青年群體職業(yè)規(guī)劃數(shù)據(jù)分析報(bào)告2023-人民數(shù)據(jù)+北京師范大學(xué)+粉筆

目

錄一、青年群體的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀與趨勢(shì).......?????????????（一）青年群體的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀...........................................???.

青年職業(yè)規(guī)劃意識(shí)增強(qiáng)，但準(zhǔn)備尚顯不足...........................???.

青年人傾向于自學(xué)職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容.......................................???.

多數(shù)青年被動(dòng)參與學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃，重視程度隨年齡增長(zhǎng).........??（二）青年群體的就業(yè)擇業(yè)觀念...........................................???.

青年擇業(yè)傾向公務(wù)員、事業(yè)單位和央國(guó)企等職位..................???.

更懂自己想要什么，青年群體擇業(yè)觀更清晰........................??（三）青年群體的職業(yè)路徑選擇...........................................???.“邊工作邊規(guī)劃”成青年職場(chǎng)常態(tài)....................................???.

青年提升職業(yè)技能意愿強(qiáng)烈，專科與本科生“最努力”...........??（四）青年擇業(yè)觀念從追求高薪發(fā)展轉(zhuǎn)向求穩(wěn)

.........................??（五）青年希望提升工作技能和解決問(wèn)題的能力

......................??（六）青年從保持競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)變?yōu)榫o跟行業(yè)發(fā)展

.........................??二、職業(yè)教育助力青年未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展

......………………??（一）青年對(duì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)持積極態(tài)度

..................................??（二）青年希望職業(yè)教育打破“信息差”................................??（三）青年希望職教能提升信息類技能

..................................??三、高校相關(guān)課程指導(dǎo)青年職業(yè)規(guī)劃

......………………??（一）高校職業(yè)規(guī)劃教育存在一定欠缺

..................................??（二）高校職業(yè)規(guī)劃“有用程度”待提升

...............................??（三）校企合作的招聘會(huì)、宣講會(huì)更受青年歡迎

......................??（四）校企合作助力青年適應(yīng)職場(chǎng)

........................................??四、促進(jìn)青年提高職業(yè)規(guī)劃能力倡議

......………………??（一）加速青年就業(yè)政策的實(shí)際落地

.....................................??（二）高校做實(shí)做細(xì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

........................................??（三）發(fā)揮職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作用，助力青年做好職業(yè)規(guī)劃

.............??（四）青年需積極規(guī)劃職業(yè)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

.....................................??青年是國(guó)家的希望、民族的未來(lái)。青年興則民族興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。促進(jìn)青年更好成長(zhǎng)、更快發(fā)展，是國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。青年是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，是企業(yè)創(chuàng)新與活力的源泉，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新生動(dòng)力。青年群體的職業(yè)發(fā)展是各方共同關(guān)注的重要內(nèi)容。《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》首次明確提出促進(jìn)青年就業(yè)，指出要多渠道促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)、多層次開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)?！缎聲r(shí)代的中國(guó)青年》白皮書指出，青年的職業(yè)選擇豐富多元，

日益市場(chǎng)化、多元化、自主化。相關(guān)報(bào)道認(rèn)為，在就業(yè)市場(chǎng)不斷變化的當(dāng)下，青年群體在擇業(yè)上更趨向于穩(wěn)健，考公務(wù)員、考教師資格證、考事業(yè)單位等成為不少青年的熱門選擇。在該過(guò)程中，青年群體選擇職業(yè)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)等平臺(tái)提升自己應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的能力，如很多青年選擇粉筆提高自身考公、考教師、考編方面的能力，

找到職業(yè)規(guī)劃的“最優(yōu)解”；使用智聯(lián)招聘平臺(tái)的數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高自己就業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)等。然而，也有不少青年缺乏職業(yè)規(guī)劃，有研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)青年群體職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、相關(guān)培訓(xùn)、規(guī)劃教育的專業(yè)性等方面均有待提升。為進(jìn)一步增強(qiáng)青年群體的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，推動(dòng)相關(guān)青年職業(yè)培訓(xùn)工作的展開(kāi)，促進(jìn)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量提高，人民數(shù)據(jù)研究院聯(lián)合北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院、粉筆于

????年?

月開(kāi)展“青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研”，發(fā)放“青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷”，圍繞青年職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及態(tài)度、職業(yè)選擇路徑、職業(yè)素養(yǎng)提升方式等方面，了解青年群體的職業(yè)規(guī)劃情況，剖析青年群體的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀與趨勢(shì)，分析職業(yè)教育培訓(xùn)對(duì)青年群體職業(yè)發(fā)展的意義，解析高校在助力青年群體職業(yè)規(guī)劃中的作用，并提出相關(guān)倡議。-

01

-一、青年群體的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀與趨勢(shì)（一）青年群體的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，青年群體對(duì)職業(yè)規(guī)劃很重視，其職業(yè)規(guī)劃多以自學(xué)為主，多數(shù)青年是“被動(dòng)參與”而非主動(dòng)選擇。?.

青年職業(yè)規(guī)劃意識(shí)增強(qiáng)，但準(zhǔn)備尚顯不足調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，??.??%的青年對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度很高，重視程度一般及以下的青年僅占

??.??%。人民數(shù)據(jù)資產(chǎn)服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，????年?—?月，關(guān)于“青年職業(yè)規(guī)劃”的文章數(shù)量超過(guò)

??

萬(wàn)篇，環(huán)比增長(zhǎng)

?.??%，青年群體關(guān)注“就業(yè)”“崗位”“職業(yè)教育機(jī)構(gòu)”等熱詞，可以看出，青年群體充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性。然而，青年對(duì)職業(yè)規(guī)劃高度重視的情況下，部分青年的準(zhǔn)備程度卻不足。數(shù)據(jù)顯示，準(zhǔn)備程度一般及以下的青年占比

??.??%，僅

??.??%

的青年準(zhǔn)備程度很高，??.??%

的青年準(zhǔn)備程度較高。綜合而言，多數(shù)青年認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，但真正著手準(zhǔn)備職業(yè)規(guī)劃的青年與期待的有一定的差距。準(zhǔn)備程度重要程度36.9118.3527.288.488.980.7560.8522.5912.323.49100%0%20%40%60%80%很高較高一般較低很低圖1：青年受訪者對(duì)職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備程度、重視程度情況數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》另外，青年對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度和準(zhǔn)備程度也與年齡有一定的相關(guān)性。數(shù)據(jù)顯示，??—??

歲的青年對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度為

?.??

分，準(zhǔn)備程度約?.??

分；??

歲以上的群體對(duì)職業(yè)規(guī)劃更加重視且準(zhǔn)備程度更高，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度達(dá)到

?.?

分，準(zhǔn)備程度也升至

?.??

分。-

02

-隨著年齡增加，青年對(duì)職場(chǎng)規(guī)劃重視程度與準(zhǔn)備程度的差距呈現(xiàn)縮小的趨勢(shì)。這表明，隨著年齡的增加，青年群體更加認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性。54.273.534.313.74.363.624.483.664.273.614.5432104.33重要程度平均分準(zhǔn)備程度平均分圖2：不同年齡段青年群體對(duì)職業(yè)規(guī)劃重視及準(zhǔn)備程度情況數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》（備注：該分值是指一個(gè)年齡段的總分除總?cè)藬?shù)；代表每個(gè)年齡段的平均分，總分為

5

分，分值越高，程度越高。）?.

青年人傾向于自學(xué)職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，??.??%

的青年表示曾自學(xué)職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，??.??%

的青年表示參加過(guò)校內(nèi)相關(guān)課程，??.??%

的青年表示參加過(guò)企業(yè)及第三方機(jī)構(gòu)舉辦的培訓(xùn)講座。這表明，在提高職業(yè)規(guī)劃能力的方式上，青年群體以自學(xué)為主，校內(nèi)課程等其他形式為輔。706050403066.5851.87人數(shù)占比24.19（%）

20100自我學(xué)習(xí)校內(nèi)課程參加講座圖3：青年群體參與職業(yè)規(guī)劃方式數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》從青年群體首次進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)的時(shí)間看，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)期間首

次

參

與

職

業(yè)

規(guī)

劃

課

程

或

培

訓(xùn)

的

青

年

占

比

??.??%。需

要

指

出

的

是，有??.??%

的青年表示從未參加過(guò)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程或培訓(xùn)。整體而言，多數(shù)青年在大學(xué)期間才開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃方面的學(xué)習(xí)，這可能與大學(xué)期間開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或培訓(xùn)有關(guān)。-

03

-40353025201510536.9135.41人數(shù)占15.46比（%）7.884.340高中及以前大學(xué)前兩年大學(xué)畢業(yè)前工作后未參加過(guò)圖4：青年首次參與職業(yè)規(guī)劃課程或培訓(xùn)的時(shí)間分布數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》?.

多數(shù)青年被動(dòng)參與學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃，重視程度隨年齡增長(zhǎng)從學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的原因上看，多數(shù)青年“被動(dòng)參與”而非主動(dòng)選擇。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，??.??%

的青年表示參加職業(yè)規(guī)劃是因?yàn)閷W(xué)校要求參與，??.??%

的青年表示希望明確職業(yè)發(fā)展的方向，??.??%

的青年希望了解就業(yè)市場(chǎng)的情況。同時(shí)，青年職業(yè)規(guī)劃與年齡呈現(xiàn)一定相關(guān)性。??—??

歲的青年群體因“學(xué)校

要

求”進(jìn)

行

職

業(yè)

規(guī)

劃

的

人

數(shù)

最

多，且

在

??—??歲

時(shí)

達(dá)

到

頂

峰，占

比??.??%。選擇“明確職業(yè)方向”青年群體從

??—??

歲時(shí)逐漸遞增，并在

??—??歲年齡段達(dá)到??.??%。選擇“了解市場(chǎng)情況”的青年群體占比自

??—??歲的年齡段增加。分析發(fā)現(xiàn)，??—??

歲年齡段主要是為了解就業(yè)市場(chǎng)情況，超過(guò)其他兩項(xiàng)因素，占比高達(dá)

??.??%。這表明，隨著青年群體步入職場(chǎng)及年齡增長(zhǎng)，他們?cè)桨l(fā)明確自身的職業(yè)方向，也更積極了解市場(chǎng)。5043.304538.3240.2836.11403530252035.5433.0635.7132.1430.830.5431.1431.425.8923.61學(xué)校要求明確職業(yè)發(fā)展方向了解就業(yè)市場(chǎng)情況圖5：不同年齡段內(nèi)青年參與職業(yè)規(guī)劃原因占比分布數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》-

04

-為提高自身職業(yè)規(guī)劃能力，青年群體通過(guò)多種途徑進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。整體而言，自學(xué)和參加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)是青年為達(dá)到職業(yè)規(guī)劃效果參加最多的活動(dòng)形式。青年群體通過(guò)自我學(xué)習(xí)，參加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、宣講會(huì)、雙選會(huì)，學(xué)習(xí)校內(nèi)課程，企業(yè)或第三方機(jī)構(gòu)的講座來(lái)拓展職業(yè)觀念、做好“學(xué)?！殘?chǎng)”過(guò)渡、輔助職業(yè)定位決策、了解更多信息、提升就業(yè)準(zhǔn)備能力。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，??.??%

的青年把“提升就業(yè)準(zhǔn)備能力”作為最希望達(dá)成的規(guī)劃效果，并通過(guò)積極自學(xué)、參加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)和校內(nèi)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。而選擇希望實(shí)現(xiàn)“了解

更

多

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息”和“輔

助

職

業(yè)

定

位

決

策”目

標(biāo)

的

青

年

分

別

占

比

??.?%

和??.??%，這表明這些青年希望通過(guò)獲取更多的就業(yè)信息，來(lái)破除就業(yè)崗位信息差。人數(shù)占比（%）拓展職業(yè)觀念做好“學(xué)校-職場(chǎng)”過(guò)渡輔助職業(yè)定位決策了解更多信息提升就業(yè)準(zhǔn)備能力01020304050607080群體平均雙選會(huì)自我學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)校內(nèi)課程企事業(yè)單位參觀校企聯(lián)合舉辦的宣講會(huì)企業(yè)或第三方咨詢機(jī)構(gòu)的講座圖6：不同職業(yè)規(guī)劃效果對(duì)應(yīng)的參與活動(dòng)情況數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》-

05

-（二）青年群體的就業(yè)擇業(yè)觀念?.

青年擇業(yè)傾向公務(wù)員、事業(yè)單位和央國(guó)企等職位通過(guò)對(duì)青年群體的未來(lái)職位傾向分析，可以了解到政府部門、事業(yè)單位、央國(guó)企在青年職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)選擇上熱度不減，成為青年就業(yè)選擇的主要目標(biāo)。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，青年“很傾向”政府部門、事業(yè)單位和央企國(guó)企，占比分別為??.??%、??.??%和

??.??%；民營(yíng)企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、外資企業(yè)也獲得一定關(guān)注。1.00政府部門64.5919.7026.439.984.735.742.24事業(yè)單位央企國(guó)企研究機(jī)構(gòu)外資企業(yè)56.3648.6340.409.2325.4413.976.984.74

7.2210.4122.9415.9624.9410.9723.1922.9411.4714.21自主創(chuàng)業(yè)8.2321.4515.2140.90民營(yíng)企業(yè)

4.9911.7229.1821.2060%29.680%20%40%80%100%很傾向較傾向無(wú)態(tài)度不太傾向不傾向圖7：青年群體就業(yè)選擇傾向分布（傾向越高，顏色越深）數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》同時(shí)，單就企業(yè)類型而言，國(guó)企仍是青年群體中的“香餑餑”。據(jù)《????大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示，國(guó)企仍是青年大學(xué)生的首選，占比

??.?%，較

????

年上升

?.?

個(gè)百分點(diǎn)，且連續(xù)三年呈上升態(tài)勢(shì)；選擇民營(yíng)企業(yè)的占比為

??.?%，較

????

年下降

?.?

個(gè)百分點(diǎn)，連續(xù)三年呈下降態(tài)勢(shì)。?.

更懂自己想要什么，青年群體擇業(yè)觀更清晰薪資水平高和工作穩(wěn)定這兩項(xiàng)因素是青年群體擇業(yè)的主要考慮因素。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，??.??%

和

??.??%

的青年將薪資水平和工作穩(wěn)定視為求職最看重的因素。傾向政府部門、事業(yè)單位和央企國(guó)企的青年中，對(duì)薪資水平的要求較低，占比在

??%

左右浮動(dòng)。-

06

-薪資水平發(fā)展空間工作穩(wěn)定單位性質(zhì)個(gè)人興趣鍛煉成長(zhǎng)企業(yè)文化央企國(guó)企外資企業(yè)民營(yíng)企業(yè)政府部門事業(yè)單位研究機(jī)構(gòu)自主創(chuàng)業(yè)91.8093.3790.1489.8889.6892.7591.5773.1173.4774.6571.1070.8071.7674.7088.5284.6976.0689.0289.3886.2677.1166.5663.7864.7967.0566.3764.1260.2453.4453.5764.7950.5851.6253.8262.6541.3139.8045.0741.0439.8239.6944.5840.3342.3552.1137.2837.4637.7946.99908070605040圖8：青年群體擇業(yè)因素與傾向就業(yè)去向占比分布（選擇越多，顏色越深）數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》同時(shí)，《????大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》指出，從畢業(yè)生求職關(guān)注的因素看，薪酬福利占比

??.?%，穩(wěn)定性占比為

??.?%。穩(wěn)定性成為青年群體找工作時(shí)關(guān)注的重要因素。通過(guò)橫向?qū)Ρ葥駱I(yè)因素的共性發(fā)現(xiàn)，就業(yè)傾向民營(yíng)企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的青年，更看重發(fā)展空間、個(gè)人興趣、鍛煉成長(zhǎng)和企業(yè)文化，說(shuō)明民營(yíng)企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)方式為青年提供更靈活的選擇和成長(zhǎng)空間。（三）青年群體的職業(yè)路徑選擇?.“邊工作邊規(guī)劃”成青年職場(chǎng)常態(tài)邊工作邊進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，已成為當(dāng)代青年群體的職場(chǎng)常態(tài)。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，包括在校生、實(shí)習(xí)中、已畢業(yè)未入職、已入職的各階段青年群體中，“探索過(guò)程中進(jìn)行規(guī)劃”這一選項(xiàng)均為最高值，整體占比

??.??%。選擇“先規(guī)劃再確定發(fā)展路徑”的，在校生和已畢業(yè)未入職的青年占比較高，均近

??%。這表明多數(shù)青年找到工作與職業(yè)規(guī)劃的平衡協(xié)調(diào)。全體受訪者80%70%60%先規(guī)劃再確定發(fā)展路徑50%40%探索過(guò)程中進(jìn)行規(guī)劃30%已入職在校學(xué)習(xí)中20%10%0%沒(méi)有明確態(tài)度圖9：不同求職求學(xué)狀態(tài)下職業(yè)規(guī)劃與路徑選擇關(guān)系分布數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》已畢業(yè)未入職實(shí)習(xí)中-

07

-?.

青年提升職業(yè)技能意愿強(qiáng)烈，?？婆c本科生“最努力”調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在青年群體選擇的能力提升方式上，最多的是提高職業(yè)技能、提高學(xué)歷、考取證書，占比分別是

??.??%、??.??%

和

??.??%，也有不少青年選擇參加實(shí)習(xí)實(shí)踐和講座活動(dòng)提高自身，占比為

??.??%

和??.??%?！????

青年求職行為洞察報(bào)告》也指出，??.?%

的“??

后”青年求職更看重“公司能夠提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自我”。綜合而言，表明青年群體在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)更希望提升自身能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。提升職業(yè)技能78.11%73.45%70.40%提升學(xué)歷水平考取證書參與實(shí)習(xí)實(shí)踐參加講座活動(dòng)50.95%24.38%40%0%20%60%80%100%圖10：不同求職求學(xué)狀態(tài)下職業(yè)規(guī)劃情況數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》同時(shí)，不同學(xué)歷的青年在選擇提升方式上也有一定差異。在提升職業(yè)技能、提升學(xué)歷水平、參加實(shí)習(xí)實(shí)踐上，?？粕急茸罡撸謩e為

??.??%、??.??%

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為??.??%

和??.??%。整體而言，?？粕?、本科生提升自身職業(yè)素養(yǎng)的意愿最高。9086.4981.088070605040302010079.3978.0575.8173.9972.9774.3273.5770.3264.5264.8659.4662.960.1人數(shù)56.4550占比（%）33.332524.3216.6722.5824.4416.6716.67提升職業(yè)技能提升學(xué)歷水平考取證書參與實(shí)習(xí)實(shí)踐參加講座活動(dòng)高中/中專/技校及以下大學(xué)?？拼髮W(xué)本科碩士及以上平均占比圖11：不同學(xué)歷下青年個(gè)體提升方式群體分布（按照平均占比降序排列）數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》-

08

---分析發(fā)現(xiàn)，不同職業(yè)的青年選擇提升自身的方式也有所不同。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，希望提升職業(yè)技能的人中，傾向民營(yíng)企業(yè)的青年最多，占比

??.??%；希望考取證書的人中，傾向自主創(chuàng)業(yè)的青年最多，占比

??.??%。這表明，就業(yè)傾向于民營(yíng)企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的青年中，希望提升技能和考取證書的意愿更高。9086.5782.2881.82

81.8280.3179.5278.7978.7人數(shù)80706073.1373.06占72.4471.6972.3971.6比（%）民營(yíng)企業(yè)研究機(jī)構(gòu)自主創(chuàng)業(yè)外資企業(yè)事業(yè)單位央企國(guó)企政府部門提升技能考取證書圖12：選擇

“考取證書”

和

“提升技能”

的青年就業(yè)去向分布（按提升技能降序排列）數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》（四）青年擇業(yè)觀念從追求高薪發(fā)展轉(zhuǎn)向求穩(wěn)多數(shù)青年在職業(yè)規(guī)劃時(shí)求穩(wěn)心態(tài)較強(qiáng)。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在擇業(yè)心態(tài)上，??.??%

的青年表示偏向于“求穩(wěn)”，其中，??.??%

的青年的求穩(wěn)心態(tài)程度高。在未來(lái)職業(yè)發(fā)展空間上，??%

的青年者追求職業(yè)的高發(fā)展空間。對(duì)于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的求職難度，超

??.??%

的青年認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)難度較大。60.7522.7510.53

3就業(yè)難度求穩(wěn)心態(tài)2.556.2516.522.516.52.25發(fā)展空間18.533.2515.580%16.250%20%40%60%100%高較高無(wú)態(tài)度較低低圖13：青年群體對(duì)就業(yè)市場(chǎng)態(tài)度分布（按程度高降序排列）數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》-

09

-具體來(lái)看，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的青年（求穩(wěn)心態(tài)程度小于?分）對(duì)就業(yè)的態(tài)度更樂(lè)觀，對(duì)就業(yè)難度的評(píng)價(jià)在

?.??—?.?間；對(duì)于追求穩(wěn)定的青年（求穩(wěn)心態(tài)程度大于?分），其對(duì)就業(yè)難度的評(píng)價(jià)更高，均超過(guò)?分。可以看到，青年群體的求穩(wěn)心態(tài)與對(duì)就業(yè)難度的評(píng)價(jià)成正比。5.004.003.002.001.000.004.673.134.133.213.892.943.602.602.781.00102345就業(yè)難度發(fā)展空間圖14：不同求穩(wěn)心態(tài)下青年群體對(duì)就業(yè)難度和發(fā)展空間的平均態(tài)度數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》（備注：該分值是指求穩(wěn)心態(tài)的青年人數(shù)除總?cè)藬?shù)；代表特定青年人數(shù)的平均分，總分為

5

分，分值越高，程度越高。）（五）青年希望提升工作技能和解決問(wèn)題的能力在職業(yè)規(guī)劃提升意愿方面，超九成青年表示希望提升工作技能、解決問(wèn)題、溝通表達(dá)和人際關(guān)系處理的能力。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，青年群體在職業(yè)發(fā)展中，最希望提高自身工作技能水平和解決問(wèn)題的能力，分別占比

??.??%

和??.??%。100%4.996.239.7315.719.1680%60%40%20%0%95.0193.7790.2784.2990.84工作技能水平解決問(wèn)題能力

溝通表達(dá)能力

人際關(guān)系處理沒(méi)有意愿占比

希望提升占比圖15：青年群體的

4

項(xiàng)能力提升意愿分布平均而言數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》-

10

-職業(yè)教育培訓(xùn)可以提高求職者獲得意向工作的機(jī)會(huì)，越來(lái)越多的求職者尋求通過(guò)高質(zhì)量的職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)提高競(jìng)爭(zhēng)力，增加獲得理想工作職位的機(jī)會(huì)。如近年來(lái)，不少青年通過(guò)粉筆

app

提高職業(yè)規(guī)劃能力，購(gòu)買公開(kāi)課、O?ce

等課程內(nèi)容的人數(shù)增加，新東方教育機(jī)構(gòu)等也受到青年群體歡迎，這表明青年群體主動(dòng)提高自己的意識(shí)增強(qiáng)。（六）青年從保持競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)變?yōu)榫o跟行業(yè)發(fā)展青年群體比較注重在職場(chǎng)上保持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的狀態(tài)。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超八成青年認(rèn)為長(zhǎng)期學(xué)習(xí)可以“保持個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力”“不斷更新，緊跟行業(yè)發(fā)展”“多項(xiàng)手藝傍身總沒(méi)錯(cuò)”。同時(shí)，分析年齡分布情況發(fā)現(xiàn)，??—??

歲的青年群體對(duì)“保持個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”的認(rèn)同度最高；??—??

歲的青年群體對(duì)“不斷更新，緊跟行業(yè)發(fā)展”更認(rèn)可。這表明，隨著年齡增長(zhǎng)，青年群體不斷完善職業(yè)規(guī)劃，對(duì)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的看法，從保持個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)變?yōu)榫o跟行業(yè)發(fā)展情況。保持個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力不斷更新，緊跟行業(yè)發(fā)展多項(xiàng)手藝傍身總沒(méi)錯(cuò)4.274.065.8117.3816.8817.4334.4528.6612.812.8112.0331.2531.2532.7828.630%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%18歲（不含）-20歲20歲（不含）-22歲22歲（不含）-25歲25歲（不含）-30歲30歲（不含）-35歲圖16：不同年齡段青年群體對(duì)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的看法分布數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》-

11

-二、職業(yè)教育助力青年未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展當(dāng)前，青年群體的職業(yè)選擇豐富多元，特別是近年來(lái)快速興起的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，催生了大量新職業(yè)，涌現(xiàn)了擁有多重身份、職業(yè)、生活方式的“斜杠青年”。同時(shí)，青年群體也面臨著較大的就業(yè)壓力。為加強(qiáng)青年就業(yè)服務(wù)，《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（????－????

年）》明確提出“加強(qiáng)青年職業(yè)培訓(xùn)，健全面向青年的勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策”的要求。隨著新技能、新知識(shí)、新業(yè)務(wù)提出的更高要求，以及學(xué)歷提升、職稱考試等帶來(lái)的挑戰(zhàn)，越來(lái)越多青年選擇參與職業(yè)教育培訓(xùn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，青年群體對(duì)于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、持續(xù)進(jìn)修持積極態(tài)度，在這一過(guò)程中，很多青年通過(guò)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)提高自己的能力。如粉筆的數(shù)據(jù)顯示，????

年第一季度新注冊(cè)用戶同比增加

??.??%；????

年全年，用戶線上聽(tīng)課

/

做題的日均時(shí)長(zhǎng)上，聽(tīng)課時(shí)間在“??

分鐘—?

小時(shí)”的比例最高，占比

??.??%，做題時(shí)間在“小于

??

分鐘”的比例最高，占比

??.??%。相關(guān)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也為此積極開(kāi)展智能化職教服務(wù)，主動(dòng)提供豐富的課程資源和多元培訓(xùn)信息，幫助青年群體打破崗位“信息差”、拓展擇業(yè)觀，積極融入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代浪潮，如粉筆開(kāi)設(shè)考公務(wù)員、考教師資格證、考事業(yè)單位等公開(kāi)課、O?ce等課程，新東方拓寬職業(yè)教育布局，多家機(jī)構(gòu)積極滿足青年群體的職業(yè)規(guī)劃需求，促進(jìn)青年高質(zhì)量發(fā)展。-

12

-（一）青年對(duì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)持積極態(tài)度調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在尋求第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的青年群體中，大多數(shù)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)持積極態(tài)度，認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以讓自己“保持個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力”“不斷更新，緊跟行業(yè)發(fā)展”，僅

?.??%

的青年認(rèn)為“沒(méi)有必要”。這表明，青年群體在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)可第三方職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要性。保持個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力不斷更新，緊跟行業(yè)發(fā)展多項(xiàng)手藝傍身總沒(méi)錯(cuò)適度即可，有需要再學(xué)沒(méi)有必要，已經(jīng)足夠工作其他88.66%84.50%68.04%36.60%40.00%6.19%0.52%0.00%20.00%60.00%80.00%100.00%圖17：青年群體長(zhǎng)期學(xué)習(xí)方面對(duì)尋求第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)知情況數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》（二）青年希望職業(yè)教育打破“信息差”通過(guò)精準(zhǔn)化傳達(dá)崗位信息與需求，可為青年節(jié)省時(shí)間精力、降低錯(cuò)配率。公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，??.??%

的青年希望用人單位能夠準(zhǔn)確傳達(dá)崗位信息，減少崗位信息差。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超六成青年希望通過(guò)參與職業(yè)規(guī)劃課程或職業(yè)教育培訓(xùn)提升就業(yè)準(zhǔn)備能力、了解更多信息，超五成青年希望借此輔助職業(yè)定位決策、做好“學(xué)校—職場(chǎng)”的過(guò)渡。這表明，職業(yè)教育培訓(xùn)在青年群體中得到較高的重視。70.00%60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%62.44%61.69%56.97%54.23%48.76%4.73%其他提升就業(yè)準(zhǔn)備能力輔助職業(yè)定位決策做好“學(xué)校-職場(chǎng)”過(guò)渡了解更多信息拓展職業(yè)觀念圖18：青年群體希望參與職業(yè)規(guī)劃課程或培訓(xùn)達(dá)到的效果數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》-

13

-據(jù)分析，職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可為青年搭建橋梁，提供豐富的課程資源和多元的培訓(xùn)信息，宣傳相關(guān)畢業(yè)生就業(yè)政策，助力青年群體進(jìn)一步了解就業(yè)知識(shí)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，打破就業(yè)信息不對(duì)稱的局面。如粉筆在公務(wù)員考試、教師資格證及招考、事業(yè)單位考試、其他職業(yè)教育板塊等，通過(guò)自研智能批改系統(tǒng)，深耕探索人工智能大模型、機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)等領(lǐng)域

,

為青年群體職業(yè)規(guī)劃的需求提供自主化、多元化、多層次的支持。新東方也入局職業(yè)教育，開(kāi)拓新興市場(chǎng)，探索職業(yè)教育培養(yǎng)。（三）青年希望職教能提升信息類技能當(dāng)前，隨著數(shù)字化、智能化水平提升，青年群體在職業(yè)規(guī)劃上面臨數(shù)字化的機(jī)遇窗口期。青年群體提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，一方面促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，另一方面也希望能夠更加適應(yīng)數(shù)字化變革。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，??.??%

的青年提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的目的是“促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)加薪升職”；??.??%

的青年希望“提升信息類技能，適應(yīng)數(shù)字化變革”。這表明，除了升職加薪的“原動(dòng)力”外，如何適應(yīng)數(shù)字化變革、增強(qiáng)自身信息類技能，成為青年群體必須面對(duì)的問(wèn)題。中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障科學(xué)研究院《????

數(shù)字生態(tài)就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)青年通過(guò)自學(xué)（??.?%）及職業(yè)教育平臺(tái)（??.?%）來(lái)彌補(bǔ)數(shù)字技能的不足。同時(shí)，借助數(shù)字化手段在線學(xué)習(xí)，也是青年群體提高自身就業(yè)能力的重要方式。如粉筆

????

年中期業(yè)績(jī)報(bào)告指出，截至

????

年

?月

??

日，粉筆線上平臺(tái)累計(jì)注冊(cè)用戶約

????

萬(wàn)名

,

平均月活用戶數(shù)約

???

萬(wàn)，同比增長(zhǎng)約

??%。這表明，職業(yè)教育平臺(tái)在推動(dòng)青年群體提升數(shù)字技能方面發(fā)揮重要作用。為此，不少職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)探索“人工智能

+

教育”發(fā)展路徑，助力青年群體搶抓數(shù)字窗口期。如粉筆先后開(kāi)發(fā)并投用了

RTC

互動(dòng)直播系統(tǒng)、集成數(shù)據(jù)平臺(tái)、智能批改系統(tǒng)、光學(xué)字符識(shí)別等技術(shù)設(shè)施，用人工智能賦能職業(yè)教育，幫助青年群體進(jìn)一步挖掘發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)青年積極融入數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展新浪潮。-

14

-88.81%100.00%90.00%80.00%70.00%60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%76.12%71.14%68.41%1.99%其他促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)加薪升職習(xí)得溝通法則，處理職場(chǎng)關(guān)系提升信息類技能，適應(yīng)數(shù)字化變革考取職業(yè)認(rèn)證，提升競(jìng)爭(zhēng)能力圖19：青年群體提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的目的數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》三、高校相關(guān)課程指導(dǎo)青年職業(yè)規(guī)劃高校是萬(wàn)千青年學(xué)子開(kāi)啟職場(chǎng)規(guī)劃的第一站，國(guó)家、學(xué)校都傾注了諸多資源，開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、個(gè)人職業(yè)定位、就業(yè)指導(dǎo)等各類課程或咨詢項(xiàng)目?！吨虚L(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（????－????

年）》指出，“實(shí)施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，為畢業(yè)生提供職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息、就業(yè)見(jiàn)習(xí)、就業(yè)幫扶等服務(wù)?！鼻嗄耆后w做好職業(yè)規(guī)劃離不開(kāi)高校的助力。（一）高校職業(yè)規(guī)劃教育存在一定欠缺為促進(jìn)青年學(xué)子順利就業(yè)，國(guó)家制定相關(guān)政策大力支持，高校也采取相應(yīng)措施促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。早在

????

年，教育部就印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，要求高校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)時(shí)不少于

??

個(gè)學(xué)時(shí)。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，全國(guó)高校已普遍開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，指導(dǎo)在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，但各院校的課程質(zhì)量與豐富程度存在差異，對(duì)青年的指導(dǎo)作用也有所不同。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，近九成青年表示學(xué)校開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程，但僅有

?.??%

的青年認(rèn)為學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃課程豐富程度高；??.??%

的青年對(duì)學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃課程認(rèn)可度低，有

??.??%

的青年指出學(xué)校并未開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。-

15

-其中，航空航天、信息通信、核工兵器等領(lǐng)域的中央企業(yè)積極參與科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興等話題內(nèi)容，通過(guò)與中央及省級(jí)媒體平臺(tái)聯(lián)動(dòng)，以豐富的產(chǎn)品類型，提升網(wǎng)友參與意愿，進(jìn)一步強(qiáng)化傳播效能。10.45%未開(kāi)設(shè)課程5.47%高49.50%低34.58%中圖20：受訪者認(rèn)為學(xué)校職業(yè)規(guī)劃課程豐富程度情況分布數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

&

粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》（二）高校職業(yè)規(guī)劃“有用程度”待提升為更好地幫助學(xué)生盡快了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，明確未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，部分高校在大學(xué)初期就會(huì)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。然而，剛進(jìn)入大學(xué)校園的青年學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解程度不高，對(duì)職業(yè)的構(gòu)想難免“天馬行空”，難以制定出切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，??.??%

的大學(xué)生認(rèn)為在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，“紙上談兵”現(xiàn)象嚴(yán)重。高校職業(yè)規(guī)劃課程有助于學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展，相關(guān)課程越豐富，實(shí)用性越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)意義就越大。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，從對(duì)校內(nèi)職業(yè)規(guī)劃課程有用程度的評(píng)價(jià)上看，僅

?.??%

的青年認(rèn)為有用程度高。同時(shí)，據(jù)中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，??.?%

的受訪大學(xué)生希望學(xué)校增加對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和幫助，最希望得到的是職業(yè)發(fā)展、定位和決策等方面的指導(dǎo)。綜合來(lái)看，高校職業(yè)規(guī)劃課程還需提升實(shí)用性，真正幫助青年群體做好職業(yè)規(guī)劃。有用程度60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%55.47%29.60%9.95%4.98%低中高未開(kāi)設(shè)課程圖21：青年對(duì)學(xué)校職業(yè)規(guī)劃課程的有用程度的評(píng)價(jià)情況數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

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粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》-

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-（三）校企合作的招聘會(huì)、宣講會(huì)更受青年歡迎高校就業(yè)指導(dǎo)課程除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還可以在實(shí)踐中激發(fā)青年求知興趣，幫助學(xué)生更好地了解就業(yè)市場(chǎng)，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展累積更多經(jīng)驗(yàn)。為此，不少高校紛紛打出組合拳，開(kāi)展招聘會(huì)、宣講會(huì)、雙選會(huì)等配套活動(dòng)，為學(xué)生搭建與用人單位面對(duì)面溝通交流的橋梁。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在校期間，參加過(guò)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、校企聯(lián)合舉辦宣講會(huì)的青年占比均超半數(shù)，分別為

??.??%

和

??.??%；參加過(guò)雙選會(huì)和企事業(yè)單位參觀的青年占比也分別達(dá)到

??.??%

和

??.??%。整體來(lái)看，青年群體對(duì)于高校設(shè)置的職業(yè)規(guī)劃配套活動(dòng)的參與度較高，為青年做好職業(yè)規(guī)劃提供多樣化選擇。其中，現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)和校企聯(lián)合舉辦的宣講會(huì)最受青年群體歡迎。現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)51.99%校企聯(lián)合舉辦的宣講會(huì)雙選會(huì)50.00%33.58%企事業(yè)單位參觀其他11.69%20.15%20.00%0.00%10.00%30.00%40.00%50.00%60.00%圖22：在校期間參加不同形式的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)情況分布數(shù)據(jù)來(lái)源：人民數(shù)據(jù)

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粉筆《青年職業(yè)規(guī)劃調(diào)研問(wèn)卷》（四）校企合作助力青年適應(yīng)職場(chǎng)近年來(lái)，為提高青年大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育成效，許多高校展開(kāi)“校企合作”教學(xué)模式，通過(guò)引入外部企業(yè)，加強(qiáng)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)企業(yè)也能匹配到優(yōu)秀人才，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中盡快適應(yīng)工作要求，降低培養(yǎng)新員工的成本；青年大學(xué)生可以更真實(shí)地了解企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境及技能相關(guān)要求，將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，避免日后求職時(shí)走彎路。《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展大型問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》顯示，目前職業(yè)院校與企業(yè)開(kāi)展合作的方式主要有：企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位、企業(yè)派技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校兼職教師、企業(yè)委托學(xué)校進(jìn)行員工培訓(xùn)、企業(yè)為教師提供培訓(xùn)崗位、企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合科技攻關(guān)等，分別占??.??%、??.??%、??.??%、??.??%和

??.??%。-

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-企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位企業(yè)派技術(shù)人員到學(xué)校兼任教師企業(yè)委托學(xué)校進(jìn)行員工培訓(xùn)企業(yè)為教師提供實(shí)習(xí)崗位78.72%48.33%44.39%40.88%企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合科技攻關(guān)企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)39.48%37.85%企業(yè)為學(xué)校提供現(xiàn)金設(shè)施和設(shè)備企業(yè)為學(xué)校提供教育經(jīng)費(fèi)33.57%30.55%暫時(shí)沒(méi)有建立任何合作關(guān)系16.69%15.00%圖23：校企合作主要方式分布數(shù)據(jù)來(lái)源：《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展大型問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》0.00%30.00%45.00%60.00%75.00%90.00%職業(yè)教育機(jī)構(gòu)還可以與學(xué)校緊密合作，走進(jìn)校園為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，以幫助他們做出更好的職業(yè)選擇，并為未來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。這種教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校的合作，不僅對(duì)學(xué)校和學(xué)生有益，也有利于教培機(jī)構(gòu)自身的繁榮發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了多贏的局面。如????年，粉筆聯(lián)合清華大學(xué)、北京大學(xué)等多所高校，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供了公職備考定制化培訓(xùn)服務(wù)，為支持和幫助高校畢業(yè)生邁好走向社會(huì)的第一步貢獻(xiàn)力量，助力青年群體在職場(chǎng)中提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。值得一提的是，當(dāng)前職業(yè)院校提供專業(yè)技術(shù)支持的情況并不常見(jiàn)?！吨袊?guó)職業(yè)教育發(fā)展大型問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》指出，在受訪的教師和企業(yè)人員中，認(rèn)為職業(yè)院校提供專業(yè)技術(shù)支持涉及

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以上專業(yè)和所有專業(yè)的占比總和不足五成，分別占

??.??%

和

??.??%。可以看出，職業(yè)院校在提供專業(yè)技術(shù)支持方面取得了一定的進(jìn)展，但也有部分職業(yè)院校存在缺乏專業(yè)技術(shù)支持、支持專業(yè)較少等情況。為了提高職業(yè)院校的專業(yè)技術(shù)支持水平，需要加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置和教師培養(yǎng)，增強(qiáng)與企業(yè)交流合作，以更好地滿足學(xué)生和企業(yè)的需求。4.34%沒(méi)有提供17.46%涉及所有專業(yè)25.27%涉及較少專業(yè)22.96%29.97%涉及半數(shù)專業(yè)涉及2/3以上專業(yè)圖24：職業(yè)院校為企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)支持的情況數(shù)據(jù)來(lái)源：《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展大型問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》-

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-四、促進(jìn)青年提高職業(yè)規(guī)劃能力倡議青年是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生力軍和中堅(jiān)力量，贏得青年才能贏得未來(lái)，塑造青年才能塑造未來(lái)。社會(huì)各界都十分關(guān)心青年的就業(yè)問(wèn)題，青年的職業(yè)規(guī)劃不僅是個(gè)人的事，也是國(guó)家、社會(huì)、高校、職業(yè)教