagraph12andanswerthequestions.andwheredidithappen?happenedtoJonny?didAlistairhelpJonny?wastheresultoftherace?設(shè)計(jì)意圖:通過閱讀一二段回答四個(gè)問題，讓學(xué)生梳理歸納文本的細(xì)節(jié)知識(shí)，包括when,where,what,how,result。詳細(xì)了解此千鈞一發(fā)的時(shí)刻兄弟倆的行為。體會(huì)作者的思維過程。核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：語言能力：整合運(yùn)用文本語言進(jìn)行表達(dá)。思維品質(zhì)：分析概括文本信息。學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)Step5DescribeThethrillingmomentaccordingtothepicture.SupposeyouwereAlistair,pleasedescribethethrillingmomentIamAlistair.Itookpartinthe2016WorldTriathlonSeriesinItwasreallyathrillingmoment…….設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)置此問題，讓學(xué)生描述這一時(shí)刻，這樣學(xué)生既熟悉文本知識(shí)，又學(xué)習(xí)了很多動(dòng)作描寫的動(dòng)詞。這樣可以多角度理解文本，為最后的輸出活動(dòng)做鋪墊。核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：語言能力：整合運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。描述闡釋意義。思維品質(zhì)：分析概括文本信息。學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)Step6ThinkanddiscussHowareopinionsabouttheBrownleebrothersdivided?Whichdoyouagreewith?Giveyourreasons.設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)置此問題，讓學(xué)生討論兄弟倆的行為，在討論過程中，語言表達(dá)得以提升，并且進(jìn)一步感知兄弟情誼，形成正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)德育浸潤。核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：語言能力：整合運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。思維品質(zhì)：分析思考此行為的對(duì)與錯(cuò)。學(xué)習(xí)能力：合作學(xué)習(xí)Step7Findoutthedeepmeaningsbehindsomewordsanddiscussthem.pushedhimselftowardsthefinishlineintheburningheat.Alistair,thechoicewasclear.Hisbrotherwasintrouble.Hehadtohelp.rantowardsJonny,caughthimandstartedpullinghimtowardsthefinishline.thenpushedJonnyoverthefinishline.設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)置這一問題，讓學(xué)生進(jìn)一步思考討論兄弟倆的行為，分析背后的原因，在這一過程中，學(xué)生們和老師思維碰撞，真正的在字里行間感知兄弟情誼。并引發(fā)對(duì)“abrother”意義的思考和探究。核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：語言能力：整合運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。思維品質(zhì)：分析思考字里行間隱藏的含義。學(xué)習(xí)能力：合作學(xué)習(xí)Step8ThinkandshareWhatdoes“abrother”meantotheBrownleebrothers?ForJonny:ForAlistair:設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)置這問題，讓學(xué)生繼續(xù)讀文章，找出兄弟之間互相扶持成長的句子，總結(jié)出“abrother”意義。核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：語言能力：整合運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。思維品質(zhì)：提取概括信息，描述闡釋意義。學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)Step9ShareyourmomentIfyouhavebrothersorsisters,shareyoursweetmomentwiththem;Ifnot,shareyourhappymomentwithyourparentsIwastidyingmyroomyesterdayandfoundanoldphotoinanotebook.AsIwaslookingatit,thelovelymemorywithmybrother/sisterofthatdaycamebackto:(Experience;actions;feelings)IhavelearntlovehasgreatpowerUsefulexpressions:Lastsummer,/In2015,/Manyyearsago,IwasatDo,doanddoItmademefeelsoIrememberthisbecause—IlearntthatPeerEvaluation(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))設(shè)計(jì)意圖:遷移創(chuàng)新，通過此活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，互相合作，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，提高素養(yǎng)，更深一步理解家庭成員之間的彼此陪伴和關(guān)愛，形成正確的家庭觀。核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：語言能力：整合運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。思維品質(zhì)：提取概括信息，描述闡釋意義。文化意識(shí)：聯(lián)系自身生活，提出自己的觀點(diǎn)，描述自己的溫情時(shí)刻。學(xué)習(xí)能力：合作學(xué)習(xí)Step10HomeworkCompulsory(20min):Writeashortstoryaboutthismomentyou’reyoursiblingsorparents.Optional(10min):Searchformorestoriesaboutbrotherlyloveandsharetheminclass.設(shè)計(jì)意圖:鞏固并拓展話題內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：課后反思我對(duì)自己的這節(jié)閱讀課教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。本節(jié)課是一節(jié)閱讀課。主題語境是人與自我。選取的是新教材必修一第三單元的Developingideas：JustABrother。在構(gòu)思本節(jié)課后，我對(duì)教材進(jìn)行了多種構(gòu)思，最終選擇了今天講課的思路，通過本節(jié)課的展示，我深深地感到新教材給我們的閱讀課提出了新的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)不只是對(duì)文本的簡單處理，也不再是簡單的輸入活動(dòng)，像選擇題或判斷對(duì)誤題的設(shè)計(jì)等等，盡量不要出現(xiàn)在閱讀教學(xué)課中，而應(yīng)該以問題為導(dǎo)向深剖課文，讓學(xué)生在思考中完成對(duì)文本的理解，而后再加工組織語言，應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們