5.1.4魚教案人教版生物八年級上冊

《魚》的教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級上冊第五單元第一章第四節(jié)。第四章按照從無脊椎動物到脊椎動物的順序介紹了動物的主要類群。教材前三節(jié)為無脊椎動物，后四節(jié)為脊椎動物，在介紹脊椎動物時又按照進(jìn)化的順序，從水生到陸生，從簡單到復(fù)雜依次向?qū)W生展示，而魚是脊椎動物中種類的一個類群，教材把它設(shè)為脊椎動物的第一節(jié)，對于學(xué)生走入脊椎動物的學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用，因此在教材中占據(jù)著十分重要的地位。本節(jié)主要內(nèi)容是觀察魚類的外部形態(tài)特征、探究魚類在水中的運動和呼吸等生命現(xiàn)象。在魚的主要特征部分，教材安排了“觀察與思考”活動，引導(dǎo)學(xué)生對魚進(jìn)行觀察，辨認(rèn)魚的主要結(jié)構(gòu)，并觀察魚在水中是如何運動和呼吸的。讓學(xué)生從魚適應(yīng)水生環(huán)境的角度，理解并掌握魚的主要特征。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握核心概念與知識的同時，能更深層次地體悟到魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能與其生活環(huán)境是相適應(yīng)的，從而進(jìn)一步提升“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生命觀念以及理解魚與人類生活的關(guān)系。課標(biāo)分析本節(jié)屬于《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“生物多樣性”這一主題的內(nèi)容，要求學(xué)生掌握的大概念是:2.生物可以分為不同的類群，保護(hù)生物的多樣性具有重要意義；重要概念是：根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能以及繁殖方式等，可將生物分為不同的類群；對應(yīng)的次位概念是：脊椎動物（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）都具有適應(yīng)其生活方式和環(huán)境的主要特征。言下之意，首先學(xué)生要學(xué)會區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物。其次，學(xué)生能夠通過本節(jié)課所學(xué)知識，總結(jié)出魚的主要特征。最后，學(xué)生能夠意識到人類與魚類的關(guān)系是密不可分的，是一個統(tǒng)一的整體。學(xué)情分析1.在知識儲備方面，學(xué)生對一些常見的魚比較熟悉，部分同學(xué)可能會有養(yǎng)魚經(jīng)驗。學(xué)生通過前三節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對所涉及到的無脊椎動物已經(jīng)了然于胸，對于脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別這個知識點已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)。但學(xué)生平常大多注意到的是魚的形態(tài)，觀察過魚口的張開閉合，但是常常忽視鰓的作用，對于魚究竟是如何呼吸的，還不清楚。2.就能力儲備而言，學(xué)生具有良好的閱讀能力、觀察能力。具備一定的分析、歸納等思維能力。具有一定合作學(xué)習(xí)和探究的經(jīng)驗。3.從情感態(tài)度上來看，學(xué)生對直觀、有趣的視頻、圖片資料、探究實驗尤其感興趣，容易調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以可以考慮變被動學(xué)習(xí)為主動探究，讓學(xué)生體會科學(xué)探究的樂趣，多從生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識、挖掘知識。教學(xué)目標(biāo)1.通過說出脊椎動物和無脊椎動物的主要區(qū)別，能夠區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物。2.通過觀察魚的外部形態(tài)和探究鯽魚的呼吸、運動實驗，能夠概括魚的主要特征，形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。3.通過舉例說明魚類與人類生活的關(guān)系，能夠形成生態(tài)平衡觀。4.通過關(guān)注漁業(yè)資源的發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)同保護(hù)水域生態(tài)環(huán)境、合理利用漁業(yè)資源重要性。教學(xué)重難點教學(xué)重點：魚適合水生生活的主要特征教學(xué)難點：觀察魚的運動方式及呼吸。教學(xué)設(shè)計思路教材在編排上主要從魚適于水生環(huán)境的角度出發(fā)，闡明魚的主要特征，以及魚與人類的關(guān)系。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察與思考”、“課外實踐”等活動，來認(rèn)識魚在水中是如何運動和呼吸的，從而建構(gòu)魚的主要特征及魚與人類生活的關(guān)系等重要概念?？紤]到學(xué)生對魚比較熟悉，而且魚的實物比較容易獲得，因此，教學(xué)中可突出學(xué)生的主體地位，關(guān)于“魚的外形與運動”的教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察提綱有目的地觀察，在構(gòu)建知識的同時注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。關(guān)于“魚的呼吸方式”這個教學(xué)難點，采用觀察與實驗探究的方法，指導(dǎo)學(xué)生通過主動探究，合作交流，確立魚鰓的特點與水中生活相適應(yīng)的觀點。創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入（展示美味紅燒魚圖片，詢問學(xué)生生活中被魚刺卡的解決措施，吸引學(xué)生注意，導(dǎo)入課堂）比較脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)別（展示鯽魚骨骼圖片與無脊椎動物對比）多種多樣的魚（讓學(xué)生列舉所知道的魚，展示淡水魚和海水魚圖片）觀察魚的外形結(jié)構(gòu)（出示觀察提綱，小組依據(jù)觀察提綱有目的地進(jìn)行觀察，思考魚適于水中生活的形態(tài)特征）探究魚的運動（觀察魚的運動，指認(rèn)魚的各種鰭，探究各種鰭在游泳中有何作用，分別用紗布和膠帶綁住背鰭、尾鰭、腹鰭、胸鰭）探究魚的呼吸（觀察鯽魚的口和鰓蓋的配合情況，用菠菜汁探查水流方向；觀察鰓，用毛筆的筆頭模擬鰓絲，解釋魚離開水后很快就會死亡的原因；利用BTB試劑探究流入鰓的水和流出鰓的水的氣體成分變化）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)魚的主要特征，拓展延申（比如：鯨魚、娃娃魚、鮑魚、海馬等等是否是魚）魚與人類生活的關(guān)系（組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)我國魚類資源現(xiàn)狀的資料，及古老魚類中華鱘）教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)之處1.在探究魚的呼吸時，有的實驗用墨水滴在魚的口前，這里采用蔬菜汁，對魚沒有傷害，且更加環(huán)保。2.探究魚的運動實驗時，剪掉魚鰭改進(jìn)為用夾子夾住魚鰭或者細(xì)紗布配合膠帶捆綁魚鰭，這些方法不會對魚產(chǎn)生傷害。3.觀察魚鰓的結(jié)構(gòu)時，在水中觀察魚鰓的形態(tài)不夠直觀明顯，通過模擬實驗用毛筆的筆頭模擬鰓絲，演示其在水中展開和出水粘連的狀態(tài)，效果更為形象直觀。4.用靈敏度極高的溴麝香草酚藍(lán)(BTB)作為酸堿指示劑，在放魚之前和放魚之后一段時間的魚缸中分別取水樣，各加入等量BTB，觀察水樣顏色變化，并比較兩者差異。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、燒杯、活鯽魚、滴管、菠菜汁液、紗布、膠帶、BTB試劑、毛筆教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：展示美味紅燒魚圖片，詢問學(xué)生生活中被魚刺卡的解決措施，吸引學(xué)生注意，導(dǎo)入新課2.比較脊椎動物和無脊椎動物教師：展示鯽魚的骨骼標(biāo)本圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察脊柱和脊椎骨。列舉幾種有脊柱的動物和無脊柱的動物，并進(jìn)行比較。學(xué)生：觀察鯽魚骨骼圖片標(biāo)本中的脊柱和脊椎骨。說出幾種有脊柱和無脊柱的動物名稱。教師：讓學(xué)生嘗試說出脊椎動物和無脊椎動物的概念，推測脊柱的功能。3.多種多樣的魚教師介紹：魚因為生活環(huán)境不同可以分為海水魚和淡水魚教師：你認(rèn)識哪些魚？請你說說。學(xué)生：結(jié)合自身已有知識和經(jīng)驗，對教師的提問進(jìn)行回答。教師介紹：中國四大家魚，分別是青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。觀察魚的外形結(jié)構(gòu)教師提問：多種多樣的魚都生活在水中，如果我們?nèi)祟惖剿猩顣龅侥男﹩栴}，魚有哪些適于在水中生活的特點？教師：指導(dǎo)學(xué)生分小組觀察鯽魚，提示觀察方法(由表及里)。出示觀察提綱：①鯽魚的身體分成哪幾部分？②卿魚的外形有什么特點？是否有利于克服水的阻力？③鯽魚休表有什么覆蓋物，用手摸一摸魚的體表，感覺體表特點，這些特點對魚的生活有什么作用？學(xué)生：依據(jù)觀察提綱有目的地進(jìn)行觀察，思考魚適于水中生活的形態(tài)特征，總結(jié)魚的外形特點：（從體型、體色、體表進(jìn)行總結(jié)）觀察部位適于水中生活的特點體形分為頭部、軀干部、尾部，呈流線型，減少阻力體色背部深灰黑色，腹部白色，利于躲避敵害體表有粘液，減少水的阻力；覆蓋有鱗片，中間鱗片上的小孔連成側(cè)線，感知水流和方向探究魚的運動過渡：海洋館里，我們都曾見過魚兒上浮、下潛及來回游動的畫面，我們不僅會想魚兒究竟如何完成運動的呢？下面就一起探究魚的運動。教師提問：觀察鯽魚的運動過程，思考鯽魚的運動器官是什么?學(xué)生：鰭教師：觀察小組里的鯽魚，學(xué)會指認(rèn)魚的各種鰭。過渡：那么它們在游泳中又扮演著怎樣的角色呢？下面就以背鰭與尾鰭為例來進(jìn)行探究實驗探究背鰭與尾鰭在游泳中的作用：（1）提出問題：背鰭與尾鰭在游泳中有何作用？（2）作出假設(shè)學(xué)生：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗作出假設(shè)：尾鰭可產(chǎn)生前進(jìn)的動力并保持前進(jìn)的方向；背鰭可保持平衡，有協(xié)調(diào)作用。制定計劃將學(xué)生劃分為四個組，各小組根據(jù)教師所提供的實驗材料：細(xì)紗布、膠布、夾子來思考制定試驗計劃。一組用細(xì)紗布和膠布綁住尾鰭，觀察對運動有何影響；二組用夾子固定尾鰭，觀察對運動有何影響。三組用細(xì)紗布和膠布綁住背鰭，觀察對運動有何影響；四組用夾子固定背鰭，觀察對運動有何影響。實施計劃先觀看演示視頻，再親自動手操作得出結(jié)論學(xué)生展示實驗現(xiàn)象，并分析得出結(jié)論：一二組：綁住或用夾子固定尾鰭的魚體前進(jìn)變得艱難，轉(zhuǎn)彎也不再靈活；三四組：綁住或用夾子固定背鰭的魚體側(cè)偏，影響平衡；總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：像尾鰭與背鰭一樣，各種魚鰭在于的游泳中都有著協(xié)調(diào)作用。教師：尾鰭能保持魚體前進(jìn)方向，背鰭使魚體直立，胸鰭和腹鰭能保持魚體平衡。教師：有人說，魚只靠鰭進(jìn)行運動，你認(rèn)為這種說法全面嗎？學(xué)生：小組討論分析，還有尾和軀干部分的幫助探究魚的呼吸教師：魚兒可以如此自由自在的游泳，為何人類不可以呢？學(xué)生：它們在水中可以自由呼吸。教師：那么，魚類的呼吸究竟和人類有何不同呢？①觀察魚在呼吸時，魚口與鰓蓋是否交替張合？學(xué)生：交替張合。教師：②觀看視頻：用吸管把菠菜汁慢慢滴在魚口前約1cm處，指導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜汁流人魚口后，從哪里流出來？學(xué)生：從鰓蓋后緣教師引導(dǎo)總結(jié)：魚呼吸時，水流入口，流經(jīng)鰓，再從鰓蓋后緣排出。那么，流入的水與流出的水有無氣體成分的區(qū)別呢？需先了解水究竟在鰓處發(fā)生了什么？這就需要先來了解鰓的結(jié)構(gòu)。（一）鰓的結(jié)構(gòu)：教師：展示鯽魚鰓的結(jié)構(gòu)圖。引導(dǎo)總結(jié)：魚鰓結(jié)構(gòu)：鰓弓、鰓絲、鰓耙。為何鰓絲是魚鰓的主要結(jié)構(gòu)呢？接下來一起探究鰓絲的特點（二）鰓絲的特點：1.觀察鰓絲結(jié)構(gòu)，提出問題：鰓絲為什么是鮮紅色的？學(xué)生：鰓絲上有很多毛細(xì)血管2.教師將提前準(zhǔn)備的毛筆模擬鰓絲放入水中再取出，讓學(xué)生觀察形態(tài)變化？學(xué)生：鰓絲在水中張開；離開水后：粘連、覆蓋。3.教師：聯(lián)系實際，魚兒離開水為何會死亡？教師引導(dǎo)總結(jié)：魚鰓在水中：張開，增大與氧的接觸面積；離開水后：粘連、覆蓋。減少與空氣中氧的接觸，易缺氧而無法呼吸。（三）鰓處發(fā)生的氣體變化1.教師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)及鰓絲特點，讓學(xué)生推測氣體交換過程，思考流入鰓的水與出鰓的水有無氣體成分的變化呢？教師：播放視頻(用BTB溶液驗證流經(jīng)魚鰓后水的成分的變化)3.學(xué)生觀看視頻得出：流出魚體的水中溶解的二氧化碳增多總結(jié)歸納魚的主要特征，拓展延申引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)魚的主要特征；利用課堂活動“鯨魚、娃娃魚、鮑魚、海馬）8.魚與人類生活的關(guān)系聯(lián)系生活，組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)我國魚類資源現(xiàn)狀的資料及古老魚類中華鱘的現(xiàn)狀教師提問和引導(dǎo)以下問題：1.人類對魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面？2.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護(hù)海洋魚類資源所采取的措施。3.針對魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶ǎB透保護(hù)環(huán)境和動物資源的思想情感教育）。板書設(shè)計課后習(xí)題1.無脊椎動物與脊椎動物的根本區(qū)別在于無脊椎動物()A．身體沒有由脊椎骨組成的脊柱B．身體里有由脊椎骨組成的脊柱C．種數(shù)約占動物種數(shù)的95%D．種數(shù)約占動物種數(shù)的5%2.水中的氧進(jìn)入鯽魚體內(nèi)的主要途徑是()A．水―→口腔―→鰓―→血液B．水―→鼻腔―→鰓―→血液C．水―→鰓―→血液―→口腔D．水―→口腔―→血液―→鰓3.魚具有適應(yīng)水中生活的一些重要特征，下列敘述不正確的是()A．通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳B．依靠游泳來獲取食物和防御敵害C．體表都具有鱗片，適應(yīng)于各種水域環(huán)境D．在水中用鰓呼吸4.根據(jù)鯽魚的外部形態(tài)圖，分析回答以下問題：(1)魚的運動方式是在水中_____，動力主要靠____部和____部的左右擺動。鰭在運動中起_____作用。