教誨如春風(fēng),師恩似海深 課件-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期心理健康教育

心理健康教育高二教誨如春風(fēng),師恩似海深教學(xué)背景新時(shí)代推進(jìn)、深化心理健康教育，不僅在于預(yù)防各種心理行為問題和心理疾病，更要立足于提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)身心和諧發(fā)展。正所謂“學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品，心理不健康是易爆品”。在中小學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展過程中，心理健康教育至關(guān)重要。教學(xué)目標(biāo)1.提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)、維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康水平。2.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理在學(xué)習(xí)生活、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面遇到的心理行為問題。3.全面強(qiáng)化心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)轉(zhuǎn)變。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)視頻、課件、各小組課前搜集的資料過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（一）觀看視頻：《教誨如春風(fēng),師恩似海深》（二）出示教學(xué)目標(biāo)，指名讀一讀。匯報(bào)分享二、匯報(bào)分享，展示才能。（一）各小組根據(jù)課前預(yù)習(xí)，整理搜集到的資料。匯報(bào)分享師生情誼一生相伴每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開老師。老師是同學(xué)們前進(jìn)道路上的啟明燈，是健康成長(zhǎng)的導(dǎo)航員，師生關(guān)系是中學(xué)生最重要的人際關(guān)系。你能理解老師的所作所為嗎?能和老師坦誠地交換看法和意見嗎?你有沒有對(duì)老師不滿和充滿怨氣的時(shí)候?勇敢地走進(jìn)老師的世界，理解老師，感恩老師!讓師生情誼一生相伴。匯報(bào)分享心靈故事星期一下午的班會(huì)課上，班主任亭老師和同學(xué)們談起了高中生異性交往的問題，他說:“我知道你們都長(zhǎng)大了，愿意和異性同學(xué)交往，甚至還可能對(duì)某個(gè)異性同學(xué)有好感，這挺正常的。但是你們心里也得有個(gè)譜兒，應(yīng)該知道現(xiàn)在最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，這么早就情啊愛啊的可不合適。有的同學(xué)有些過分，大好時(shí)光不用在學(xué)習(xí)上，星期天跟異性同學(xué)在街上亂逛，說說笑笑的，過分親昵，不成體統(tǒng)，別忘了自己的身份，得悠著點(diǎn)兒!”匯報(bào)分享李老師這話似有所指，同學(xué)們小聲議論著說的是誰。其實(shí)李老師說的是另一個(gè)班的一對(duì)談戀愛的學(xué)生，昨天在街上看到他們，心里有些感慨才說了幾句，沒想到體育委員何林聽了這番話后，心里很不是滋味。原來，前一天何林和大姨家的表妹阿芳一起逛街，為姥姥選購生日禮物他以為王老師說的是自己。何林氣憤地想:平時(shí)自己那么尊重您，就算您看到我和異性在一起，也該調(diào)查一下情況呀，用得著這么冷嘲熱諷嗎?您愛怎么想就怎么想，我才不管呢!從這以后何林對(duì)李老師的態(tài)度一落千丈，不但上課不好好聽講見了面也不打招呼，連李老師安排給他的工作也不愿認(rèn)真完成。這種明顯的抵觸情緒很快被李老師發(fā)覺了，他不知道這孩子怎么了，幾次想問個(gè)明白，何林卻不說心里話。匯報(bào)分享心理輔導(dǎo)老師是班集體和課掌教學(xué)的管理者，有責(zé)任維護(hù)班風(fēng)建設(shè)、維持課堂秋序，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。學(xué)生是被管理者，應(yīng)當(dāng)聽從老師的教導(dǎo)和安排。由于雙方的角色不同，如果在救學(xué)以及師生相處過程中缺乏充分的溝通，就有可能造成師生沖突和誤解。以上事例就是在師生缺乏充分溝通的情況下產(chǎn)生的。從結(jié)果來看，對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)大于對(duì)老師的影響。因此，同學(xué)們要主動(dòng)與老師溝通，消除誤會(huì)。匯報(bào)分享許多同學(xué)都有建立師生友誼、融洽師生關(guān)系的愿望，不少同學(xué)正在或者已經(jīng)將感望變成現(xiàn)實(shí)，但也有此同學(xué)不知該如何搞好師生關(guān)系，甚至產(chǎn)生師生交往障礙，影響了師生關(guān)系的正常發(fā)展。從心理學(xué)角度分析，該問題主要由以下原因造成。閉鎖、羞怯與自卑心理。青少年多愁善感、內(nèi)心世界極為復(fù)雜。但他們心里有話不愿向老師說，老師想了解實(shí)情，他們卻往往閉口不言。有些學(xué)生將老師石得過于威嚴(yán)，不敢和老師講話;有些學(xué)生過分自卑，主觀認(rèn)為老師不喜歡自己，看不上自己，自我封閉，不愿和老師交往。匯報(bào)分享逆反與嫉妒心理。有的同學(xué)受到老師批評(píng)，不反思自己的問題，反而愈發(fā)與老師對(duì)著干，這實(shí)際上是一種逆反心理在作怪。有些同學(xué)看到其他同學(xué)與老師關(guān)系融洽，經(jīng)常被老師表揚(yáng)，心生嫉妒，要么挖苦諷刺同學(xué)，要么在“我偏不巴結(jié)老師”的怪念頭下故意疏遠(yuǎn)老師。不信任心理。有的同學(xué)對(duì)老師缺乏必要的信任，潛意識(shí)中將老師看作自己的對(duì)立面，認(rèn)為老師只會(huì)監(jiān)督學(xué)生、管理學(xué)生，不會(huì)理解學(xué)生、幫助學(xué)生，所以不愿對(duì)老師講一些真實(shí)的想法。匯報(bào)分享從眾心理。有些同學(xué)，心里很想和老師交往，但為了避免“拍馬屁”“打小報(bào)告”之嫌，而與其他同學(xué)一致，與老師保持一定距離。生活中，建議同學(xué)們克服以上這些影響師生交往的不良心理因素，主動(dòng)與老師溝通，建立起良好師生關(guān)系，以利自己的成長(zhǎng)、發(fā)展。溝通是建立良好師生關(guān)系的橋梁，怎樣才能做到師生間有效的溝通，帥生關(guān)系更加融洽呢?匯報(bào)分享1.要以真誠換真誠。欲獲得他人真誠相待，首先要真誠地對(duì)待他人。作為學(xué)生，應(yīng)向老師真誠地表達(dá)自己的感想，獲得老師的信任與理解。2真正尊重對(duì)方。只有相互尊重，才會(huì)理解對(duì)方，寬容對(duì)方。3.學(xué)會(huì)換位思考。畢竟老師和學(xué)生處在不同的角色位置，地位不同，權(quán)利責(zé)任和義務(wù)也各不相同。要達(dá)到相互理解和有效溝通，換位思考非常必要4.相互欣賞以增強(qiáng)積極情感。每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，如果總盯著對(duì)方的缺點(diǎn)不放，就很難欣賞他的優(yōu)點(diǎn)，也難以產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。反之，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方，才會(huì)彼此悅納。匯報(bào)分享成長(zhǎng)工作坊活動(dòng)1角色扮演5~6人一組。由班長(zhǎng)主持，老師盡量回避，每組同學(xué)討論班級(jí)一位任課老師的典型特征，并自編一個(gè)該老師和同學(xué)交往的場(chǎng)景劇，每個(gè)小組進(jìn)行簡(jiǎn)單排練后，在全班表演。表演結(jié)束后，請(qǐng)其他組同學(xué)猜一猜劇中的老師是誰。課堂小測(cè)活動(dòng)2為心目中的理想教師畫像將全班分為若干小組，每個(gè)小組發(fā)一張大白紙和幾根水彩筆。請(qǐng)同學(xué)們討論自己心目中的理想教師應(yīng)是什么樣子。形成較統(tǒng)一的意見后，請(qǐng)發(fā)揮全組成員的創(chuàng)造力，不拘一格，以各種形式表現(xiàn)出來，向其他組展示。最后進(jìn)行全班交流并將你認(rèn)為最好的一組成果記錄在下面。評(píng)選三、課堂小測(cè)，展現(xiàn)風(fēng)采。（一）出示測(cè)試題，各小組搶答。（二）主持人指名回答，評(píng)選優(yōu)秀小組。小結(jié)向老師提意見時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1.冷靜。發(fā)生沖突和矛盾時(shí)，一定要盡量控制住自己的情緒，不要當(dāng)面頂撞，以免使問題復(fù)雜化、擴(kuò)大化、嚴(yán)重化。2.得當(dāng)。提意見要選擇合適的場(chǎng)合，不宜當(dāng)眾說的，最好單獨(dú)談。要選擇合適的時(shí)機(jī)，在師長(zhǎng)心情愉快或情緒平穩(wěn)時(shí)提意見，對(duì)方更容易接受。3.坦誠。開誠布公地說出自己的看法，不歪曲事實(shí)，不推脫責(zé)任，不巧言矯飾，否則問題無法解決。4.尊重。提意見要保持尊重對(duì)方的態(tài)度，不能用指責(zé)或批評(píng)的口氣，對(duì)方畢竟是自己的長(zhǎng)輩。事情