部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)第1課《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文。教學(xué)重難點(diǎn)】讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。課前準(zhǔn)備】1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)課文。2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。3．準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)】一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)1．我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生側(cè)重介紹少數(shù)民族的衣飾特征、糊口俗。2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3．評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。二、揭露課題，范讀課文1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一同，共同糊口，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所黌舍共同硯。就有這樣的一所小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書課題：大青樹下的小學(xué)3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《胡蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文1．這所小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。四、分組朗讀，組間比賽1．分小組朗讀，每組讀一天然段，各組練。2．各組練后進(jìn)行比賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。1）著重分析指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的寫法：左窄右寬：絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停左寬右窄：影小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))左右等寬：粗2）在黑板上田字格中示范。3）學(xué)生寫字。4）抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)】一、復(fù)舊課，導(dǎo)入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的研究，我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學(xué)的美。這一課我們要繼續(xù)朗讀感悟，進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)大青樹下的小學(xué)的美。二、分段讀議，加深感悟1．第一自然段1）請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？2）學(xué)生讀后交流。可指導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的衣飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。3）大家一邊在腦筋中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情出境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？4）教師評(píng)點(diǎn)后再指名練。5）配樂朗讀這一段。2．第二、三天然段。1）“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，黌舍的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三天然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課研究的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。2）學(xué)生各自讀課文，然后交流。3）如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們研究這么認(rèn)真。課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？反復(fù)朗讀這幾句話。4）下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么樣的一幅情景？想象描述。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)講授設(shè)想(全冊(cè))朗讀有關(guān)句子。4．第四自然段。1）這所小學(xué)留給你什么印象？交流感觸感染。2）我們參觀了這所小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課研究、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。三、感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有豪情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。四、拓展延長(zhǎng)你的黌舍是什么樣的？同硯們?cè)邳Z舍里做什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下）板書設(shè)計(jì)】大青樹下的小學(xué)穿戴不同言語(yǔ)不同共同硯共同游戲熱愛團(tuán)結(jié)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))第2課《花的黌舍》講授設(shè)想講授導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會(huì)寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤(rùn)濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ)，有豪情地朗讀課文。2．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描畫的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。3．會(huì)用擬人的手法描寫身邊的事物。講授重難點(diǎn)】1．有豪情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。2．想象詩(shī)歌所描畫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片、課件。教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)】一、說(shuō)話導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽過(guò)“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過(guò)”這句詩(shī)嗎？你知道這句詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是泰戈?duì)?，印度著名的?shī)人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩(shī)歌——《花的學(xué)?！贰ＰW(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)講授設(shè)想(全冊(cè))二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片1．讀準(zhǔn)下列字音。荒、笛、罰、假、裳2．交流、識(shí)記生字。師出示田字格，引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。A．加偏旁記憶的字：由——笛青——猜B．換偏旁記憶的字：湯——揚(yáng)汪——狂劈——臂C．注意這些字的結(jié)構(gòu)：落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點(diǎn)；舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。3．讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。潤(rùn)濕、荒原、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、快快當(dāng)當(dāng)4．理解下列詞語(yǔ)的意思。潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤?；囊埃簩拸V平坦的地方簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音狂歡：縱情的歡樂?？炜飚?dāng)當(dāng)：心里焦急，行動(dòng)加快。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容1．學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2．請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩(shī)是按什么順序?qū)懙?，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機(jī)指導(dǎo)。3．說(shuō)說(shuō)每一部分詩(shī)的內(nèi)容。第一部分（1—2段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上舞蹈、狂歡。第二部分（3-5段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。第三部分（6段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)講授設(shè)想(全冊(cè))1．聽教師朗讀。2．教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。3．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？5．教師利用課件出示佳句。6．讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時(shí)】一、復(fù)導(dǎo)入1．開火車讀課文。2．指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述本詩(shī)的主要內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑1．研究第一節(jié)。A．老師范讀。B．交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。C．反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。a）句：潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？b）句：于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？D．指導(dǎo)學(xué)生有豪情地朗讀，背誦。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))2．研究第三至第五段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．讀中感悟，合作探究。A．為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？B．你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”清風(fēng)一吹，他們___________________________________胡蝶一來(lái)，他們___________________________________3．指導(dǎo)研究第六段。A．教師范讀。B．小組內(nèi)交流下列問題。A．“樹枝在林中互相碰觸著”一句說(shuō)明了什么？B．你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？C．“雷云拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”這句話的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？C．教師指導(dǎo)朗讀。D．學(xué)生自由朗讀。4．研究第七至九段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．指導(dǎo)學(xué)心理解、感悟、朗讀。小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們快快當(dāng)當(dāng)趕回家的情景嗎？在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？C．學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。5．小結(jié)。三、拓展延伸說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)講授設(shè)想(全冊(cè))然后在班上交流。四、學(xué)生自由朗讀課文板書設(shè)計(jì)】花的學(xué)校在綠草地上跳著狂歡的舞蹈花孩子在地下學(xué)校關(guān)了門做功課急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂真可愛小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))第3課《不懂就要問》講授設(shè)想講授導(dǎo)航講授目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握多音字“背、圈”。2．能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3．研究偉大的民主革命家孫中山先生對(duì)待研究的立場(chǎng)，研究他勤奮勤學(xué)的精神。講授重點(diǎn)】理解孫中山回答同學(xué)的那句話，研究他勤學(xué)好問的精神。教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合具體的時(shí)期背景，理解為什么孫中山寧肯冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。教學(xué)過(guò)程一、自主研究，整體感知1．（板書課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問誰(shuí)？“不懂就要問”是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？……）2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字詞可查字典，查字典解決不了的問題可先做上標(biāo)志。讀完課文還可跟周圍的同硯小聲議論議論。3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。孫中山（1866年11月12日——1925年3月12日），名文，字載之，號(hào)日新，又號(hào)逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中國(guó)近代民族民主主義革命的開拓者，中國(guó)民主革命偉大先行者，中華民國(guó)和中國(guó)國(guó)民黨的締造者，三民主義的倡導(dǎo)者，創(chuàng)立《五權(quán)憲法》。他首舉徹底反帝反封建的旗幟，“起共和而終兩千年封建”。二、深入研究，質(zhì)疑解疑細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。1．什么叫“私塾”？“私塾”的教學(xué)與現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)有什么不同？這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說(shuō)明什么的？課文前面寫了先生對(duì)孫中山的研究背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待研究的？對(duì)先生的提問為什么要“壯著膽子”？對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？通過(guò)兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）3．找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀。嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。接著看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？圍繞上面的詞語(yǔ)展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有豪情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。）孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，能夠看出他有什么樣的精神？課文是怎小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀1．自由組合，三人為一組練。2．請(qǐng)兩組同硯匯報(bào)。注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。（如“……，有什么用呢？”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為渾渾噩噩沒有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同硯感到奇特，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語(yǔ)氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出莊重、生氣的語(yǔ)氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示應(yīng)允的語(yǔ)氣。）四、深入探究，研究精神1．研究了課文，你有哪些體會(huì)？①孫中山小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對(duì)自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的研究成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們研究；②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們研究了。2．說(shuō)說(shuō)你在平日的研究中是怎樣勤奮勤學(xué)的。板書設(shè)計(jì)】私塾讀書像唱歌唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問不懂就要問學(xué)生驚呆靜無(wú)聲戒尺拿起厲聲道收獲多先生細(xì)講學(xué)生聽小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)講授設(shè)想(全冊(cè))口語(yǔ)交際一《我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)要求】1．讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中磨煉語(yǔ)感。2．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人說(shuō)話，不要打岔。3．學(xué)會(huì)對(duì)別人說(shuō)的話進(jìn)行評(píng)判。教學(xué)重難點(diǎn)】1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并共同圖片動(dòng)作等。2．注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。課前準(zhǔn)備】糊口照片。講授時(shí)間】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。出示老師課余生活的照片)漫長(zhǎng)的暑假生活很快過(guò)去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)老師在做什么??？二、問同硯們看相片的感觸感染。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)講授設(shè)想(全冊(cè))問：想不想知道老師在暑假做了什么?。咳?、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過(guò)的新鮮事。四、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。1．注意講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的來(lái)龍去脈。2．師生共同點(diǎn)評(píng)。講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實(shí)物)五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。1．交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。2．交流自己有什么收獲。3．其他同硯交流有什么感觸感染。4．講講今后的打算。六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己經(jīng)歷的新鮮事。1．生講，師略記條理。2．予以講評(píng)、梳理。七、評(píng)比。大家評(píng)比誰(shuí)講得最好，評(píng)出講故事小能手。八、作業(yè)回家講給媽媽聽。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))作1《猜猜他是誰(shuí)》講授設(shè)想教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)要求】1．研究描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。3．掌握開頭空兩格的寫作格式。教學(xué)重難點(diǎn)】1．描寫人物要抓住人物特征。2．選取一到二點(diǎn)刻畫人物。教具準(zhǔn)備】三條絲巾。教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?。我們?qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺(tái)。游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)講授設(shè)想(全冊(cè))二、游戲環(huán)節(jié)。臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。四、第二次游戲。游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。5、游戲點(diǎn)評(píng)。1．誰(shuí)描寫的最符合人物對(duì)象？2．猜中的原因在哪里？六、小結(jié)每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！第一單元作指導(dǎo)猜猜他是誰(shuí)寫作思路】1．審閱題目：結(jié)合本次作給出的主題，寫一寫自己的同學(xué)。2．選定內(nèi)容：1)人物的外貌特點(diǎn)。2)經(jīng)由過(guò)程具體的事情寫出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。3．表達(dá)方式：敘述、描寫。4．施展闡發(fā)伎倆：開門見山、首尾呼應(yīng)。5．結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過(guò)具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))下水文：我的好朋友她，長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書時(shí)間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書來(lái)學(xué)校看，所以此時(shí)，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書，說(shuō)：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧。”那些沒帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過(guò)書，連聲道謝。她也是一個(gè)很愛幫助別人的人。她的書包里有一個(gè)“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語(yǔ)文課要用到的訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長(zhǎng)，但是她做組長(zhǎng)也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。開頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過(guò)具體的事例說(shuō)明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點(diǎn)。通過(guò)愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情?？偨Y(jié)全文，深化主題。我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)講授設(shè)想(全冊(cè))語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)要求1．積累課文中有新鮮感的句子，和同硯交流讀后的感觸感染。積累《所見》一詩(shī)。2．積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用吻合的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。3．在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。教學(xué)重難點(diǎn)在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。課前準(zhǔn)備生字卡片、課件講授過(guò)程2課時(shí)第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1．讓同硯把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))2．點(diǎn)名讓學(xué)生高聲朗讀出來(lái)。3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時(shí)要注意積累，還可以嘗試仿寫。二、詞句段運(yùn)用1．把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次。2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。3．分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。4．師點(diǎn)撥。5．課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。6．老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。7．老師引導(dǎo)學(xué)生思考。8．同學(xué)間互相交流。第二課時(shí)一、組織興趣小組。1．先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。3．最后把小組名字定下來(lái)。4．學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考?；顒?dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來(lái)。5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。二、日積月累1．師范讀古詩(shī)。2．師指導(dǎo)。3．生模仿讀。4．同學(xué)間比賽讀5．師生合作、表演。然后競(jìng)賽背誦。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))教學(xué)反思：語(yǔ)文園地課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語(yǔ)文園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來(lái)，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語(yǔ)交際”、“作”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺(tái)”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、如何過(guò)渡是備課時(shí)首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒有認(rèn)真思考連接和過(guò)渡的問題。但是對(duì)于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來(lái)，我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩(shī)歌環(huán)節(jié)，我按照三年級(jí)在經(jīng)典文化研究中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說(shuō)詩(shī)句意思，比賽背誦，說(shuō)背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上，可通過(guò)組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，研究，永無(wú)止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第4課《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)講授導(dǎo)航教學(xué)要求】1．自主研究本課生字，能工整書寫。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。教學(xué)重難點(diǎn)】1．理解詩(shī)句，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2．體會(huì)詩(shī)中的意境，研究借景抒情的方法。課前準(zhǔn)備】1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)任務(wù)。2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及施展闡發(fā)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)講授過(guò)程第一課時(shí)山行一、說(shuō)話磨煉，進(jìn)入秋景。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)講授設(shè)想(全冊(cè))同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生說(shuō)話練)二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1．下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)？(課件：簡(jiǎn)介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐代時(shí)期，有一名文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)洪志向，所以他刻苦研究，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩(shī)立意新奇，精美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵書，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)亂不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過(guò)幾年官，但沒有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，末了還到湖州做過(guò)刺史，相稱于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫下了許多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無(wú)人賞識(shí)，所以他的詩(shī)大部分較為低落，但一首詩(shī)除外，這首詩(shī)以它精美清爽的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是________，這位墨客就是________2．“山行”是什么意思？這座山在那里呢？湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山天文：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最頂峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)“停車坐愛楓林晚”為命名來(lái)由的愛晚亭。亭的周圍到處生長(zhǎng)著一人抱不住的楓樹，盤根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來(lái)，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。三、感受情境，理解詩(shī)意。1．(課件：山行)讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。2．學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問。3．小組交流詩(shī)意。4．檢查自學(xué)效果：誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢？如：我想請(qǐng)XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))問題。5．預(yù)設(shè)問題：1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？寒山、石徑。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？2)接著墨客又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？3)詩(shī)人為什么停下車來(lái)呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。1．你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？大概你有什么不明白的地方都能夠提出來(lái)。(生提問)2．生研究所提出的問題。先自力研究再小組會(huì)商。3．集體交流：1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……石徑斜”的“斜”給人以立體的覺得，把人們的視線引向山頂。2)“白云生處”說(shuō)明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽到了……詩(shī)人在山腳下看到了什么？此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢？3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛”。課件：楓樹林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))4)夕陽(yáng)下的楓樹林是如此美麗，墨客突然覺得這楓葉比什么還紅？(仲春花)哪個(gè)字最能施展闡發(fā)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了……是啊，仲春的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映射下的楓葉比仲春的鮮花更紅艷。墨客僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？墨客更緊張的是在贊美什么呢？(請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過(guò)的楓葉普通都是怎樣的？你認(rèn)為墨客在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不平不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫磺∈悄鸵簧膶で髥幔?、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)六、課外作業(yè)。改寫《山行》或畫一幅山行圖。一首好詩(shī)是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來(lái)嗎？你愿意把它畫下來(lái)嗎？第二課時(shí)贈(zèng)劉景文一、介紹引入。同硯們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋朝文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很觀賞一名墨客，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩(shī)送給他，我們一同去觀賞一下這首詩(shī)，好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字。1．聽?zhēng)熥x，要求：聽準(zhǔn)字音。2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3．自在讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。4．小組讀，合作研究，理解詞義。5．師生交流。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。1．自在讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2．小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。3．師生交流。4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。2．有感情地朗讀背誦。5、想一想，議一議。你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？六、指導(dǎo)書寫。1．師寫生看。2．生抄寫生字，師個(gè)體指導(dǎo)。第三課時(shí)夜書所見一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。1．說(shuō)說(shuō)自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。2．想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來(lái)研究下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書所見)二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中丹青，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。三、自主研究，初步感知。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)講授設(shè)想(全冊(cè))1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)3．放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。4．借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。四、再讀感悟，理解詩(shī)意。1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。)問題一：詩(shī)中描述了哪幾種事物？問題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？2．學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。3．(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：答案一：詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。謎底二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。4．有感情朗讀。五、拓展閱讀。1．你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？(放映第七張幻燈片)舟夜書所見》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)講授反思：中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)講授設(shè)想(全冊(cè))第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》講授設(shè)想講授導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)】1．能正確流利有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫“印、規(guī)、鋪、遲”等生字，理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語(yǔ)。2．積累文中精美的句子，感觸感染秋天的水泥道上的美麗，體會(huì)作者的心情。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。教學(xué)重點(diǎn)】1．能正確流利有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫“印、規(guī)、鋪、遲”等生字。2．積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì)作者的心情。講授難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語(yǔ)。講授課時(shí)】2課時(shí)。講授準(zhǔn)備】生字卡片、課件、掛圖、法國(guó)梧桐葉。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)】一、激趣導(dǎo)入1．一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會(huì)是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進(jìn)課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！師板書課題。2．生齊讀課題，理解課題寄義。金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道兩邊的法國(guó)梧桐樹的落葉。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))它們像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。）3．“鋪”是個(gè)多音字，引生注意積累。二、初讀課文，感知大意1．生自在讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你難理解的詞語(yǔ)，讀出文章的豪情。2．檢查預(yù)情況。1）我會(huì)讀洼印凌增棕靴2）我會(huì)寫鋪：左右結(jié)構(gòu)，不能少寫一點(diǎn)。泥：右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，豎彎鉤要寫規(guī)范。晶：品字結(jié)構(gòu)