中班美術(shù)美麗的石頭畫教案反思

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中班美術(shù)漂亮的石頭畫教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我們園承接了《幼兒美術(shù)教學(xué)有效策略討論》的課題后，我們針對(duì)如何在美術(shù)活動(dòng)中開展有效教學(xué)開展了一系列的活動(dòng)。綱要中指出要通過各種途徑使幼兒對(duì)美術(shù)產(chǎn)生愛好，愛好是孩子繪畫的最好的幫手，有一次，帶領(lǐng)幼兒到我們幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)覺孩子們對(duì)于一條用各種鵝卵石鋪成的小路特別感愛好，他們還給它起了一個(gè)好聽的名字叫按摩路。孩子們對(duì)石頭產(chǎn)生了愛好，那我們就在石頭上畫畫，我發(fā)動(dòng)家長和孩子一起收集一些較大的和較光滑的石頭，作為繪畫材料。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我想讓孩子能依據(jù)石頭的形狀特征進(jìn)行創(chuàng)作，但考慮到中班幼兒雖然具有肯定的仿照技能但想象力和制造力有些欠缺。我便將活動(dòng)的重點(diǎn)放在用色調(diào)艷麗的顏料來裝飾石頭，這樣既讓幼兒體驗(yàn)到接觸自然的歡樂，又加強(qiáng)了他們在不同材質(zhì)上進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的制造技能。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過活動(dòng)讓幼兒能夠運(yùn)用水粉顏料來裝飾出美麗的石頭畫。

2.在活動(dòng)中讓幼兒學(xué)習(xí)在石頭上大膽用色、勻稱涂色的方法。

3.通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)在石頭上繪畫的樂趣。

4.引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新技能。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)在石頭上大膽用色、勻稱涂色的方法。

難點(diǎn)：在裝飾石頭畫時(shí)留意畫面的布局及顏色的改變。

活動(dòng)預(yù)備

石頭展覽館場景，視頻展示儀，各種石頭，水粉顏料，水粉筆，輕音樂，錄音機(jī)

活動(dòng)過程

一、作品觀賞：

通過觀賞石頭畫展，引導(dǎo)幼兒觀賞，引起幼兒愛好：

1.師：今日我們一起去參觀一個(gè)石頭畫展，請小伙伴認(rèn)真看，石頭上都畫了什么，你最喜愛哪一塊石頭。

2.爭論：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀賞三種類型的石頭畫

(1)外形(2)色調(diào)(3)布局

3.總結(jié)：師：剛才觀賞了那么多的石頭畫，有的石頭畫是依據(jù)石頭的外形來裝飾的，有的那么運(yùn)用了很多美麗的顏色，有的畫上畫了豐富的內(nèi)容我們也來辦一個(gè)畫展吧。

二、示范活動(dòng)：

1.老師示范繪畫過程，邊示范邊講繪畫重點(diǎn)(首先我要選擇一塊喜愛的石頭，然后想好要畫什么，接著用小的毛筆來畫輪廓，選用大一些的筆來圖底色，顏料不要加水太多，要依據(jù)你的內(nèi)容，合理搭配顏色，在換顏色時(shí)要留意將筆涮潔凈，另外等石頭上的顏色略微干一些在換另外一種顏色，這樣顏色不簡單亂。

2.爭論：

師：我的石頭畫完成了美麗么，給我鼓舞一下吧。(放在展覽架上)

師：你想在石頭上畫什么呢?(幼兒爭論)

三、操作活動(dòng)：

幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)，(提示幼兒留意色調(diào)的搭配，保持畫面潔凈)

四、觀賞評(píng)價(jià)

老師將幼兒作品一一展示出來，請幼兒觀賞評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)反思

活動(dòng)結(jié)束后劉老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事對(duì)我的活動(dòng)進(jìn)行講評(píng)：

優(yōu)點(diǎn)：

在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，由于提高材料是幼兒很感愛好，幼兒的繪畫愛好很高。對(duì)于初次嘗試在石頭上，幼兒的繪畫作品效果還不錯(cuò)。

不足：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在撫弄的石頭。把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的留意力。在幼兒拿取操作完材料后，再來聽老師的講解，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的留意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問題在于我課前預(yù)備活動(dòng)時(shí)沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠根據(jù)你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動(dòng)，除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的預(yù)備活動(dòng)也是非常重要的，這里所說的預(yù)備既包括知識(shí)方面的預(yù)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。

3、剛開始的引入過于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是水粉繪畫時(shí)顏料不能沾太多水這個(gè)重點(diǎn)沒能與孩子交代清晰，導(dǎo)致后面孩子們在操作的時(shí)候涌現(xiàn)了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒老師，除了有較好的組織技能外，還能具備較好的口語表達(dá)技能，假如把你的語言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白，這也是這個(gè)課題的真正目的今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，溝通的"路'，讓孩子能夠"聽'得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。

4、老師的范例過小，不利于幼兒的觀測。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒能很好的表達(dá)，由于范例過小，就造成了幼兒觀測的不便。原來范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并幫助老師講解方法的作用，可是過想細(xì)想，我本未能很好的來表達(dá)范例的這一特征，范例在活動(dòng)中就象走場一樣，并無其他用處了。

自我反思

教學(xué)活動(dòng)是要細(xì)心安排的用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順當(dāng)開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。有效教學(xué)就是要遵循幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，要求老師努力追求有效的教和有效的學(xué)，充分發(fā)揮老師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展。通過這次教學(xué)活動(dòng)我認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的開展應(yīng)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、老師不僅要備教材，更要備幼兒

老師備課，不僅要備教材，更重要的是要備幼兒。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立成長的個(gè)體，在備課前，要對(duì)幼兒做充分的了解，考慮不同年齡階段幼兒的心理特點(diǎn)，留意他們的個(gè)別差異，努力做到因材施教。老師在確定教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)問題、選擇教學(xué)方式時(shí)，既要關(guān)注幼兒的愛好與需要，也要充分考慮幼兒的已有閱歷與認(rèn)知特點(diǎn)。教育的最終目的是要讓每一個(gè)幼兒能在自己原有水平上獲得進(jìn)展。這次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用線條和色塊進(jìn)行裝飾，每個(gè)環(huán)節(jié)都要圍圍著這個(gè)主題來進(jìn)行。雖然活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，但在備幼兒方面，卻考慮得不周全。我應(yīng)當(dāng)在備課前對(duì)幼兒有充分的了解，然后依據(jù)幼兒的已有閱歷，選擇符合幼兒最近進(jìn)展區(qū)閱歷的內(nèi)容，以真正滿意幼兒進(jìn)展的需要。

二、老師應(yīng)實(shí)時(shí)把握教學(xué)現(xiàn)場，適時(shí)引導(dǎo)幼兒

老師通常會(huì)預(yù)先設(shè)計(jì)好整節(jié)課的教育目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確了，老師就會(huì)為了達(dá)到目標(biāo)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。然而教學(xué)的對(duì)象是一個(gè)非常的群體，老師往往會(huì)發(fā)覺自己細(xì)心設(shè)計(jì)了活動(dòng)方案，仔細(xì)組織了幼兒活動(dòng)，但經(jīng)常要花許多時(shí)間去維持活動(dòng)秩序，最末落個(gè)活動(dòng)計(jì)劃沒完成、活動(dòng)效果差的結(jié)局。涌現(xiàn)這種狀況可能與老師缺乏設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的技能有關(guān)，尤其缺乏把握教學(xué)現(xiàn)場的技能。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)很少留有生成的空間，活動(dòng)中著重計(jì)劃的成度，卻很少留意幼兒的反饋，更不敢或不能對(duì)幼兒的反饋信息進(jìn)行處理，由于一旦對(duì)幼兒反饋的信息予以說明或處理，那么這節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)就有可能完不成。其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)過程中是否完成教學(xué)進(jìn)度并不重要，重要的是在活動(dòng)過程中是否能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。這就要求老師要在教學(xué)活動(dòng)過程中實(shí)時(shí)把握教學(xué)現(xiàn)場，把留意力轉(zhuǎn)向幼兒，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支持和援助，對(duì)幼兒提出的新想法或新發(fā)覺適時(shí)分析，一旦確定有教育價(jià)值，要實(shí)時(shí)生成新內(nèi)容并積極引導(dǎo)幼兒探究。

三、著重幼兒作品講評(píng)

繪畫完成后的評(píng)價(jià)部分也是必不可少，特別重要的。評(píng)價(jià)不能重視結(jié)果，更多的要關(guān)注繪畫的過程，圍繞活動(dòng)的重點(diǎn)進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。詳細(xì)說是老師要對(duì)每一位幼兒的作品作出針對(duì)性的評(píng)價(jià)。幼兒的作品哪里好?為什么好?把評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末，重視幼兒的探究與制造精神，允許幼兒在創(chuàng)作時(shí)采納不同的方法，不同角度的給與確定，以愛護(hù)和鼓舞幼兒為主，特別是對(duì)基礎(chǔ)差的幼兒的作品老師更應(yīng)予以認(rèn)可，詳細(xì)地評(píng)價(jià)他們提高的水平，轉(zhuǎn)變過去整齊的橫向評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)著重個(gè)別，從幼兒個(gè)人的成長來進(jìn)行評(píng)價(jià)，以各種形式鼓舞幼兒邁出可喜的一步，真正使評(píng)價(jià)收到好的效果。

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