西藏拉薩市北京實驗中學(xué)2024屆中考二模語文試題含解析

西藏拉薩市北京實驗中學(xué)2024屆中考二模語文試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1．下面語段中加點字的讀音正確的一項是（）我喜歡旅行，喜歡在別人的思想里旅行。我想與陶淵明一起重訪桃花源，去體會源中人的怡然自得；想與范仲淹攜手登臨岳陽樓，近在咫尺地感受洞庭水的浩蕩；想陪伴在紅樓女兒香菱的身邊，咬文嚼字、吟詩作對；想回到韓麥爾先生鴉雀無聲的教室，去重溫最后一課上人們的愛國熱情；想走入史鐵生的家中去擦去那位默默守護癱瘓兒子的母親的眼淚；更想踏上琦君女士回鄉(xiāng)的路，去品嘗那地道純正的家鄉(xiāng)的春酒……A．zhíjiáoqüèhànB．zhījuéquèhànC．zhǐjiáoquèhuànD．zhíjuéqüèhuàn2．閱讀下面的文字，完成下列小題。讀書或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的豐富。兩季《中國詩詞大會》①冠軍身上散發(fā)的那種“閑看花開花落，漫隨云卷云舒”的從容，驚艷了無數(shù)人。這樣一份獨特的氣質(zhì)，正源于閱讀的滋養(yǎng)。三毛曾說：②“讀書多了，容顏自然改變。許多時候，可能以為看過的書籍都成為了曇花一現(xiàn)，不復(fù)記憶，其實它們?nèi)允菨撛诘?，在談吐上、在胸襟中、③在氣質(zhì)里，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中”。④1．文段中加點的詞語，運用有誤的一項是（）A．豐富 B．從容 C．滋養(yǎng) D．曇花一現(xiàn)2．文段中畫線處的標點，使用有誤的一項是（）A．① B．② C．③ D．④3．下列詞語中字形完全正確的一項是（）A．潰退遺囑沉湎眼花瞭亂B．禁錮窒息躁熱再接再厲C．瀉氣教誨崎嶇誠皇誠恐D．驟雨緬懷嫻熟殫精竭慮4．下列語句中沒有語病的一項是()A．在成都市教育局的熱情邀請下，詩人鄭愁予遠道而來，與成都教師共享文學(xué)之樂。B．隨著我市“陽光體育活動”的廣泛開展，同學(xué)們的身體素質(zhì)得到了極大的改善。C．受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴重，專家預(yù)測小麥將減產(chǎn)大約30%左右。D．為了避免受打擾的事情不再發(fā)生，金庸先生閉門謝客，低調(diào)地度過了92歲生日。5．下列詞語中加線的字，注音全部正確的一項是（）A．愚鈍（dùn）阻遏（è）鮮為人知（xiǎn）如坐針氈（zhān）B．步履（1ǚ）澄清（chéng）夙夜憂嘆（sù）渾身解數(shù)（jiě）C．瑣屑（xiè）伎倆（1iǎng）駭人聽聞（hé）面面相覷（qù）D．盎然（àng）攛掇（duō）影影綽綽（chuò）山肴野蔌（shù）6．綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)校開展“愛讀書、會讀書”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成下面的任務(wù)。[宣傳讀書活動]請你為活動擬定一則宣傳標語。[調(diào)查讀書現(xiàn)狀]讀書興趣及占比例讀書計劃及占比例關(guān)注點及占比例讀書筆記及占比例深厚13%有計劃11%寫得怎樣10%每讀比做0%一般48%有時有計劃32%怎么寫的14%憑興趣做24%無興趣39%沒有計劃57%寫了什么76%從不做76%分析上表，你得出的結(jié)論是：[探討讀書方法]甲同學(xué)：網(wǎng)絡(luò)時代，信息量很大，可看的書很多，但是，面對茫茫書海，我們不知從何下手。乙同學(xué)：我們現(xiàn)在太忙了，要做那么多題目，哪有時間讀課外書？丙同學(xué)：我們讀過很多書，但讀后很容易忘記，留下深刻印象的不多。請你針對以上發(fā)言，給校長和同學(xué)分別提一條建議，注意語言的得體。①向校長提建議：②向同學(xué)提建議：7．詩文默寫⑴_____________，切問而近思。（《論語》）⑵舂谷持作飯，____________________?！妒鍙能娬鳌发悄晟偃f兜鍪，____________________?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》⑷樂器常常在古詩詞中或傳情達意，或渲染氣氛，如《詩經(jīng)·關(guān)雎》中的“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”傳達了青年男女純潔的愛情；岑參的《白雪歌送武判官歸京》里的“__________________”烘托了邊地送別友人的氛圍；辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“__________________”是以高亢激越的邊塞戰(zhàn)歌來助興壯威。⑸詩詞中運用典故，使得詩詞語言既含蓄又能表明作者的用意，從而起到一箭雙雕的作用。如蘇軾《江城子·密州出獵》中的“_____________________，__________________________”運用典故含蓄地表達自己渴望被重用的心情。⑹“青山處處埋忠骨，何必馬革裹尸還”這兩句詩與文天祥《過零丁洋》中的“_____________________？____________________”這兩句詩同樣表達以死明志的決心。⑺《曹劌論戰(zhàn)》一文中，點明待敵人三鼓后再進軍的原因的句子是：___________________。8．名著閱讀。根據(jù)下面的敘述填出ABCD所代表的地方。A：這時有一個割麥人離我趴著的田壟已經(jīng)不到十碼遠了……B：（我）看到空中有一座島，上面還住滿了人……C：我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己的胳膊和腿被牢牢綁在地上……D：它對著我的臉一個勁地看，顯得非常驚奇……A、_________________B、_________________C、_________________D、_________________二、閱讀9．閱讀下面這首詩，回答問題。銀山磧西館①岑參銀山磧口風(fēng)似箭，鐵門關(guān)②西月如練。雙雙愁淚沾馬毛，颯颯胡沙③迸人面。丈夫三十未富貴，安能終日守筆硯。①銀山磧（qì）西館：銀山磧又稱銀山，在今新疆吐魯番西南，其西有呂光館。②鐵門關(guān)：在焉耆以西五十里。③胡沙：胡地的風(fēng)沙。請賞析“颯颯胡沙迸人面”中“迸”一詞的妙處。本詩主要運用了什么表現(xiàn)手法？表達了詩人怎樣的思想感情？10．根據(jù)課文，解釋下面句子中加點詞的意義。爾輩不能究物理（_____）（《河中石獸》）薄暮冥冥（_____）（《岳陽樓記》）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（_____）（《三峽》）陟罰臧否（_____）（《出師表》）吾義固不殺人（_____）（《公輸》）11．閱讀下列材料，完成后面小題個人信息裸奔的互聯(lián)網(wǎng)社會難以走遠近期，《南方都市報》記者只花了700元，就買到了同事包括名下資產(chǎn)、乘坐航班記錄、手機實時定位、手機通話記錄等個人信息。這樣的個人信息查詢服務(wù)可謂“無所不能”，讓每個人都成了“透明人”。更可怕的是，憑個人的力量根本查不出信息泄露發(fā)生在哪個環(huán)節(jié)，甚至不知道該向誰求助。如果說媒體記者“以身試法”，700元買來同事的全套信息，是對當(dāng)前個人信息泄露狀況的極端展現(xiàn)的話，那么在平時，信息泄露是很多人的日常體驗。我們不得而知，為了快遞、出行、買房、就醫(yī)所登記的個人信息，到底會經(jīng)歷怎樣的“奇幻漂流”。但無時無刻不在“騷擾”的電話顯示個人信息被他人不合法的利用遠超想象。每個人身處于某種信息裸奔之中，因此變得麻木。這種“麻木”表現(xiàn)在治理層面，則是信息保護“破窗效應(yīng)”的進一步放大。南都記者曾向警方求助，警方也難以給出直接的解決方案——治理個人信息販賣的薄弱可見一斑。除了個別引發(fā)社會高度關(guān)注的惡性案例，如“徐玉玉事件”，多數(shù)時候個人信息保護處于一種低效的窘境。如南都報道所示，個人信息販賣平臺并不隱秘，但相關(guān)部門就是拿它沒辦法，這里面到底有多少無奈，又有多少治理滯后？互聯(lián)網(wǎng)嵌入社會生活已越來越深，個人信息難免在網(wǎng)上留下痕跡。大數(shù)據(jù)改變了生活，也讓每個人暴露在更大的信息泄露風(fēng)險中。發(fā)達國家在信息社會勃興前，一般都經(jīng)歷了立法保護個人信息的過程。中國的特殊性在于互聯(lián)網(wǎng)大潮來得更快，加上隱私權(quán)概念普及遲緩，信息保護步伐遠遠落后于互聯(lián)網(wǎng)普及的進度，因此應(yīng)該奮起直追，盡快補齊短板。個人信息保護的缺失對整個社會的信息化進程，同樣帶來了諸多隱患。全國人大代表、南京郵電大學(xué)校長楊震在談及國家應(yīng)盡早啟動個人信息保護法立法時就提出，如果沒有隱私保護，人們可能就不愿意上網(wǎng)，也不愿意推動“互聯(lián)網(wǎng)+”進入各行各業(yè)，這對于國家推動“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略不利。就此而言，避免個人信息的“裸奔”理應(yīng)成為實施“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)。當(dāng)前首要的是盡快推動個人信息保護的立法進程。2003年，我國就開始起草《個人信息安全法》，2005年提交了《個人信息保護法》專家意見稿，但11年過去了，這部法律的制定并沒有更多實質(zhì)推進。當(dāng)前個人信息保護形勢更趨嚴峻，立法理當(dāng)有緊迫感。在個人信息保護法出臺之前，對信息保護也不能束手無策。當(dāng)前諸多法律都有涉及個人信息保護的規(guī)定。激發(fā)個人信息保護的執(zhí)法活力、剔除維權(quán)障礙，同樣不容忽視?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展水平代表了一種硬實力，建立與信息收集規(guī)模和覆蓋面相匹配的信息保護系統(tǒng)，可以說是一種不可或缺的軟實力?；ヂ?lián)網(wǎng)社會再昌盛，缺乏個人信息保護，也必定難以走遠。2016年6月1日,《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》正式實施,將對許多網(wǎng)上行為設(shè)立實名認證,旨在給網(wǎng)絡(luò)營造一片安全、誠信的“清爽”空間。近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)亂象頻頻出現(xiàn),實名制已成大勢所趨,微信、微博、支付寶、鐵路12306等軟件目前均已設(shè)立實名制門檻。此次網(wǎng)絡(luò)安全法的實施,無疑意味著實名制的全面到來。匿名環(huán)境下,有的網(wǎng)友會肆無忌憚地發(fā)表言論而不擔(dān)心承擔(dān)后果,導(dǎo)致謠言、詐騙以及各種語言暴力橫行。實名制提供了基本的追溯機制,使得網(wǎng)絡(luò)空間的行為不因技術(shù)的虛擬性而陷入無法追蹤、無法追責(zé)的混沌狀態(tài)。此外，實名制也能讓種種違法違規(guī)和不誠信行為付出應(yīng)有代價。結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)安全法》對網(wǎng)絡(luò)實名制的綱領(lǐng)性規(guī)定,進一步制定和完善相應(yīng)的實施細則,針對網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)案件可能遇到的執(zhí)行難困境,可組建和利用專項民間基金對受害人的損失進行補救。當(dāng)前,“身份證號碼查詢系統(tǒng)”是各領(lǐng)域在認證身份信息時普遍應(yīng)用的系統(tǒng)。因此，要努力提高網(wǎng)絡(luò)運營者的技術(shù)水平,實現(xiàn)“身份認證系統(tǒng)”與網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫的有效銜接。1．下面關(guān)于“個人信息”的分析,正確的一項是（）A．網(wǎng)絡(luò)上花錢買到個人信息只是個人信息泄露的極端表現(xiàn),現(xiàn)實生活中不必擔(dān)心個人信息泄露。B．人們在“信息裸奔”中變得麻木,與治理個人信息販賣的薄弱有關(guān)。C．個人信息販賣平臺非常隱秘,相關(guān)部門對此沒有任何辦法。D．中國在信息社會勃興前,經(jīng)歷了立法保護個人信息的過程。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,錯誤的一項是（）A．中國互聯(lián)網(wǎng)大潮來得快,隱私權(quán)概念普及遲緩,信息保護步伐遠遠落后于互聯(lián)網(wǎng)的普及進度。B．個人信息保護的缺失對整個社會的信息化進程，帶來了諸多隱患。C．在個人信息保護法出臺之前,我國諸多法律都沒有涉及個人信息保護的規(guī)定。D．建立與信息收集規(guī)模和覆蓋面相匹配的信息保護系統(tǒng),是不可或缺的網(wǎng)絡(luò)軟實力的體現(xiàn)。3．關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)實名制”,下面說法錯誤的一項是（）A．近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)亂象頻頻出現(xiàn),實名制已成大勢所趨,微信等軟件目前均已設(shè)立實名制門檻。B．網(wǎng)絡(luò)實名制旨在給網(wǎng)絡(luò)營造一片安全、誠信的“清爽”空間。C．“身份證號碼查詢系統(tǒng)”是各領(lǐng)域在認證身份信息時普遍應(yīng)用的系統(tǒng)。D．匿名的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會使謠言、詐騙以及各種語言暴力橫行,實名制則會以其追溯機制完全消除網(wǎng)絡(luò)亂象。4．文段畫線句子中的“奇幻漂流”是什么意思？它蘊含著作者怎樣的情感態(tài)度？5．一直以來，有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)實名制”的爭議不斷。請結(jié)合鏈接材料及生活實際分析“網(wǎng)絡(luò)實名制”的利與弊。12．閱讀下面的短文，完成下列各題。讀書的“體”與“用”從某種意義上說，人是一種“讀書”的動物。以往，“讀書人”的稱謂專屬于少數(shù)人；如今，在“全民閱讀”的時代，讀書已成為大眾普遍擁有的權(quán)利。伴隨人類文明的發(fā)展，尤其是知識生產(chǎn)的積累，讀書越來越成為現(xiàn)代人的一種生活方式。然而，為什么讀書？讀什么書？怎樣讀書？讀書有用抑或是無用？這些圍繞“讀書”而產(chǎn)生的問題似乎都懸而未決。關(guān)于讀書，可以從“體”與“用”這兩個方面來理解。大致上說，“體”指的是事物的本性、本根、本體，而“用”則是指“體”外化而生成的功用功能。從“用”的層面看，開卷有益，學(xué)以致用。這里的“有益”和“致用”都意在表明讀書確實包含著實用的功利訴求。從這個角度考量，讀書利國利民、利人利己。通過讀書，人們可以獲得生存技能以創(chuàng)造財富改善生活；通過讀書，人們可以到達更高的社會階位而改變命運。然而，對實用功利的追求只是讀書的一個方面，過分地強調(diào)讀書的實用功能，往往會遮蔽讀書的根本要義。“富家不用買良田，書中自有千鐘粟?！薄澳袃河炱缴荆褰?jīng)勤向窗前讀。”這種勸學(xué)篇，主要用讀書的好處和用處來激勵人們學(xué)習(xí)，會養(yǎng)育狹隘的讀書觀念。從“體”的層面看讀書，也就是探究讀書這件事情的根本意義是什么。當(dāng)我們說“人是一種讀書的動物”時，就意味著讀書是一種專屬于人的活動，讀書與做人幾乎就是同一件事情。讀書的根本要義是“人性養(yǎng)成”，“人文化成”。從這種意義出發(fā)來理解讀書才可能達到讀書的至境。一般來說，受功利之“用”驅(qū)使的讀書可歸為“要讀書”一類，而懷有“體”之情懷的讀書則可稱之為“好讀書”?！耙x書”乃是“五經(jīng)勤向窗前讀”，與之相反，“好讀書”偏偏是“閑來無事好讀書”。以前讀陶淵明的《五柳先生傳》，里面說到“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”，常常覺得不著邊際。因為既然是讀書，便應(yīng)該正襟危坐，皓首窮經(jīng)，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？讀書而不好好學(xué)習(xí)，興之所至，隨性自然，算是什么好學(xué)上進？后來，漸有所悟，是因為明白了孔子的感嘆：十年有五而志于學(xué)，五十而知天命。這是孔子對于知識與人生宿命的感嘆，“知天命”后也就熄滅了“志于學(xué)”的功利之心，最終達到“從心所欲”、領(lǐng)悟人生的境界了。歸根到底，“要讀書”致力于實用知識，“好讀書”致力于人生體悟。后者往往可以不執(zhí)著于書本身，前者卻陷于斤斤計較。帶著患得患失的心去讀書，有時候就會執(zhí)著于一念而忘記了風(fēng)來水面與月到中天。雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空間里，俯仰于天地大化之間，不正是讀書的根本意義之所在嗎？1．下列對讀書的“用”的理解，不正確的一項是A．讀書的“用”是指讀書能滿足人的實用功訴求。B．人與一般動物的區(qū)別就在于所有的人都追求讀書之“用”。C．追求讀書的“用”，在閱讀時往往會執(zhí)著一念，衡量得失。D．過分強調(diào)讀書的“用”會讓讀書的觀念變得狹隘。2．下列對讀書的“體”的理解，不正確的一項是A．讀書的“體”指的是獲得超越實用功利的人生體悟。B．從“體”的層面看，作者對“不求甚解”的讀書方法是認可的。C．不斷追尋讀書的“體”，就可能逐步達到“從心所欲”的境界。D．“好讀書”就是從“體”的層面專心讀書，只關(guān)注書本身的內(nèi)容。3．下列對讀書的“體”與“用”的聯(lián)系和區(qū)別，理解不正確的一項是A．讀書的“體”與“用”從不同方面回答了“為什么讀書”這一問題。B．讀書的“用”就是讀書的“體”外化而生成的實用功能。C．讀書的“體”與“用”的差別就是讀書有用與無用的差別。D．對讀書的“體”與“用”的不同追求體現(xiàn)了不同的價值追求。13．閱讀下列選文，完成后面小題鐘霄的第九年王璐琪①我們畫室有一名特殊的學(xué)生，在大家只有17歲的時候，他已經(jīng)26歲了。②所有的人都在準備美術(shù)高考，他也在準備，據(jù)說，這已經(jīng)是第9年了。在藝術(shù)生的群體中，他這樣的情況很常見。③他曾經(jīng)在墻上畫了一幅畫，只處理了一半畫面，另一半像是被人撕掉了，還卷著紙邊，所有的人都以為這是一幅貼在墻上的殘破畫。那天老師來的比較晚，他到畫室后巡視了一圈，然后生氣了。“昨天的值日生是誰？怎么這里還貼著一幅破……”他抬起手摁住墻的一瞬間愣住了，手指放在上面很久沒有拿下來，再回過頭的時候，老師目光直視著他，說：“鐘霄，別再考了！我聘你當(dāng)畫室老師，做我的副手。”④全班目光齊刷刷盯著他，我崇拜地看著他。他沒有回答，依然專注地揮舞著手里的畫筆。我坐的位置剛好在他的側(cè)面，清楚地看到他捏筆的手腕一抖，一塊顏色畫歪了。誰都知道他要考全國最好的美術(shù)學(xué)院，因為他不肯將就別的。關(guān)于那所北方的美術(shù)學(xué)院，大部分人是不敢奢望的，包括我。⑤我們畫室在一棟破舊的七層高的居民樓里，那段時光非常快樂，一群孩子肆意地在殘破的墻上涂鴉。一棟即將被拆除的舊樓，被我們裝點的猶如“盧浮宮”，格外美麗。⑥我們最喜歡的地方是這棟樓的天臺，幾個伙伴常常三三兩兩在天臺眺望月亮，談?wù)撝魈斓膲粝?。在我們談天說地的時候，他一定要帶著一個速寫本，把我們的形態(tài)畫在紙上。只有提起那所夢想中的美術(shù)學(xué)院時，他才會插上一兩句話。⑦美術(shù)高考前夕，畫室里只聽得見筆劃過紙面時的沙沙聲。忽然有一位同學(xué)喊到，“鐘霄，外面有人找你。”那是一個年邁的老人，頭發(fā)幾乎全白了，臉曬得土黃，穿著一身藍色的衣服，背著一個布兜。看見鐘霄出來，老人黯淡的臉上現(xiàn)出一絲笑容，猶如點了一盞燈。他們站在畫室門口，說了很長時間的話，老人幾次把布兜交到他手里，鐘霄都不接，硬推回去。這樣僵持了一會兒，老人生氣了，一跺腳，他才勉為其難地接了過來。⑧待他回來后，我問他，“那是你爺爺？”他面無表情地說：“是我爸，他知道我明天要考試，給我送廟里求來的饅頭，說是吃了耳聰目明，一準兒能考上大學(xué)?！焙髞恚肄D(zhuǎn)身拿鉛筆時，發(fā)現(xiàn)他正在默默地流淚，我同情地看著他。⑨這一年，他沒有參加考試，做了老師的副手。他堅持了九年，卻在第九年的時候放棄了，我很吃驚。而這一年，我卻意外地收到了他夢想的那所美院的錄取通知書。所有人都過來祝賀我，他也不例外，那張單薄的紙，被他摩挲了好多遍，“真羨慕你，真的，羨慕你?！彼麖?fù)讀機一樣，反復(fù)講，反復(fù)說，像是在對我說，也像是在對他自己說。⑩“你為什么不再試一試呢？”我問他。他為難地笑笑：“我怕今年考上了，家里拿不出學(xué)費。任性考了那么多年，是該給家里掙點錢了。等攢夠了錢，我再考。”我想嘗試著安慰他，卻發(fā)覺自己詞窮了。⑾高考后，畫室被拆除了，我們的“盧浮宮”倒塌了。⑿再去看他時，他氣色好了很多，已經(jīng)成了老師的合伙人。他邀請我去畫室看一看。上了頂層后，我震驚了：頂層的墻壁上，全是孩子們的涂鴉，極像當(dāng)年我們的“盧浮宮”，尤其是天臺。他站在一片彩繪前對著我笑，既像從前那個執(zhí)著的青年，又像一個全新的人?！半m然沒有考上那所美院，可美院現(xiàn)在會請我講課，也值了……”他談起自己的事業(yè)，開始滔滔不絕。不遠處有學(xué)生喊他，他去學(xué)生那里指導(dǎo)了。⒀我沿著彩繪墻慢慢地走，忽然發(fā)現(xiàn)在一個角落里，有一幅殘破的速寫畫，走近一看，我笑了，又是他的惡作劇，讓人誤以為是貼上去的?？墒钱?dāng)我看完速寫畫和畫旁邊的彩繪時，卻怎么也笑不出來了。那是六、七個少年坐在天臺上看月亮，所有人的目光都看向半空，唯獨他，一手拿著畫筆，兩只眼睛卻看向我們。速寫畫旁邊，有那么一個真人比例大小的彩繪，是個藍色的阿凡達。她手持長矛，滿臉警戒的神情，忠心耿耿地守護著他們的潘多拉星球，以及我們曾經(jīng)的“盧浮宮”。1．請閱讀選文，在表格A、B處填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。事件“我”的心情鐘霄被老師肯定A鐘霄放棄高考B鐘霄請我參觀畫室震驚2．結(jié)合語境，從修辭運用的角度，對選文第⑦段劃線句進行賞析。3．文章第4段寫到：“我坐的位置剛好在他的側(cè)面，清楚地看到他捏筆的手腕一抖，一塊顏色畫歪了?！闭堈归_想象，用第一人稱描寫鐘霄當(dāng)時的心理活動。（要求：至少使用一個成語，50字左右）4．文章第⒀段寫到，“我”看完鐘霄畫的內(nèi)容時，怎么也笑不出來了。請結(jié)合文章內(nèi)容，說說“我”笑不出來的原因。5．文章寫的是—段鐘霄的人生經(jīng)歷，作者卻以“我”的口吻來寫，請問“我”在文中的作用是什么？三、語言表述14．請從下面所給的詞語中選兩個(多選不限)，并且至少用上一種常見修辭手法，寫一段描寫某個季節(jié)景物特點的話，不少于50個字，在所寫文段中選用的詞語下面畫橫線。山崩地裂通宵達旦斷壁殘垣怡然自得影影綽綽浩瀚無垠漣漪天倫之樂妙手回春一瀉千里遮天蔽日裊裊煙云百鳥啾啾晨曦四、寫作15．作文在日常生活中，敲門是再尋常不過的動作。敲門是一種禮儀，敲門是一種試探，敲門是一種訴求……敲門中有故事，有人情，有學(xué)問，是人生必須面臨的一大課題。請以“敲門”為題寫一篇文章。要求：（1）自選文體（詩歌除外），不少于600字。（2）不得抄襲和套作。（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等信息。（4）請認真書寫。

參考答案一、積累與運用1、C【解題分析】

A．“咫尺”讀作“zhǐ”；“鴉雀無聲”讀作“què”；“癱瘓”讀作“huàn”；B．“嚼字”讀作“jiáo”；“癱瘓”讀作“huàn”；C．正確；D．“咫尺”讀作“zhǐ”；“嚼字”讀作“jiáo”；“鴉雀無聲”讀作“què”。故選C。2、1．D2．D【解題分析】1．D.曇花一現(xiàn)：指美好的事物出現(xiàn)的時間很短。不合語境。應(yīng)為“過眼云煙”。2．D句號應(yīng)在后引號里邊。3、D【解題分析】

A、“瞭”改“繚”；B、“躁”改“燥”；“勵”改為“厲”。C、“瀉”改“泄”；“皇”改“惶”。4、A【解題分析】

B.搭配不當(dāng)，“改善”改為“提高”。C.語意重復(fù)，把“大約”或“左右”去掉一個。D.濫用否定詞，“不再”改為“再”。故選A。5、A【解題分析】

B.渾身解數(shù)(xiè)。C.駭人聽聞(hài)。D.攛掇(duo)山肴野蔌(sù)。6、（1）營造書香校園，傳承文化經(jīng)典/閱讀提升個人品味，求知豐富你我人生/和書本擁抱，與大師交流/讀書點亮智慧、只是照耀人生（2）大部分中學(xué)生讀書興趣不高，沒有讀書計劃，并且大部分中學(xué)生關(guān)注寫了什么，從不做讀書筆記。（3）①示例：A.尊敬的校長，我們建議學(xué)校開設(shè)專門的閱讀課，以便我們有更多的閱讀時間。B.尊敬的校長，我們建議老師少布置一些家庭作業(yè)，以便我們有更多的閱讀時間。C.尊敬的校長，我們建議學(xué)校給我們開出“推薦書單”，讓我們更有針對性地進行閱讀。②示例：A.同學(xué)們，我們讀書時一定要有選擇。經(jīng)典名著經(jīng)受了時間的考驗和歷史的篩選，我們應(yīng)從閱讀經(jīng)典名著開始。B.同學(xué)們，我們可以合理安排學(xué)習(xí)時間，擠時間讀好書。C.同學(xué)們，我們要注意讀書方法，學(xué)會作讀書筆記、摘抄等，將閱讀與積累結(jié)合起來，印象會更深刻。【解題分析】

（1）擬寫宣傳語的要求：①須緊扣主題。②上、下句必須字數(shù)相等，要在20字以內(nèi)。③有兩個句式大致整齊的句子或者短語。④結(jié)構(gòu)相對，但不需要從對偶句的高度要求。寫法應(yīng)注意：緊扣活動主題來寫標語。如，營造書香校園，打造人文校園；與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。（2）把表格轉(zhuǎn)換成文字，一定要聯(lián)系表格的標題，根據(jù)表中的數(shù)字和文字可得出結(jié)論，結(jié)論中一般不能出現(xiàn)表中的數(shù)據(jù)，但可以出現(xiàn)表中的文字。讀表可知，當(dāng)前絕大多數(shù)初中學(xué)生對讀書缺乏深厚興趣和整體性計劃，缺少正確的讀書目的和讀書方法（或積累思考的習(xí)慣）。（3）針對某種情況提出建議，所提建議一定要有可行性，不能是空洞的口號，要有針對性，針對人物身份不同提出不同的建議。據(jù)此可作答。如，尊敬的校長，我們建議老師少布置一些家庭作業(yè)，以便我們有更多的閱讀時間。同學(xué)們，我們可以合理安排學(xué)習(xí)時間，擠時間讀好書。7、⑴博學(xué)而篤志⑵采葵持作羹⑶坐斷東南戰(zhàn)未休⑷胡琴琵琶與羌笛五十弦翻塞外聲⑸持節(jié)云中，何日遣馮唐⑹人生自古誰無死，留取丹心照汗青⑺彼竭我盈【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“篤”“羹”“琴”“汗”等字詞的書寫。8、A、大人國（布羅卜丁奈格國）；B、飛島國；C、小人國（利里浦特國）；D、馬國（慧骃國、智馬國）【解題分析】

要求學(xué)生在閱讀《格列佛游記》時。牢記故事情節(jié)。A：這時有一個割麥人離我趴著的田龔已經(jīng)不到十碼遠了。故事情節(jié)：這時有一個割麥人已經(jīng)割到離我躺著的田壟不到十碼遠的地方了，我怕他再走一步，就會把我踩扁，或者他的鐮刀會把我割成兩段。因此，就在他又要向前移動時，我拼命尖叫起來。一聽到這叫喊聲，他忽地停住了腳步，他環(huán)顧四周，又朝下面看了半天，終于看到了躺在地上的我。他猶豫了一會兒，那小心的樣子就仿佛一個人努力想去捉住一只危險的小動物而又生怕被它抓傷或咬傷一樣；我在英國時，有時候提一只黃鼠狼也就像他現(xiàn)在這樣。（大人國）；B：（我）看到空中有一座島，上面還住滿了人。故事情節(jié)：在我們看到海盜船以前大約一個小時，我曾經(jīng)測量過一次方位，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時我們地處北緯四十六度，東經(jīng)一百八十三度。我離開海盜船很遠的一段距離之后，用袖珍望遠鏡看到東南方向有幾座島嶼。當(dāng)時正是順風(fēng)，我就揚起帆，打算把船開到最近的一座島上去。我花了大約三個小時才好不容易到了那里。島上全是巖石，不過我倒是揀到了不少鳥蛋；我劃火點燃石南草和干海藻，將鳥蛋烤熟。晚飯我就只吃了雞蛋，別的什么也沒吃，因為我決意要盡可能地節(jié)省糧食。我在一塊巖石下面找了個避風(fēng)處，身底下鋪上些石南草就過夜，睡得倒是相當(dāng)?shù)氖娣?。（飛島國）；C：我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己胳膊和腿被牢牢綁在地上。故事情節(jié)：此時，我發(fā)現(xiàn)自己的胳膊和腿部都被牢牢地綁在地上，我的又長又厚的頭發(fā)也被綁著。我感覺綁我的是一條細細的帶子。過了一會兒，我覺得有個什么東西在我左腿上蠕動，輕輕的向前移著，越過我胸脯，幾乎到了我下巴前，我盡力將眼睛向下看，竟發(fā)現(xiàn)一個身高不足六英寸、手持弓箭、背負箭袋的人。（小人國）。D：它對著我的臉一個勁地看，顯得非常驚奇。故事情節(jié)：我進房間后不久，那母馬就從草席上站了起來。它走到我跟前，仔仔細細在我的手和臉上打量一番之后，竟露出了十分輕蔑的神色。接著它就轉(zhuǎn)過身去向著那匹灰色馬了（慧骃國）。二、閱讀9、（1）“迸”，原意是爆開，濺射，這里是撲打的意思，表面上表現(xiàn)飛沙的力度之大，實際上表現(xiàn)邊塞風(fēng)的力度之強，使“風(fēng)似箭”更為具體化，十分突出地表現(xiàn)了邊塞烈風(fēng)的狂暴，從而展現(xiàn)了邊塞的自然環(huán)境之惡劣，生活環(huán)境之艱苦。（2）欲揚先抑（或反襯，或借景抒情）。既反映了邊塞艱苦的戎馬生活，更表現(xiàn)了詩人建功立業(yè)的強烈愿望?！窘忸}分析】

試題分析：（1）考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩文的主旨和具體的詩句分析作答。這類試題涉及到古詩的“煉字”技巧。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合詩句分析表達的內(nèi)容，最后寫其表達效果。詩句“颯颯胡沙迸人面”的意思是：颯颯飛揚的風(fēng)沙撲打行人的臉面。“迸”本是“爆開，濺射”的意思，這里是“撲打”的意思。這句表面看似寫“沙”，而實際是承第一句寫“風(fēng)”，具體傳神地側(cè)面寫出塞外風(fēng)的力度之強，表現(xiàn)了邊塞的自然環(huán)境的惡劣，生活環(huán)境的艱苦。并與上文的“風(fēng)似箭”相照應(yīng)。（2）詩的前四句敘寫了塞外的惡劣環(huán)境，末兩句則借典言志，拋棄傳統(tǒng)士人的性格氣質(zhì)而直逼功名的追求。所以這首詩采用了襯托或借景抒情的寫法，表達了詩人想要在艱苦的戎馬生活中建功立業(yè)的強烈愿望。據(jù)此分析作答。10、物理：事物的道理；?。浩冉槐迹猴w奔的馬；臧否：善惡；義：善良堅持道義【解題分析】

（1）“爾輩不能究物理”的意思是“你們這些人不能探求事物的道理”，“物理”的意思是“事物的道理”。（2）“薄暮冥冥”的意思是“傍晚天色昏暗”，“薄”的意思是“迫近”。（3）“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”的意思是“即使騎上飛奔的快馬，也不如船快”，“奔”在這里是名詞，指“飛奔的馬”。（4）“陟罰臧否”的意思是“獎懲功過”，“臧否”的意思是“善惡”。（5）“吾義固不殺人”的意思是“我堅守道義堅決不殺人”，“義”的意思是“善良，堅持道義”。11、1．B2．C3．D4．“奇幻”的意思是奇異變幻，不真實，“漂流”的意思是漂浮流動（漂泊、行蹤不定）（或“漂流”一詞把信息被販賣比喻成人漂泊不定的行蹤），寫出了個人信息被不合法的傳播與利用遠超想象，蘊含了作者的驚訝與無奈（莫名其妙、無所適從）的情感態(tài)度。5．網(wǎng)絡(luò)實名制的利（結(jié)合鏈接二）：①給網(wǎng)絡(luò)營造一片安全、誠信的“清爽”空間。②實名制提供基本的追溯機制，使得網(wǎng)絡(luò)空間行為可以追蹤、追責(zé)。③實名制也能讓種種違法違規(guī)和不誠信行為付出應(yīng)有代價。網(wǎng)絡(luò)實名制的弊（需根據(jù)生活實際進行探究，言之有理即可）：①實行網(wǎng)絡(luò)實名制有悖于互聯(lián)網(wǎng)的初衷與精神，因為互聯(lián)網(wǎng)本來就是一個虛擬的世界，卻要現(xiàn)實的人以真實身份出現(xiàn)，則無法充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用；②實行實名制，也會產(chǎn)生其他的后果，比如賬號盜用、個人信息泄露等安全問題；③實行實名制會破壞民主、損害公民言論自由；【解題分析】1．A現(xiàn)實生活中信息泄露是很多人的日常體驗。C個人信息販賣平臺并不隱秘。D發(fā)達國家經(jīng)歷了立法保護個人信息的過程。故選B。2．C項錯誤，當(dāng)前諸多法律都有涉及個人信息保護的規(guī)定。3．D項，實名制提供了基本的追溯機制,使得網(wǎng)絡(luò)空間的行為不因技術(shù)的虛擬性而陷入無法追蹤、無法追責(zé)的混沌狀態(tài)。4．本題考查詞語含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解詞語的本義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其語境義?！捌婊谩北玖x指奇異而虛幻，不真實的。“漂流”本義指漂泊，行蹤無定。這兩個詞語在文中形象的寫出了快遞、出行、買房、就醫(yī)所登記的個人信息，在不斷的被販賣，表達作者的對個人信息被不合法的傳播與利用的驚訝與無奈。5．考查對文本的解讀能力。微博實名制是一把雙刃劍。利：在凈化互聯(lián)網(wǎng)，弊：擔(dān)心個人隱私泄漏。根據(jù)鏈接材料一，可知實名制的利：將對許多網(wǎng)上行為設(shè)立實名認證,旨在給網(wǎng)絡(luò)營造一片安全、誠信的“清爽”空間。實名制提供了基本的追溯機制,使得網(wǎng)絡(luò)空間的行為不因技術(shù)的虛擬性而陷入無法追蹤、無法追責(zé)的混沌狀態(tài)。此外，實名制也能讓種種違法違規(guī)和不誠信行為付出應(yīng)有代價。弊：對于網(wǎng)絡(luò)實名制中網(wǎng)友提供的個人信息，目前也沒有很好的辦法確定真實性；一些反映真實情況卻不方便出面的言論發(fā)表受到影響，舉報人身份透明，擔(dān)心被報復(fù)等。12、1．B2．D3．C【解題分析】1．B．結(jié)合文中的表述來看，讀書分為兩個層面，一個為“用”，一個為深層的“體”，并非所有的人都追求讀書之“用”。B項表述錯誤；故選B。2．D．結(jié)合文中對讀書“體”的分析，以及所舉的陶淵明的例子，孔子名言的理解，我們會發(fā)現(xiàn)，“好讀書”是從“體”的層面來讀書，但它不只是關(guān)注書本身的內(nèi)容，更多的是“致力于人生體悟”“不執(zhí)著于書本身”。D項表述錯誤；故選D。3．C．結(jié)合文中相關(guān)的句子：“從‘用’的層面看”“表明讀書確實包含著實用的功利訴求”；“從‘體’的層面看讀書，也就是探究讀書這件事情的根本意義是什么。”“從這種意義出發(fā)來理解讀書才可能達到讀書的至境”；可見二者都認為讀書是有用的，但區(qū)別在于達到的境界不同，精神層面的深度不同。C項表述錯誤；故選C。13、1．A:崇拜B：吃驚2．運用了比喻的手法，把老人臉上的一絲笑容比作點了一盞燈，生動形象寫出了父親見到兒子時內(nèi)心的喜悅，表現(xiàn)出老人對即將參加高考的兒子的鼓勵和希望。3．示例：老師的話讓我好糾結(jié)。北方那所美院，是我們夢寐以求的地方，現(xiàn)在放棄真不甘心。可我26歲了，還在麻煩父母，真對不起他們。唉，如何是好？（符合題目要求即可）4．從畫中，“我”看到鐘霄一直懷念我們一起學(xué)習(xí)、的日子，這讓“我”感動；又想到鐘霄為了承擔(dān)家庭責(zé)任而放棄高考，“我”感到惋惜；畫中體現(xiàn)出的鐘霄不忘初心，用另一種方式執(zhí)著著守護理想的精神，讓“我”敬佩。此刻真是百感交集，笑不出來了。5．（1）“我”作為本文的敘事線索，，貫串全篇，使文章情節(jié)集中，脈絡(luò)清晰。（2）以“我”的口吻來敘述故事，便于作者抒發(fā)感情，增強文章的真實性，讀來親切自然，真切生動。（3）用“我”的經(jīng)歷和情感變化，襯托出鐘霄內(nèi)心的矛盾和傷感，以及他對夢想的執(zhí)著和追求?！窘忸}分析】

1．試題分析：本題考查人物情感的梳理。解答此題根據(jù)表格中給出的情節(jié)提示，找到相對應(yīng)的段落，從文中即可篩選出表現(xiàn)我心情的詞語即可。文章第③段寫老師肯定了鐘霄的畫，在第④段首寫“全班目光齊刷刷盯著他，我崇拜地看著他”，可見我當(dāng)時的“崇拜”；第⑨段寫鐘霄放棄了高考，“我很吃驚”，可用“吃驚”作答。2．試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、特征）。文章第7段劃線句子“老人黯淡的臉上現(xiàn)出一絲笑容，猶如點了一盞燈”，將“老人臉上的一絲笑容”比作“點了一盞燈”，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了父親見到兒子時的喜悅心情，表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心和疼愛。3．試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解和揣摩人物的心理活動。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系，來分析揣摩人物的心理活動，展開合理想象，想象要與主旨相符。作答時，首先要用第一人稱“我”；其次要符合文中人物的特點，結(jié)合后文鐘霄的選擇，寫出他內(nèi)心的“矛盾和觸動”；最后注意運用成語，語言流暢。答案不唯一，符合情境即可。4．試題分析：本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去分析。從鐘霄畫的內(nèi)容來看，畫的是我們高考前在天臺上看月亮的情景，可見他對我們一起學(xué)習(xí)日子的懷念；畫中的鐘霄依舊拿著畫筆，旁邊還有一個大大的阿凡達，這表現(xiàn)出他對理想的堅守不忘，這些讓我感動，也讓我敬佩。面對此情情景，“我”百感交集。這是“我”笑不出來的原因。