唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)

唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確朗讀課文。讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞。

2.提出不懂的問題與同學(xué)討論，劃抄印象深刻的句子，將自己對(duì)文本的理解融入到朗讀之中去。

3.自主讀文，批注體會(huì)：從老教授的語言中初步感受老教授對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

重點(diǎn)：讀懂課文，提出不懂的問題與同學(xué)討論，劃抄印象深刻的句子，將自己對(duì)文本的理解融入到朗讀之中。

難點(diǎn)：從老教授的語言中初步感受老教授對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

教學(xué)過程：

一、初讀課文,認(rèn)讀生字:

1.學(xué)習(xí)提示：

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)課后生字。

（2）用自己喜歡的方式反復(fù)讀文。a.解決讀文之前提出的問題，用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。b.在讀文的過程中將給你留下深刻印象的句子劃下來。

2.學(xué)習(xí)要求：

（1）根據(jù)老師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。

（2）自主學(xué)習(xí)后，小組合作交流。交流要求：a.小組長主持，選擇你們喜歡的方式檢查讀課文的情況。關(guān)注1號(hào)、2號(hào)同學(xué)生字及詞語的學(xué)習(xí)情況.b.概括課文主要內(nèi)容時(shí)，一定要全組同學(xué)參與，發(fā)表自己的看法。

二、自讀自悟，質(zhì)疑解惑

1.出示學(xué)習(xí)提示：

（1）有感情地朗讀課文，說一說“我”在拉琴的過程中心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這種變化？在文中找出相關(guān)的句子，用心讀一讀，批注自己的體會(huì)。

（2）默讀課文：畫出描寫老教授語言的'句子，聯(lián)系上下文讀一讀，仔細(xì)揣摩后寫下你從這些語言描寫中感受到了什么？

（3）在讀文的過程中，難免遇到你解決不了的問題，請將這些問題記錄下來和同學(xué)討論。

2.按學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)。

3.自主學(xué)習(xí)后小組同學(xué)互相說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、課堂檢測

1.完成《新課標(biāo)》第一題、第二題。

2.填空。

《唯一的聽眾》中的聽眾是（），她是一個(gè)（）的人。“我”在她無私的幫助下，由（）學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在（）。從中可以窺見老教授（）、（）年輕人成才的美德。

四、作業(yè)

1.將劃下來的印象深刻的句子抄寫在家庭作業(yè)本上。

2.“書讀千遍，每一遍都會(huì)有不同的收獲”.不信的話，你可以試一試：再多讀幾遍課文，相信你一定會(huì)對(duì)老教授的言行有更深的體會(huì)，距離她那金子般的心靈又近了一步。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解課文內(nèi)容，感受老人真誠無私幫助他人的美好心靈，體會(huì)對(duì)老人的感激與敬佩的思想感情。

2、體會(huì)側(cè)面描寫隊(duì)表現(xiàn)主題的作用。

3、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，感受老婦人的美好心靈。體會(huì)對(duì)老夫人的感激與敬佩的思想感情。

【教學(xué)方法】

讀悟法、討論法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、小提琴樂曲磁帶，錄音機(jī)。

2、小黑板。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課

1、播放小提琴曲。

2、師談話：同學(xué)們，這是什么樂器演奏的?

對(duì)，是小提琴曲是多么美妙動(dòng)聽，可是要演奏出這樣美妙的音樂得付出多少的艱辛，盡力多少的磨難，而一個(gè)別人以為是音樂白癡的人卻能在舞臺(tái)上為成百上千的聽眾演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?今天，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長經(jīng)歷。

3、扳書課題，齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知

1、師：請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不理解的字詞畫出來，與同桌交流。

2、學(xué)生匯報(bào)字詞的認(rèn)知、理解情況。

3、默讀課文，邊讀邊思考，文章講述了一個(gè)什么樣的故事。

4、學(xué)生匯報(bào)、交流。

5、“唯一的聽眾”中“唯一”是何意，“聽眾又是何意?(“唯一”：獨(dú)一無二的，聽眾：老婦人。)

6、讀完文，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人?

7、學(xué)生各抒己見。

三、研讀重點(diǎn)、感悟中心

過渡：這樣一個(gè)心靈美好的老人形象，通過刻畫人物的什么展示在我們面前呢?

1、瀏覽課文，劃出描寫老婦人的句子，想一想，你從中讀懂了什么?讀懂的，在旁邊打上勾或者寫幾句感受，讀不懂的可以問同桌。

2、交流所畫的句子，師相機(jī)點(diǎn)撥：

⑴“是我打攪了你嗎?……請繼續(xù)吧?！?/p>

①他真的耳聾了嗎?他是在什么情況下說的?他為什么那么說?

②她會(huì)用怎樣的語氣說，，這時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的老婦人?

⑵“也許我會(huì)用心……就在每天的早晨。”

①“你讀明白老人的'用意嗎?

②在看來，這是什么樣的語言?你能讀出來嗎?

⑶“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你小伙子。”

①“老人說的什么真不錯(cuò)?她的心已經(jīng)感受到了?

②讀到這兒，對(duì)老人。你有沒有更深的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)怎樣的老人呢?

(懂得教育方式，真誠無私地幫助鼓勵(lì)年輕人)

⑷“老人平靜的望著我”

①老人平靜地望著我的時(shí)候，他會(huì)想些什么?

②假如你是文中的我，從那平津的眼神里,你能看到什么力量?

(老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)。“為我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興。對(duì)“我”提出更高的要求。)

過渡：此刻，一位關(guān)心鼓勵(lì)年輕人，懂得教育方法的老人鮮活的站在了我們面前，而作為文中的另一位主人公“我”，則主要通過人物的什么是刻畫形象的?(心理活動(dòng))

3、用“波浪線”畫出描寫“我”心理活動(dòng)的句子。病讀一讀。

4、“我”心里變化的原因是什么?

(老婦人的關(guān)心和愛護(hù)鼓勵(lì)和支持。)

四、品讀課文，體會(huì)寫法

1、文中描寫“我”的心理活動(dòng)目的是什么?

(為了更好，更真實(shí)地襯托出老婦人的美好的心靈。)

2、教師總結(jié)寫法：

這種寫法叫做側(cè)面烘托，今天，老師在告訴同學(xué)一個(gè)刻畫人物形象的方法。(寫作小竅門)

寫作小竅門：刻畫人物形象通常會(huì)抓人物的語言，心理神態(tài)，動(dòng)作，外貌的描寫，有時(shí)，也采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，都是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)揭示文章主題。

3、生齊讀小竅門。

4、文中還有一個(gè)人物角色也是側(cè)面烘托，你們嫩找出她是誰嗎?

5、同桌兩人合作讀文，再次體會(huì)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

五、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展延伸

1、師總結(jié)全文：同學(xué)們，老人那善解人意的話語，是對(duì)“我”真誠的鼓勵(lì)，她那平靜的眼神，則是對(duì)“我”我省的鼓勵(lì)，正因?yàn)橛羞@些力量才是發(fā)生了巨大的變化，取得了成功，此時(shí)此刻，你有什么想法對(duì)這位唯一的聽眾嗎?

2、生自由抒發(fā)。

3、出示句子，生讀。

4、平靜的神情后，老人在想些什么?請同學(xué)們聯(lián)系上下文發(fā)揮想象描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩段描寫：

⑴當(dāng)我沮喪地想離開時(shí)，她平靜地望著我，仿佛再說……

⑵當(dāng)我每天去樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛再說……

⑶當(dāng)我漸漸走出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛再說……

5、交流。

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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，轉(zhuǎn)述故事，把握文章主要信息。

2．由“靜”入手，讀懂老婦人這一形象。

3．感受人物高尚的情操和人與人之間美好真摯的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)尋章摘句，品讀詞語，悟出老婦人靜的外表下隱藏的豐富情感。

難點(diǎn)：讀懂老婦人舉動(dòng)的深層原因。

三、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

古人說：“頤天地之和，莫先于樂，窮樂之趣，莫過于琴?！惫湃苏J(rèn)為琴是傳遞心曲最好的途徑。正因如此，范仲淹一生愛琴，且一生只彈一支曲子《履霜》；也正因如此，才有了伯牙子期高山流水遇知音的美談。今天我們也將看到一個(gè)有關(guān)于琴的故事，但這琴不是七弦古琴，而是一把小提琴。……

書寫課題特意將聽眾寫成繁體字：唯一的聽眾

(雖然我們現(xiàn)在已不用繁體字，但我還是希望大家一起來看一看聽眾的聽的繁體字，當(dāng)中有一個(gè)“心”，今天就讓我們一起用心去貼近這篇課文，走進(jìn)這個(gè)故事中。)

（二）心貼故事

有感情地朗讀課文，找出課文中的成語，并嘗試運(yùn)用這些成語以第一人稱簡要地復(fù)述本文的故事。

離家躡手躡腳

回家難以置信自信

演奏盡心盡力潛滋暗長

琴技大吃一驚

觀眾成百上千

（三）心貼心

1．從大家剛剛的復(fù)述當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)文中的“我”后來有了成百上千的觀眾，可為什么要稱這位老婦人為“聽眾”而且是“惟一的聽眾”？讓我們尋章摘句，先找到描寫老婦人的句子，試著用文中的一個(gè)字形容老婦人這位惟一的聽眾。（靜）

2．你能讀懂老婦人的靜嗎？讓我們一起靜靜地品味這些句子，心貼著老婦人的心去思考，在這靜的外表下隱藏著怎樣的心情？以這樣的句式來表達(dá)：

她的靜是一種（靜是一種嫻靜儒雅之氣，靜是一種肯定鼓勵(lì)之意，靜是一種溫柔呵護(hù)之情，靜是一種聰明智慧之舉。）

3．這樣一位頗有聲望的教授，為什么能一直堅(jiān)持每天一大早就來到樹林里，一個(gè)人靜靜地聽“我”拉琴？

老婦人對(duì)音樂的愛

老婦人對(duì)青年一代的愛

“我”對(duì)音樂的愛

追求音樂的'執(zhí)著勁兒

（對(duì)藝術(shù)的鐘愛讓他把這份愛也灑向了熱愛藝術(shù)的青年,人格越偉大的人越平和。）

（敬）

4．老音樂家為何要編織謊言騙“我”,為何不親自教“我”技術(shù)要領(lǐng)?

（精神的教育遠(yuǎn)勝于知識(shí)的傳授）

（境）

（四）心飛揚(yáng)

（可留為作業(yè)）“我”一直珍藏著這個(gè)秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。當(dāng)“我”得知真情后，還是一直早早地來到林子里，為這唯一的聽眾演奏，請發(fā)揮自己合理的想象，“我”在得知真情后第一次為老婦人演奏會(huì)有怎樣的心情，又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

（真正從心底流出來的音樂來到世上，不是為了錢財(cái)，而是為了尋找聆聽的耳朵；真正用心創(chuàng)造的音樂來到世上，不是為了贏取名利，而是為了尋找知音。）