河南省平頂山市汝州市20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1河南省平頂山市汝州市20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（解析）河南省平頂山市汝州市2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（解答版）

一、積累與運(yùn)用（共24分）

1．班級(jí)開(kāi)展“賞自然美景悟語(yǔ)文內(nèi)涵”主題研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。（4分）

同學(xué)們搜集了一段關(guān)于研學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)段，請(qǐng)閱讀后按照提示進(jìn)行完善。

當(dāng)我們捧起一本書(shū)，在靜謐的夜晚守著一盞孤燈閱讀的時(shí)候，我們的心靈就會(huì)得到沉淀。讀著《驛路梨花》，我們好像看到充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，感受到她助人為樂(lè)、甘于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，感受到雷鋒精神平凡而偉大的力量；讀著《紫藤蘿瀑布》，我們好像看到宗璞佇立在輝煌、燦爛的紫藤蘿瀑布前，感受到生命長(zhǎng)河的無(wú)止境，感受到人生在歷史滄sāng_______中解脫重負(fù)的心靈bó_______動(dòng)；讀著《一棵小桃樹(shù)》，我們好像看到小桃樹(shù)立在風(fēng)雨之中，迎接冉冉升起的太陽(yáng)。親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們攜書(shū)而行，你就會(huì)在喧囂中找到一份寧?kù)o，你心靈的天空就會(huì)閃爍著星光的快樂(lè)！

（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項(xiàng)是（2分）

A.dìngchù

B.diànzhù

C.diànchǔ

D.dìngzhù

（2）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分）

滄sāng

bó動(dòng)

2．（8分）

古典詩(shī)詞，人才輩出，在中國(guó)文壇上留下了濃墨重彩的一筆。請(qǐng)你調(diào)動(dòng)自己的古詩(shī)文積累，幫助同學(xué)們完成下面的古詩(shī)文默寫(xiě)填上空任務(wù)。

物，有時(shí)具有生命氣息。《竹里館》中“（1），（2）”可見(jiàn)夜靜人寂之時(shí)，有明月陪伴著詩(shī)人，靜靜相望，詩(shī)人也就不再孤單；《陋室銘》中“（3），（4）”清新典雅、令人耳目一新的自然環(huán)境使身處陋室卻能自得其樂(lè)；《愛(ài)蓮說(shuō)》中“（5），（6）”，蓮質(zhì)樸高潔的品質(zhì)、不與世俗同流合污的精神讓詩(shī)人甚為喜愛(ài)；《己亥雜詩(shī)（其五）》中“（7），（8）”，落花象征了詩(shī)人不畏挫折、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，令人動(dòng)容。

3．

下列句子組成語(yǔ)段銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（3分）

①在書(shū)中，我們決定了自己與的交往方式，一如我們跟現(xiàn)實(shí)世界的真人往來(lái)。

②因此許多閱讀當(dāng)刻并未發(fā)揮的感受卻在生活中以不自知的狀態(tài)影響我們。

③每個(gè)人看書(shū)的喜好與習(xí)慣都不一樣。

④書(shū)中的思想、語(yǔ)言文字與虛實(shí)交錯(cuò)所呈現(xiàn)的樣貌，也總是有時(shí)單一、有時(shí)復(fù)合地形成印象。

⑤這是我愿意跟書(shū)本一頁(yè)一頁(yè)交往的理由，我相信書(shū)是好好讀才會(huì)貼心的。

A．①③②④⑤B．③①⑤④②C．①③④⑤②D．③①④②⑤

4．（9分）

生活處處有語(yǔ)文。我市某班開(kāi)展以“我的語(yǔ)文生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀你一起參加，完成下列各項(xiàng)任務(wù)。

（1）第一小組精心準(zhǔn)備了詩(shī)朗誦《五月的風(fēng)》，同學(xué)們截取其中一小節(jié)進(jìn)行品讀，請(qǐng)從中挑選出最能打動(dòng)你的地方，并將自己的閱讀感悟填寫(xiě)在指定位置上。（3分）

啊！五月的風(fēng)，曾牽動(dòng)了多少難忘的記憶。

歷史怎能忘記，1919年5月4日，

你喚醒無(wú)數(shù)中華兒女沉睡的心靈，

吹響新文化運(yùn)動(dòng)的號(hào)角。

無(wú)論歲月如何變遷，總是向世人展示蓬勃向上的英姿。

讓愛(ài)與憧憬常駐心間，播種著萬(wàn)紫千紅的春天。

（2）第二小組為學(xué)校公眾號(hào)做了一期“助讀《海底兩萬(wàn)里》”的專(zhuān)題推送，請(qǐng)你回復(fù)精選的讀者留言。（3分）

精選留言：（來(lái)自網(wǎng)友小麗）為什么說(shuō)尼摩船長(zhǎng)是“獻(xiàn)身科學(xué)的探索者”？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)情節(jié)幫我解釋下，謝謝！

回復(fù)：

（3）第三小組聚焦生活中的廣告。下面是兩則廣告語(yǔ)，請(qǐng)選一則，自選角度進(jìn)行賞析。（3分）

A.“手下留情，足下留青?！?/p>

——愛(ài)護(hù)綠地的宣傳廣告

B.“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)?！?/p>

——圖書(shū)館的公益廣告

我選：

賞析：

二、閱讀與鑒賞（共46分）

5．班級(jí)同學(xué)正在探究“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表述”任務(wù)群學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你也來(lái)參與吧。（16分）

文學(xué)性文本閱讀。

桐花

阿來(lái)

①這些年城市綠化時(shí)引種的外來(lái)植物越來(lái)越多，城里土著植物成氣候地蔚為景觀的地方已經(jīng)不多了。泡桐正是這漸漸退隱的土著植物之一。如今能在城里蔚為景觀，有些氣象的就是錦江堤上，活水公園往西北去的那一段了。

②我在那里度過(guò)了一個(gè)午休時(shí)間。

③那時(shí)，樹(shù)上對(duì)生的卵形單葉一片也未曾萌發(fā)，十?dāng)?shù)米高的樹(shù)上，所有的枝頭都沉甸甸地墜著白中泛紫的花朵。

④那些花朵每一朵都沉甸甸的，質(zhì)地肥厚的花自身的重量把本該是鐘狀的花萼壓成了盤(pán)狀。

⑤如果仔細(xì)觀察，花冠的構(gòu)成也奇特而精妙，五裂的花瓣分成上下兩部分，上部?jī)善N起來(lái)，退縮，又向上翻卷，下部的三片卻直伸而出，就這樣一部分向后退縮，一部分又努力向前突出，亮出了深喉般的蕁部，是要盡力釋放出其中我們未曾聽(tīng)聞過(guò)的聲音嗎？

⑥那些花朵碩大繁密，若干朵花形成一個(gè)聚傘花序，若干個(gè)聚傘花序相復(fù)合，又構(gòu)成一個(gè)圓錐花序。把一條條粗細(xì)不一的長(zhǎng)長(zhǎng)樹(shù)枝墜下來(lái)，深深垂向堤下的河面。

⑦是太陽(yáng)鉆出云層的一瞬間，所有的花都在被照亮的同時(shí)，閃爍出光華，把這個(gè)城市會(huì)在一段假寐般沉靜的中午，把錦江兩岸的橋、水面、路燈柱子，甚至橋頭上的攤子都一下照亮了。好多本來(lái)對(duì)身邊景物漠不關(guān)心的人在那一瞬間也被驚住了，立住腳，張望一番。那么多人，在那一刻，都感受到了自然之神的神奇與偉大，內(nèi)心關(guān)于自然、關(guān)于美的意識(shí)被喚醒了。但我知道，我所以努力在靠近與體察，不是為了一種花、一棵樹(shù)，而是意識(shí)到人本身也是自然之神創(chuàng)造的一個(gè)奇跡——也許是最偉大的奇跡，但終究只是奇跡之一，所以，作為人更要努力體味自然之神創(chuàng)造出來(lái)的其他的種種奇跡。

⑧那一瞬間，我聽(tīng)到雄壯的華美的交響樂(lè)聲轟然而起，我想起了康德的一句話：“世界萬(wàn)物非瞬息之作?！?/p>

⑨還想起了歌德說(shuō)過(guò)這樣的話：“大自然！我們被她包圍和吞噬——既無(wú)法擺脫她，又不能深入其內(nèi)。未經(jīng)請(qǐng)求和警告，她把我們納入她的循環(huán)舞蹈，并攜著向前，直到我們疲憊不堪，從她的懷抱里滑脫出來(lái)?！?/p>

⑩哦，看見(jiàn)了大自然最華美亮光的人們，為什么又對(duì)這啟示性的驚人的美麗垂下了眼簾。這就是先哲所說(shuō)的“不能深入其內(nèi)”，還是因?yàn)樯娴钠v從自然懷抱中滑脫出來(lái)了？是什么把我們變成身在自然之中，卻又對(duì)自然感到漠然與困倦的存在。我們這些只能經(jīng)歷一次，或者說(shuō)只能意識(shí)到自己一次生死的人，請(qǐng)記住歌德還說(shuō)過(guò)這樣的話：“生命是自然之神最美好的發(fā)明，而死亡則是她的手腕，好使生命多次重現(xiàn)?！倍ㄩ_(kāi)花落正是我們可以歷經(jīng)的多次的生命重現(xiàn)。交響樂(lè)聲是真切的。我聽(tīng)見(jiàn)了最后那個(gè)樂(lè)章的雄渾合唱，那合唱曲正是歌德偉大的詩(shī)章！

花開(kāi)滿樹(shù)，是生命的歡樂(lè)！滿樹(shù)繁花映射著陽(yáng)光，使晦暗的事物明亮，是生命的華彩！風(fēng)起了，花香四溢，一朵朵落花降到水面，隨波起伏，更是生命深長(zhǎng)的詠嘆！

今天下午兩點(diǎn)飛深圳。看到機(jī)場(chǎng)還有一個(gè)小時(shí)左右的空子，便繞個(gè)彎子又去了一趟府河邊去看泡桐，這種土著植物還蔚為景觀的地方。

現(xiàn)在，一個(gè)多月前來(lái)拍過(guò)的那些樹(shù)長(zhǎng)滿了碩大的、先端尖銳的掌形葉片，已經(jīng)綠蔭覆岸了。但花謝得卻沒(méi)有城外山上那么決絕。還有零星的花朵懸在枝頭。有風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，便有一管管的白花墜落下來(lái)。盛開(kāi)的時(shí)候，泡桐花是白中泛紫的，尤其是敞開(kāi)深喉的那個(gè)地方，更有片片的紫斑顯現(xiàn)。但現(xiàn)在，子房受孕了，環(huán)繞著子房的花朵使命完成了，就松弛下來(lái)，從花萼處與之分開(kāi)，待得一陣風(fēng)來(lái)，就像一個(gè)空杯子脫落下來(lái)，當(dāng)初活力充沛時(shí)那些紫色都消失了，只剩下一些灰白色，一個(gè)蛻盡了內(nèi)在精氣的空殼，委頓在草間……生命的結(jié)局總是這樣，有些黯淡；總是這樣，寂靜無(wú)聲而沒(méi)有光華閃耀。

是的，這些花朵會(huì)成灰化泥，重新沉入土地，成為大地的能量，來(lái)年春天，讓一些新的花朵綻放，讓一些新的生命閃爍動(dòng)人光華。

去機(jī)場(chǎng)的路上，就這樣想著那些落花。

（選自《草木的理想國(guó)成都物候記》，有刪改）

學(xué)校文學(xué)社依據(jù)該文本拍攝一個(gè)微視頻，選取“桐花”作為主角來(lái)闡釋對(duì)生命的感悟，請(qǐng)你結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勗摂⑹乱暯敲钤诤翁?？?分）

微視頻上一些特定內(nèi)容需要解說(shuō)，請(qǐng)你任選角度對(duì)文章第⑩段畫(huà)線句子作一條批注，讓大家知其內(nèi)涵和意蘊(yùn)。（如賞析式批注、評(píng)價(jià)式批注、感悟式批注、質(zhì)疑式批注等）（4分）

觀看微視頻時(shí)，同學(xué)們一致認(rèn)為微視頻和文本內(nèi)容一樣，都有明暗兩條線交織其中，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）

看完微視頻后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》都通過(guò)描寫(xiě)植物抒發(fā)對(duì)生命的思考，請(qǐng)談?wù)勀銖闹蝎@得了哪些相同的人生啟示？（4分）

6．某校正在開(kāi)展“魅力科幻趣味無(wú)窮”閱讀周活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀下文，完成答題。（12分）

①“各位觀眾，大家期待已久的節(jié)目終于登場(chǎng)了。搭載著攝像機(jī)飛向宇宙彼岸的火箭，即大家俗稱(chēng)的‘星視覺(jué)號(hào)’，越來(lái)越接近帕爾行星。接下來(lái)，我們將為大家現(xiàn)場(chǎng)直播從接近到著陸帕爾行星的全過(guò)程。在此之前，我們先請(qǐng)?zhí)祗w研究所的教授給我們談?wù)動(dòng)嘘P(guān)情況吧！”主播的聲音，傳入了千家萬(wàn)戶。

②一位教授出現(xiàn)在電視屏幕上。

③“‘星視覺(jué)號(hào)’是一種小型無(wú)人操縱火箭，它能把行星的面貌全部拍攝下來(lái)，讓我們飽覽無(wú)遺。我們一旦發(fā)現(xiàn)某一行星有探訪價(jià)值，就可以繼續(xù)發(fā)射載人飛船，做進(jìn)一步的研究?！且曈X(jué)號(hào)’可以說(shuō)是我們看向宇宙空間的一雙眼睛！”

④電視屏幕變換了畫(huà)面。靜寂而浩瀚的宇宙立刻呈現(xiàn)在眼前，散發(fā)著淡藍(lán)色光輝的帕爾行星出現(xiàn)在畫(huà)面中央，正一點(diǎn)點(diǎn)變大。

⑤主播問(wèn)：“那么多的星體，為什么偏以帕爾行星為目標(biāo)呢？”

⑥“就其位置而言，它和地球處于大致相同的狀態(tài)。它的溫度、含氧量、儲(chǔ)水量和地球差不多。人類(lèi)去了那兒，能夠適應(yīng)那里的環(huán)境?！?/p>

⑦“那么，它將來(lái)大有希望成為地球的殖民地了？”

⑧“是的。或許有些條件比地球更為優(yōu)越呢！如果你去的地方是一個(gè)超乎想象的絕妙環(huán)境，去的人還要經(jīng)過(guò)挑挑選選，那個(gè)地方也許應(yīng)該叫作療養(yǎng)勝地吧！也就是宇宙中的世外桃源了。弄清情況之后，載人飛船也會(huì)很快出發(fā)了”。

⑨“星視覺(jué)號(hào)”已經(jīng)穿透帕爾行星的云層直指大地，從畫(huà)面上還能依稀看到海面翻滾的白色浪花。接著，帕爾行星的地面迅速地逼近屏幕。但是，畫(huà)面卻突然消失了。

⑩“不要擔(dān)心。由于著陸時(shí)有一種緩沖裝置在活動(dòng)，所以暫時(shí)像是切斷了電源，不久就會(huì)恢復(fù)原狀?！闭缃淌谒f(shuō)，過(guò)了不久，中斷的電波又恢復(fù)了?？墒牵?huà)面卻像是被什么東西覆蓋著似的，是一片雪白。

“這是怎么了”？

“完全不應(yīng)該是這樣的啊”！教授的聲音也有點(diǎn)兒驚惶，“有關(guān)著陸的那些裝備都是特別仔細(xì)制作的，絕不可能出現(xiàn)任何毛病”。

此時(shí)，演播室很快傳來(lái)檢查結(jié)果，顯示所有儀器都在正常運(yùn)轉(zhuǎn)著。

“你看白色畫(huà)面右側(cè)的數(shù)字，含氧量比地球還多一點(diǎn)兒呢，氣溫約為20℃，十分舒適”。

“就是人類(lèi)進(jìn)入這個(gè)行星，一定也能夠生活下去吧”！

“這點(diǎn)肯定是沒(méi)問(wèn)題的。盡管如此，但沒(méi)能看見(jiàn)地面上的樣子，真是十分遺憾啊”！

正當(dāng)節(jié)目要中斷時(shí)，畫(huà)面上的白色好像全被擦掉似的消失了，眼前展現(xiàn)出帕爾行星的面貌。

“可真出乎意料啊”！未等教授說(shuō)明，一幅可怕的景象已經(jīng)浮現(xiàn)在畫(huà)面上，一望無(wú)垠的土地徹底荒廢，四處的植物全都枯萎。

突然，一陣“嘎嘎”的發(fā)瘋般的聲音傳來(lái)。

“這是放射能管的響聲，不過(guò)不應(yīng)該響得這樣厲害，看來(lái)那里的放射能是很強(qiáng)的。”教授說(shuō)。

“若是那樣，人類(lèi)是不能住的了”。

“不用說(shuō)人類(lèi)，地球上的任何生物，都是不能……”

這時(shí)，好像有什么活動(dòng)著的東西進(jìn)入了畫(huà)面。

“那不是很像人嗎”？

“從外表來(lái)看確實(shí)是很像。我想這是能在很強(qiáng)的放射能中活下來(lái)的生物。可是，像是有些痛苦的樣子呢”！

那像人的生物，與其說(shuō)是在走路，還不如說(shuō)是踉踉蹌蹌地?fù)u晃著軀體，跌跌撞撞地朝畫(huà)面湊過(guò)來(lái)。

“那么難看的臉孔呀，那不是燒傷后的瘢痕吧”？

“可以那樣認(rèn)為?？磥?lái)，就在不久以前，帕爾行星上進(jìn)行過(guò)核戰(zhàn)爭(zhēng)，我這樣判斷不會(huì)錯(cuò)的”。

那個(gè)生物痛苦地吐著血，皮膚上流著膿，肩膀還在微微發(fā)抖。

“戰(zhàn)爭(zhēng)中很可能使用了一種不能治愈的細(xì)菌武器或毒氣，這真是人類(lèi)去不得的星球”。

“也不是什么世外桃源了吧！我們還是不接近它為好”。

接著，畫(huà)面上出現(xiàn)了熔巖一般鮮紅的液體，傾瀉而來(lái)。畫(huà)面右上角顯示溫度的數(shù)字在直線上升。

“很可能是強(qiáng)大的核武器引發(fā)了地殼變動(dòng)。”教授說(shuō)。

“‘星視覺(jué)號(hào)’也將被毀了吧”！

“是的。不過(guò)它既然弄清了帕爾行星是不適于人類(lèi)居住的星球，也就算出色地完成了它的使命。我們也無(wú)須為這件事失落，繼續(xù)向其他星球發(fā)送二號(hào)、三號(hào)就是”。

熔巖襲擊著畫(huà)面，然后，畫(huà)面終于消失了。

“你們辛苦了”。

住在帕爾行星上的居民們，用他們的語(yǔ)言互相問(wèn)候。

“你表演的那種步履維艱的踉蹌相，真是一場(chǎng)很賣(mài)力氣的演出啊”！

“謝謝夸獎(jiǎng)?？墒潜硌葜羞€要忍住不笑出聲來(lái)，這個(gè)滋味可真不好受”！

那人一面答著話，一面把燒傷瘢痕的面罩取下來(lái)。

“熔巖弄得也很像啊”！

“太逼真了，我們簡(jiǎn)直要忘記是置身于演戲的布景中了。那些來(lái)客大概再也不會(huì)接近我們這個(gè)星球了”。

他一面說(shuō)著，一面把方才弄壞了的火箭用腳踢開(kāi)。然后又把使放射能管發(fā)出響聲的鈾仔細(xì)地收藏到容器中去。

于是，這些住在帕爾行星上的美麗的居民們，又把包裹攝影機(jī)用的白布以及零零碎碎的布景整理了一番。然后，朝著微風(fēng)拂面、充滿花香的原野上散去了。他們——帕爾行星上的居民，長(zhǎng)期以來(lái)就在這恬靜幽雅的環(huán)境里過(guò)著和平生活。今后，也將繼續(xù)在這安謐和平的世外桃源里活下去！

（有刪改）

小豫根據(jù)文章的情節(jié)發(fā)展線，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)，請(qǐng)你幫助他完成任務(wù)。

（1）以地球人的活動(dòng)為線：人類(lèi)為了尋找殖民地，最后放棄前往帕爾行星。（4分）

（2）以帕爾行星居民活動(dòng)為線：帕爾行星居民為了守護(hù)星球，最后毀壞火箭，繼續(xù)安謐和平地生活在帕爾行星上。（4分）

本文情節(jié)發(fā)展引人入勝，十分精彩。小豫根據(jù)文章情節(jié)發(fā)展繪制出兩幅圖，你認(rèn)為哪一幅更貼合上面文本？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。

小豫為本篇文章擬了以下幾個(gè)標(biāo)題，你會(huì)選擇哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合多重主題說(shuō)明理由。（4分）

A.《帕爾行星》

B.《世外桃源》

C.《“星視覺(jué)號(hào)”的遭遇》

7．比較閱讀下面文言文，完成答題。（10分）

板印書(shū)籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易：若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

倫有才學(xué)，盡心敦慎①，數(shù)犯嚴(yán)顏，匡弼②得失?！蠹游簧蟹搅?。永元九年，監(jiān)作秘劍及諸器械，莫不精工堅(jiān)密，為后世法。自古書(shū)契③多編以竹簡(jiǎn)，其用縑帛者謂之為紙。縑貴而簡(jiǎn)重，并不便于人。倫乃造意④，用樹(shù)膚、麻頭及敞布、魚(yú)網(wǎng)以為紙。元興元年奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱(chēng)“蔡侯紙”。

（選自《后漢書(shū)》，有刪改）

①敦慎：敦厚謹(jǐn)慎。②匡弼：匡正輔佐。③書(shū)契：書(shū)籍文契。④造意：首創(chuàng)某種辦法。

（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。（2分）

①火燒令堅(jiān)

②持就火煬之

（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）

其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。

（3）文中，“活”是活字印刷術(shù)的主要特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)活板的“活”主要體現(xiàn)在哪些方面？在寫(xiě)作順序上有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）

（4）文中的畢昇與文中的蔡倫有什么共同點(diǎn)？（2分）

8．閱讀下面詩(shī)歌，完成答題。（4分）

登幽州臺(tái)歌

陳子昂

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！

下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.幽州臺(tái)與《雁門(mén)太守行》中的“黃金臺(tái)”都指燕昭王為招攬賢士而建的高臺(tái)。

B.詩(shī)歌前兩句中的“古人”和“來(lái)者”分別指古代的賢君和后世的賢人。

C.“悠悠”兩字既寫(xiě)出了天地之間空曠無(wú)邊的景象，也寫(xiě)出了時(shí)間的悠遠(yuǎn)。

D.本詩(shī)語(yǔ)言蒼涼奔放、句法長(zhǎng)短不齊、音節(jié)抑揚(yáng)變化，充滿藝術(shù)感染力。

小豫讀完本詩(shī)后認(rèn)為，與課本所配的插圖（圖1）相比，圖2更符合本詩(shī)的意境。你認(rèn)為哪幅插圖更好？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2分）

9．整本書(shū)閱讀。（任選一題作答）（4分）

我市某校正在開(kāi)展“整本書(shū)閱讀”任務(wù)群探究活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)要求，完成相應(yīng)任務(wù)。

（1）中國(guó)著名作家畢樹(shù)棠評(píng)價(jià)《駱駝祥子》：“處處寫(xiě)他（祥子）那一死兒的守常，不能應(yīng)變，那股子又爭(zhēng)又讓?zhuān)胪瓢刖停庇纸乐?，軟不是，硬不成的勁兒，?shí)在出色。”請(qǐng)你結(jié)合作品中的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)論的理解。（2分）

（2）班級(jí)開(kāi)展經(jīng)典名著表演活動(dòng)，想要將《海底兩萬(wàn)里》第二部第三章（“一顆價(jià)值千萬(wàn)的珍珠”）中的相關(guān)情節(jié)排練成舞臺(tái)劇，你也想要參與演出。請(qǐng)你在下面兩個(gè)角色中任選一位，向?qū)а萁M推薦自己。（2分）

尼摩船長(zhǎng)尼德蘭

三、寫(xiě)作與表述（共50分）任選一題

10．給材料作文。（50分）

生命是一場(chǎng)奇妙的旅行，也像一場(chǎng)沒(méi)有彩排的演出。一天又一天，我們感知世界的美好，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，也體驗(yàn)深深淺淺的憂傷?；厥走^(guò)往，是否有某個(gè)時(shí)期讓你念念不忘？反思從前，是否有某些情景總縈繞心間？

請(qǐng)以“那天，如果______”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①把題目補(bǔ)充完整后鈔寫(xiě)在作文紙的第一行；②敘事具體，感情真摯；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。

11．閱讀下面材料，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇記敘文。

“精靈1號(hào)”是一個(gè)智能機(jī)器人，你只要叫它的名字就可以將其喚醒，完成你的各項(xiàng)指令。它可以給你提供學(xué)習(xí)資源，解答你的困惑，調(diào)節(jié)你的心情，陪你運(yùn)動(dòng)，跟你聊天，給你播放電影、音樂(lè)……

這天，你把“精靈1號(hào)”帶進(jìn)了校園，接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣奇妙的事情呢？

要求：①自擬題目；②字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

2022-2023學(xué)年河南省平頂山市汝州市七年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷

參考解析與試題解答

一、積累與運(yùn)用（共24分）

1．（4分）班級(jí)開(kāi)展“賞自然美景悟語(yǔ)文內(nèi)涵”主題研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。

同學(xué)們搜集了一段關(guān)于研學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)段，請(qǐng)閱讀后按照提示進(jìn)行完善。

當(dāng)我們捧起一本書(shū)，在靜謐的夜晚守著一盞孤燈閱讀的時(shí)候，我們的心靈就會(huì)得到沉淀。讀著《驛路梨花》，我們好像看到充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，感受到她助人為樂(lè)、甘于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，感受到雷鋒精神平凡而偉大的力量；讀著《紫藤蘿瀑布》，我們好像看到宗璞佇立在輝煌、燦爛的紫藤蘿瀑布前，感受到生命長(zhǎng)河的無(wú)止境，感受到人生在歷史滄sāng_______中解脫重負(fù)的心靈bó_______動(dòng)；讀著《一棵小桃樹(shù)》，我們好像看到小桃樹(shù)立在風(fēng)雨之中，迎接冉冉升起的太陽(yáng)。親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們攜書(shū)而行，你就會(huì)在喧囂中找到一份寧?kù)o，你心靈的天空就會(huì)閃爍著星光的快樂(lè)！

（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項(xiàng)是B

A.dìngchù

B.diànzhù

C.diànchǔ

D.dìngzhù

（2）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

滄sāng桑

bó搏動(dòng)

本題考查漢字字音字形。解答此題，要有一定的字詞積累。

（1）根據(jù)字詞積累，“沉淀”中的“淀”讀作“diàn”，“佇立”中的“佇”讀作“zhù”。

故選：B。

（1）根據(jù)字詞積累，“滄sāng”寫(xiě)作“滄桑”，“bó動(dòng)”寫(xiě)作“搏動(dòng)”。

解析：

（1）B

（1）桑搏

在日常學(xué)習(xí)中，要注意積累字詞，并有意識(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2．（8分）

古典詩(shī)詞，人才輩出，在中國(guó)文壇上留下了濃墨重彩的一筆。請(qǐng)你調(diào)動(dòng)自己的古詩(shī)文積累，幫助同學(xué)們完成下面的古詩(shī)文默寫(xiě)填上空任務(wù)。

物，有時(shí)具有生命氣息?！吨窭镳^》中“（1）深林人不知，（2）明月來(lái)相照”可見(jiàn)夜靜人寂之時(shí)，有明月陪伴著詩(shī)人，靜靜相望，詩(shī)人也就不再孤單；《陋室銘》中“（3）苔痕上階綠，（4）草色入簾青”清新典雅、令人耳目一新的自然環(huán)境使身處陋室卻能自得其樂(lè)；《愛(ài)蓮說(shuō)》中“（5）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，（6）濯清漣而不妖”，蓮質(zhì)樸高潔的品質(zhì)、不與世俗同流合污的精神讓詩(shī)人甚為喜愛(ài)；《己亥雜詩(shī)（其五）》中“（7）落紅不是無(wú)情物，（8）化作春泥更護(hù)花”，落花象征了詩(shī)人不畏挫折、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，令人動(dòng)容。

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

（1）深林人不知

（2）明月來(lái)相照

（3）苔痕上階綠

（4）草色入簾青

（5）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染

（6）濯清漣而不妖（重點(diǎn)字：濯）

（7）落紅不是無(wú)情物

（8）化作春泥更護(hù)花

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

3．（3分）

下列句子組成語(yǔ)段銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

①在書(shū)中，我們決定了自己與的交往方式，一如我們跟現(xiàn)實(shí)世界的真人往來(lái)。

②因此許多閱讀當(dāng)刻并未發(fā)揮的感受卻在生活中以不自知的狀態(tài)影響我們。

③每個(gè)人看書(shū)的喜好與習(xí)慣都不一樣。

④書(shū)中的思想、語(yǔ)言文字與虛實(shí)交錯(cuò)所呈現(xiàn)的樣貌，也總是有時(shí)單一、有時(shí)復(fù)合地形成印象。

⑤這是我愿意跟書(shū)本一頁(yè)一頁(yè)交往的理由，我相信書(shū)是好好讀才會(huì)貼心的。

A．①③②④⑤B．③①⑤④②C．①③④⑤②D．③①④②⑤

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

閱讀語(yǔ)句可知文段講述的是對(duì)閱讀的體會(huì)。首先是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出每個(gè)人看書(shū)的情況都不一樣，首句是③。接著是由此決定的與的交流方式的區(qū)別，以及所形成的讀后印象，所以接著是①④。然后是閱讀帶來(lái)的影響，所以接著是②。最后是我愿意讀書(shū)的原因，選擇⑤。

故選：D。

此題考查的是句子順序的排列。做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開(kāi)頭詞語(yǔ)：首先，其次；表時(shí)間的詞語(yǔ)；表方位的詞語(yǔ)等，就能順利解答此題。

4．（9分）

生活處處有語(yǔ)文。我市某班開(kāi)展以“我的語(yǔ)文生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀你一起參加，完成下列各項(xiàng)任務(wù)。

（1）第一小組精心準(zhǔn)備了詩(shī)朗誦《五月的風(fēng)》，同學(xué)們截取其中一小節(jié)進(jìn)行品讀，請(qǐng)從中挑選出最能打動(dòng)你的地方，并將自己的閱讀感悟填寫(xiě)在指定位置上。

??！五月的風(fēng)，曾牽動(dòng)了多少難忘的記憶。

歷史怎能忘記，1919年5月4日，

你喚醒無(wú)數(shù)中華兒女沉睡的心靈，

吹響新文化運(yùn)動(dòng)的號(hào)角。

無(wú)論歲月如何變遷，總是向世人展示蓬勃向上的英姿。

讓愛(ài)與憧憬常駐心間，播種著萬(wàn)紫千紅的春天。

（2）第二小組為學(xué)校公眾號(hào)做了一期“助讀《海底兩萬(wàn)里》”的專(zhuān)題推送，請(qǐng)你回復(fù)精選的讀者留言。

精選留言：（來(lái)自網(wǎng)友小麗）為什么說(shuō)尼摩船長(zhǎng)是“獻(xiàn)身科學(xué)的探索者”？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)情節(jié)幫我解釋下，謝謝！

回復(fù)：尼摩船長(zhǎng)秘密建造了船身堅(jiān)固、能利用海洋發(fā)電的“諾第留斯號(hào)”，還非常清楚太平洋的平均深度……這些科學(xué)發(fā)明和海洋知識(shí)的背后是多少次九死一生的科學(xué)探險(xiǎn)，所以說(shuō)尼摩船長(zhǎng)是“獻(xiàn)身科學(xué)的探索者”。

（3）第三小組聚焦生活中的廣告。下面是兩則廣告語(yǔ)，請(qǐng)選一則，自選角度進(jìn)行賞析。

A.“手下留情，足下留青?！?/p>

——愛(ài)護(hù)綠地的宣傳廣告

B.“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)?！?/p>

——圖書(shū)館的公益廣告

我選：A

賞析：這則廣告語(yǔ)告訴人們不要摘花折枝（手下留情），不要踩草坪（足下留青），要愛(ài)護(hù)花草，保護(hù)環(huán)境。

（1）本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。學(xué)生可從內(nèi)容、主題等方面分析作答。

本詩(shī)以風(fēng)為載體，牽動(dòng)的記憶和想象，將讀者的思維引向歷史深處，并賦予深刻的歷史內(nèi)涵。表述出對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的追憶，對(duì)青年們救國(guó)救民精神的熱愛(ài)與贊美以及對(duì)偉大的五四精神的崇高禮贊，充分體現(xiàn)出五四運(yùn)動(dòng)對(duì)國(guó)家、對(duì)民族產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

（2）本題考查人物形象評(píng)析。

根據(jù)網(wǎng)友小麗的問(wèn)題“為什么說(shuō)尼摩船長(zhǎng)是‘獻(xiàn)身科學(xué)的探索者’”，可結(jié)合《海底兩萬(wàn)里》中尼摩船長(zhǎng)的事跡分析作答。尼摩船長(zhǎng)在大洋中建造了船身堅(jiān)固、能利用海洋發(fā)電的“諾第留斯號(hào)”，他還曾經(jīng)向阿龍納斯教授介紹太平洋的平均深度……這些科學(xué)發(fā)明和海洋知識(shí)的背后是多少次九死一生的科學(xué)探險(xiǎn)。

（3）本題考查廣告詞。學(xué)生需根據(jù)廣告詞的內(nèi)容和手法分析作答。如：選B，這則廣告語(yǔ)采用徐志摩的詩(shī)，極有詩(shī)意地展現(xiàn)了圖書(shū)館的特有文化氣息，也委婉地道出了要保持圖書(shū)館的安靜。

解析：

（1）示例：本詩(shī)選材新穎，構(gòu)思獨(dú)特，以風(fēng)為載體，牽動(dòng)的記憶和想象，將讀者的思維引向歷史深處，并賦予深刻的歷史內(nèi)涵。表述出對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的追憶，對(duì)青年們救國(guó)救民精神的熱愛(ài)與贊美，以及對(duì)偉大的五四精神的崇高禮贊，充分體現(xiàn)出五四運(yùn)動(dòng)對(duì)國(guó)家、對(duì)民族產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

（2）示例：尼摩船長(zhǎng)秘密建造了船身堅(jiān)固、能利用海洋發(fā)電的“諾第留斯號(hào)”，還非常清楚太平洋的平均深度……這些科學(xué)發(fā)明和海洋知識(shí)的背后是多少次九死一生的科學(xué)探險(xiǎn)，所以說(shuō)尼摩船長(zhǎng)是“獻(xiàn)身科學(xué)的探索者”。

（3）示例：A這則廣告語(yǔ)告訴人們不要摘花折枝（手下留情），不要踩草坪（足下留青），要愛(ài)護(hù)花草，保護(hù)環(huán)境。

解答綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題，關(guān)鍵在于平時(shí)重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成從生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，在語(yǔ)言的運(yùn)用中努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、閱讀與鑒賞（共46分）

5．（16分）班級(jí)同學(xué)正在探究“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表述”任務(wù)群學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你也來(lái)參與吧。

文學(xué)性文本閱讀。

桐花

阿來(lái)

①這些年城市綠化時(shí)引種的外來(lái)植物越來(lái)越多，城里土著植物成氣候地蔚為景觀的地方已經(jīng)不多了。泡桐正是這漸漸退隱的土著植物之一。如今能在城里蔚為景觀，有些氣象的就是錦江堤上，活水公園往西北去的那一段了。

②我在那里度過(guò)了一個(gè)午休時(shí)間。

③那時(shí)，樹(shù)上對(duì)生的卵形單葉一片也未曾萌發(fā)，十?dāng)?shù)米高的樹(shù)上，所有的枝頭都沉甸甸地墜著白中泛紫的花朵。

④那些花朵每一朵都沉甸甸的，質(zhì)地肥厚的花自身的重量把本該是鐘狀的花萼壓成了盤(pán)狀。

⑤如果仔細(xì)觀察，花冠的構(gòu)成也奇特而精妙，五裂的花瓣分成上下兩部分，上部?jī)善N起來(lái)，退縮，又向上翻卷，下部的三片卻直伸而出，就這樣一部分向后退縮，一部分又努力向前突出，亮出了深喉般的蕁部，是要盡力釋放出其中我們未曾聽(tīng)聞過(guò)的聲音嗎？

⑥那些花朵碩大繁密，若干朵花形成一個(gè)聚傘花序，若干個(gè)聚傘花序相復(fù)合，又構(gòu)成一個(gè)圓錐花序。把一條條粗細(xì)不一的長(zhǎng)長(zhǎng)樹(shù)枝墜下來(lái)，深深垂向堤下的河面。

⑦是太陽(yáng)鉆出云層的一瞬間，所有的花都在被照亮的同時(shí)，閃爍出光華，把這個(gè)城市會(huì)在一段假寐般沉靜的中午，把錦江兩岸的橋、水面、路燈柱子，甚至橋頭上的攤子都一下照亮了。好多本來(lái)對(duì)身邊景物漠不關(guān)心的人在那一瞬間也被驚住了，立住腳，張望一番。那么多人，在那一刻，都感受到了自然之神的神奇與偉大，內(nèi)心關(guān)于自然、關(guān)于美的意識(shí)被喚醒了。但我知道，我所以努力在靠近與體察，不是為了一種花、一棵樹(shù)，而是意識(shí)到人本身也是自然之神創(chuàng)造的一個(gè)奇跡——也許是最偉大的奇跡，但終究只是奇跡之一，所以，作為人更要努力體味自然之神創(chuàng)造出來(lái)的其他的種種奇跡。

⑧那一瞬間，我聽(tīng)到雄壯的華美的交響樂(lè)聲轟然而起，我想起了康德的一句話：“世界萬(wàn)物非瞬息之作。”

⑨還想起了歌德說(shuō)過(guò)這樣的話：“大自然！我們被她包圍和吞噬——既無(wú)法擺脫她，又不能深入其內(nèi)。未經(jīng)請(qǐng)求和警告，她把我們納入她的循環(huán)舞蹈，并攜著向前，直到我們疲憊不堪，從她的懷抱里滑脫出來(lái)。”

⑩哦，看見(jiàn)了大自然最華美亮光的人們，為什么又對(duì)這啟示性的驚人的美麗垂下了眼簾。這就是先哲所說(shuō)的“不能深入其內(nèi)”，還是因?yàn)樯娴钠v從自然懷抱中滑脫出來(lái)了？是什么把我們變成身在自然之中，卻又對(duì)自然感到漠然與困倦的存在。我們這些只能經(jīng)歷一次，或者說(shuō)只能意識(shí)到自己一次生死的人，請(qǐng)記住歌德還說(shuō)過(guò)這樣的話：“生命是自然之神最美好的發(fā)明，而死亡則是她的手腕，好使生命多次重現(xiàn)?！倍ㄩ_(kāi)花落正是我們可以歷經(jīng)的多次的生命重現(xiàn)。交響樂(lè)聲是真切的。我聽(tīng)見(jiàn)了最后那個(gè)樂(lè)章的雄渾合唱，那合唱曲正是歌德偉大的詩(shī)章！

花開(kāi)滿樹(shù)，是生命的歡樂(lè)！滿樹(shù)繁花映射著陽(yáng)光，使晦暗的事物明亮，是生命的華彩！風(fēng)起了，花香四溢，一朵朵落花降到水面，隨波起伏，更是生命深長(zhǎng)的詠嘆！

今天下午兩點(diǎn)飛深圳。看到機(jī)場(chǎng)還有一個(gè)小時(shí)左右的空子，便繞個(gè)彎子又去了一趟府河邊去看泡桐，這種土著植物還蔚為景觀的地方。

現(xiàn)在，一個(gè)多月前來(lái)拍過(guò)的那些樹(shù)長(zhǎng)滿了碩大的、先端尖銳的掌形葉片，已經(jīng)綠蔭覆岸了。但花謝得卻沒(méi)有城外山上那么決絕。還有零星的花朵懸在枝頭。有風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，便有一管管的白花墜落下來(lái)。盛開(kāi)的時(shí)候，泡桐花是白中泛紫的，尤其是敞開(kāi)深喉的那個(gè)地方，更有片片的紫斑顯現(xiàn)。但現(xiàn)在，子房受孕了，環(huán)繞著子房的花朵使命完成了，就松弛下來(lái)，從花萼處與之分開(kāi)，待得一陣風(fēng)來(lái)，就像一個(gè)空杯子脫落下來(lái)，當(dāng)初活力充沛時(shí)那些紫色都消失了，只剩下一些灰白色，一個(gè)蛻盡了內(nèi)在精氣的空殼，委頓在草間……生命的結(jié)局總是這樣，有些黯淡；總是這樣，寂靜無(wú)聲而沒(méi)有光華閃耀。

是的，這些花朵會(huì)成灰化泥，重新沉入土地，成為大地的能量，來(lái)年春天，讓一些新的花朵綻放，讓一些新的生命閃爍動(dòng)人光華。

去機(jī)場(chǎng)的路上，就這樣想著那些落花。

（選自《草木的理想國(guó)成都物候記》，有刪改）

學(xué)校文學(xué)社依據(jù)該文本拍攝一個(gè)微視頻，選取“桐花”作為主角來(lái)闡釋對(duì)生命的感悟，請(qǐng)你結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勗摂⑹乱暯敲钤诤翁帲?/p>

微視頻上一些特定內(nèi)容需要解說(shuō)，請(qǐng)你任選角度對(duì)文章第⑩段畫(huà)線句子作一條批注，讓大家知其內(nèi)涵和意蘊(yùn)。（如賞析式批注、評(píng)價(jià)式批注、感悟式批注、質(zhì)疑式批注等）

觀看微視頻時(shí)，同學(xué)們一致認(rèn)為微視頻和文本內(nèi)容一樣，都有明暗兩條線交織其中，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

看完微視頻后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》都通過(guò)描寫(xiě)植物抒發(fā)對(duì)生命的思考，請(qǐng)談?wù)勀銖闹蝎@得了哪些相同的人生啟示？

文章通過(guò)寫(xiě)泡桐花盛開(kāi)又凋謝，寄托著對(duì)泡桐花深深的喜愛(ài)以及對(duì)生命無(wú)常，我們無(wú)法改變生命的路徑，但要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美景，發(fā)出了積極面對(duì)生活的感慨。

本題考查文章題目。聯(lián)系“這些年城市綠化時(shí)引種的外來(lái)植物越來(lái)越多，城里土著植物成氣候地蔚為景觀的地方已經(jīng)不多了。泡桐正是這漸漸退隱的土著植物之一”“花開(kāi)滿樹(shù)，是生命的歡樂(lè)！滿樹(shù)繁花映射著陽(yáng)光，使晦暗的事物明亮，是生命的華彩！風(fēng)起了，花香四溢，一朵朵落花降到水面，隨波起伏，更是生命深長(zhǎng)的詠嘆”“是的，這些花朵會(huì)成灰化泥，重新沉入土地，成為大地的能量，來(lái)年春天，讓一些新的花朵綻放，讓一些新的生命閃爍動(dòng)人光華”可知通過(guò)寫(xiě)泡桐花盛開(kāi)又凋謝，寄托著對(duì)泡桐花深深的喜愛(ài)以及對(duì)生命無(wú)常，我們無(wú)法改變生命的路徑，但要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美景，發(fā)出了積極面對(duì)生活的感慨。

本題考查句子理解賞析。聯(lián)系“交響樂(lè)聲是真切的。我聽(tīng)見(jiàn)了最后那個(gè)樂(lè)章的雄渾合唱，那合唱曲正是歌德偉大的詩(shī)章”可知運(yùn)用比喻的修辭手法，將泡桐花盛開(kāi)的場(chǎng)景比作交響樂(lè)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了在看到泡桐花盛開(kāi)之后內(nèi)心的震撼和無(wú)限感慨。告訴我們：花開(kāi)花落就像人生的無(wú)常，正如歌德所說(shuō)的那樣，但我們要客觀面對(duì)生命中的起起落落，以樂(lè)觀積極的心態(tài)去面對(duì)生活。

本題考查寫(xiě)作手法。文章明暗線交織。聯(lián)系“那些花朵碩大繁密，若干朵花形成一個(gè)聚傘花序，若干個(gè)聚傘花序相復(fù)合，又構(gòu)成一個(gè)圓錐花序。把一條條粗細(xì)不一的長(zhǎng)長(zhǎng)樹(shù)枝墜下來(lái)，深深垂向堤下的河面”“現(xiàn)在，一個(gè)多月前來(lái)拍過(guò)的那些樹(shù)長(zhǎng)滿了碩大的、先端尖銳的掌形葉片，已經(jīng)綠蔭覆岸了。但花謝得卻沒(méi)有城外山上那么決絕。還有零星的花朵懸在枝頭。有風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，便有一管管的白花墜落下來(lái)”可知明線是泡桐花的兩次變化；聯(lián)系“那么多人，在那一刻，都感受到了自然之神的神奇與偉大，內(nèi)心關(guān)于自然、關(guān)于美的意識(shí)被喚醒了。但我知道，我所以努力在靠近與體察，不是為了一種花、一棵樹(shù)，而是意識(shí)到人本身也是自然之神創(chuàng)造的一個(gè)奇跡——也許是最偉大的奇跡，但終究只是奇跡之一，所以，作為人更要努力體味自然之神創(chuàng)造出來(lái)的其他的種種奇跡”“生命的結(jié)局總是這樣，有些黯淡；總是這樣，寂靜無(wú)聲而沒(méi)有光華閃耀”可知：暗線是對(duì)泡桐花深深的喜愛(ài)之情以及由此引發(fā)的對(duì)生命的感慨。用雙線并進(jìn)，既突出了泡桐花的物象特征，又飽含了濃郁的情感，行文嚴(yán)謹(jǐn)而自然。

本題考查主旨情感。結(jié)合“等到有空有心情要寫(xiě)桐花的時(shí)候，城里的桐花都幾乎開(kāi)盡了”，可見(jiàn)生命苦短，應(yīng)該把握美好，珍愛(ài)生命。結(jié)合“所有的枝頭都沉甸甸地墜著白中泛紫的花朵。那些花朵每一朵都沉甸甸的，質(zhì)地肥厚的花自身的重量把本該是鐘狀的花萼壓成了盤(pán)狀”“如果仔細(xì)觀察，花冠的構(gòu)成也奇特而精妙，五裂的花瓣分成上下兩部分，上部?jī)善N起來(lái)，退縮，又向上翻卷，下部的三片卻直伸而出，就這樣一部分向后退縮，一部分又努力向前突出，亮出了深喉般的萼部，是要盡力釋放出其中我們未曾聽(tīng)聞過(guò)的聲音嗎？”可見(jiàn)生活的負(fù)擔(dān)沉重，但依然要努力向上奮發(fā)拼搏，不留余地竭盡全力，才不負(fù)來(lái)生。結(jié)合“而是意識(shí)到人本身也是自然之神創(chuàng)造的一個(gè)奇跡——也許是最偉大的奇跡，但終究只是奇跡之一，所以，作為人更要努力體味自然之神創(chuàng)造出來(lái)的其他的種種奇跡”“她把我們納入她的循環(huán)舞蹈，并攜著向前，直到我們疲憊不堪，從她的懷抱里滑脫出來(lái)”“看見(jiàn)了大自然最華美亮光的人們，為什么又對(duì)這啟示性的驚人的美麗垂下了眼簾……是什么把我們變成身在自然之中，卻又對(duì)自然感到漠然與困倦的存在”“我們這些只能經(jīng)歷一次，或者說(shuō)只能意識(shí)到自己一次生死的人，請(qǐng)記住歌德還說(shuō)過(guò)這樣的話：‘生命是自然之神最美好的發(fā)明，而死亡則是她的手腕，好使生命多次重現(xiàn)。’”“而花開(kāi)花落正是我們可以歷經(jīng)的多次的生命重現(xiàn)”可見(jiàn)大自然是神奇美麗的，我們不該忽視這些生命的美好，生命只有一次，活著時(shí)好好珍惜，終結(jié)時(shí)淡然面對(duì)，用心過(guò)好每一天，綻放生命的華彩和價(jià)值?！蹲咸偬}瀑布》中“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這一語(yǔ)句，由花及人，寫(xiě)出自己由看花而獲得的感悟，通過(guò)對(duì)眼前紫藤蘿花與記憶中那棵紫藤蘿花的對(duì)比描寫(xiě)，表現(xiàn)花在遭遇到各種不幸后，還能重樹(shù)信心，表現(xiàn)出無(wú)限的生機(jī)，那么人也應(yīng)如此。意在告訴人們：在漫長(zhǎng)的人生長(zhǎng)河中會(huì)遇到許多困難和挫折，要正視苦難和挫折，不向命運(yùn)低頭。應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。

解析：

通過(guò)寫(xiě)泡桐花盛開(kāi)又凋謝，寄托著對(duì)泡桐花深深的喜愛(ài)以及對(duì)生命無(wú)常，我們無(wú)法改變生命的路徑，但要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美景，發(fā)出了積極面對(duì)生活的感慨。

示例一：賞析式批注——運(yùn)用比喻的修辭手法，將泡桐花盛開(kāi)的場(chǎng)景比作交響樂(lè)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了在看到泡桐花盛開(kāi)之后內(nèi)心的震撼和無(wú)限感慨。

示例二：感悟式批注——花開(kāi)花落就像人生的無(wú)常，正如歌德所說(shuō)的那樣，但我們要客觀面對(duì)生命中的起起落落，以樂(lè)觀積極的心態(tài)去面對(duì)生活。

文章以描寫(xiě)泡桐花的兩次變化為明線，以對(duì)泡桐花深深的喜愛(ài)之情以及由此引發(fā)的對(duì)生命的感慨為暗線，雙線并進(jìn)，既突出了泡桐花的物象特征，又飽含了濃郁的情感，行文嚴(yán)謹(jǐn)而自然。

示例：生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，人的一生中會(huì)遇到各種不幸，美好不常在。我們改變不了客觀，但可以調(diào)整心態(tài)，以樂(lè)觀豁達(dá)積極的人生態(tài)度和飽滿的生命力面對(duì)生活，面對(duì)不幸。我們要珍惜生活中的美好，熱愛(ài)大自然，竭盡全力拼搏向上，讓生命綻放光華，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類(lèi)型，完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

6．（12分）某校正在開(kāi)展“魅力科幻趣味無(wú)窮”閱讀周活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀下文，完成答題。

①“各位觀眾，大家期待已久的節(jié)目終于登場(chǎng)了。搭載著攝像機(jī)飛向宇宙彼岸的火箭，即大家俗稱(chēng)的‘星視覺(jué)號(hào)’，越來(lái)越接近帕爾行星。接下來(lái)，我們將為大家現(xiàn)場(chǎng)直播從接近到著陸帕爾行星的全過(guò)程。在此之前，我們先請(qǐng)?zhí)祗w研究所的教授給我們談?wù)動(dòng)嘘P(guān)情況吧！”主播的聲音，傳入了千家萬(wàn)戶。

②一位教授出現(xiàn)在電視屏幕上。

③“‘星視覺(jué)號(hào)’是一種小型無(wú)人操縱火箭，它能把行星的面貌全部拍攝下來(lái)，讓我們飽覽無(wú)遺。我們一旦發(fā)現(xiàn)某一行星有探訪價(jià)值，就可以繼續(xù)發(fā)射載人飛船，做進(jìn)一步的研究?！且曈X(jué)號(hào)’可以說(shuō)是我們看向宇宙空間的一雙眼睛！”

④電視屏幕變換了畫(huà)面。靜寂而浩瀚的宇宙立刻呈現(xiàn)在眼前，散發(fā)著淡藍(lán)色光輝的帕爾行星出現(xiàn)在畫(huà)面中央，正一點(diǎn)點(diǎn)變大。

⑤主播問(wèn)：“那么多的星體，為什么偏以帕爾行星為目標(biāo)呢？”

⑥“就其位置而言，它和地球處于大致相同的狀態(tài)。它的溫度、含氧量、儲(chǔ)水量和地球差不多。人類(lèi)去了那兒，能夠適應(yīng)那里的環(huán)境。”

⑦“那么，它將來(lái)大有希望成為地球的殖民地了？”

⑧“是的?；蛟S有些條件比地球更為優(yōu)越呢！如果你去的地方是一個(gè)超乎想象的絕妙環(huán)境，去的人還要經(jīng)過(guò)挑挑選選，那個(gè)地方也許應(yīng)該叫作療養(yǎng)勝地吧！也就是宇宙中的世外桃源了。弄清情況之后，載人飛船也會(huì)很快出發(fā)了”。

⑨“星視覺(jué)號(hào)”已經(jīng)穿透帕爾行星的云層直指大地，從畫(huà)面上還能依稀看到海面翻滾的白色浪花。接著，帕爾行星的地面迅速地逼近屏幕。但是，畫(huà)面卻突然消失了。

⑩“不要擔(dān)心。由于著陸時(shí)有一種緩沖裝置在活動(dòng)，所以暫時(shí)像是切斷了電源，不久就會(huì)恢復(fù)原狀?！闭缃淌谒f(shuō)，過(guò)了不久，中斷的電波又恢復(fù)了?？墒?，畫(huà)面卻像是被什么東西覆蓋著似的，是一片雪白。

“這是怎么了”？

“完全不應(yīng)該是這樣的啊”！教授的聲音也有點(diǎn)兒驚惶，“有關(guān)著陸的那些裝備都是特別仔細(xì)制作的，絕不可能出現(xiàn)任何毛病”。

此時(shí)，演播室很快傳來(lái)檢查結(jié)果，顯示所有儀器都在正常運(yùn)轉(zhuǎn)著。

“你看白色畫(huà)面右側(cè)的數(shù)字，含氧量比地球還多一點(diǎn)兒呢，氣溫約為20℃，十分舒適”。

“就是人類(lèi)進(jìn)入這個(gè)行星，一定也能夠生活下去吧”！

“這點(diǎn)肯定是沒(méi)問(wèn)題的。盡管如此，但沒(méi)能看見(jiàn)地面上的樣子，真是十分遺憾啊”！

正當(dāng)節(jié)目要中斷時(shí)，畫(huà)面上的白色好像全被擦掉似的消失了，眼前展現(xiàn)出帕爾行星的面貌。

“可真出乎意料啊”！未等教授說(shuō)明，一幅可怕的景象已經(jīng)浮現(xiàn)在畫(huà)面上，一望無(wú)垠的土地徹底荒廢，四處的植物全都枯萎。

突然，一陣“嘎嘎”的發(fā)瘋般的聲音傳來(lái)。

“這是放射能管的響聲，不過(guò)不應(yīng)該響得這樣厲害，看來(lái)那里的放射能是很強(qiáng)的?！苯淌谡f(shuō)。

“若是那樣，人類(lèi)是不能住的了”。

“不用說(shuō)人類(lèi)，地球上的任何生物，都是不能……”

這時(shí)，好像有什么活動(dòng)著的東西進(jìn)入了畫(huà)面。

“那不是很像人嗎”？

“從外表來(lái)看確實(shí)是很像。我想這是能在很強(qiáng)的放射能中活下來(lái)的生物?？墒?，像是有些痛苦的樣子呢”！

那像人的生物，與其說(shuō)是在走路，還不如說(shuō)是踉踉蹌蹌地?fù)u晃著軀體，跌跌撞撞地朝畫(huà)面湊過(guò)來(lái)。

“那么難看的臉孔呀，那不是燒傷后的瘢痕吧”？

“可以那樣認(rèn)為?？磥?lái)，就在不久以前，帕爾行星上進(jìn)行過(guò)核戰(zhàn)爭(zhēng)，我這樣判斷不會(huì)錯(cuò)的”。

那個(gè)生物痛苦地吐著血，皮膚上流著膿，肩膀還在微微發(fā)抖。

“戰(zhàn)爭(zhēng)中很可能使用了一種不能治愈的細(xì)菌武器或毒氣，這真是人類(lèi)去不得的星球”。

“也不是什么世外桃源了吧！我們還是不接近它為好”。

接著，畫(huà)面上出現(xiàn)了熔巖一般鮮紅的液體，傾瀉而來(lái)。畫(huà)面右上角顯示溫度的數(shù)字在直線上升。

“很可能是強(qiáng)大的核武器引發(fā)了地殼變動(dòng)?！苯淌谡f(shuō)。

“‘星視覺(jué)號(hào)’也將被毀了吧”！

“是的。不過(guò)它既然弄清了帕爾行星是不適于人類(lèi)居住的星球，也就算出色地完成了它的使命。我們也無(wú)須為這件事失落，繼續(xù)向其他星球發(fā)送二號(hào)、三號(hào)就是”。

熔巖襲擊著畫(huà)面，然后，畫(huà)面終于消失了。

“你們辛苦了”。

住在帕爾行星上的居民們，用他們的語(yǔ)言互相問(wèn)候。

“你表演的那種步履維艱的踉蹌相，真是一場(chǎng)很賣(mài)力氣的演出啊”！

“謝謝夸獎(jiǎng)。可是表演中還要忍住不笑出聲來(lái)，這個(gè)滋味可真不好受”！

那人一面答著話，一面把燒傷瘢痕的面罩取下來(lái)。

“熔巖弄得也很像啊”！

“太逼真了，我們簡(jiǎn)直要忘記是置身于演戲的布景中了。那些來(lái)客大概再也不會(huì)接近我們這個(gè)星球了”。

他一面說(shuō)著，一面把方才弄壞了的火箭用腳踢開(kāi)。然后又把使放射能管發(fā)出響聲的鈾仔細(xì)地收藏到容器中去。

于是，這些住在帕爾行星上的美麗的居民們，又把包裹攝影機(jī)用的白布以及零零碎碎的布景整理了一番。然后，朝著微風(fēng)拂面、充滿花香的原野上散去了。他們——帕爾行星上的居民，長(zhǎng)期以來(lái)就在這恬靜幽雅的環(huán)境里過(guò)著和平生活。今后，也將繼續(xù)在這安謐和平的世外桃源里活下去！

（有刪改）

小豫根據(jù)文章的情節(jié)發(fā)展線，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)，請(qǐng)你幫助他完成任務(wù)。

（1）以地球人的活動(dòng)為線：人類(lèi)為了尋找殖民地，最后放棄前往帕爾行星。

（2）以帕爾行星居民活動(dòng)為線：帕爾行星居民為了守護(hù)星球，最后毀壞火箭，繼續(xù)安謐和平地生活在帕爾行星上。

本文情節(jié)發(fā)展引人入勝，十分精彩。小豫根據(jù)文章情節(jié)發(fā)展繪制出兩幅圖，你認(rèn)為哪一幅更貼合上面文本？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。

小豫為本篇文章擬了以下幾個(gè)標(biāo)題，你會(huì)選擇哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合多重主題說(shuō)明理由。

A.《帕爾行星》

B.《世外桃源》

C.《“星視覺(jué)號(hào)”的遭遇》

這篇小說(shuō)主要講述的是人類(lèi)為了尋找“世外桃源”“療養(yǎng)勝地”而發(fā)射“星視覺(jué)”號(hào)探測(cè)帕爾行星，帕爾行星的居民們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己的家園不被侵占、破壞，通過(guò)表演騙過(guò)地球上人類(lèi)的事。人類(lèi)發(fā)射探測(cè)器去尋找“世外桃源”的行為，表現(xiàn)出人類(lèi)對(duì)美好生活的向往和不懈追求，但人類(lèi)為了尋找“世外桃源”而去侵占其他行星，對(duì)其他行星的生物來(lái)講是一種掠奪，故“世外桃源”具有一定的諷刺意義，諷刺了人的貪婪本性。

本題考查情節(jié)概括。作答本題，要從“地球人的活動(dòng)”和“帕爾行星居民的活動(dòng)”兩個(gè)角度進(jìn)行具體分析。

（1）關(guān)于“地球人的活動(dòng)”，根據(jù)題中給出的“人類(lèi)為了尋找殖民地”這一目的和“最后放棄前往帕爾行星”的情節(jié)可知應(yīng)為人類(lèi)是如何探訪帕爾行星的以及放棄前往帕爾行星的原因。

（2）小說(shuō)在后半部分具體描述了“帕爾行星居民的活動(dòng)”。由第段可知，人類(lèi)看到的畫(huà)面是帕爾行星的居民們?cè)O(shè)計(jì)的一場(chǎng)表演，他們通過(guò)欺騙來(lái)訪的外星物體來(lái)守護(hù)星球。據(jù)此簡(jiǎn)要概括作答即可。

本題考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)的分析。通讀全文，我們可以感受到小說(shuō)一波未平一波又起、跌宕起伏的特點(diǎn)，因此圖B更貼合小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展特點(diǎn)。解答時(shí)需要結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容說(shuō)明理由，逐一分析清楚小說(shuō)的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局等即可。

本題考查對(duì)標(biāo)題含義的分析。題干已經(jīng)明確要求結(jié)合“多重主題”分析理由。小說(shuō)中，人類(lèi)在尋找適合人類(lèi)居住的地外星球，他們找到的帕爾行星很像陶淵明在《桃花源記》里描繪的“世外桃源”。而帕爾行星居民也像“桃源人”一樣想方設(shè)法守護(hù)著他們的家園，以防受到外來(lái)侵?jǐn)_。文章不僅對(duì)人類(lèi)的狂妄人侵行為進(jìn)行了諷刺，還引人深思環(huán)境及戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題，啟示人類(lèi)要珍惜美好的地球家園，要和平、不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

解析：

（1）發(fā)射“星視覺(jué)號(hào)”去探測(cè)帕爾行星，發(fā)現(xiàn)帕爾行星不適合人類(lèi)生存。

（2）發(fā)現(xiàn)有其他星球物體來(lái)訪，設(shè)計(jì)了一場(chǎng)表演來(lái)欺騙“來(lái)客”

圖B。因?yàn)楸疚那楣?jié)一波三折，跌宕起伏。從情節(jié)發(fā)展來(lái)看，人類(lèi)原本十分期待火箭順利在帕爾行星著陸，火箭卻出現(xiàn)了信號(hào)中斷的情況；信號(hào)恢復(fù)后，人們卻發(fā)現(xiàn)屏幕畫(huà)面上一片雪白；一片雪白消失后，帕爾行星上的景象卻是一片荒蕪，充滿核污染；本以為帕爾行星不適合人類(lèi)居住，人類(lèi)放棄了將帕爾行星變成地球殖民地的想法，卻沒(méi)料到一切都是帕爾行星居民自衛(wèi)的騙局。這樣的情節(jié)變化符合圖B多處波折的圖形特點(diǎn)。

示例：我選B項(xiàng)。理由：①人類(lèi)發(fā)射“星視覺(jué)號(hào)”去尋找世外桃源，并且還會(huì)不斷發(fā)射二號(hào)、三號(hào)，表現(xiàn)出人類(lèi)對(duì)世外桃源般美好生活的向往和不懈追求。②人類(lèi)想到和地球條件基本相同的帕爾行星上建造世外桃源，諷刺了人類(lèi)掠奪的本性以及貪婪、愚蠢、自私的行為。③帕爾行星居民和平生活，愛(ài)護(hù)自然，守護(hù)著他們的“世外桃源”。啟示人類(lèi)要珍惜地球環(huán)境，愛(ài)好和平。

閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類(lèi)型，完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

7．（10分）比較閱讀下面文言文，完成答題。

板印書(shū)籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易：若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

倫有才學(xué)，盡心敦慎①，數(shù)犯嚴(yán)顏，匡弼②得失。……后加位尚方令。永元九年，監(jiān)作秘劍及諸器械，莫不精工堅(jiān)密，為后世法。自古書(shū)契③多編以竹簡(jiǎn)，其用縑帛者謂之為紙?？V貴而簡(jiǎn)重，并不便于人。倫乃造意④，用樹(shù)膚、麻頭及敞布、魚(yú)網(wǎng)以為紙。元興元年奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱(chēng)“蔡侯紙”。

（選自《后漢書(shū)》，有刪改）

①敦慎：敦厚謹(jǐn)慎。②匡弼：匡正輔佐。③書(shū)契：書(shū)籍文契。④造意：首創(chuàng)某種辦法。

（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①火燒令堅(jiān)用火

②持就火煬之烤

（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。

（3）文中，“活”是活字印刷術(shù)的主要特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)活板的“活”主要體現(xiàn)在哪些方面？在寫(xiě)作順序上有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（4）文中的畢昇與文中的蔡倫有什么共同點(diǎn)？

譯文：

用雕板印刷書(shū)籍，唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模地這么做。從五代馮瀛王開(kāi)始用雕版印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)就都是雕版印刷的本子了。

宋朝慶歷年間，有個(gè)叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢(qián)邊緣似的，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類(lèi)東西覆蓋好。想要印刷，就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時(shí)間就能完成。每一個(gè)字都有好幾個(gè)印模，像“之”“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)印模，用來(lái)準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用時(shí)，就用紙條給它們作標(biāo)志，（按照字的韻部分類(lèi)）每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來(lái)。遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來(lái)。不像火燒過(guò)的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會(huì)自己落下來(lái)，根本不會(huì)被弄臟。

畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄輩取得，到今天還珍藏著。

蔡倫有才能學(xué)問(wèn)，盡心盡力，誠(chéng)實(shí)謹(jǐn)慎，多次觸犯皇帝，陳述得失的道理?！髞?lái)升任尚方令。永元（漢和帝年號(hào)）九年，監(jiān)督制作秘劍（皇宮專(zhuān)用的劍器）以及各種器械，全都精密牢固，方法被后世效仿。自古書(shū)籍大多是用竹簡(jiǎn)編成的，那些用來(lái)寫(xiě)字的綢緞布匹叫做紙。綢緞太貴而竹簡(jiǎn)太重，都對(duì)人來(lái)說(shuō)很不方便。蔡倫于是想出一種方法，用樹(shù)皮、麻頭以及破布、魚(yú)網(wǎng)造成紙。元興（漢和帝年號(hào)）元年上奏皇帝，皇帝夸贊他的才能，從此都采用他造的紙，所以天下都說(shuō)“蔡侯紙”。

（1）本題考查文言詞語(yǔ)的翻譯。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。

①句意：用火燒使它堅(jiān)硬。火，用火。

②句意：把它拿到火上烘烤。煬，烤。

（2）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

重點(diǎn)詞有：以，用；冒，覆蓋。句意：在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類(lèi)東西覆蓋好。

（3）本題考查信息的篩選和提煉。結(jié)合“每字為一印，火燒令堅(jiān)”可知，“每字為一印”即每個(gè)字刻一個(gè)字模，由此可見(jiàn)字是可以活動(dòng)的，從而體現(xiàn)活板“活”的特征；結(jié)合“欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印”可知，要印刷時(shí)，只要在鐵框內(nèi)密密地排上字模就可以了，由“密布字印”可見(jiàn)排版是靈活的，從而體現(xiàn)活板“活”的特征；結(jié)合“每一字皆有數(shù)印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者”可知，“每一字皆有數(shù)印”，每一個(gè)字都有個(gè)印模，可見(jiàn)字印數(shù)目是靈活的，從而體現(xiàn)活板“活”的特征。由此可見(jiàn)文主要緊扣“活”這一特征，按照工藝順序進(jìn)行寫(xiě)作。

（4）本題考查人物形象分析。甲文中畢昇在雕版印刷的基礎(chǔ)上，以自己的智慧發(fā)明了活字印刷術(shù)，這一技術(shù)靈活多變，大大提升了效率。乙文中蔡倫“有才學(xué)”“莫不精工堅(jiān)密，為后世法”可見(jiàn)其聰明智慧，“用樹(shù)膚、麻頭及敞布、魚(yú)網(wǎng)以為紙”可見(jiàn)其富有創(chuàng)造性。據(jù)此作答。

解析：

（1）①用火。

②烤。

（2）在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類(lèi)東西覆蓋好。

（3）文主要緊扣“活”這一特征，按照工藝順序進(jìn)行寫(xiě)作。字是活的：每字為一印。排版靈活密布字印。印刷靈活：更互用之。字印數(shù)量靈活：每一字皆有數(shù)印。做法靈活：有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。存放靈活：每韻為一帖，木格貯之。拆版靈活：以手之，其印自落。

（4）兩人都利用自己的才智進(jìn)行了人類(lèi)歷史上具有劃時(shí)代意義的發(fā)明，足見(jiàn)兩人都聰明智慧，富有創(chuàng)造性。

文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專(zhuān)有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱(chēng)、器具名稱(chēng)等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。

8．（4分）閱讀下面詩(shī)歌，完成答題。

登幽州臺(tái)歌

陳子昂

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！

下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是B

A.幽州臺(tái)與《雁門(mén)太守行》中的“黃金臺(tái)”都指燕昭王為招攬賢士而建的高臺(tái)。

B.詩(shī)歌前兩句中的“古人”和“來(lái)者”分別指古代的賢君和后世的賢人。

C.“悠悠”兩字既寫(xiě)出了天地之間空曠無(wú)邊的景象，也寫(xiě)出了時(shí)間的悠遠(yuǎn)。

D.本詩(shī)語(yǔ)言蒼涼奔放、句法長(zhǎng)短不齊、音節(jié)抑揚(yáng)變化，充滿藝術(shù)感染力。

小豫讀完本詩(shī)后認(rèn)為，與課本所配的插圖（圖1）相比，圖2更符合本詩(shī)的意境。你認(rèn)為哪幅插圖更好？請(qǐng)說(shuō)明理由。

《登幽州臺(tái)歌》：詩(shī)歌寫(xiě)登上幽州薊北樓遠(yuǎn)望，悲從中來(lái)，并以“山河舊，人物不同”來(lái)抒發(fā)自己“生不逢時(shí)的哀嘆。語(yǔ)言奔放，富有感染力，雖然只有短短四句，卻在人們面前展現(xiàn)了一幅境界雄渾，浩瀚空曠的藝術(shù)畫(huà)面。詩(shī)的前三句粗筆勾勒，以浩茫寬廣的宇宙天地和滄桑易變的古今人事作為深邃、壯美的背景加以襯托。第四句飽蘸感情，凌空一筆，使詩(shī)人慷慨悲壯的自我形象站到了畫(huà)面的主位上，畫(huà)面頓時(shí)神韻飛動(dòng)，光彩照人。從結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上說(shuō)，前兩句是俯仰古今，寫(xiě)出時(shí)間的綿長(zhǎng)；第三句登樓眺望，寫(xiě)空間的遼闊無(wú)限；第四句寫(xiě)詩(shī)人孤單悲苦的心緒。這樣前后相互映照，格外動(dòng)人。

（1）本題考查理解詩(shī)歌。

ACD.正確。

B.有誤，“古人”指古代惜才愛(ài)才的賢明君主；“來(lái)者”是指詩(shī)人以后的賢明君主。

故選：B。

（2）本題考查理解詩(shī)歌。陳子昂《登幽州臺(tái)歌》中的“幽州臺(tái)”即黃金臺(tái)，又稱(chēng)薊北樓，是燕昭王為招納天下賢士而建的招賢臺(tái)。圖一是一座城樓，符合詩(shī)歌中的內(nèi)容。而圖二卻是一座荒山，不符合詩(shī)歌背景所寫(xiě)內(nèi)容。所以圖一更合適。

解析：

（1）B

（2）圖一?！坝闹菖_(tái)”即黃金臺(tái)，又稱(chēng)薊北樓，是燕昭王為招納天下賢士而建的招賢臺(tái)。圖一是一座城樓，圖二卻是一座荒山，所以圖一合適。

譯文：

登幽州臺(tái)歌

往前不見(jiàn)古代招賢的圣君，向后不見(jiàn)后世求才的明君。想到只有那蒼茫天地悠悠無(wú)限，自己止不住滿懷悲傷熱淚紛紛。

古詩(shī)詞鑒賞考查內(nèi)容主要有：1、鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表述技巧或典故的運(yùn)用。2、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表述技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問(wèn)題，也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。

9．（4分）整本書(shū)閱讀。（任選一題作答）

我市某校正在開(kāi)展“整本書(shū)閱讀”任務(wù)群探究活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)要求，完成相應(yīng)任務(wù)。

（1）中國(guó)著名作家畢樹(shù)棠評(píng)價(jià)《駱駝祥子》：“處處寫(xiě)他（祥子）那一死兒的守常，不能應(yīng)變，那股子又爭(zhēng)又讓?zhuān)胪瓢刖?，含著辣又嚼著甜，軟不是，硬不成的勁兒，?shí)在出色。”請(qǐng)你結(jié)合作品中的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)論的理解。

（2）班級(jí)開(kāi)展經(jīng)典名著表演活動(dòng)，想要將《海底兩萬(wàn)里》第二部第三章（“一顆價(jià)值千萬(wàn)的珍珠”）中的相關(guān)情節(jié)排練成舞臺(tái)劇，你也想要參與演出。請(qǐng)你在下面兩個(gè)角色中任選一位，向?qū)а萁M推薦自己。

尼摩船長(zhǎng)尼德蘭

《駱駝祥子》是人民藝術(shù)家老舍所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)圍繞主人公祥子買(mǎi)車(chē)、失車(chē)三起三落的坎坷經(jīng)歷，展示了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車(chē)夫的悲慘生活，表述了對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)祥子等社會(huì)底層勞苦大眾的同情。

《海底兩萬(wàn)里》主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。

（1）本題考查對(duì)文章的理解。祥子從農(nóng)村來(lái)到城市，成了一個(gè)人力車(chē)夫，辛苦三年，攢錢(qián)買(mǎi)了一輛車(chē)，很快就連人帶車(chē)被大兵拉了壯丁。祥子逃出來(lái)的時(shí)候牽了三頭駱駝賣(mài)了換錢(qián)。接著，祥子又辛苦拉車(chē)，拼命攢錢(qián)，準(zhǔn)備第二次買(mǎi)車(chē)，但攢的錢(qián)被孫偵探敲詐空，祥子被迫與虎妞結(jié)婚，用虎妞的錢(qián)買(mǎi)了輛車(chē)?；㈡るy產(chǎn)而死，祥子為了虎妞的喪事，賣(mài)掉了這輛車(chē)。一次次的打擊，使祥子走向墮落，最后淪為了一具行尸走肉。根據(jù)上述內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

（2）本題考查對(duì)人物的理解。選擇其中的一個(gè)人，談?wù)剬?duì)這個(gè)人的認(rèn)識(shí)，再說(shuō)說(shuō)自己與這個(gè)人的相似之處即可。尼摩船長(zhǎng)給我們介紹原始的采珠法，采珠人悲慘的生活，建議我們參觀錫蘭島的采珠場(chǎng)。艇長(zhǎng)帶我們觀看一顆大如椰子的珍珠。一個(gè)采珠人正辛苦地采珠，突然一頭大鯊魚(yú)向他發(fā)起進(jìn)攻，艇長(zhǎng)舍身相救，與巨鯊展開(kāi)殊死搏斗。正當(dāng)艇長(zhǎng)危在旦夕時(shí)，尼德蘭一叉刺中鯊魚(yú)要害。艇長(zhǎng)把采珠人救到小船上，并贈(zèng)送一袋小珍珠。

解析：

（1）示例：說(shuō)他“守常，不能應(yīng)變”是因?yàn)樗麑⒗?chē)當(dāng)成了自己唯一的出路，一旦拉車(chē)的理想破滅，便陷入頹廢的迷惘和痛苦的墮落中。說(shuō)他“又爭(zhēng)又讓?zhuān)胪瓢刖汀?，“?zhēng)”體現(xiàn)在怒辭楊宅、在虎妞死后嘲諷劉四爺?shù)惹楣?jié)中，“讓”體現(xiàn)在被迫與虎妞成親、被孫偵探敲詐等情節(jié)中。由此塑造了一個(gè)欲獨(dú)立自主而不得，被黑暗舊社會(huì)殘酷壓迫和剝削而逐漸走向墮落的底層貧苦人民形象。

（2）示例一：我想要出演尼摩船長(zhǎng)，在這一部分情節(jié)中，尼摩船長(zhǎng)不顧自身安危勇救采珠人，并慷慨解囊贈(zèng)送珍珠給采珠人，他舍身為人、同情弱小的精神品質(zhì)讓我十分感動(dòng)。在生活中，我也是一個(gè)樂(lè)于助人、充滿同情心的人，我相信自己一定能揣摩透尼摩船長(zhǎng)的內(nèi)心，將這個(gè)角色演繹好。

示例二：我想要出演尼德蘭，在這一部分情節(jié)中，尼德蘭在危難關(guān)頭不計(jì)前嫌，及時(shí)出手制服鯊魚(yú)，救下尼摩船長(zhǎng)，體現(xiàn)了他寬宏大度、勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)。在生活中，我也是一個(gè)像尼德蘭一樣的人，雖然偶爾會(huì)有小脾氣，但是在關(guān)鍵時(shí)候我一定會(huì)盡全力幫助朋友，所以我覺(jué)得我很適合這個(gè)角色。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)