九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)教案教案及反思

教案系列九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)教案教案及反思教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，同時(shí)留意培育優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體同學(xué)都得到進(jìn)展。下面是我為大家整理的5篇九班級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所關(guān)懷！

九班級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)教案1

教材分析

本章是正式系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的第一章，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入化學(xué)課堂、走進(jìn)絢麗多彩的化學(xué)世界。教材介紹了生活中形形色色的化學(xué)物品、精彩而奇妙的化學(xué)變化，讓同學(xué)了解化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、熟悉化學(xué)變化的基本特征，初步形成“物質(zhì)是變化的”這一基本哲學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)化學(xué)的驚異???心和學(xué)-。通過如何探究物質(zhì)的性質(zhì)的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的重要性，熟悉科學(xué)探究的主要步驟，培育同學(xué)合作與溝通的習(xí)慣和力量。

學(xué)情分析本章是化學(xué)啟蒙訓(xùn)練的第一章，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)化學(xué)課堂，通過對(duì)一門新功課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。教材介紹了生活中形形色色的化學(xué)物品，讓同學(xué)熟悉化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，熟悉化學(xué)變化的基本特征，初步形成物質(zhì)是變化的這一基本的哲學(xué)觀點(diǎn)，增加同學(xué)對(duì)化學(xué)的驚異???心和學(xué)-。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：

1、了解化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，玻璃儀器的洗滌，物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的概念;

2、了解藥品的取用方法和加熱操作，物理變化與化學(xué)變化的推斷，科學(xué)探究的主要步驟。

過程與方法：

1、通過對(duì)一些生活簡(jiǎn)潔變化的分析，熟悉化學(xué)變化的基本特征;

2、通過對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的基本操作及平安學(xué)問的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)良好的試驗(yàn)習(xí)慣;

3、通過對(duì)銅加熱變黑試驗(yàn)的探究，了解科學(xué)探究的主要步驟。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過對(duì)一門新功課的學(xué)習(xí)向往和疑問，激發(fā)同學(xué)對(duì)化學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)熟悉到化學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)不行缺少的一門重要科學(xué)。

教學(xué)措施通過試驗(yàn)及科學(xué)探究激發(fā)同學(xué)對(duì)化學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)熟悉到化學(xué)是現(xiàn)代會(huì)不行缺少的一門重要科學(xué)。

【篇二】

材及學(xué)情分

析同學(xué)在學(xué)校自然常識(shí)中有空氣的一些常識(shí)，通知對(duì)已有學(xué)問的回顧和試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的愛好，在進(jìn)一步的觀看中，體會(huì)化學(xué)試驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用。

課時(shí)教學(xué)目

標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：

1.能說出空氣的主要成分和組建。

2.通過學(xué)習(xí)能說出氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。

3.能初步辯別純潔物、混合物。

過程與方法：

1.結(jié)合生活中的事例進(jìn)行學(xué)習(xí)或理解關(guān)于概念。

2.通過空氣成分的試驗(yàn)、分析試驗(yàn)過程等方法，能自主得出試驗(yàn)結(jié)果，能更深刻地理解關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容。為自主式、探究式學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過爭(zhēng)論??空氣組建的試驗(yàn)過程，樹立敬重客觀事實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.通過空氣污染與愛護(hù)的學(xué)習(xí)，熟悉到空氣對(duì)人類的重要性。增加環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，熟悉到愛護(hù)環(huán)境要從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。

重點(diǎn)：

1.空氣的組建。

2.空氣中氧氣、氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些物理性質(zhì)。

3.空氣的作用。

4.純潔物與混合物的概念

難點(diǎn)難點(diǎn)：

1.爭(zhēng)論??空氣組建的試驗(yàn)過程及原理。

2.氮?dú)夂拖∮袣怏w的物理性質(zhì)及用途。

教法學(xué)法2

指導(dǎo)試驗(yàn)法，自主探究法

教具預(yù)備

教學(xué)過程提要

環(huán)節(jié)同學(xué)要解決的問

題或履行的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引入新課

觀看和描述試驗(yàn)現(xiàn)象

盡可能多的讓同學(xué)描述觀看到的現(xiàn)象，并分析造成或產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。

1、介紹儀器和藥品名稱老師邊演示，邊敘述試驗(yàn)過程，動(dòng)作要慢

2、熟記試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象并推想同此得到的結(jié)論。

教學(xué)過程

1、通過閱讀P33頁的圖，體會(huì)物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系

2、同學(xué)閱讀，看圖、分析這幾種氣體的性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系

3、能敘述出氮?dú)狻追N稀有氣體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

九班級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目的

1.使同學(xué)了解空氣的組建，空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。

2.通過空氣中氧氣含量的測(cè)定試驗(yàn)，培育同學(xué)的分析思維力量和觀看力量。

3.通過人類熟悉空氣的簡(jiǎn)史介紹，使同學(xué)熟悉到進(jìn)行科學(xué)探究，必需具有嚴(yán)厲?認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解空氣的組建;了解空氣污染給人類帶來的危害，以增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)方法

談話、爭(zhēng)論??、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程

(引言)在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時(shí)時(shí)到處都布滿著一種“看不到又摸不著”的自然?物質(zhì)，它跟我們的生活最親熱，它既是所有動(dòng)植物生命的支柱，也是重要的、廉價(jià)的自然資源，它就是我們?cè)趯W(xué)校自然課上已經(jīng)學(xué)到，今日將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。

(提問)空氣就在我們的四周，你對(duì)它已有哪些了解?

(提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組建?)

(小結(jié))空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組建的。人們已經(jīng)測(cè)知它的成分有：

一、空氣的組建

1.空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)(大約)：

(敘述)空氣的主要成分是：氮?dú)饧s占總體積的4/5，氧氣約占1/5.

(提問)你知道氮?dú)夂脱鯕庠谛再|(zhì)上主要的不同嗎?

(氧氣支持燃燒，氮?dú)獠恢С秩紵?

(講解并提問)試驗(yàn)可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實(shí)質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。

依據(jù)上述學(xué)問，你能設(shè)計(jì)一套試驗(yàn)裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?

(給同學(xué)肯定時(shí)間的思索和談?wù)?

(演示試驗(yàn))①呈現(xiàn)如圖裝置

②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置

③提示同學(xué)留意觀看操作方法和試驗(yàn)現(xiàn)象后，老師操作。

(提問)

①你看到了哪些現(xiàn)象?

②為什么紅磷燃燒會(huì)生成大量白煙?白煙是什么物質(zhì)?

③為什么打開止水夾后燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶(或稱反應(yīng)容器)中?又為什么進(jìn)入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5?

④剩余的4/5體積的氣體主要是什么?你如何加以證明?

⑤你認(rèn)為這個(gè)試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵是什么?

(小結(jié))依據(jù)同學(xué)回答狀況進(jìn)行小結(jié)。

(敘述)人類對(duì)空氣的爭(zhēng)論??和熟悉，經(jīng)受了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，期間許多科學(xué)家都做過類似的試驗(yàn)，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上，通過試驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M建的結(jié)論。他所以能取得突出的成果，關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的錯(cuò)誤理論(燃素說)的束縛，能夠敬重試驗(yàn)事實(shí)，并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的分析和推斷。

在19世紀(jì)末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮?dú)?。后來，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)展，科學(xué)家才間續(xù)發(fā)覺了稀有氣體等其它成分。

(引言)下面我們簡(jiǎn)潔的了解一下稀有氣體。

稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。

(敘述)稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是因?yàn)檫^去，人們認(rèn)為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的原因。隨著科技的進(jìn)展，人們發(fā)覺在肯定條件下，它們也能跟某些物質(zhì)反應(yīng)，生成其它物質(zhì)，故改稱為稀有氣體。

由此可見，任何事物都不是肯定的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學(xué)的。

(閱讀)課本使同學(xué)了解稀有氣體的特性和用途

(敘述)大家對(duì)空氣的組建已有了進(jìn)一步的了解，一般來說，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的進(jìn)展，若不重視工業(yè)廢氣，特殊是有害氣體的回收和處理，任其進(jìn)入空氣，就會(huì)帶來空氣污染，嚴(yán)峻損害人體的健康，影響作物生長(zhǎng)，形成對(duì)自然資源的破壞。

(簡(jiǎn)介)英國(guó)倫敦、日本四日市或美國(guó)洛杉磯等空氣污染大事，以說明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。

二、空氣的污染與防止

1.污染空氣的物質(zhì)

(1)粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。

(2)氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要來源

(1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒

(2)化工廠的廢氣

(3)水泥廠的粉塵

(4)燃放煙花爆竹

(5)焚燒枯枝野草樹葉等

3.防止和削減空氣污染的方法

(1)工廠做到廢氣回收與處理

(2)進(jìn)展民用煤氣生產(chǎn)

(3)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹

(4)禁止焚燒樹葉、野草

(5)提高汽油、柴油質(zhì)量

(小結(jié))防止空氣與環(huán)境污染，愛護(hù)人類生存環(huán)境，是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

(練習(xí))(投影出示練習(xí)題)

在相同條件下：

①分別100L空氣，大約可得氧氣______L，可得氮?dú)鈅_____L。

②分別______L空氣，可取得42L氧氣。

③分別空氣取得氧氣63m3時(shí)，同時(shí)可取得氮?dú)鈅_____m3。

(作業(yè))略。

九班級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目的

學(xué)問：通過試驗(yàn)，使同學(xué)了解空氣的組建，并對(duì)空氣的污染和防治有所熟悉。

力量：初步培育同學(xué)觀看試驗(yàn)，分析問題的思維力量。

思想訓(xùn)練：培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解空氣的組建及空氣污染與防治。

教學(xué)方法

試驗(yàn)探討法、課堂爭(zhēng)論啟發(fā)式講解法。

教學(xué)用具

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教學(xué)過程

附1：課堂練習(xí)一

1.空氣中按體積計(jì)算，含量最多的氣體是()

A.氧氣B.氮?dú)釩.二氧化碳D.稀有氣體

2.在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是()

A.78升B.78%C.21升D.21%

3.空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為()

A.4∶1B.1∶4C.1∶5D.4∶5

附2：課堂練習(xí)二

4.排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為()

A.一類B.兩類C.三類D.四類

5.造成大氣污染的有害氣體是()

A.氮?dú)?、氧氣B.稀有氣體、二氧化碳

C.一氧化碳、二氧化硫D.氮?dú)?、二氧化?/p>

6.下列狀況一般不造成空氣污染的是()

A.煤燃燒生成的煙B.汽車排氣生成的煙霧

C.人呼出的二氧化碳D.放鞭炮造成或產(chǎn)生的煙霧

7.被污染了的空氣會(huì)嚴(yán)峻地?fù)p害_____的健康，影響_____的生長(zhǎng)，造成對(duì)自然資源及建筑物等的破壞。

8.在進(jìn)展生產(chǎn)的同時(shí)，必需要充分熟悉_____的重要性，留意消退_____以保障人類的健康和愛護(hù)自然資源。

附3：課堂練習(xí)答案

1.B2.A3.B4.B5.C6.C

7.人體作物8.愛護(hù)環(huán)境污染源

附4：隨堂檢測(cè)

1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號(hào)填入關(guān)于物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。

A.78%B.21%C.0.94%D.0.03%

(1)二氧化碳()(2)氧氣()(3)氮?dú)?)(4)稀有氣體()

2.下列說法準(zhǔn)確的是()

A.空氣的成分是比較固定的，主要由氮?dú)夂脱鯕饨M建

B.空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮?dú)庹?8%

C.在通常狀況下，無色、無味氣體肯定是空氣

D.空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組建

3.桌子上放一個(gè)空燒杯，燒杯內(nèi)()

A.是氮?dú)釨.是氧氣C.是空氣D.沒有物質(zhì)

4.證明空氣成分的科學(xué)家是()

A.法國(guó)的拉瓦錫B.瑞典的舍勒C.英國(guó)的道爾頓D.英國(guó)的普利斯特里

5.下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是()

A.煤燃燒造成或產(chǎn)生的煙B.石油化工廠排放的廢氣

C.汽車排出的尾氣D.植物光合作用放出的氣體

九班級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)教案4

復(fù)習(xí)烴的衍生物

【教學(xué)目標(biāo)】

1、嫻熟把握醇、酚、醛、羧酸等極為重要的烴的衍生物的化學(xué)性質(zhì)、相互轉(zhuǎn)化關(guān)系;

2、在嫻熟把握這些基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用、挖掘題給信息、解決實(shí)際問題。

【學(xué)問講解】

一、官能團(tuán)：基團(tuán)指化合物分失去某種原子或原子團(tuán)剩余部分，而官能團(tuán)是一類特殊的基團(tuán)，通常指主要準(zhǔn)備有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的原子或原子團(tuán)，常見官能團(tuán)有：—_、

OO

—NO2、—OH、—CHO、—C—OH、—NH2、C=C、—CC—、[R—C—(?；?、R—

O

C—O—(酰氧基)、R—O—(烴氧基)]等。

OOO

思索：1、H—C—OH應(yīng)有幾種官能團(tuán)?(4種、—C—、—OH、—C—OH、—CHO)

OH

2、—CHO能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)?(常見)

CH=CH—COOH

(提示：屬于酚類、醛類、羧酸類、烯烴類)

二、鹵代烴(R—_)

1、取代(水解)反應(yīng)R—_+H2ONaOHR—OH+H_來源:Z__k.Com]

這兩個(gè)反應(yīng)均可用于檢驗(yàn)鹵代烴中鹵素原子，檢驗(yàn)時(shí)肯定要用硝酸酸化，再加入AgNO3溶液。

三、乙醇

HH

1、分子結(jié)構(gòu)H—C—C—O—H用經(jīng)典測(cè)定乙醇分子結(jié)構(gòu)的試驗(yàn)證明

④H③H②①

2、化學(xué)性質(zhì)：(1)活潑金屬(Na、Mg、Al等)反應(yīng)。依據(jù)其分子結(jié)構(gòu)，哪個(gè)化學(xué)鍵斷裂?反應(yīng)的基本類型?Na分別與水和乙醇反應(yīng)哪個(gè)更猛烈?乙醇鈉水溶液呈酸性還是堿性?

(2)與氫鹵酸反應(yīng)——制鹵代烴(分析乙醇分子中幾號(hào)鍵斷裂)

NaBr+H2SO4+C2H5OH△CH3CH2Br+NaHSO4+H2O

思索：該反應(yīng)用濃還是較濃的H2SO4?產(chǎn)物中NaHSO4能否寫成Na2SO4?為什么?

(較濃，未能，都有是因?yàn)闈釮2SO4的強(qiáng)氧化性，濃度未能太大，溫度未能太高)

(3)氧化反應(yīng)：①燃燒——現(xiàn)象?耗氧量與什么烴燃燒耗氧量相同?

②催化氧化(脫氫)：CH3CH2OH—H2CH2CHO+O2CH3COOH

(式量46)(式量44)(式量60)

即有一個(gè)—CH2OH最終氧化為—COOH式量增大14

③強(qiáng)氧化劑氧化——KMnO4/H+褪色

(4)脫水反應(yīng)：①分子間脫水——濃H2SO4、140℃(取代反應(yīng))

②分子內(nèi)脫水——濃H2SO4、170℃(消去反應(yīng))

以上兩種狀況是幾號(hào)鍵斷裂?

思索：下列反應(yīng)當(dāng)是否屬于消去反應(yīng)：

A、CH2=CH→CHCH+H_B、CH2—CH—COOH→CH2=C—COOH+NH3

_ONH2CH3CH3

C、CH3—C—O—CH2—CH—→CH2=CH—+CH3COOH

(以上均為消去反應(yīng))

(4)酯化反應(yīng)：斷裂幾號(hào)鍵?用什么事實(shí)證明?(同位素示蹤法)

例：R—CH=CH—R’+R—CH=CH—R’→R—CH=CH—R+R’—CH=CH—R’對(duì)于該反應(yīng)

①②②③

有兩種說明：一是兩分子分別斷裂①③鍵重新結(jié)合成新分子，二是分別斷②鍵再兩兩結(jié)合成新分子。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔方法證明哪種說明準(zhǔn)確。

解：用R—CD=CH—R’的烯烴進(jìn)行試驗(yàn)，若生成R’—CD=CH—R’和R—CD=CH—R第一種說明準(zhǔn)確。若生成R—CD=CD—R和R’CH=CHR’第二種說明準(zhǔn)確。

例：乙酸和乙醇的酯化反應(yīng)，可用如下過程表示：

OH

即酯化反應(yīng)實(shí)質(zhì)經(jīng)過中間體CH3—C—O—C2H5再轉(zhuǎn)化為酯和水，以上6個(gè)反應(yīng)均為可

OH

逆反應(yīng)，回答下列問題：

18O

(1)用CH—C—OH進(jìn)行該試驗(yàn)，18O可存在于哪些物質(zhì)中(反應(yīng)物和生成物)，若用CH3—CH2—18O—H進(jìn)行該試驗(yàn)，結(jié)果又如何?

(2)請(qǐng)分別指出①~⑥反應(yīng)的基本類型。

解析：(1)依據(jù)信息：酯化反應(yīng)實(shí)質(zhì)是C?2H5—O—H分子中O—H共價(jià)鍵斷裂，H原子加

18OO

到乙酸—C—氧上，C2H5O—加到—C—碳原子上。即③為加成反應(yīng)，形成中間體

18OH

CH3—C—O—C2H5，依據(jù)同一碳原子連兩個(gè)—OH是不穩(wěn)定的，脫水形成酯，在脫水時(shí)，

OH

可以由—18OH供應(yīng)羥基與另一羥基上的H或由—OH供應(yīng)羥基和—18OH上的H脫水，

O

且機(jī)會(huì)是均等的，因此，CH3—C—O—C2H5和水中均含有18O，而反應(yīng)②實(shí)質(zhì)是酯的水

OO

解，水解時(shí)，酯中斷裂的肯定是—C—O—，因此—C—肯定上結(jié)合水中的—OH，所以，在反應(yīng)物中只有CH3COOH存在18O。

(2)①②均為取代反應(yīng)，③⑥均為加成反應(yīng)，④和⑤均為消去反應(yīng)。

3、乙醇制法傳統(tǒng)方法——發(fā)酵法(C6H10O5)n→C6H12O6→C2H5OH+CO2

乙烯水化法CH2=CH2+H2OCH3CH2OH[

思索：已知有機(jī)物C9H10O2有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：

(1)寫出下列物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式A__________C__________F____________

(2)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式C9H10O2→A+B

D→A

O

(答：(1)A：CH3COOH、C：CH3—C—O—CH=CH2F

OOHCH3

(2)CH3——O—C—CH3+H2O→+CH3COOH

CH3

CH3CHO+2Cu(OH)2△CH3COOH+Cu2O↓+2H2O)

四、苯酚：

1、定義：現(xiàn)有CH3—CH2—、—CH2—、C6H5—、—、CH3——等烴基連接—OH，哪些屬于酚類?

2、化學(xué)性質(zhì)(要從—OH與苯環(huán)相互影響的角度去理解)

(1)活潑金屬反應(yīng)：請(qǐng)比較Na分別與水、—OH、CH3CH2OH反應(yīng)猛烈程度，并說明緣由。最猛烈為水，最慢為乙醇，主要緣由是：—對(duì)—OH影響使—OH更易(比乙醇)電離出H+。

思索：通常認(rèn)為—為吸電子基，而CH3CH2—為斥電子基、由此請(qǐng)你分析HO—NO2中—NO2，為吸電子基還是斥電子基?

(吸電子基、HNO3為強(qiáng)酸、即—OH完全電離出H+)

(2)強(qiáng)堿溶液反應(yīng)——表現(xiàn)苯酚具有肯定的酸性——俗稱石炭酸。

留意：①苯酚雖具有酸性，但未能稱為有機(jī)酸因它屬于酚類。

②苯酚的酸性很弱，未能使石蕊試液變紅

以上兩共性質(zhì)均為取代反應(yīng)，但均為側(cè)鏈取代

(3)與濃溴水的反應(yīng)

OHOH

+3Br2→Br——Br↓+3HBr

Br

該反應(yīng)不需要特殊條件，但須濃溴水，可用于定性檢驗(yàn)或定量測(cè)定苯酚，同時(shí)說明—OH對(duì)苯環(huán)的影響，使苯環(huán)上的鄰、對(duì)位的H原子變得較活潑。

(4)顯色反應(yīng)———OH與Fe3+相互檢驗(yàn)。

6C6H5OH+Fe3+[Fe(C6H5O)6]3-+6H+

(5)氧化反應(yīng)久置于空氣中變質(zhì)(粉紅色)

能使KMnO4/H+褪色OH

(6)縮聚反應(yīng)：n—OH+nHCHO[—CH2]n+nH2O

OH

例：HO——CH=CH—1mol與足量Br2或H2反應(yīng)，需Br2和H2的量

OH

分別是多少?

解析：—C=C—需1molBr2加成，而酚—OH的鄰對(duì)位H能被Br2取代左側(cè)的酚只有鄰位2個(gè)H原子，而右側(cè)為二元酚，3個(gè)H原子均為鄰、對(duì)位又需(2+3)molBr2，而1mol

需3molH2，則Br2為6mol，H2為7mol。

五、乙醛

與H2加成——還原反應(yīng)

1、化學(xué)性質(zhì)：(1)加成反應(yīng)HCN加成CH3CHO+HCN→CH3—CH—CN

OH

自身加成CH3CHO+CH2—CHO→CH3—CH—CH2—CHO

HOH

(2)氧化反應(yīng)

①燃燒

②銀鏡反應(yīng)

③新制Cu(OH)2反應(yīng)

④KMnO4/H+褪色

乙醇催化氧化法

2、制法乙烯催化氧化法

乙炔水化法

例：醛可以和NaHSO3發(fā)生加成反應(yīng)，生成水溶性α—羥基磺酸鈉：

OOH

R—C—H+NaHSO3R—CH—SO3Na

該反應(yīng)當(dāng)是可逆的，通常70%~90%向正方向轉(zhuǎn)化

(1)若溴苯中混有甲醛，要全部除去雜質(zhì)，可采納的試劑是_________，分別方法是_______

(2)若在CH—CHSO3Na水溶液中分別出乙醛，可向溶液中加入_______，分別方法是

OH

________。

解析：(1)溴苯相當(dāng)于有機(jī)溶劑，甲醛溶解在其中，要除去甲醛，既要利用信息，又要用到溴苯是不溶于水的油狀液體這一性質(zhì)。由于醛能與NaHSO3加成，形成水溶性的離子化合物α—羥基磺酸鈉(明顯未能溶于有機(jī)溶劑)，因此加入的試劑為飽和NaHSO3溶液，采納分液方法除去雜質(zhì)。

(2)依據(jù)信息，醛與NaHSO3的反應(yīng)為可逆反應(yīng)，應(yīng)明確：

CH3—CHSO3NaCH3CHO+NaSO3，要轉(zhuǎn)化為乙醛明顯促使平衡向正方向移動(dòng)，

OH

只有減小NaHSO3濃度，只要利用NaHSO3的性質(zhì)即可。因此向溶液中加入稀H2SO4(未能加鹽酸，為什么?)或NaOH，進(jìn)行蒸餾即得乙醛。

六、乙酸

1、化學(xué)性質(zhì)：(1)酸的通性——弱酸，但酸性比碳酸強(qiáng)。

與醇形成酯

(2)酯化反應(yīng)與酚(嚴(yán)格講應(yīng)當(dāng)是乙酸酐)形成酯

與纖維素形成酯(醋酸纖維)

留意：乙酸與乙醇的酯化試驗(yàn)應(yīng)留意以下問題：

①加入試劑挨次(密度大的加入到密度小的試劑中)

②濃H2SO4的作用(催化、吸水)

③加碎瓷片(防暴沸)

④長(zhǎng)導(dǎo)管作用(兼起冷凝器作用)

⑤汲取乙酸乙酯試劑(飽和Na2CO3溶液，其作用是：汲取酯中的酸和醇，使于聞酯的氣味，減小酯在水中的溶解度)

2、羧酸

低級(jí)脂肪酸

(1)乙酸的同系物CnH2nO2如HCOOH、CH3CH2COOH

高級(jí)脂肪酸，如：硬脂酸，軟脂酸

(2)烯酸的同系物：最簡(jiǎn)潔的烯酸CH2=CH—COOH，高級(jí)脂肪酸：油酸

(3)芳香酸，如—COOH

(4)二元酸，如：COOH、HCOO——COOH等，留意二元酸形成的酸式鹽溶解[

COOH

度比正鹽小，類似于NaHCO3和Na2CO3的溶解度。

OOOO[

思索：CH3—C—OH+HO—C—CH3→CH3—C—O—C—CH3+H2O

O

CH3—CO

O稱之為乙酸酐，H—C—OHCO↑+H2O，CO能否稱為甲酸酐?

CH3—C

O

O

為什么?由此請(qǐng)你寫出硝酸酸酐的形成過程(HNO3的結(jié)構(gòu)式HO—NO)

(由乙酸酐的形成可以看出：必需是—OH與—OH之間脫水形成的物質(zhì)才能稱為酸酐，

O

而CO是由H—C—OH中—OH和C原子直接相連的H原子脫水，因此，未能稱為酸

OO

酐，甲酸酐應(yīng)為：H—C—O—C—H。同理硝酸酐的形成為：

OOOO

N—OH+H—O—N=N—O—N(N2O5)+H2O

OOOO

七、酯

無機(jī)酸酯(CH3CH2ONO2)

1、分類低級(jí)酯(CH3COOC2H5)

有機(jī)酸酯高級(jí)脂肪酸甘油酯——油脂

2、化學(xué)性質(zhì)——水解反應(yīng)(取代反應(yīng))

(1)條件無機(jī)酸或堿作催化劑;(2)水浴加熱;(3)可逆反應(yīng);(4)堿性條件水解程度大(為什么?)

OO

例：寫出CH—C—O——C—OH與足量NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解析：該有機(jī)物既屬于酯類，又屬于羧酸類，該酯在堿性條件下水解，形成乙酸與酚，因此1mol需3molNaOH。

OO

CH3—C—O——C—OH+3NaOH→CH3COONa+NaO——COONa+2H2O

例：某式量不超過300的高級(jí)脂肪酸與乙酸完全酯化后其式量為原來的1.14倍，若與足量溴水反應(yīng)后其式量為原來的1.54倍，請(qǐng)確定該有機(jī)物的化學(xué)式[用R(OH)nCOOH形式表示]

解析：由于能與乙酸酯化，證明為羥基酸如何確定羥基數(shù)目?抓住M≤300和酯化后式

O

量為原來的1.14倍，設(shè)含一個(gè)醇—OH，則R—OH+CH3COOH→M—O—C—CH3+H2O

(式量M)(式量M+42)

M=300假設(shè)設(shè)立。

再設(shè)烴基含y個(gè)不飽和度則y=1

則該酸的化學(xué)式應(yīng)為CnH2n-2O3得出n=18

為C17H32(OH)COOH.

思索：式量為300以下的某脂肪酸1.0g與2.7g碘完全加成，也可被0.2gKOH完全中和，推想其精確?????的式量。(提示：_=3，即有3個(gè)不飽和度，其通式為CnH2n-6O2，14n—6+32≈280，n=18，精確?????式量就為278)

【力量訓(xùn)練】

1、化合物A[]的同分異構(gòu)體B中無甲基，但有酚羥基符合此條件的B的同分異構(gòu)體有_______種，從結(jié)構(gòu)上看，這些同分異構(gòu)體可屬于________類，寫出每類同分異構(gòu)體中的一種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式_________________。

2、有機(jī)物A的分子量為128，燃燒只生成CO2和H2O。

(1)寫出A的可能分子式5種________、________、_________、_________、_________。

(2)若A能與純堿溶液反應(yīng)，分子結(jié)構(gòu)有含一個(gè)六元碳環(huán)，環(huán)上的一個(gè)H原子被—NH2取代所得產(chǎn)物為B的同分異構(gòu)體甚多，其中含有一個(gè)六元碳環(huán)和一個(gè)—NO2的同分異構(gòu)有(寫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式)_________________________________________

3、某鏈烴[CnHm]屬烷、烯或炔烴中的一種，使若干克該烴在足量O2中完全燃燒，生成_LCO2和1L水蒸氣(120℃1.03×105Pa)試依據(jù)_的不同取值范圍來確定該烴所屬類型及其分子內(nèi)所含碳原子n值。

【力量訓(xùn)練答案】

1、27種，烯酚或環(huán)酚類。

和

2、(1)C10H8、C9H20、C8H16O、C7H12O2、C6H8O3

(2)

3、當(dāng)≤_1為烷烴，當(dāng)_=1為烯烴，當(dāng)1

九班級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)制取二氧化碳。

2.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

3.了解二氧化碳的用途。

4.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

2.了解二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)原理。

教學(xué)工具

試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、可口可樂j干花、Cu0粉末等試驗(yàn)用品。

教學(xué)過程

一、提出問題

師：讓我們一起來做一個(gè)深呼吸：吸氣二一呼氣。大家呼出韻氣體的主要成分是什么?它有毒嗎?會(huì)不會(huì)造成空氣污染?它對(duì)我們的生活和環(huán)境有何影響?

[呈現(xiàn)l-氧化碳的循環(huán)掛圖，說明二氧化碳的重要性，導(dǎo)人本節(jié)教學(xué)內(nèi)容之一——二氧化碳的性質(zhì)。

[爭(zhēng)論]如何證明你呼吸時(shí)呼出的氣體是二氧化碳?xì)怏w?(組織全班同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)證明)

二、試驗(yàn)探究

1.二氧化碳的性質(zhì)。

師：(指著桌面上裝滿有二氧化碳并蓋有玻片的集氣瓶問)：如何檢查集氣瓶是否收集滿二氧化碳?請(qǐng)你說出關(guān)于該氣體的物理性質(zhì)?

生：可用燃著的木條放在瓶口觀看火焰是否熄滅。二氧化碳是一種無色無味，密度比空氣大的氣體。

[試驗(yàn)l]

老師演示教材中[試驗(yàn)6-3]來證明這個(gè)同學(xué)的說法的準(zhǔn)確性。

[總結(jié)](投影)

[試驗(yàn)2]把燃著的木條伸入裝有二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中，觀看現(xiàn)象。

[結(jié)論]-氧化碳未能燃燒，也未能支持燃燒。

[提問]我們是否依據(jù)二氧化碳的這共性質(zhì).設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來證明C02的密度比空氣大?(組織同學(xué)爭(zhēng)論)。

[試驗(yàn)3]演示教材中[試驗(yàn)6-4]o

[試驗(yàn)4]演示教材中[試驗(yàn)6-5]o

[結(jié)論l-氧化碳能溶于水。

[爭(zhēng)論]依據(jù)試驗(yàn)1、2、3、4，你總結(jié)出二氧化碳有哪些性質(zhì)?

┏━━━━━┳━━━┳━━━┳━━━┳━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━┓

┃┃顏色┃狀態(tài)┃氣味┃密度┃溶解性┃是否支持燃燒┃

┣━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫

┃二氧化碳┃無色┃氣體┃無味┃比空氣大┃能溶于水┃不支持燃燒┃

┗━━━━━┻━━━┻━━━┻━━━┻━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━┛

[爭(zhēng)論]二氧化碳能溶于水，請(qǐng)同學(xué)們思索一下，二氧化碳溶于水的過程中有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢?

[試驗(yàn)5]演示教材中[試驗(yàn)6-6]，觀看四朵小花的顏色變化，分析緣由，給出結(jié)論。

[結(jié)論]二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)：C02+H2O=H2C03

說明試驗(yàn)：酸能使紫色石蕊試液變紅;同樣H2C03(碳酸)也能使紫色石蕊試液變紅。)

[試驗(yàn)6]將第四朵小花取出后當(dāng)心加熱，觀看。

[結(jié)論]加熱后，小花又恢復(fù)原來的顏色。

[分析]碳酸很不穩(wěn)定，簡(jiǎn)單分解生成二氧化碳和水oH2C03=H20—-C02個(gè)

[呈現(xiàn)]呈現(xiàn)一瓶雪碧。說明生產(chǎn)汽水、雪碧等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳能溶于水的性質(zhì)。

[提問]你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)證明飲料中含有二氧化碳?xì)怏w呢?

組織同學(xué)爭(zhēng)論，并請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示。

[分析]打開飲料蓋，用導(dǎo)管將氣體通到澄清的石灰水中，一會(huì)兒觀看到澄清的石灰水變得渾濁，這就證明白該飲料中含有二氧化碳?xì)怏w。二氧化碳(C02)與石灰水的主要成分氫氧化鈣[Ca(OH)2]反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀。

C02+Ca(OH)2=CaC030+H20(板書)o

[結(jié)論]該反應(yīng)可以用來檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。

[投影資料文件資料]美國(guó)某地質(zhì)勘探隊(duì)，有一次在勘探油礦時(shí)，他們用鉆探機(jī)往地下打孔，突然從地下噴出一大堆像雪花一樣的固體。驚異???的隊(duì)